高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件

人的差異在于業(yè)余時間高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變?nèi)说牟町愒谟跇I(yè)余時間高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變【專題概述】在國際經(jīng)濟(jì)方面,二戰(zhàn)使人們認(rèn)識到建立有效管理機(jī)制,穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)的重要性,在美國倡導(dǎo)下建立了國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定,成為支撐戰(zhàn)后世界經(jīng)貿(mào)關(guān)系的三大支柱,并在此基礎(chǔ)上形成了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。這反映了世界經(jīng)濟(jì)向體系化、制度化的方向發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了合理流動,各種資源在更大空間的生產(chǎn)領(lǐng)域優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動著經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展,為各國提供了更多的發(fā)展機(jī)會,豐富了人們的日常生活;但同時也逐漸暴露出一些問題,對于發(fā)展中國家來說,既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也存在著發(fā)展的機(jī)遇每年我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生都會面臨就業(yè)難的問題，要應(yīng)對這種狀況少不了政府、市場、高校和社會的共同努力。政府可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段和相關(guān)政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)市場的高效運(yùn)行可以促使畢業(yè)生更快更好就業(yè)；高校要對大學(xué)生進(jìn)行有目的的教育與培養(yǎng)，促使畢業(yè)生與社會更快更好接軌；用人單位和家長要幫助畢業(yè)生順利度過由學(xué)生到社會建設(shè)者的轉(zhuǎn)變階段。一、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和擴(kuò)大社會就業(yè)崗位并重經(jīng)濟(jì)低迷，下崗裁員會不斷增加，所以，促進(jìn)就業(yè)的根本就是保證經(jīng)濟(jì)增長。對于就業(yè)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，不同學(xué)者持不同觀點(diǎn)。劉慶唐等學(xué)者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與就業(yè)占據(jù)同等地位；王效仿、陳淮、蔡昉等學(xué)者認(rèn)為促進(jìn)就業(yè)是第一位的，通過就業(yè)拉動經(jīng)濟(jì)增長。筆者通過觀查，在實(shí)際生活中，經(jīng)濟(jì)增長的地位優(yōu)于就業(yè)，人們第一考慮的是如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。就業(yè)拉動經(jīng)濟(jì)增長，經(jīng)濟(jì)增長促進(jìn)就業(yè)，所以筆者更看好經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)并重的觀點(diǎn)。一個很好的例子，政府為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，先進(jìn)行投資建設(shè)，提供了大量就業(yè)崗位，增加就業(yè)的同時經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長是相輔相成的關(guān)系。所以，改變經(jīng)濟(jì)增優(yōu)于就業(yè)地位的現(xiàn)狀迫在眉睫。從2008年開始，受國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國的一些中小企業(yè)也受到了劇烈沖擊。但是，在我國存在一個奇怪的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即：中小企業(yè)想要招聘大學(xué)生很困難，大學(xué)生想要就業(yè)也很困難。所以，為了緩解這一現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)在我國國務(wù)院常務(wù)會議中被作為重點(diǎn)問題來解決，通過大力扶持中小企業(yè)發(fā)展來促進(jìn)就業(yè)。二、合理調(diào)節(jié)大學(xué)生供給1、改革統(tǒng)一高考的入學(xué)方式。顧海兵提出一個引起全國熱議的觀點(diǎn)，高考不能統(tǒng)一。然而，李守信提出了一個相反的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，高考的入學(xué)方式不能取消，但是高校可以發(fā)揮自主性，根據(jù)入學(xué)率比例調(diào)節(jié)開放入學(xué)和選拔入學(xué)兩種方式的比重，允許部分中學(xué)生可以不參加高考，而是憑借中學(xué)畢業(yè)證申請進(jìn)入大學(xué)。李守信提出高中生不應(yīng)該把全部的時間投入高考，而是減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生接受素質(zhì)教育保存時間和精力，從而加快他們順利進(jìn)入社會的步伐，并且為社會提供高素質(zhì)人才。綜合考慮，全國范圍內(nèi)的高考錄取體制在大學(xué)生就業(yè)方面存在弊端，為了快速促進(jìn)高等教育與國際接軌，全國統(tǒng)一的高考錄取體制就要進(jìn)行改革。對于這個問題，劉海峰認(rèn)為，由于高等教育存在多樣化，所以提供了兩種思路，一種是分類型考試；另一種是全國統(tǒng)考加高校單考。分類考試是一種很好的選拔方法，這種考試可以幫助大學(xué)生更好的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，有利于的學(xué)生順利就業(yè)。2、適度控制高校的擴(kuò)招規(guī)模。自從國內(nèi)大規(guī)模擴(kuò)招，雖然減輕了國家的經(jīng)濟(jì)壓力，但是，政府當(dāng)時沒有重視擴(kuò)招后高校存在的隱患，由于擴(kuò)招一些高校由于資源不足，教學(xué)質(zhì)量開始下降，必然的，大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量下滑，導(dǎo)致了部分大學(xué)生遭遇就業(yè)困境。3、實(shí)行高等教育教育收費(fèi)差別制。