現(xiàn)代廣告策劃的變革和實踐策劃創(chuàng)意論文（共4篇）

現(xiàn)代廣告策劃的變革和實踐策劃創(chuàng)意論文〔共4篇〕第1篇：現(xiàn)代廣告策劃形式的變更和理論1問題的提出廣告的實質(zhì)特征是一種以公開的、非面對面的方式傳達特定信息到目的受眾的信息傳播活動，而且這種特定信息是付出了某種代價的特定信息。廣告必需有明確的廣告主或稱廣告客戶，它是廣告行為的主體，是廣告行為的法律負責人。這是廣告與新聞等其他信息傳播活動不同之處。廣告業(yè)作為效勞業(yè)中最主要的產(chǎn)業(yè)之一，對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展起著強有力的推動作用，改革開放30年來，廣告業(yè)在中國得到了迅速發(fā)展，但近年來，廣告業(yè)的發(fā)展速度卻明顯放緩，這與廣告業(yè)內(nèi)廣告策劃形式有著很大聯(lián)絡，國內(nèi)廣告界還因循傳統(tǒng)廣告策劃形式，廣告效勞單一，沒有創(chuàng)意，使得廣告變得沒有吸引力，失去了為消費者效勞的初志，變得愈加商業(yè)化、形式化，使消費者漸漸失去了對廣告的自信心，這也是現(xiàn)代消費者開始抵觸廣告的原因。要改變中國廣告業(yè)發(fā)展緩慢現(xiàn)在狀況，使中國廣告業(yè)在國際市場競爭中占領一席之地，就要改變這種傳統(tǒng)的廣告策劃形式，順應時代潮水。本文在借鑒西方研究結(jié)果的基礎之上，結(jié)合整合營銷傳播觀念的特點和廣告基本形式，并結(jié)合中國國內(nèi)已成功的整合營銷廣告案例，建立一套完好的合適中國廣告業(yè)發(fā)展，并具有國際競爭優(yōu)勢的整合營銷傳播廣告策劃形式，給廣告代理公司乃至整個中國廣告業(yè)的發(fā)展一些建議和啟發(fā)。2基于整合營銷傳播的廣告策劃形式分析2.1IMC廣告策劃形式分析隨著營銷觀念的發(fā)展與變更，企業(yè)的廣告形式從最初的只重視本身產(chǎn)品信息到開始重視消費者行為，IMC出現(xiàn)之后，廣告形式開始變得愈加全面、廣泛，而廣告策劃形式，十分是對于廣告代理公司來說，他們?yōu)閺V告主效勞的業(yè)務變得愈加廣泛，廣告策劃和施行的內(nèi)容愈加豐富。固然產(chǎn)品之間有一定的差別，但都進行產(chǎn)品詳細賣點差別之間的推廣，那么產(chǎn)品個性和品牌就不存在了。概念不會改變產(chǎn)品，但會改變消費者對產(chǎn)品的認識。固然消費者關心產(chǎn)品的詳細賣點，如性能、耐用度、使用方便水平、價格等，但概念是引起消費者關注的“第一留意點〞。2.2IMC整合營銷傳播觀念下的企業(yè)營銷觀點整合營銷傳播的目的是建立產(chǎn)品品牌與消費者之間的雙向溝通，使消費者能夠“一旦擁有，別無所求〞。整合營銷傳播借助的是群眾傳播手段，但要到達定向傳播的目的。受眾對于屬于自己獨有的信息老是十分關注，定向傳播的效果愈加直接和有效。整合營銷傳播謀求建立的雙向溝通是一種良性的互動關系，目的在于使消費者成為固定的品牌忠實者，變“情人關系〞為“夫妻關系〞。廠家必需對消費者的方方面面，包含其人口統(tǒng)計特征、心理統(tǒng)計特征、購買歷史、購買行為、使用行為以及消費習慣進行綜合研究。所以，市場調(diào)查成了廣告策劃的首要事情。企業(yè)假如有能力獨立開展這種調(diào)查，則能夠自行調(diào)查，將結(jié)果直接交付廣告代理公司做為參考，如企業(yè)缺乏人力物力和相關技術，可以以讓廣告公司全權(quán)負責市場調(diào)查。3結(jié)束語現(xiàn)代廣告業(yè)的發(fā)展與廣告代理商的策劃形式有著很大聯(lián)絡，廣告策劃形式在很大水平上決定著廣告?zhèn)鞑ツ芊癯晒ΓM而決定著企業(yè)營銷目的能否實現(xiàn)。