小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件

小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字服從真理，就能征服一切事物小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字服從真理，就能征服一切事物小學(xué)六年級作文聞那桂花香1600字桂花雨落桂花香門廊窗下補關(guān)鍵詞:桂花雨落桂花香門衣裳廊窗下衣裳低眉忽聞,琴聲白低眉忽聞琴聲楊抬眼白衣年少轉(zhuǎn)眼人面花遙往昔,思量能識夜來老無所依淚兩衣年少狂行姓名,或許,早已失去。轉(zhuǎn)眼人面?花黃遙細往昔惹思量誰人能識夜來霜老無所依淚兩行我的姓名,或許早已失去。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1.科學(xué)細致的考查是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有的方矢地實施教學(xué)的有效途徑考查可以知己知彼，使教師在教與學(xué)的雙邊活動中了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從而不斷地提高音樂教學(xué)質(zhì)量?？疾榍埃覀儗⑺痰囊魳方滩幕仡櫼幌?，把音樂知識，視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)大綱要求，找出各類的主要內(nèi)容作為考查范圍，制定考查方法。通過全面考查，我們發(fā)現(xiàn)，細致的考查結(jié)果反映出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)中的許多不足。比如，在唱譜方面，有的同學(xué)視唱譜為天書，怕苦、怕難，不愿意多練習(xí)，當(dāng)將這些同學(xué)單獨挑出考查時，他們對各調(diào)中的音掌握不熟練，往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音，影響唱譜速度；有些同學(xué)對附點音符及切分音擊拍不準(zhǔn)確。這些問題在平時的教學(xué)中都不易發(fā)現(xiàn)，而是在大部分同學(xué)的集體練習(xí)和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題，我們在以后的教學(xué)中采取對癥下藥的方法進行。（1）誘導(dǎo)法。幫助學(xué)生克服心里障礙，啟發(fā)他們"樂譜是記錄音樂語言的符號，是學(xué)習(xí)音樂的工具，那么唱譜是打開音樂大門的鑰匙；是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學(xué)習(xí)、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段"。讓他們懂得唱譜是基礎(chǔ)，只有通過認真練習(xí)，才能唱出準(zhǔn)確美妙的歌曲。（2）分解法。告訴學(xué)生，音樂中的許多較復(fù)雜的節(jié)奏實際上是由各基本節(jié)奏組合而成的。用變化多端的練習(xí)，讓他們在對比中去認識，在練習(xí)中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過這系列針對性的練習(xí)，我們感到，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高，學(xué)生在識譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)方面都有很大的進步。2.把考查和系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，全面鞏固深化所學(xué)過的音樂知識考查可以鞏固、積累、完善音樂知識，將每學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番歸納和總結(jié)。一星期的一節(jié)音樂課讓學(xué)生掌握諸多音樂知識，確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求，在有限的課堂教學(xué)時間里，去完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能做到并讓學(xué)生較牢固的掌握？書面考查可以幫助學(xué)生鞏固掌握音樂知識?？疾榍坝心康模胁襟E，有計劃地將所考查的內(nèi)容讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，一是給學(xué)生一點點壓力，讓他們不要放松音樂知識的學(xué)習(xí)；二是通過筆試考查所學(xué)過的音樂知識，用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)。筆試考查主要包括聽音填空，劃小節(jié)線，書寫各種節(jié)奏和附點，創(chuàng)作旋律。在音樂教學(xué)過程中屬中級階段?？疾榈碾y度較大，但效果非常好。它可以幫助學(xué)生進一步理解音的結(jié)構(gòu)，節(jié)奏的組合，克服只會唱不會寫的毛病。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。所以一般情況下，如果學(xué)生平時不通過動筆學(xué)習(xí)音樂，對音樂中的很多知識都不易牢固掌握，很難寫出象樣的旋律。比如，有的學(xué)生心里有著優(yōu)美的旋律，但不能辨別符桿的上下左右位置；不會正確書寫各種節(jié)奏和休止符；對旋律中的音高排列也掌握不好，結(jié)果事與愿違。所以加強寫的練習(xí)，完善筆試考查非常重要。通過幾個學(xué)期的課堂練習(xí)和筆試考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的能力得到很大提高。3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力――注意音樂考查不同于其他考查的藝術(shù)個性特征隨著音樂教學(xué)改革的深化，音樂課已逐漸從單一的唱歌型和知識能力型的模式中解脫出來向?qū)徝佬桶l(fā)展。如何通過考查來提高學(xué)生的音樂審美能力？關(guān)鍵是看教師能否利用靈活多樣的方法讓學(xué)生在比較中去分析，在分析中去認識和理解。