有學(xué)者提出，同樣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不能保證公平性，因為冷門專業(yè)和熱門專業(yè)就業(yè)后收入差異大，男女就業(yè)后收入同樣存在差異，所以應(yīng)該將高校學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)劃分為高、中、低三個檔次，報考熱門專業(yè)的男生應(yīng)該支付高學(xué)費(fèi)，報考冷門專業(yè)的男生和報考熱門專業(yè)的女生劃為同一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收取中等水平的學(xué)費(fèi)，順延而下，報考冷門專業(yè)的女生按最低標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。如此一來，雖然高校畢業(yè)生畢業(yè)后收入存在差異，但是，收入低的畢業(yè)生在大學(xué)時期投入資金少，所以這一部分大學(xué)生的收益率不會偏低。而且，我們還要考慮到特殊情況，要關(guān)心幫助貧困大學(xué)生，學(xué)校和政府應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)和政策上照顧到他們的利益。三、建立促進(jìn)和引導(dǎo)就業(yè)的調(diào)控機(jī)制1、強(qiáng)化政府對大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控機(jī)制。建國以來，我國由計劃經(jīng)濟(jì)走向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，畢業(yè)生就業(yè)方式也隨之在發(fā)生變化。在這一變化中，政府的宏觀調(diào)控發(fā)揮了重要作用，所以，筆者認(rèn)為，要想解決失業(yè)問題和失業(yè)帶來的社會穩(wěn)定問題，政府任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，政府應(yīng)該繼續(xù)并且加大宏觀調(diào)控力度，減少失業(yè)，加大就業(yè)。2、建立促進(jìn)吸納就業(yè)的利益驅(qū)動機(jī)制。自2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來，企業(yè)為縮小成本，對畢業(yè)生的吸納減少，失業(yè)大學(xué)生人數(shù)每年都在增加。在我國，由于近年來不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，公司、企業(yè)、社會用人單位在招聘時優(yōu)中選優(yōu)，甚至錄取率低到千分之幾、萬分之幾。面對這種現(xiàn)象，政府部門可以放寬政策，為企業(yè)提供便利和實(shí)惠，促使其發(fā)展壯大，提高其畢業(yè)生吸納數(shù)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。在方式方法上，我們可以參考日本、德國、法國的公司企業(yè)利益驅(qū)動法，例如，明確規(guī)定大學(xué)生的最低工資標(biāo)準(zhǔn)、政府地方財政給予公司企業(yè)等用人單位適量補(bǔ)貼、鼓勵社會企業(yè)吸納大學(xué)生并減免這些企業(yè)的稅收政策等，誘使用人單位吸納更多畢業(yè)生就業(yè)。3、建立引導(dǎo)就業(yè)方向的政策激勵機(jī)制。在當(dāng)下，存在一種矛盾現(xiàn)象，各高校畢業(yè)生大多選擇前往北、上、廣等沿海城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，使這些地區(qū)形成了人才飽和狀態(tài)，就業(yè)更加困難，然而，在西部一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些中小企業(yè)繼續(xù)新鮮血液的加入，卻招聘不到優(yōu)秀人才，形成了人才稀缺的狀態(tài)。所以，要想緩解這一矛盾，政府就要發(fā)揮其作用，進(jìn)一步完善優(yōu)惠政策，同時，政府還要確保政策能夠真正落實(shí)，努力營造良好的就業(yè)條件和環(huán)境，將優(yōu)秀人才長久地留在不發(fā)達(dá)地區(qū)，促進(jìn)該地區(qū)的發(fā)展。（長春工業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任）一、巧設(shè)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1.設(shè)疑激趣，啟迪思維。我經(jīng)常把導(dǎo)入新課作為學(xué)生思維的發(fā)動階段，創(chuàng)造出“憤”和“悱”的局面，把學(xué)生引進(jìn)一個想學(xué)、愛學(xué)又積極思考的學(xué)習(xí)天地里，從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于思考、肯于動腦的習(xí)慣。例如，教學(xué)《做情緒的主人》一節(jié)，我先讓一名學(xué)生講諸葛亮三氣周瑜的故事，然后提出問題：你覺得是什么原因?qū)е轮荑び⒛暝缡?？如果?dāng)時你是周瑜的知心好友，你會怎樣幫助他？學(xué)生對這樣的問題很感興趣，注意力非常集中，思維也會非常敏捷、活躍。有了興趣，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的愿望，有了創(chuàng)新的動力，進(jìn)而大膽的嘗試，在探究中促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。2.源于生活，拓展思維。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的現(xiàn)象，把生活實(shí)際中的問題聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把所學(xué)的理論運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生列舉自己親身經(jīng)歷的一些常見問題：如，看病貴、行路難、學(xué)校學(xué)習(xí)條件差等，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生感受我國社會的主要矛盾，并進(jìn)一步設(shè)疑：作為未來的建設(shè)者，你是怎樣想的，又會怎樣做呢？這樣的設(shè)疑探究，可以使學(xué)生形成正確的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的創(chuàng)新意識。二、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)直覺思維1.瀏覽教材，發(fā)現(xiàn)知識。在課堂教學(xué)中，我通常要求學(xué)生瀏覽、閱讀教材，從課題、目題和子目題入手發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，并寫出本課知識結(jié)構(gòu)提綱。隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)段的晉升，我還要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識和積累解釋主要知識點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容的層次、規(guī)律。