中國廣告業(yè)發(fā)展緩慢的現(xiàn)在狀況，是傳統(tǒng)廣告策劃形式的滯后性所造成的，所以，要改變中國廣告業(yè)的這種狀態(tài)，就要改變傳統(tǒng)廣告策劃形式，以IMC廣告策劃形式取而代之。廣告必需與市場營銷活動相結(jié)合，并以說服消費者購買所宣傳的商品或享用所宣傳的效勞為最終目的。簡而言之，廣告是一種以推銷商品、獲得盈利為最終目的的商業(yè)行為。廣告向目的消費者展現(xiàn)商品的性質(zhì)、質(zhì)量、功用和優(yōu)點等特質(zhì)，進而感動和說服消費者，影響和改變消費者的觀念和行為，最后到達推銷企業(yè)商品的目的。廣告與一般的促銷活動不一樣，促銷是賣主直接向買主展現(xiàn)商品，與消費者發(fā)生面對面的溝通，而廣告則是通過媒體向消費者做說服工作。廣告說服的結(jié)果，天然是使商品最終銷售出去。基于整合營銷傳播的廣告策劃形式，是以消費者為出發(fā)點和歸屬點，以媒介的整合運用為手段，以為消費者建立統(tǒng)一的品牌形象為目的，結(jié)合傳統(tǒng)廣告?zhèn)鞑ナ侄魏托滦蛡鞑ナ侄?，為企業(yè)打造一個完好全面的形象并能給消費者留下深刻印象的策劃形式。這樣一種新型的廣告形式，符合時代發(fā)展需要，能為中國廣告業(yè)的發(fā)展注入新的活力，同時，也能加強中國廣告業(yè)在國際廣告市場的競爭力。陳麗娟第2篇：廣告策劃課程教學改革探尋求索一、引言廣告策劃是市場營銷專業(yè)的一門核心課程，隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的到來，市場經(jīng)濟領域的的生產(chǎn)、營銷等活動都發(fā)生了深刻的變更。它給營銷溝通傳播領域帶來了很多全新的理念和理論，也給廣告策劃也帶來了宏大的影響。在呼喚創(chuàng)新的網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，營銷溝通傳播需要創(chuàng)新，廣告策劃也需要創(chuàng)新，提升學生創(chuàng)新能力將是廣告策劃課程改革的主要責任。社會在進步，行業(yè)企業(yè)在快速發(fā)展，假如不進行針對性地課程改革，不提升學生的創(chuàng)新能力、運用能力，那么學生必定無法良好地適應社會需求。對于市場營銷專業(yè)的高職學生而言，創(chuàng)新能力和運用能力都是專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中要把握的主要能力。通過廣告策劃課程的改革，我們能夠幫助學生提升廣告策劃的運用能力，創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)出符合社會需要的廣告策劃人才。二、課程教學改革的目的1.教學愈加貼近廣告策劃工作實際在當前高職院校各類市場營銷相關專業(yè)中，廣告策劃的課程教學普遍比較看重對于理論知識的教學，但是對學生理論綜合運用能力的培養(yǎng)還不太看重。要提升學生的創(chuàng)新能力和運用能力，首先要對廣告策劃的教學內(nèi)容進行改革，在教學中，教授除了進行廣告策劃的基本理論知識的教學，尤其要重視基于廣告策劃職業(yè)工作的經(jīng)過教學，以及開展學生能力提升的訓練。我們應該結(jié)合以上目的認真審視廣告策劃課程的教學目的，進一步探尋求索改革廣告策劃教學方法和教學評價，對廣告策劃教學內(nèi)容優(yōu)化整合，的確構(gòu)成基于學生運用能力提升的廣告策劃課程教學內(nèi)容體系。假如我們的學生在學校的課程中承受了廣告策劃整個流程內(nèi)容的學習和訓練，認真把握了從事相關工作所需的基本職業(yè)能力，他們的廣告策劃創(chuàng)新能力和理論技能的確得到提升，那么他們離開學校后一定能更好地知足行業(yè)企業(yè)對廣告策劃人才的要求。2.提升學生綜合運用能力和創(chuàng)新能力高職人才培養(yǎng)具有明確的目的性，重要目的就是為相關行業(yè)企業(yè)的工作崗位培養(yǎng)各種技能型人才。