音樂教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué)，音樂作品中蘊含著豐富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有著它特定的思想內(nèi)容和表現(xiàn)情緒。因此在歌曲考查時，老師要求學(xué)生始將美貫穿在歌曲演唱之中。強調(diào)美的表現(xiàn)。怎樣才能做到這點，這時應(yīng)著重在歌曲音樂背景上給學(xué)生加以介紹，引導(dǎo)他們理解歌曲的音樂內(nèi)涵，提高音樂審美能力，如歌曲《我們的中國心》這是一首抒情的歌曲，因旋律優(yōu)美動聽，易于上口，后成為深受學(xué)生喜愛的抒情歌曲，流傳較廣。在考查此歌時，我們要求學(xué)生從詞和曲的角度反復(fù)體會，然后加以誘導(dǎo)：歌詞本身就是一首極其優(yōu)美的抒情詩，整個旋律起伏度較大。學(xué)生在老師的幫助下很快投入了情緒，然后在大家的鼓勵下大膽地上臺演唱。師生同時評議。①音色美：能否按照正確發(fā)聲方法來演唱歌曲。②情緒美：能否根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容用心聲來歌唱。③表情美：能否用面部表情、動作，隨著抑揚頓挫的旋律表現(xiàn)出來。評議的結(jié)果落實在"美"處，用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、打分。這種考查很容易激發(fā)學(xué)生唱、聽、議的積極性，對學(xué)生審美能力的提高起到很大作用。4.認真科學(xué)的考查，有助于音樂人才的培養(yǎng)和挖掘由于學(xué)校的音樂知識學(xué)習(xí)大多是在集體練習(xí)中完成的，因此老師對每位同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)情況不可能做到全面了解，這樣就難免會忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查，使他們個個展示在我們眼前，從而可以對他們進行培養(yǎng)，讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能?？疾橹校覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)音色優(yōu)美，音準(zhǔn)及節(jié)奏感好，這些同學(xué)我們都及時記載下來，在以后的音樂教育中逐個加以培養(yǎng)。①嗓音好的同學(xué)我們盡努力，在聲樂訓(xùn)練方面開小灶，用正確的發(fā)聲方法加之表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊里領(lǐng)唱、獨唱，在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶冶自己，隨時作為優(yōu)秀聲樂人才，擔(dān)當(dāng)演出活動中的重要角色。②手指條件及音高概念好的同學(xué)，我們努力和家長加強聯(lián)系，鼓勵孩子學(xué)習(xí)樂器，如電子琴、二胡、手風(fēng)琴等。一是通過練習(xí)，培養(yǎng)器樂演奏人才，開發(fā)學(xué)生思維及音樂反應(yīng)。二是壯大學(xué)生器樂隊伍，使更多的同學(xué)能在集體的訓(xùn)練中脫穎而出。查是手段，目的是通過考查來全面了解學(xué)生，檢查自己的平時教學(xué)情況，從而不斷地完善我們的教學(xué)技巧，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)更多更好的音樂人才。一、傳統(tǒng)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的困惑傳統(tǒng)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)往往忽視了學(xué)生的個體差異，教師依據(jù)統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃以期達到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，可是往往事與愿違：目標(biāo)高了，照顧了少部分尖子生的“胃口”，學(xué)習(xí)成績滯后的學(xué)生卻“吃不下”，喪失學(xué)習(xí)的信心；目標(biāo)低些，學(xué)習(xí)成績滯后的學(xué)生夯實了基礎(chǔ)，尖子生則變成了“陪讀”，錯失了發(fā)展提高的機會。作為一線的語文教師，我們曾經(jīng)困惑。二、語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的提出在語文課堂復(fù)習(xí)上，我們不能循規(guī)蹈矩、墨守陳規(guī)，要多做一些思考。兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的思想，今天看來，仍有其現(xiàn)實意義。如何在有幾十個學(xué)生的班級去“因材施教”，考驗著我們廣大教師的智慧，正是在這樣的背景下，語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思路逐漸清晰起來，經(jīng)過我們的實踐也證明了這是一種行之有效的課堂復(fù)習(xí)模式?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”是指教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、性格特長等因素，針對不同類學(xué)生有區(qū)別地制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法進行教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式關(guān)注學(xué)生個體差異，實施差異教學(xué)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而為中考做好充分的準(zhǔn)備。