這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力。2.設(shè)置情境，跳躍思維。愛因斯坦說，真正可貴的因素是直覺。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)迅速猜測、揭示隱藏在現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)或?qū)η榫持苯拥贸鼋Y(jié)論的能力。例如，在講“先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”這一內(nèi)容時，我設(shè)置了這樣的情境：出示了東北二人轉(zhuǎn)圖片，并提出問題：它屬于中國特色社會主義文化的哪一個方面？不給學(xué)生思考的機(jī)會，直接要求回答。這種做法讓學(xué)生的思維以跳躍的方式直接找到問題的結(jié)果，培養(yǎng)了思維的快速性，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要意義。三、以活動為載體，培養(yǎng)發(fā)散思維1.整合教材，實(shí)際發(fā)散問題。新教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了很多真實(shí)的數(shù)據(jù)圖片。在使用教材時，我認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合教材實(shí)質(zhì)進(jìn)行新的組合，為學(xué)生設(shè)計探索的問題，尋找發(fā)散點(diǎn)，并注意以下幾個方面：（1）問題的設(shè)計要有思維的發(fā)散價值。根據(jù)具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)卮罱▎栴}的梯度，使問題設(shè)計的難易程度貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。（2）從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)。問題的設(shè)計要最大限度地重視原有經(jīng)驗，最充分地調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，使其在思維的碰撞中產(chǎn)生思維的發(fā)散。2.科學(xué)設(shè)置活動，培養(yǎng)發(fā)散思維。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)特性，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，我采取了靈活多樣的活動方式。例如，在學(xué)習(xí)七年級“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”一課時，我讓學(xué)生分別扮演自卑、自負(fù)、自信的角色，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行小品表演，學(xué)生們的熱情很高，8分鐘的表演，不同的小組都創(chuàng)作了不同的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、愉快的的環(huán)境下鍛煉了思維的流暢性和變通性；再如，教學(xué)九年級“走可持續(xù)發(fā)展之路”這一內(nèi)容時，我采用“小小建議書”的競賽活動方式，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作提出建議。很多同學(xué)從不同方面提出了合理化建設(shè)，而且觀點(diǎn)、角度很新穎，這些超乎尋常的見解代表著思維的獨(dú)特性，是發(fā)散思維的具體表現(xiàn)。四、整合、概括，培養(yǎng)收斂思維我們運(yùn)用發(fā)散思維開闊學(xué)生視野，當(dāng)思路已經(jīng)打開，有了種種方案、措施以后，還要進(jìn)行綜合、歸納、概括，從中選出最佳方案，這就是收斂思維。要培養(yǎng)這種思維能力，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：1.抓重點(diǎn)，抽取事物最有價值的因素。2.在眾多方案中權(quán)衡、比較，選擇切實(shí)可行的方案。3.吸取各方案的可取之處，合理整合，組合一種最佳方案。人的差異在于業(yè)余時間高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變高一歷史二1二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變【專題概述】在國際經(jīng)濟(jì)方面,二戰(zhàn)使人們認(rèn)識到建立有效管理機(jī)制,穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)的重要性,在美國倡導(dǎo)下建立了國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定,成為支撐戰(zhàn)后世界經(jīng)貿(mào)關(guān)系的三大支柱,并在此基礎(chǔ)上形成了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。這反映了世界經(jīng)濟(jì)向體系化、制度化的方向發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了合理流動,各種資源在更大空間的生產(chǎn)領(lǐng)域優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動著經(jīng)濟(jì)全球二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變2化迅速發(fā)展,為各國提供了更多的發(fā)展機(jī)會,豐富了人們的日常生活;但同時也逐漸暴露出一些問題,對于發(fā)展中國家來說,既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也存在著發(fā)展的機(jī)遇化迅速發(fā)展,為各國提供了更多的發(fā)展機(jī)會,豐富3考點(diǎn)突破一、二戰(zhàn)后資本主義國際經(jīng)濟(jì)體系的重建1.金融:布雷頓森林體系的建立潼(1)原因潼①避免經(jīng)濟(jì)危機(jī)加深,防止戰(zhàn)爭悲重演。潼②世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化,美國實(shí)力膨脹。懂(2)建立:1941年布雷頓森林體系會議,通過了《聯(lián)合國貨幣金融會議最后議定書》及附件。潼(3)構(gòu)成潼①國際貨幣基金組織。潼②世界銀行。潼考點(diǎn)突破一4③固定匯率制的確定。潼(4)特征潼①各成員國貨幣與美元保持固定的匯率。潼②美元與黃金的比價固定。潼③形成以美元為中心的國際貨幣金融體系。潼(5)作用潼①有利于美國對外經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張。潼②穩(wěn)定了世界經(jīng)濟(jì)秩序,促進(jìn)了世界貿(mào)易發(fā)展2.貿(mào)易:關(guān)貿(mào)總協(xié)定的建立懂(1)原因潼①貿(mào)易保護(hù)主義阻礙了國際貿(mào)易的發(fā)展。