廣告策劃作為一項實操性較強的策劃活動，尤其需要綜合運用能力和創(chuàng)新能力。首先，廣告策劃活動需要綜合運用人際溝通、文案創(chuàng)作、團隊合作、設計創(chuàng)作等各種能力，在策劃的各個環(huán)節(jié)也都需要創(chuàng)新能力。眾所皆知，廣告策劃活動實質(zhì)上是一項創(chuàng)新創(chuàng)意活動，需要創(chuàng)新思維來完成廣告策劃的每一個詳細環(huán)節(jié)。例如在廣告策劃的廣告時機分析、廣告目的確定、廣告內(nèi)容構(gòu)成和廣告媒介選擇等重要環(huán)節(jié)，通常需要策劃者找到尚未被發(fā)現(xiàn)的廣告時機，這就要求策劃者具有獨到的創(chuàng)新性目光來開展工作。另一方面，在廣告策劃的經(jīng)過中，需要策劃者圍繞企業(yè)的營銷目的來進行廣告目的確實定，完成訴求精確富有感染力的廣告內(nèi)容創(chuàng)作，最終制訂性價比高且針對性強的媒介組合方案。因而，綜合運用能力和創(chuàng)新能力伴隨廣告策劃的整個經(jīng)過。三、廣告策劃課程教學改革重要辦法分析1.授課內(nèi)容上關注工作經(jīng)過在課程內(nèi)容上關注廣告策劃工作經(jīng)過就是強調(diào)“工作經(jīng)過中的學習〞，老師通過開展基于企業(yè)實際工作經(jīng)過的課程建設，把企業(yè)廣告策劃的典型任務引入課堂，根據(jù)企業(yè)典型工作任務的崗位要求、能力標準來提升學生專業(yè)能力。典型任務教學在授課內(nèi)容上關注廣告策劃工作經(jīng)過，幫助我們實現(xiàn)“以理論教學提升教學質(zhì)量〞。詳細而言，典型任務教學要求授課時以企業(yè)的崗位職業(yè)能力為切入點，以廣告策劃的基本內(nèi)容為基礎，以廣告策劃的業(yè)務經(jīng)過為根據(jù)，最終實現(xiàn)教、學、做一體化。在設計相關典型工作任務時候，我們需要把廣告策劃要求具備的能力整合進來，嚴格根據(jù)廣告策劃業(yè)務操作經(jīng)過進行能力培養(yǎng)。廣告策劃的典型任務能夠幫助學生體驗真實職業(yè)環(huán)境，加強現(xiàn)實廣告的真實體驗。老師還能夠結(jié)合典型任務，認真設計廣告策劃課程實訓計劃，并組織學生到真實企業(yè)完成這些典型任務，進一步提升理論能力。2.授課方式上重視靈敏多樣傳統(tǒng)以理論講授為主的授課方式固然有許多可取的地方，但是基于創(chuàng)新能力提升的廣告策劃課程教學上應該充足結(jié)合高職教育的特點。老師在廣告策劃教學經(jīng)過中應盡量采取多樣化的教學方式，如采取啟發(fā)式教學、互動教學、案例教學、模仿演示等教學法。多樣化的教學方式能夠幫助學生快速了解并把握廣告策劃課程的主要內(nèi)容，提升學生綜合運用能力。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代具有豐富的網(wǎng)絡信息資源，授課教師在課堂教學中應充足利用這些資源，幫助學生開闊眼界，激發(fā)創(chuàng)新理念。老師能夠采集獲獎的廣告、優(yōu)秀的培訓資料、新穎的廣告案例在課堂上進行展示；能夠收集大量新鮮、生動、豐富的多媒體教學資料來幫助學生拓展學生理論和創(chuàng)新技能；還能夠選取一些比較好的廣告網(wǎng)站，讓學生在課余時間進入網(wǎng)站自行學習。除此以外，老師能夠推薦學生關注一些廣告界名人或機構(gòu)的微信、微博和博客，讓學生通過這些社交平臺能夠觀察、了解到更多廣告行業(yè)的行業(yè)動態(tài)、前沿觀點等，幫助拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。在課堂教學中，授課老師采取模仿演練教學形式，讓學生考慮不同角色在廣告策劃經(jīng)過中面臨的困難及應對之策，以此幫助學生親身體驗廣告設計和制造經(jīng)過。