初中語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”，首先是“分層”，一般將學(xué)生根據(jù)語文學(xué)科學(xué)習(xí)情況分成A、B、C三個層次，A層次學(xué)生對教師的依賴性很強，最需要教師給予幫助；B層次學(xué)生為語文學(xué)習(xí)上的中等生，他們有一定的學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)上存在一些不足，需要教師的提醒鼓勵。C層次學(xué)生是班級語文學(xué)習(xí)上的佼佼者，他們有較強的學(xué)習(xí)能力和較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次是“導(dǎo)學(xué)”，著名教育家葉圣陶提出：“不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。教師的引導(dǎo)要注意引導(dǎo)的啟發(fā)性與適時性。教師引導(dǎo)作用的核心是啟發(fā)性，教師應(yīng)做到“引而不發(fā)，開而弗達，相機誘導(dǎo)，和易以思，正是教師引導(dǎo)的精華?！苯處熞龑?dǎo)作用的關(guān)鍵是適時性，教師要善于抓住學(xué)生情感及思維的關(guān)鍵點予以點撥，做到恰到好處。三、語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施策略語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施需要廣大教師的智慧，我們也在實踐中不斷地探索、總結(jié)。（一）關(guān)愛每一個學(xué)生。古代先賢說：“親其師，信其道?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”一語道出了教學(xué)的真諦。一名好教師，要像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，這種愛體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的小事上：學(xué)生考試失敗后一聲安慰；學(xué)生犯錯后的一次寬容；學(xué)生碰到困難時的一句鼓勵……陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師就要有這種大愛精神，教好一個孩子，幸福一個家庭，用我們的愛心、熱情哺育下一代。（二）語文復(fù)習(xí)課的目標(biāo)設(shè)計要分層，基于學(xué)生實際，因人而異。“分層導(dǎo)學(xué)”不是要讓所有的學(xué)生經(jīng)分層導(dǎo)學(xué)而達到同一水平，而是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能地得到較大的發(fā)展，讓每個學(xué)生的個性和潛能得到充分發(fā)揮。教師給學(xué)生設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)時要清楚學(xué)生實際情況，不同層次的學(xué)生對知識的需求及內(nèi)在的思想狀況是不一樣的，A、B、C三個層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的目標(biāo)。復(fù)習(xí)階段A層次的學(xué)生（學(xué)困生）側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、打好基礎(chǔ)，力爭成績合格；B層次的學(xué)生（中等生）側(cè)重于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力爭成績優(yōu)秀；C層次的學(xué)生（學(xué)優(yōu)生）側(cè)重培養(yǎng)思維能力、自學(xué)能力，力爭成績拔尖。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動力。（三）語文復(fù)習(xí)課“活動單”內(nèi)容的設(shè)計要分層。語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵是復(fù)習(xí)用“活動單”的設(shè)計要分層，從活動內(nèi)容的設(shè)計、活動時間的安排、活動方式的選擇等方面進行分層，學(xué)生根據(jù)自己的層次選擇對應(yīng)的活動完成。例如：在復(fù)習(xí)《黔之驢》一文時，我設(shè)計了以下三個活動：喚醒記憶→知識鞏固→檢測反饋。活動一：喚醒記憶，朗讀課文，進一步了解老虎懼驢→識驢→吃驢的過程，并分析這一過程中老虎的動作、心理描寫的作用。A、B、C三個層次的學(xué)生都必須按要求完成?；顒佣褐R鞏固，自主背誦課文下注釋以及知識點梳理上的內(nèi)容。A層次的學(xué)生20分鐘內(nèi)完成即可；B層次的學(xué)生15分鐘內(nèi)完成，完成后可兩兩口頭互測；C層次的學(xué)生10分鐘內(nèi)完成，完成后進行知識遷移，將本文里的重要實詞、虛詞拓展到已經(jīng)學(xué)過的文言文里，進行一詞多義、古今異義、詞類活用等多方面的辨析，進而做到融會貫通、靈活運用?；顒尤簷z測反饋，檢測反饋題分成基礎(chǔ)題和提升提?；A(chǔ)題部分A、B兩個層次的學(xué)生完成方式：書面完成→組內(nèi)互閱→互助訂正→查漏補缺；C層次的學(xué)生口頭檢測、查漏補缺即可。提升題部分A層次的學(xué)生不做；B層次的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)題錯誤內(nèi)容后可選做，并加入C層次的學(xué)生討論解疑；C層次的學(xué)生必做，對于存在問題，組內(nèi)可合作解決，教師根據(jù)完成情況適當(dāng)點撥。這種分層設(shè)計，A、B、C三個層次的學(xué)生都能“吃得飽”且“吃得了”，從而使得復(fù)習(xí)課的效率最大化，學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所得、有進步。語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施策略還有很多，教師還可從教學(xué)評價、作業(yè)設(shè)計等方面多做思考。