潼②美國積極倡導(dǎo)以利于其商品輸出。潼③固定匯率制的確定。潼5(2)建立:1947年,美、中等23個國家簽署了《關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定》潼(3)目的,各締約國通過談判削減關(guān)稅,消除貿(mào)易壁壘,實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化,充分利用世界資源,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。潼(4)作用潼①一直起著國際經(jīng)濟(jì)組織的作用。潼②確立了國際自由貿(mào)易體制,形成了以美國為中心的國際貿(mào)易體系。(2)建立:1947年,美、中等23個國家簽署了6探究二戰(zhàn)后,歐洲喪失了世界中心地位,原有的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了深刻的變化,德、意、日等戰(zhàn)敗國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)百廢待興,美國在國際貿(mào)易和金融方面確立了統(tǒng)治地位,且掌握著世界上最豐富的外匯黃金儲備。在這種背景下1944年夏召開了聯(lián)合國貨幣金融會議,建立了布雷頓森林體系。這體系在歷史上起了什么作用?答案(1)積極作用:①此體系的建立,使國際貨幣金融關(guān)系有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ),暫時結(jié)束了金融領(lǐng)域的混亂局面,維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。②在相對穩(wěn)定的情況下擴(kuò)大了世界貿(mào)易。探究二戰(zhàn)后,歐洲喪失了世界中心地位,原有7③固定匯率制在很大程度上消除了由于匯率波動而引起的動蕩,有利于世界貿(mào)易的發(fā)展和國際資本的流動,為世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了條件。④促使世界經(jīng)濟(jì)向著體系化、制度化方向發(fā)展。⑤這一體系雖然早已崩潰,但其兩大組織至今仍發(fā)揮著重大作用。潼(2)消極作用:此體系加強(qiáng)了美國在國際金融中的特權(quán)和支配地位,美國由此建立起以美元為支柱的國際貨幣制度,從而掌握了資本主義世界的經(jīng)濟(jì)命脈③固定匯率制在很大程度上消除了由于匯率波動8二、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化1.歐洲經(jīng)濟(jì)一體化(1)背景潼①二戰(zhàn)后西歐各國普遍衰落。潼②美國的控制使歐洲人認(rèn)識到聯(lián)合的重要性。潼(2)歷程潼①1951年,法、意、荷、比、盧和聯(lián)邦德國簽訂了《歐洲煤鋼共同體條約》。潼②1957年,六國又簽訂《羅馬條約》。潼③1967年,三個共同體合并為歐洲共同體,大大增強(qiáng)了西歐國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。潼二、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化9④1992年,歐共體成員國正式簽署《馬斯特里赫特條約》;次年,歐洲聯(lián)盟成立,標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)合作向政治、經(jīng)濟(jì)、軍事一體化過渡。潼⑤2002年,歐盟單一貨幣歐元正式問世。潼(3)特點(diǎn):政治性聯(lián)盟,全面一體化。潼(4)影響潼①符合歐洲的整體利益和各國利益。潼②歐盟成為當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)中的典范。2.北美自由貿(mào)易區(qū)(1)背景:歐共體和日本的崛起,使美國在國際經(jīng)濟(jì)中的絕對優(yōu)勢地位面臨挑戰(zhàn)。潼④1992年,歐共體成員國正式簽署《馬斯特里赫10(2)建立懂①1992年,美國、加拿大、墨西哥簽訂《北美自由貿(mào)易協(xié)定》。潼②194年,正式建立。潼(3)特點(diǎn):南北合作、大國主導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)互補(bǔ),只是一種貿(mào)易伙伴關(guān)系。潼(4)作用:加強(qiáng)了三國之間的合作和交往,促進(jìn)了這一地區(qū)的貿(mào)易發(fā)展亞太經(jīng)合組織(1)背景潼①20世紀(jì)70~80年代,亞洲太平洋地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速崛起。潼(2)建立懂11高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件12高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件13高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件14高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件15高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件16高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件17高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件18高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件19高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件20高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件21高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件22高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件23高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件24高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件25高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件26高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件27高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件28高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件29高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件30高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件31高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