我們還能夠邀請企業(yè)和行業(yè)的廣告從業(yè)者進課堂，辦講座，幫助學生感受真實廣告背后的故事，啟迪學生的學習興趣和加強理論感受。以上靈敏多樣的教學方式，不僅有助于學生提升廣告策劃課程的學習興趣，愈加有助于學生從多維度提升創(chuàng)新和理論能力。3.學生學習上加強理論參與此前，學生對廣告策劃課程的學習大多停留在被動的承受認知階段，通過加強理論參與學習，能夠大大提升學生對知識的靈敏運用能力。要提升學生的實際運用能力和創(chuàng)新能力，我們必需加強學生的理論參與學習，幫助學生深切進入理解廣告策劃知識，提升實操能力。為提升學生運用能力和創(chuàng)新技能，我們能夠采取包含模仿演練、實訓實習和技能競賽等在內(nèi)的理論教學方式來進行廣告策劃課程教學。采取模仿演練的形式是在廣告策劃課程中讓學生組建團隊，模仿廣告公司完成企業(yè)的廣告策劃項目，這個項目自己能夠是真實的或者是虛擬的。在模仿演練中通過飾演各種崗位角色，學生能夠身臨其境體驗加強廣告設計和制造廣告的理論感受。在學生實訓方面，老師組織學生到市場中實地考察和調(diào)研，通過專題調(diào)查和訪談等形式，讓學生親身感受現(xiàn)實中的廣告。同時，廣告策劃大賽也是主要的理論學習手段，它不僅能夠幫助更多學生了解和熟悉廣告策劃的流程；同時還進一步提升了學生的口頭表達能力、團隊合作能力、文案創(chuàng)作能力等綜合能力。4.課程考核上強調(diào)綜合考察現(xiàn)前階段許多市場營銷專業(yè)的廣告策劃課程考核仍然以理論知識為主。當前的考核方式重要強調(diào)把握廣告策劃理論知識，忽略了考核學生理論能力和創(chuàng)新能力。在進行課程教學改革后，我們還要加強學生廣告策劃的實務運用能力和創(chuàng)新能力考核。為了考察學生對知識的綜合分析與運用能力，老師能夠采用多樣化的形式：能夠選擇卷面考試和理論考核相結(jié)合的方式，可以以選擇個人或小組的形式，還能夠包含課外創(chuàng)作部分的內(nèi)容。例如有的老師在廣告策劃課程的考核上就采取項目考核30%、運用能力40%、團隊理論30%三個方面考核相結(jié)合的方式構(gòu)成。項目考核是通過學生在校企合作單位進行項目實訓，企業(yè)和學校根據(jù)其廣告策劃活動表現(xiàn)進行考核。在運用能力考核方面，由老師根據(jù)學生加入策劃大賽的成就及競賽經(jīng)過中的綜合表現(xiàn)給予該項成就。廣告策劃非常強調(diào)團隊合作，一個好的廣告策劃團隊必需要文案者、創(chuàng)意者、演示講解者等相互合作能力實現(xiàn)。因而，老師要將這方面具體表現(xiàn)出在課程的考核中，加強導向作用，提升學生團隊合作能力。四、結(jié)論對于廣告策劃課程教學而言，最主要的是讓學生把握廣告策劃崗位需要的核心職業(yè)能力。這就需要通過教學改革，讓廣告策劃教學內(nèi)容愈加貼近工作實際，藉此提升學生綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在廣告策劃的授課內(nèi)容上根據(jù)廣告策劃工作經(jīng)過，采用靈敏多樣的授課方式，并讓學生多參與理論，進而提升廣告策劃崗位所需要的職業(yè)能力，更好地知足社會用人需求。陳震寰第3篇：基于創(chuàng)新能力提升的廣告策劃課程教學改革研究1引言隨著時代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技和電子給社會經(jīng)濟各個領域以及人們的生活都帶來了宏大的變更，它引領人們進入網(wǎng)絡經(jīng)濟時代，尤其給溝通傳播領域帶來了很多全新的理念和理論。網(wǎng)絡經(jīng)濟時代是一個呼喚創(chuàng)新的時代，廣告策劃課程是與溝通傳播領域嚴密相關的課程，它的教學改革也進入了一個全新的階段，提升學生創(chuàng)新能力將是廣告策劃課程改革的主要責任。時代在快速發(fā)展，假如沒有針對性地進行課程改革，學生創(chuàng)新能力沒能得到提升，那么學生必定無法良好地適應社會發(fā)展。