《2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式關(guān)注了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，進而在教學(xué)中實施差異教學(xué)，促進全體學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而為中考做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然，語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還需要廣大教師不斷的實踐探索、總結(jié)完善，我們相信語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”這條課堂教學(xué)探索之路一定會讓更多的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，在中考中立于不敗之地。小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字服從真理，就能征服一切1小學(xué)六年級作文聞那桂花香1600字小學(xué)六年級作文2桂花雨落桂花香門廊窗下補關(guān)鍵詞:桂花雨落桂花香門衣裳廊窗下衣裳低眉忽聞,琴聲白低眉忽聞琴聲楊抬眼白衣年少轉(zhuǎn)眼人面花遙往昔,思量能識夜來老無所依淚兩衣年少狂行姓名,或許,早已失去。轉(zhuǎn)眼人面?花黃遙細往昔惹思量誰人能識夜來霜老無所依淚兩行我的姓名,或許早已失去。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》桂花雨落桂花香門廊窗下補關(guān)鍵詞:桂花雨落桂花香門3呵呵,不管了,反正我也不是那么在關(guān)鍵詞:呵呵不管反正不是乎那么在乎可是不知何時才能可是,不知何時,才能聞到家鄉(xiāng)聞到家鄉(xiāng)桂花香題記雅子坐在,的桂花香。院子椅子院子那個光禿禿槐樹,一題記秋天時候葉子掉落,滿地已經(jīng)雅子坐在院子的椅子上,變得不起眼可是雅子美美看著望著院子里的那個光禿禿的槐樹,因為知道等到明年春大時候秋天的時候葉子掉落滿地,已葉子會長出來嫩綠喜愛經(jīng)變得不起眼了,可是雅子卻美美的看著它,因為她知道,等到明年春天的時候,葉子還會長出來,嫩綠得惹人喜愛。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》呵呵,不管了,反正我也不是那么在關(guān)鍵詞:呵呵不管反正不是4她在想,要是自己也能像她那樣關(guān)鍵詞:要是自己那樣返老該多好!返老還童,去享受像以前的還童享受以前快樂以前辛苦快樂,像以前的辛苦,可惜,一切都可惜一切思忖吹亂頭發(fā)沒有,變了。思付著捋了捋被風(fēng)吹亂的頭以前那么柔質(zhì)這個忘記了去發(fā)沒有以前那么柔順咯。這個月染發(fā)黑白相間頭發(fā)不如給白。忘記了去染發(fā),黑白相間的頭發(fā),還不如全給白了。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》她在想,要是自己也能像她那樣關(guān)鍵詞:要是自己那樣返老5關(guān)鍵詞:雅子太久有些發(fā)麻雅子坐得太久了,腿有些口氣起來時間悄無聲息的話四麻,她嘆了口氣,站了起來。點不能這且浪要時間學(xué)校孫子時間悄無聲息的話倒四點半,她稍微一會小孫子生氣門前遇到不能呆在這里浪費時間了,她王大媽打了個招呼下午該去學(xué)校接孫子了,去得稍微晚會,小孫子又得生氣了在門前遇到王大媽,和她了個招呼:“下午好啊!學(xué)六年級作文《聞那桂花香》關(guān)鍵詞:雅子太久有些發(fā)麻6耀耀奶奶,又去接耀耀放關(guān)鍵詞:奶奶接放學(xué)啊!″明知故問,我的生活除了明知故問生活除了,這些剩下,什這些還剩下什么?“是啊!你這是么買菜回來多少不要耀耀奶買菜回來吧!對了,說了多少次奶每天重復(fù)這些對話沒有營了,不要叫我耀耀奶奶,叫我名就好養(yǎng)王大媽尷尬笑了筅對不起耀了。"每天重復(fù)這些對話,沒有奶奶什么名字真是無聊透營養(yǎng)!王大媽尷尬得笑了笑對不起啊,耀耀奶奶,我忘了你叫什么名字了…唉,真是無聊透頂了學(xué)六年級作文《聞那桂花香》耀耀奶奶,又去接耀耀放關(guān)鍵詞:奶奶接放學(xué)7昨天不是和你說了嗎,王雅子1、“呵關(guān)鍵詞:昨天不是王雅子呵不說了,小孫子上次在學(xué)校說了接還是小孫子上次學(xué)校下我的名字,卻遭到那些小家下名字遭到那些小家伙笑聲哈哈哈耀耀,原來奶奶,鴨子,哈哈伙的笑聲。“哈哈哈!耀耀,原哈小孫子不好意思灌奶來你的奶奶是鴨子啊!哈哈哈最近兩年稱呼小孫子想要一個哈!″小孫子不好意思了。“耀耀奶鴨子奶奶奶”,我最近兩年的稱呼,只因小孫子不想要一個鴨子奶奶。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》昨天不是和你說了嗎,王雅子1、“呵關(guān)鍵詞:昨天不是王雅子呵8我變成了小孫子的附屬,還恩賜了關(guān)鍵詞:變成小孫子附屬恩個新的名字。不過我已經(jīng)都不在賜一個名字不過已經(jīng)不在乎乎了,不是都習(xí)慣了嗎?在小孫不是習(xí)慣小孫子出世之前稱做出世之前,被稱做小林的媽媽,小林媽媽屬于兒子附屬老伴屬于兒子的附屬;老伴去世之去世之前稱為,老林媳婦,老板前,被稱為老林的媳婦,老板附屬之前還是長不大小孩子時的附屬∶那再之前呢,她還是個長不大的小孩子的時候呢?學(xué)六年級作文《聞那桂花香》我變成了小孫子的附屬,還恩賜了9她還是能夠被人們叫得出名字關(guān)鍵詞:還是能夠人們得出的吧?小伙伴們,哈哈大笑。名字小伙伴哈哈大笑鴨子哈哈,子!哈哈,我們班上來了個我們班上鴨子父親母親文雅名字活著活著,名字活沒,現(xiàn)在鴨子!"父親、母親說那是個記得名字王雅子恐怕兒子記得雅的名字,好吧,笑就笑吧?；钪钪?把名字都活沒了,現(xiàn)在誰還記得她的名字?王雅子?？峙逻B她的兒子也不記得了吧?學(xué)六年級作文《聞那桂花香》她還是能夠被人們叫得出名字關(guān)鍵詞:還是能夠人們得出10關(guān)鍵詞:奶奶越來越準(zhǔn)時冰奶奶!你越來越準(zhǔn)時了淇淋小孫子雅子這么什么冰淇我要吃冰淇淋!"小孫子對雅子道這么冷的天,吃什么冰淇淋淋不嘛不嘛雅子辦法只好小啊!“不嘛不嘛,我要吃!孫子什么20太貴可是雅子不雅子沒辦法了,只好帶小孫子去能不拿出自己剛發(fā)退休金因為小孫子已經(jīng)開始“什么?20塊?這也太貴了吧!"