件32高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件33高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件34高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件35高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件36高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件37高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件38高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件39高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件40高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件41高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件42高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件43高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件44高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件45高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件46高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件47高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件48高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件49高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件50高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件51高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件52高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件53高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件54高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件55高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件56高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件57高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件58高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件59高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變課件6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變?nèi)说牟町愒谟跇I(yè)余時間高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變【專題概述】在國際經(jīng)濟(jì)方面,二戰(zhàn)使人們認(rèn)識到建立有效管理機(jī)制,穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)的重要性,在美國倡導(dǎo)下建立了國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定,成為支撐戰(zhàn)后世界經(jīng)貿(mào)關(guān)系的三大支柱,并在此基礎(chǔ)上形成了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。這反映了世界經(jīng)濟(jì)向體系化、制度化的方向發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了合理流動,各種資源在更大空間的生產(chǎn)領(lǐng)域優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動著經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展,為各國提供了更多的發(fā)展機(jī)會,豐富了人們的日常生活;但同時也逐漸暴露出一些問題,對于發(fā)展中國家來說,既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也存在著發(fā)展的機(jī)遇每年我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生都會面臨就業(yè)難的問題，要應(yīng)對這種狀況少不了政府、市場、高校和社會的共同努力。政府可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段和相關(guān)政策促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)生就業(yè)市場的高效運(yùn)行可以促使畢業(yè)生更快更好就業(yè)；高校要對大學(xué)生進(jìn)行有目的的教育與培養(yǎng)，促使畢業(yè)生與社會更快更好接軌；用人單位和家長要幫助畢業(yè)生順利度過由學(xué)生到社會建設(shè)者的轉(zhuǎn)變階段。一、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和擴(kuò)大社會就業(yè)崗位并重經(jīng)濟(jì)低迷，下崗裁員會不斷增加，所以，促進(jìn)就業(yè)的根本就是保證經(jīng)濟(jì)增長。對于就業(yè)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，不同學(xué)者持不同觀點(diǎn)。劉慶唐等學(xué)者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)與就業(yè)占據(jù)同等地位；王效仿、陳淮、蔡昉等學(xué)者認(rèn)為促進(jìn)就業(yè)是第一位的，通過就業(yè)拉動經(jīng)濟(jì)增長。筆者通過觀查，在實(shí)際生活中，經(jīng)濟(jì)增長的地位優(yōu)于就業(yè)，人們第一考慮的是如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。就業(yè)拉動經(jīng)濟(jì)增長，經(jīng)濟(jì)增長促進(jìn)就業(yè)，所以筆者更看好經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)并重的觀點(diǎn)。