對于市場營銷專業(yè)的高職學生而言，創(chuàng)新能力自己也是專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中要把握的主要能力。通過廣告策劃課程改革，幫助學生喜歡學習，自動學習，自我學習，最終提升市場營銷專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，從這方面來看廣告策劃課程的改革任重道遠?？傊?，為了提升學生對廣告策劃的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，廣告策劃課程的改革顯得尤為主要。2教學改革目的2.1提升學生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力表如今廣告策劃的各個環(huán)節(jié)。由于廣告策劃活動實質(zhì)上屬于一項創(chuàng)新創(chuàng)意活動，所以在廣告策劃的每一個詳細環(huán)節(jié)都需要創(chuàng)新思維。在廣告策劃的重要環(huán)節(jié)，如廣告時機分析、廣告目的確定、廣告內(nèi)容構(gòu)成和廣告媒介選擇等環(huán)節(jié)，策劃者往往需要找到別人沒有發(fā)現(xiàn)的廣告時機，這時候策劃者尤其需要具有獨到的創(chuàng)新性目光。同時在廣告策劃的經(jīng)過中間，策劃者需要圍繞企業(yè)的營銷目的來確定廣告目的，完成訴求精確而且具有感染力的廣告內(nèi)容，制定符合預算且針對性強的媒介組合方案，以上整個策劃經(jīng)過也都非常需要創(chuàng)新能力。2.2加強策劃經(jīng)過理論通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前市場營銷專業(yè)的廣告策劃教學比較看重學生理論知識的把握，但是對學生理論綜合運用能力的培養(yǎng)還不夠。因而，在廣告策劃的教學內(nèi)容上面，我們除了講解廣告策劃的基本理論知識外，要愈加重視廣告策劃職業(yè)工作的經(jīng)過教學和能力提升。在這里基礎上認真審視廣告策劃課程教學目的，優(yōu)化整合廣告策劃教學內(nèi)容，探尋求索改革廣告策劃教學方法和教學評價，進而構(gòu)成基于創(chuàng)新能力提升的廣告策劃課程教學形式。由于學生在學校的課程中承受了廣告策劃整個流程內(nèi)容的學習和訓練，把握了這項工作所需的相關能力，提升了廣告策劃創(chuàng)新能力和理論技能，他們畢業(yè)以后就能更好地知足行業(yè)企業(yè)對廣告策劃人才的要求，效勞社會經(jīng)濟發(fā)展。3基于創(chuàng)新能力提升的廣告策劃課程改革舉措3.1教學方式靈敏多樣廣告策劃課程的教學上應該充足結(jié)合高職教育的特點，在教學經(jīng)過中盡量采取多樣化的教學方式，如采取啟發(fā)式教學、互動教學、案例教學、模仿演示等教學法。多樣化的教學方式有助于學生理解廣告策劃課程的主要內(nèi)容，提升學生創(chuàng)新能力，同時還能幫助啟發(fā)考慮，加強學生分析問題和解決問題的能力。為幫助學生拓展創(chuàng)新技能，在課堂教學中授課教師還應充足利用這個時代發(fā)達的網(wǎng)絡信息資源，收集盡可能豐富、新鮮、生動的多媒體教學資料。例如采集一些廣告公司的培訓資料、獲獎的廣告作品、最新的廣告案例等在課堂上進行展示，這些資料能夠幫助開闊眼界，激發(fā)學生創(chuàng)新理念。老師還能夠選取一些比較好的廣告網(wǎng)站，讓學生在課余時間進入網(wǎng)站自行學習。另外，還能夠推薦學生關注一些廣告界名人或機構(gòu)的微博、微信等，這些社交平臺能夠幫助學生觀察、了解到更多關于廣告行業(yè)的前沿觀點、行業(yè)動態(tài)等，幫助學生拓寬視野，提升創(chuàng)新能力。