可是雅子不能不拿出自己剛發(fā)的退休金,因為小孫子已經(jīng)開始吃了學(xué)六年級作文《聞那桂花香》關(guān)鍵詞:奶奶越來越準(zhǔn)時冰11小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件12小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件13小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件14小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件15小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件16小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件17小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件18小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件19小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件20小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件21小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件22小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件23小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件24小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件25小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件26小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件27小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件28小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件29小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件30小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件31小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件32小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件33小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件34小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件35小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件36小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件37小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件38小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件39小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件40小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件41小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件42小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件43小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件44小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件45小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件46小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件47小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件48小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件49小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件50小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件51小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、53小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字服從真理，就能征服一切事物小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字服從真理，就能征服一切事物小學(xué)六年級作文聞那桂花香1600字桂花雨落桂花香門廊窗下補關(guān)鍵詞:桂花雨落桂花香門衣裳廊窗下衣裳低眉忽聞,琴聲白低眉忽聞琴聲楊抬眼白衣年少轉(zhuǎn)眼人面花遙往昔,思量能識夜來老無所依淚兩衣年少狂行姓名,或許,早已失去。轉(zhuǎn)眼人面?花黃遙細往昔惹思量誰人能識夜來霜老無所依淚兩行我的姓名,或許早已失去。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1.科學(xué)細致的考查是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有的方矢地實施教學(xué)的有效途徑考查可以知己知彼，使教師在教與學(xué)的雙邊活動中了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從而不斷地提高音樂教學(xué)質(zhì)量?？疾榍埃覀儗⑺痰囊魳方滩幕仡櫼幌?，把音樂知識，視唱、節(jié)奏、欣賞、歌唱各歸其類。