一個很好的例子，政府為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，先進(jìn)行投資建設(shè)，提供了大量就業(yè)崗位，增加就業(yè)的同時經(jīng)濟(jì)也快速發(fā)展，就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長是相輔相成的關(guān)系。所以，改變經(jīng)濟(jì)增優(yōu)于就業(yè)地位的現(xiàn)狀迫在眉睫。從2008年開始，受國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國的一些中小企業(yè)也受到了劇烈沖擊。但是，在我國存在一個奇怪的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即：中小企業(yè)想要招聘大學(xué)生很困難，大學(xué)生想要就業(yè)也很困難。所以，為了緩解這一現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)在我國國務(wù)院常務(wù)會議中被作為重點(diǎn)問題來解決，通過大力扶持中小企業(yè)發(fā)展來促進(jìn)就業(yè)。二、合理調(diào)節(jié)大學(xué)生供給1、改革統(tǒng)一高考的入學(xué)方式。顧海兵提出一個引起全國熱議的觀點(diǎn)，高考不能統(tǒng)一。然而，李守信提出了一個相反的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，高考的入學(xué)方式不能取消，但是高?？梢园l(fā)揮自主性，根據(jù)入學(xué)率比例調(diào)節(jié)開放入學(xué)和選拔入學(xué)兩種方式的比重，允許部分中學(xué)生可以不參加高考，而是憑借中學(xué)畢業(yè)證申請進(jìn)入大學(xué)。李守信提出高中生不應(yīng)該把全部的時間投入高考，而是減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生接受素質(zhì)教育保存時間和精力，從而加快他們順利進(jìn)入社會的步伐，并且為社會提供高素質(zhì)人才。綜合考慮，全國范圍內(nèi)的高考錄取體制在大學(xué)生就業(yè)方面存在弊端，為了快速促進(jìn)高等教育與國際接軌，全國統(tǒng)一的高考錄取體制就要進(jìn)行改革。對于這個問題，劉海峰認(rèn)為，由于高等教育存在多樣化，所以提供了兩種思路，一種是分類型考試；另一種是全國統(tǒng)考加高校單考。分類考試是一種很好的選拔方法，這種考試可以幫助大學(xué)生更好的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，有利于的學(xué)生順利就業(yè)。2、適度控制高校的擴(kuò)招規(guī)模。自從國內(nèi)大規(guī)模擴(kuò)招，雖然減輕了國家的經(jīng)濟(jì)壓力，但是，政府當(dāng)時沒有重視擴(kuò)招后高校存在的隱患，由于擴(kuò)招一些高校由于資源不足，教學(xué)質(zhì)量開始下降，必然的，大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量下滑，導(dǎo)致了部分大學(xué)生遭遇就業(yè)困境。3、實(shí)行高等教育教育收費(fèi)差別制。有學(xué)者提出，同樣的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不能保證公平性，因為冷門專業(yè)和熱門專業(yè)就業(yè)后收入差異大，男女就業(yè)后收入同樣存在差異，所以應(yīng)該將高校學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)劃分為高、中、低三個檔次，報考熱門專業(yè)的男生應(yīng)該支付高學(xué)費(fèi)，報考冷門專業(yè)的男生和報考熱門專業(yè)的女生劃為同一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收取中等水平的學(xué)費(fèi)，順延而下，報考冷門專業(yè)的女生按最低標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。如此一來，雖然高校畢業(yè)生畢業(yè)后收入存在差異，但是，收入低的畢業(yè)生在大學(xué)時期投入資金少，所以這一部分大學(xué)生的收益率不會偏低。而且，我們還要考慮到特殊情況，要關(guān)心幫助貧困大學(xué)生，學(xué)校和政府應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)和政策上照顧到他們的利益。三、建立促進(jìn)和引導(dǎo)就業(yè)的調(diào)控機(jī)制1、強(qiáng)化政府對大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控機(jī)制。建國以來，我國由計劃經(jīng)濟(jì)走向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，畢業(yè)生就業(yè)方式也隨之在發(fā)生變化。在這一變化中，政府的宏觀調(diào)控發(fā)揮了重要作用，所以，筆者認(rèn)為，要想解決失業(yè)問題和失業(yè)帶來的社會穩(wěn)定問題，政府任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，政府應(yīng)該繼續(xù)并且加大宏觀調(diào)控力度，減少失業(yè)，加大就業(yè)。2、建立促進(jìn)吸納就業(yè)的利益驅(qū)動機(jī)制。自2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來，企業(yè)為縮小成本，對畢業(yè)生的吸納減少，失業(yè)大學(xué)生人數(shù)每年都在增加。在我國，由于近年來不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，公司、企業(yè)、社會用人單位在招聘時優(yōu)中選優(yōu)，甚至錄取率低到千分之幾、萬分之幾。面對這種現(xiàn)象，政府部門可以放寬政策，為企業(yè)提供便利和實(shí)惠，促使其發(fā)展壯大，提高其畢業(yè)生吸納數(shù)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。在方式方法上，我們可以參考日本、德國、法國的公司企業(yè)利益驅(qū)動法，例如，明確規(guī)定大學(xué)生的最低工資標(biāo)準(zhǔn)、政府地方財政給予公司企業(yè)等用人單位適量補(bǔ)貼、鼓勵社會企業(yè)吸納大學(xué)生并減免這些企業(yè)的稅收政策等，誘使用人單位吸納更多畢業(yè)生就業(yè)。3、建立引導(dǎo)就業(yè)方向的政策激勵機(jī)制。在當(dāng)下，存在一種矛盾現(xiàn)象，各高校畢業(yè)生大多選擇前往北、上、廣等沿海城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，使這些地區(qū)形成了人才飽和狀態(tài)，就業(yè)更加困難，然而，在西部一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些中小企業(yè)繼續(xù)新鮮血液的加入，卻招聘不到優(yōu)秀人才，形成了人才稀缺的狀態(tài)。