人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《8克和千克解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)196

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第2課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)(2)

【講課內(nèi)容】

教材第104頁例3

【教材剖析】

克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳盡，不可以靠眼睛觀察獲得，只好靠肌肉來感知。這節(jié)課不只要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)

率，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)單位實(shí)質(zhì)有多重，并可以在實(shí)質(zhì)生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

【學(xué)情剖析】

為了更好突出學(xué)生的主體地位，在講課中可以采納讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生親身著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，并在自主研究和合作交流的過程中感悟知識(shí)，加深理解。

【講課目標(biāo)】

1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，建立1克和1千克的看法。

2．運(yùn)用千克和克的知識(shí)解決實(shí)詰問題。

3．培育學(xué)生觀察、比較、剖析等初步的邏輯思想能力和著手能力。

4．經(jīng)過小組研究活動(dòng)，培育學(xué)生交流、合作和創(chuàng)新意識(shí)。

【講課重難點(diǎn)】

嫻熟掌握1千克＝1000克，運(yùn)用知識(shí)解決問題。

【講課準(zhǔn)備】

課件，學(xué)生檢查1千克蘋果、1千克梨、一千克雞蛋大體有幾個(gè)。

【講課流程】

情境導(dǎo)入―→創(chuàng)辦問題情境，指引研究。

↓↓

研究新知―→運(yùn)用千克和克的知識(shí)解決問題。

↓↓

牢固應(yīng)用―→能估測(cè)物體的質(zhì)量。

↓↓

課堂小結(jié)―→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法。

【情境導(dǎo)入】1．填空。1千克＝()克1千克＝1公斤＝()克500克＋500克＝()千克2千克＝1500克＋()克一頭牛250()，一袋食鹽500()，一本書500()。一把雨傘400( )，一袋大米50( )。

2．同學(xué)們做得真好。認(rèn)識(shí)了克和千克，還可以解決好多問題呢！要不要試一試？

【研究新知】

講課例3

出示例3情境，從中你認(rèn)識(shí)到哪些信息？要解決的是什么？

(我估20個(gè)蘋果有多重)

你想怎解決個(gè)？

生1：蘋果有大有小，假如4個(gè)蘋果重1千克，那么20個(gè)蘋果的量就有20÷4＝5(千

)。

生2：假如5個(gè)蘋果重1千克，那么20個(gè)蘋果的量就有20÷5＝4(千克)。

??

同學(xué)真會(huì)筋，想出了么多果。但是果不呢？怎？生1：用秤稱一下就知道。

生2：蘋果一般沒有那么大，大多7、8個(gè)一千克。

生3：一大的蘋果稱一稱??

：同學(xué)的法真多，我在估計(jì)物體量的候，也要依據(jù)狀況來行估計(jì)。

口答，引學(xué)生依據(jù)狀況作答?！纠喂逃谩?/p>

完成第104“做一做”。

出示目，學(xué)生認(rèn)識(shí)意。

學(xué)生獨(dú)立解答，與同桌交流。

指名。

【堂小】

提：你今日有什么收？

?。航袢瘴疫\(yùn)用克和千克的知解決了一些，知道估計(jì)物體的量要依據(jù)來行。算物的數(shù)，采納了數(shù)數(shù)的方法，500克500克地?cái)?shù)，看一共有幾個(gè)500克，就可以算出物的數(shù)了。同學(xué)在學(xué)的候擅長(zhǎng)思慮，解決了一個(gè)個(gè)，希望你

努力。

【板】

克和千克的(2)

王奶奶摘了20