根據(jù)大綱要求，找出各類的主要內(nèi)容作為考查范圍，制定考查方法。通過全面考查，我們發(fā)現(xiàn)，細致的考查結(jié)果反映出學(xué)生平時課堂學(xué)習(xí)中的許多不足。比如，在唱譜方面，有的同學(xué)視唱譜為天書，怕苦、怕難，不愿意多練習(xí)，當(dāng)將這些同學(xué)單獨挑出考查時，他們對各調(diào)中的音掌握不熟練，往往要通過主音的位置很慢地才能找到其它各音，影響唱譜速度；有些同學(xué)對附點音符及切分音擊拍不準(zhǔn)確。這些問題在平時的教學(xué)中都不易發(fā)現(xiàn)，而是在大部分同學(xué)的集體練習(xí)和歌聲掩蓋下蒙混過去。針對這些問題，我們在以后的教學(xué)中采取對癥下藥的方法進行。（1）誘導(dǎo)法。幫助學(xué)生克服心里障礙，啟發(fā)他們"樂譜是記錄音樂語言的符號，是學(xué)習(xí)音樂的工具，那么唱譜是打開音樂大門的鑰匙；是邁向音樂之宮的階梯，是進一步學(xué)習(xí)、深刻理解、親身體驗音樂之美不可缺少的手段"。讓他們懂得唱譜是基礎(chǔ)，只有通過認真練習(xí)，才能唱出準(zhǔn)確美妙的歌曲。（2）分解法。告訴學(xué)生，音樂中的許多較復(fù)雜的節(jié)奏實際上是由各基本節(jié)奏組合而成的。用變化多端的練習(xí)，讓他們在對比中去認識，在練習(xí)中去獲得。通過這些節(jié)奏的轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)熟練掌握各類節(jié)奏。經(jīng)過這系列針對性的練習(xí)，我們感到，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高，學(xué)生在識譜、節(jié)奏和音準(zhǔn)方面都有很大的進步。2.把考查和系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，全面鞏固深化所學(xué)過的音樂知識考查可以鞏固、積累、完善音樂知識，將每學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番歸納和總結(jié)。一星期的一節(jié)音樂課讓學(xué)生掌握諸多音樂知識，確實是比較困難的。這樣就給我們提出一個更高的要求，在有限的課堂教學(xué)時間里，去完成大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能做到并讓學(xué)生較牢固的掌握？書面考查可以幫助學(xué)生鞏固掌握音樂知識?？疾榍坝心康模胁襟E，有計劃地將所考查的內(nèi)容讓學(xué)生進行復(fù)習(xí)，一是給學(xué)生一點點壓力，讓他們不要放松音樂知識的學(xué)習(xí)；二是通過筆試考查所學(xué)過的音樂知識，用書寫的方式再加以復(fù)習(xí)。筆試考查主要包括聽音填空，劃小節(jié)線，書寫各種節(jié)奏和附點，創(chuàng)作旋律。在音樂教學(xué)過程中屬中級階段。考查的難度較大，但效果非常好。它可以幫助學(xué)生進一步理解音的結(jié)構(gòu)，節(jié)奏的組合，克服只會唱不會寫的毛病。這是集音、節(jié)奏為一體的綜合練習(xí)。所以一般情況下，如果學(xué)生平時不通過動筆學(xué)習(xí)音樂，對音樂中的很多知識都不易牢固掌握，很難寫出象樣的旋律。比如，有的學(xué)生心里有著優(yōu)美的旋律，但不能辨別符桿的上下左右位置；不會正確書寫各種節(jié)奏和休止符；對旋律中的音高排列也掌握不好，結(jié)果事與愿違。所以加強寫的練習(xí)，完善筆試考查非常重要。通過幾個學(xué)期的課堂練習(xí)和筆試考查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的能力得到很大提高。3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力――注意音樂考查不同于其他考查的藝術(shù)個性特征隨著音樂教學(xué)改革的深化，音樂課已逐漸從單一的唱歌型和知識能力型的模式中解脫出來向?qū)徝佬桶l(fā)展。如何通過考查來提高學(xué)生的音樂審美能力？關(guān)鍵是看教師能否利用靈活多樣的方法讓學(xué)生在比較中去分析，在分析中去認識和理解。音樂教學(xué)是表現(xiàn)情感的教學(xué)，音樂作品中蘊含著豐富的思想感情，任何一部作品或歌曲都有著它特定的思想內(nèi)容和表現(xiàn)情緒。因此在歌曲考查時，老師要求學(xué)生始將美貫穿在歌曲演唱之中。強調(diào)美的表現(xiàn)。怎樣才能做到這點，這時應(yīng)著重在歌曲音樂背景上給學(xué)生加以介紹，引導(dǎo)他們理解歌曲的音樂內(nèi)涵，提高音樂審美能力，如歌曲《我們的中國心》這是一首抒情的歌曲，因旋律優(yōu)美動聽，易于上口，后成為深受學(xué)生喜愛的抒情歌曲，流傳較廣。在考查此歌時，我們要求學(xué)生從詞和曲的角度反復(fù)體會，然后加以誘導(dǎo)：歌詞本身就是一首極其優(yōu)美的抒情詩，整個旋律起伏度較大。學(xué)生在老師的幫助下很快投入了情緒，然后在大家的鼓勵下大膽地上臺演唱。師生同時評議。①音色美：能否按照正確發(fā)聲方法來演唱歌曲。②情緒美：能否根據(jù)歌曲的思想內(nèi)容用心聲來歌唱。③表情美：能否用面部表情、動作，隨著抑揚頓挫的旋律表現(xiàn)出來。評議的結(jié)果落實在"美"處，用美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、打分。這種考查很容易激發(fā)學(xué)生唱、聽、議的積極性，對學(xué)生審美能力的提高起到很大作用。4.認真科學(xué)的考查，有助于音樂人才的培養(yǎng)和挖掘由于學(xué)校的音樂知識學(xué)習(xí)大多是在集體練習(xí)中完成的，因此老師對每位同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)情況不可能做到全面了解，這樣就難免會忽視一些潛在的音樂人才。而全面的音樂考查，使他們個個展示在我們眼前，從而可以對他們進行培養(yǎng)，讓他們在可能的情況下去發(fā)揮自己的才能?？疾橹?，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)音色優(yōu)美，音準(zhǔn)及節(jié)奏感好，這些同學(xué)我們都及時記載下來，在以后的音樂教育中逐個加以培養(yǎng)。