所以，要想緩解這一矛盾，政府就要發(fā)揮其作用，進(jìn)一步完善優(yōu)惠政策，同時，政府還要確保政策能夠真正落實(shí)，努力營造良好的就業(yè)條件和環(huán)境，將優(yōu)秀人才長久地留在不發(fā)達(dá)地區(qū)，促進(jìn)該地區(qū)的發(fā)展。（長春工業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任）一、巧設(shè)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識1.設(shè)疑激趣，啟迪思維。我經(jīng)常把導(dǎo)入新課作為學(xué)生思維的發(fā)動階段，創(chuàng)造出“憤”和“悱”的局面，把學(xué)生引進(jìn)一個想學(xué)、愛學(xué)又積極思考的學(xué)習(xí)天地里，從而使學(xué)生養(yǎng)成勇于思考、肯于動腦的習(xí)慣。例如，教學(xué)《做情緒的主人》一節(jié)，我先讓一名學(xué)生講諸葛亮三氣周瑜的故事，然后提出問題：你覺得是什么原因?qū)е轮荑び⒛暝缡牛咳绻?dāng)時你是周瑜的知心好友，你會怎樣幫助他？學(xué)生對這樣的問題很感興趣，注意力非常集中，思維也會非常敏捷、活躍。有了興趣，學(xué)生就會有學(xué)習(xí)的愿望，有了創(chuàng)新的動力，進(jìn)而大膽的嘗試，在探究中促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。2.源于生活，拓展思維。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的現(xiàn)象，把生活實(shí)際中的問題聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把所學(xué)的理論運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生列舉自己親身經(jīng)歷的一些常見問題：如，看病貴、行路難、學(xué)校學(xué)習(xí)條件差等，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生感受我國社會的主要矛盾，并進(jìn)一步設(shè)疑：作為未來的建設(shè)者，你是怎樣想的，又會怎樣做呢？這樣的設(shè)疑探究，可以使學(xué)生形成正確的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究的創(chuàng)新意識。二、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)直覺思維1.瀏覽教材，發(fā)現(xiàn)知識。在課堂教學(xué)中，我通常要求學(xué)生瀏覽、閱讀教材，從課題、目題和子目題入手發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，并寫出本課知識結(jié)構(gòu)提綱。隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)段的晉升，我還要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識和積累解釋主要知識點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容的層次、規(guī)律。這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力。2.設(shè)置情境，跳躍思維。愛因斯坦說，真正可貴的因素是直覺。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)迅速猜測、揭示隱藏在現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)或?qū)η榫持苯拥贸鼋Y(jié)論的能力。例如，在講“先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”這一內(nèi)容時，我設(shè)置了這樣的情境：出示了東北二人轉(zhuǎn)圖片，并提出問題：它屬于中國特色社會主義文化的哪一個方面？不給學(xué)生思考的機(jī)會，直接要求回答。這種做法讓學(xué)生的思維以跳躍的方式直接找到問題的結(jié)果，培養(yǎng)了思維的快速性，對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力有著重要意義。三、以活動為載體，培養(yǎng)發(fā)散思維1.整合教材，實(shí)際發(fā)散問題。新教材向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，引用了很多真實(shí)的數(shù)據(jù)圖片。在使用教材時，我認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合教材實(shí)質(zhì)進(jìn)行新的組合，為學(xué)生設(shè)計探索的問題，尋找發(fā)散點(diǎn)，并注意以下幾個方面：（1）問題的設(shè)計要有思維的發(fā)散價值。根據(jù)具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)?shù)卮罱▎栴}的梯度，使問題設(shè)計的難易程度貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。（2）從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)。問題的設(shè)計要最大限度地重視原有經(jīng)驗，最充分地調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，使其在思維的碰撞中產(chǎn)生思維的發(fā)散。2.科學(xué)設(shè)置活動，培養(yǎng)發(fā)散思維。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)特性，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，我采取了靈活多樣的活動方式。例如，在學(xué)習(xí)七年級“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”一課時，我讓學(xué)生分別扮演自卑、自負(fù)、自信的角色，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行小品表演，學(xué)生們的熱情很高，8分鐘的表演，不同的小組都創(chuàng)作了不同的內(nèi)容，使學(xué)生在輕松、愉快的的環(huán)境下鍛煉了思維的流暢性和變通性；再如，教學(xué)九年級“走可持續(xù)發(fā)展之路”這一內(nèi)容時，我采用“小小建議書”的競賽活動方式，放開學(xué)生的思維，讓學(xué)生就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)工作提出建議。很多同學(xué)從不同方面提出了合理化建設(shè)，而且觀點(diǎn)、角度很新穎，這些超乎尋常的見解代表著思維的獨(dú)特性，是發(fā)散思維的具體表現(xiàn)。四、整合、概括，培養(yǎng)收斂思維我們運(yùn)用發(fā)散思維開闊學(xué)生視野，當(dāng)思路已經(jīng)打開，有了種種方案、措施以后，還要進(jìn)行綜合、歸納、概括，從中選出最佳方案，這就是收斂思維。