我們在課堂中還能夠采取模仿演練的形式讓學生飾演各種角色，幫助學生考慮不同角色在廣告構(gòu)成中面臨的問題以及解決方法，讓學生親身體驗廣告設計和制造流程。老師通過邀請企業(yè)和行業(yè)的廣告從業(yè)者進課堂，辦講座，幫助學生感受真實廣告背后的故事，啟迪學生的創(chuàng)新思維。這些形式多樣的教學方式，不僅有助于提升學生學習廣告策劃課程的興趣，更有利于從多維度、多方面提升學生的創(chuàng)新能力。3.2將典型任務引入課堂基于企業(yè)實際工作經(jīng)過的課程建設強調(diào)“工作經(jīng)過中的學習〞，借此將課堂上的學習和學生的創(chuàng)新能力、理論能力相結(jié)合。老師通過將企業(yè)的典型任務引入課堂，根據(jù)企業(yè)典型工作任務的崗位要求、能力標準出發(fā)，最終到達“以理論教學提升教學質(zhì)量〞的教學目的。廣告策劃課程的典型任務教學要求我們要以企業(yè)的崗位職業(yè)能力為切入點，以廣告策劃的基本內(nèi)容為基礎，以廣告策劃的業(yè)務經(jīng)過為根據(jù)，實現(xiàn)教、學、做一體化。我們需要根據(jù)廣告策劃業(yè)務操作經(jīng)過設計相關典型工作任務，同時將廣告策劃需要具備的能力整合到典型工作任務中進行培養(yǎng)。老師能夠結(jié)合典型任務，精心設計實訓并布置理論環(huán)節(jié)，組織學生到企業(yè)的崗位上去真實地完成這些典型任務。這些典型任務能夠幫助學生體驗真實職業(yè)環(huán)境，親身感受現(xiàn)實廣告的創(chuàng)新點。3.3加強理論教學通過理論教學，學生能夠改變此前對廣告策劃的學習僅僅停留在認知階段，無法靈敏運用所學知識的狀態(tài)。形式多樣的理論學習，能夠加強市場營銷專業(yè)學生對廣告策劃知識的深切進入理解，切實提升學生的實際運用能力和創(chuàng)新能力。廣告策劃課程通常采取的理論教學方式包含模仿演練、實訓實習和技能競賽等，這些也是提升學生創(chuàng)新技能的主要教學方式。在課堂中采取模仿演練的形式，我們能夠讓學生組建團隊，模仿廣告公司完成一些企業(yè)的廣告策劃項目，這個項目能夠是真實的或者是虛擬的。通過飾演各種行業(yè)企業(yè)角色，學生能夠考慮各角色在廣告構(gòu)成中所要解決的問題以及采取的方法，能夠身臨其境體驗設計和制造廣告的流程。在實訓方面，老師要精心設計實訓項目，組織學生以專題調(diào)查和訪談等形式到市場中實地考察和調(diào)研，讓學生親身感受現(xiàn)實中的廣告。廣告策劃大賽也是主要的理論學習手段，它幫助更多的學生〔包含參賽選手和非參賽選手〕進一步了解和熟悉廣告策劃的流程；同時還培養(yǎng)了學生的文案制造能力、口頭表達能力、團隊合作精神、創(chuàng)新能力等。3.4考核方式創(chuàng)新當前許多高職院校的廣告策劃課程考核仍然是以理論知識為主的卷面考核方式。這樣的考核方式固然有助于學生把握廣告策劃的理論知識，但是卻無法具體表現(xiàn)出出對于學生理論能力和創(chuàng)新能力的考核。在進行廣告策劃課程教學改革后，通過考核我們要愈加重視考察學生對知識的綜合分析與運用能力，具體表現(xiàn)出出廣告策劃的實務演練能力和創(chuàng)新能力。在課程考核的方式方法上我們能夠采用多樣化的形式，既能夠選擇卷面考試和理論考核相結(jié)合的方式，可以以選擇個人或小組的形式，還能夠包含課外創(chuàng)作部分的內(nèi)容。例如有的學校在廣告策劃課程的考核上就采用項目考核、運用能力、團隊理論三個方面考核相結(jié)合的方式。學生的項目考核、運用能力、團隊理論考核三個部分分別占30%、40%、30%的比例。詳細而言，項目考核是讓學生到相關校企合作單位去進行廣告策劃活動項目實訓，由學校和企業(yè)根據(jù)其表現(xiàn)進行考核。在運用能力考核方面，老師能夠根據(jù)學生加入策劃大賽的成就及競賽經(jīng)過中的綜合表現(xiàn)給予該項成就。