①嗓音好的同學(xué)我們盡努力，在聲樂訓(xùn)練方面開小灶，用正確的發(fā)聲方法加之表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，創(chuàng)造條件讓他們在課堂上或合唱隊里領(lǐng)唱、獨唱，在聲樂合唱的海洋中鍛煉、陶冶自己，隨時作為優(yōu)秀聲樂人才，擔(dān)當(dāng)演出活動中的重要角色。②手指條件及音高概念好的同學(xué)，我們努力和家長加強聯(lián)系，鼓勵孩子學(xué)習(xí)樂器，如電子琴、二胡、手風(fēng)琴等。一是通過練習(xí)，培養(yǎng)器樂演奏人才，開發(fā)學(xué)生思維及音樂反應(yīng)。二是壯大學(xué)生器樂隊伍，使更多的同學(xué)能在集體的訓(xùn)練中脫穎而出。查是手段，目的是通過考查來全面了解學(xué)生，檢查自己的平時教學(xué)情況，從而不斷地完善我們的教學(xué)技巧，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為祖國培養(yǎng)更多更好的音樂人才。一、傳統(tǒng)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)的困惑傳統(tǒng)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)往往忽視了學(xué)生的個體差異，教師依據(jù)統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃以期達到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，可是往往事與愿違：目標(biāo)高了，照顧了少部分尖子生的“胃口”，學(xué)習(xí)成績滯后的學(xué)生卻“吃不下”，喪失學(xué)習(xí)的信心；目標(biāo)低些，學(xué)習(xí)成績滯后的學(xué)生夯實了基礎(chǔ)，尖子生則變成了“陪讀”，錯失了發(fā)展提高的機會。作為一線的語文教師，我們曾經(jīng)困惑。二、語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的提出在語文課堂復(fù)習(xí)上，我們不能循規(guī)蹈矩、墨守陳規(guī)，要多做一些思考。兩千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的思想，今天看來，仍有其現(xiàn)實意義。如何在有幾十個學(xué)生的班級去“因材施教”，考驗著我們廣大教師的智慧，正是在這樣的背景下，語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思路逐漸清晰起來，經(jīng)過我們的實踐也證明了這是一種行之有效的課堂復(fù)習(xí)模式?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”是指教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、性格特長等因素，針對不同類學(xué)生有區(qū)別地制定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法進行教學(xué)的方式，這種教學(xué)方式關(guān)注學(xué)生個體差異，實施差異教學(xué)，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而為中考做好充分的準(zhǔn)備。初中語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”，首先是“分層”，一般將學(xué)生根據(jù)語文學(xué)科學(xué)習(xí)情況分成A、B、C三個層次，A層次學(xué)生對教師的依賴性很強，最需要教師給予幫助；B層次學(xué)生為語文學(xué)習(xí)上的中等生，他們有一定的學(xué)習(xí)能力，但在學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)品質(zhì)上存在一些不足，需要教師的提醒鼓勵。C層次學(xué)生是班級語文學(xué)習(xí)上的佼佼者，他們有較強的學(xué)習(xí)能力和較好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。其次是“導(dǎo)學(xué)”，著名教育家葉圣陶提出：“不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。教師的引導(dǎo)要注意引導(dǎo)的啟發(fā)性與適時性。教師引導(dǎo)作用的核心是啟發(fā)性，教師應(yīng)做到“引而不發(fā)，開而弗達，相機誘導(dǎo)，和易以思，正是教師引導(dǎo)的精華?！苯處熞龑?dǎo)作用的關(guān)鍵是適時性，教師要善于抓住學(xué)生情感及思維的關(guān)鍵點予以點撥，做到恰到好處。三、語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施策略語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施需要廣大教師的智慧，我們也在實踐中不斷地探索、總結(jié)。（一）關(guān)愛每一個學(xué)生。古代先賢說：“親其師，信其道?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸?！币徽Z道出了教學(xué)的真諦。一名好教師，要像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生，這種愛體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的小事上：學(xué)生考試失敗后一聲安慰；學(xué)生犯錯后的一次寬容；學(xué)生碰到困難時的一句鼓勵……陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熅鸵羞@種大愛精神，教好一個孩子，幸福一個家庭，用我們的愛心、熱情哺育下一代。（二）語文復(fù)習(xí)課的目標(biāo)設(shè)計要分層，基于學(xué)生實際，因人而異?