要培養(yǎng)這種思維能力，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：1.抓重點(diǎn)，抽取事物最有價值的因素。2.在眾多方案中權(quán)衡、比較，選擇切實(shí)可行的方案。3.吸取各方案的可取之處，合理整合，組合一種最佳方案。人的差異在于業(yè)余時間高一歷史二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變高一歷史二62二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變【專題概述】在國際經(jīng)濟(jì)方面,二戰(zhàn)使人們認(rèn)識到建立有效管理機(jī)制,穩(wěn)定世界經(jīng)濟(jì)的重要性,在美國倡導(dǎo)下建立了國際貨幣基金組織、世界銀行和關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定,成為支撐戰(zhàn)后世界經(jīng)貿(mào)關(guān)系的三大支柱,并在此基礎(chǔ)上形成了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系。這反映了世界經(jīng)濟(jì)向體系化、制度化的方向發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化使生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了合理流動,各種資源在更大空間的生產(chǎn)領(lǐng)域優(yōu)化配置,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動著經(jīng)濟(jì)全球二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)格局演變63化迅速發(fā)展,為各國提供了更多的發(fā)展機(jī)會,豐富了人們的日常生活;但同時也逐漸暴露出一些問題,對于發(fā)展中國家來說,既面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也存在著發(fā)展的機(jī)遇化迅速發(fā)展,為各國提供了更多的發(fā)展機(jī)會,豐富64考點(diǎn)突破一、二戰(zhàn)后資本主義國際經(jīng)濟(jì)體系的重建1.金融:布雷頓森林體系的建立潼(1)原因潼①避免經(jīng)濟(jì)危機(jī)加深,防止戰(zhàn)爭悲重演。潼②世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生變化,美國實(shí)力膨脹。懂(2)建立:1941年布雷頓森林體系會議,通過了《聯(lián)合國貨幣金融會議最后議定書》及附件。潼(3)構(gòu)成潼①國際貨幣基金組織。潼②世界銀行。潼考點(diǎn)突破一65③固定匯率制的確定。潼(4)特征潼①各成員國貨幣與美元保持固定的匯率。潼②美元與黃金的比價固定。潼③形成以美元為中心的國際貨幣金融體系。潼(5)作用潼①有利于美國對外經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張。潼②穩(wěn)定了世界經(jīng)濟(jì)秩序,促進(jìn)了世界貿(mào)易發(fā)展2.貿(mào)易:關(guān)貿(mào)總協(xié)定的建立懂(1)原因潼①貿(mào)易保護(hù)主義阻礙了國際貿(mào)易的發(fā)展。潼②美國積極倡導(dǎo)以利于其商品輸出。潼③固定匯率制的確定。潼66(2)建立:1947年,美、中等23個國家簽署了《關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定》潼(3)目的,各締約國通過談判削減關(guān)稅,消除貿(mào)易壁壘,實(shí)現(xiàn)貿(mào)易自由化,充分利用世界資源,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。潼(4)作用潼①一直起著國際經(jīng)濟(jì)組織的作用。潼②確立了國際自由貿(mào)易體制,形成了以美國為中心的國際貿(mào)易體系。(2)建立:1947年,美、中等23個國家簽署了67探究二戰(zhàn)后,歐洲喪失了世界中心地位,原有的經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了深刻的變化,德、意、日等戰(zhàn)敗國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)百廢待興,美國在國際貿(mào)易和金融方面確立了統(tǒng)治地位,且掌握著世界上最豐富的外匯黃金儲備。在這種背景下1944年夏召開了聯(lián)合國貨幣金融會議,建立了布雷頓森林體系。這體系在歷史上起了什么作用?答案(1)積極作用:①此體系的建立,使國際貨幣金融關(guān)系有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ),暫時結(jié)束了金融領(lǐng)域的混亂局面,維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。②在相對穩(wěn)定的情況下擴(kuò)大了世界貿(mào)易。探究二戰(zhàn)后,歐洲喪失了世界中心地位,原有68③固定匯率制在很大程度上消除了由于匯率波動而引起的動蕩,有利于世界貿(mào)易的發(fā)展和國際資本的流動,為世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了條件。④促使世界經(jīng)濟(jì)向著體系化、制度化方向發(fā)展。⑤這一體系雖然早已崩潰,但其兩大組織至今仍發(fā)揮著重大作用。潼(2)消極作用:此體系加強(qiáng)了美國在國際金融中的特權(quán)和支配地位,美國由此建立起以美元為支柱的國際貨幣制度,從而掌握了資本主義世界的經(jīng)濟(jì)命脈③固定匯率制在很大程度上消除了由于匯率波動69二、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化1.歐洲經(jīng)濟(jì)一體化(1)背景潼①二戰(zhàn)后西歐各國普遍衰落。潼②美國的控制使歐洲人認(rèn)識到聯(lián)合的重要性。潼(2)歷程潼①1951年,法、意、荷、比、盧和聯(lián)邦德國簽訂了《歐洲煤鋼共同體條約》。潼②1957年,六國又簽訂《羅馬條約》。潼③1967年,三個共同體合并為歐洲共同體,大大增強(qiáng)了西歐國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。潼二、世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化70④1992年,歐共體成員國正式簽署《馬斯特里赫特條約》;次年,歐洲聯(lián)盟成立,標(biāo)志著歐共體從經(jīng)濟(jì)合作向政治、經(jīng)濟(jì)、軍事一體化過渡。潼⑤2002年,歐盟單一貨幣歐元正式問世。潼(3)特點(diǎn):政治性聯(lián)盟,全面一體化。潼(4)影響潼①符合歐洲的整體利益和各國利益。潼②歐盟成為當(dāng)今區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)中的典范。2.北美自由貿(mào)易區(qū)(1)背景:歐共體和日本的崛起,使美國在國際經(jīng)濟(jì)中的絕對優(yōu)勢地位面臨挑戰(zhàn)。潼④1992年,