一個好的廣告策劃團隊必需由創(chuàng)意者、文案寫作者、幻燈片演示講解者等相互合作能力實現(xiàn)。因而，我們必需加強對學生的團隊合作能力的培養(yǎng)，將這些方面具體表現(xiàn)出在廣告策劃課程的考核中，鼓勵學生重視團隊合作，共同創(chuàng)新廣告策劃活動。4結(jié)論廣告策劃的創(chuàng)新能力屬于廣告策劃崗位需要把握的核心職業(yè)能力。在廣告策劃課程教學中，通過采用多樣化的教學方式，引入真實的工作項目，并讓學生多參與理論學習，進而提升廣告策劃崗位所需要的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的提升是一個長期的經(jīng)過，在日后的學習工作和生活中每個人都要持之以恒，能力更好地知足時代發(fā)展的要求。陳震寰第4篇：淺談廣告策劃與創(chuàng)意課程教學的策劃與創(chuàng)意從學科體系來看，廣告創(chuàng)意策劃應當構(gòu)成核心性的學科內(nèi)容；然而與此同時，廣告策劃創(chuàng)意課程也具體表現(xiàn)出了較浩劫度。在課程教學中，師生應當嚴密配合，共同探求廣告策劃的關鍵內(nèi)容和創(chuàng)新點[1]。當前的課程體系中，廣告策劃與創(chuàng)意教學包括了市場定位和調(diào)研、廣告的整體規(guī)劃、增長創(chuàng)意內(nèi)容等許多環(huán)節(jié)，課程教學應當嚴密銜接各個流程和環(huán)節(jié)。對于教學自己而言，廣告策劃與創(chuàng)意的日常教學同樣需要具體表現(xiàn)出創(chuàng)新性，在具體表現(xiàn)出創(chuàng)意的前提下能力培育學生的廣告策劃能力，在廣告策劃中融入創(chuàng)新因素。一、改良廣告策劃與創(chuàng)意教學的需要性進入新時期后，各個行業(yè)都不能缺乏廣告宣傳。通過創(chuàng)意性的廣告策劃及宣傳，消費者能力真正明確品牌效應，進而發(fā)自內(nèi)心認可并承受產(chǎn)品及效勞。由此可見，廣告創(chuàng)意策劃在信息社會中具體表現(xiàn)出了主要意義。對于學科教學來講，廣告專業(yè)培育新型人才的關鍵點就在于鼓勵創(chuàng)意，進而提升同學們具有的廣告策劃和創(chuàng)新能力。為此，廣告策劃與創(chuàng)意的相關教學有需要改變傳統(tǒng)形式，在這里基礎上能力更新教學方式，在廣告創(chuàng)意課程中融入更多的創(chuàng)意元素[2]。在廣告專業(yè)的學科體系中，廣告策劃創(chuàng)意學科的整體難度是較大的，同時這門課程也具體表現(xiàn)出了顯著的操作性和綜合性特征。面對廣告策劃創(chuàng)意的學科課程，同學們通常會感覺到很難把握和理解，以至對此產(chǎn)生畏難心情。這種狀況下，老師通常在課堂上講解最基本的廣告策劃原理，然后為同學們布置與此相關的習題用于演練。然而實際上，這種僵化且單調(diào)的課程形式很難激發(fā)興趣，同時也背離了新課改的根本目標。由此可見，廣告策劃創(chuàng)意的相關教學有需要融入更多的創(chuàng)意，在課程講授的各環(huán)節(jié)中都需要表達創(chuàng)意。只要全面加以改良，廣告策劃課程才會充斥興趣性，確保師生能做到親密配合和充足互動。二、課程教學中的創(chuàng)意與策劃時代正在進步，與之相應的網(wǎng)絡技術也迅速擴展。從現(xiàn)在狀況來看，日常生活和各行業(yè)生產(chǎn)都不能缺乏網(wǎng)絡作為輔助。在網(wǎng)絡化的新形勢下，廣告制造及傳播的相關技術也在隨之更新。近些年來，廣告創(chuàng)意占領了市場中的主要地位，一則廣告假如不具備創(chuàng)新性那么很難調(diào)動受眾的興趣，同時也無法展示相應的宣傳效果。因此在專業(yè)課程中，廣告策劃創(chuàng)意這門專業(yè)課有需要包括創(chuàng)意策劃的元素，通過改良傳統(tǒng)課堂的方式來融入