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”不是要讓所有的學(xué)生經(jīng)分層導(dǎo)學(xué)而達到同一水平，而是讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能地得到較大的發(fā)展，讓每個學(xué)生的個性和潛能得到充分發(fā)揮。教師給學(xué)生設(shè)計復(fù)習(xí)目標(biāo)時要清楚學(xué)生實際情況，不同層次的學(xué)生對知識的需求及內(nèi)在的思想狀況是不一樣的，A、B、C三個層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的目標(biāo)。復(fù)習(xí)階段A層次的學(xué)生（學(xué)困生）側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、打好基礎(chǔ)，力爭成績合格；B層次的學(xué)生（中等生）側(cè)重于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力爭成績優(yōu)秀；C層次的學(xué)生（學(xué)優(yōu)生）側(cè)重培養(yǎng)思維能力、自學(xué)能力，力爭成績拔尖。恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與動力。（三）語文復(fù)習(xí)課“活動單”內(nèi)容的設(shè)計要分層。語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”的關(guān)鍵是復(fù)習(xí)用“活動單”的設(shè)計要分層，從活動內(nèi)容的設(shè)計、活動時間的安排、活動方式的選擇等方面進行分層，學(xué)生根據(jù)自己的層次選擇對應(yīng)的活動完成。例如：在復(fù)習(xí)《黔之驢》一文時，我設(shè)計了以下三個活動：喚醒記憶→知識鞏固→檢測反饋?；顒右唬簡拘延洃洠首x課文，進一步了解老虎懼驢→識驢→吃驢的過程，并分析這一過程中老虎的動作、心理描寫的作用。A、B、C三個層次的學(xué)生都必須按要求完成。活動二：知識鞏固，自主背誦課文下注釋以及知識點梳理上的內(nèi)容。A層次的學(xué)生20分鐘內(nèi)完成即可；B層次的學(xué)生15分鐘內(nèi)完成，完成后可兩兩口頭互測；C層次的學(xué)生10分鐘內(nèi)完成，完成后進行知識遷移，將本文里的重要實詞、虛詞拓展到已經(jīng)學(xué)過的文言文里，進行一詞多義、古今異義、詞類活用等多方面的辨析，進而做到融會貫通、靈活運用?；顒尤簷z測反饋，檢測反饋題分成基礎(chǔ)題和提升提。基礎(chǔ)題部分A、B兩個層次的學(xué)生完成方式：書面完成→組內(nèi)互閱→互助訂正→查漏補缺；C層次的學(xué)生口頭檢測、查漏補缺即可。提升題部分A層次的學(xué)生不做；B層次的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)題錯誤內(nèi)容后可選做，并加入C層次的學(xué)生討論解疑；C層次的學(xué)生必做，對于存在問題，組內(nèi)可合作解決，教師根據(jù)完成情況適當(dāng)點撥。這種分層設(shè)計，A、B、C三個層次的學(xué)生都能“吃得飽”且“吃得了”，從而使得復(fù)習(xí)課的效率最大化，學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所得、有進步。語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實施策略還有很多，教師還可從教學(xué)評價、作業(yè)設(shè)計等方面多做思考?！?011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！闭Z文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式關(guān)注了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，進而在教學(xué)中實施差異教學(xué)，促進全體學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而為中考做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然，語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還需要廣大教師不斷的實踐探索、總結(jié)完善，我們相信語文復(fù)習(xí)課“分層導(dǎo)學(xué)”這條課堂教學(xué)探索之路一定會讓更多的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在快樂中成長，在中考中立于不敗之地。小學(xué)六年級作文《聞那桂花香》1600字服從真理，就能征服一切54小學(xué)六年級作文聞那桂花香1600字小學(xué)六年級作文55桂花雨落桂花香門廊窗下補關(guān)鍵詞:桂花雨落桂花香門衣裳廊窗下衣裳低眉忽聞,琴聲白低眉忽聞琴聲楊抬眼白衣年少轉(zhuǎn)眼人面花遙往昔,思量能識夜來老無所依淚兩衣年少狂行姓名,或許,早已失去。轉(zhuǎn)眼人面?花黃遙細往昔惹思量誰人能識夜來霜老無所依淚兩行我的姓名,或許早已失去。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》桂花雨落桂花香門廊窗下補關(guān)鍵詞:桂花雨落桂花香門56呵呵,不管了,反正我也不是那么在關(guān)鍵詞:呵呵不管反正不是乎那么在乎可是不知何時才能可是,不知何時,才能聞到家鄉(xiāng)聞到家鄉(xiāng)桂花香題記雅子坐在,的桂花香。院子椅子院子那個光禿禿槐樹,一題記秋天時候葉子掉落,滿地已經(jīng)雅子坐在院子的椅子上,變得不起眼可是雅子美美看著望著院子里的那個光禿禿的槐樹,因為知道等到明年春大時候秋天的時候葉子掉落滿地,已葉子會長出來嫩綠喜愛經(jīng)變得不起眼了,可是雅子卻美美的看著它,因為她知道,等到明年春天的時候,葉子還會長出來,嫩綠得惹人喜愛。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》呵呵,不管了,反正我也不是那么在關(guān)鍵詞:呵呵不管反正不是57她在想,要是自己也能像她那樣關(guān)鍵詞:要是自己那樣返老該多好!返老還童,去享受像以前的還童享受以前快樂以前辛苦快樂,像以前的辛苦,可惜,一切都可惜一切思忖吹亂頭發(fā)沒有,變了。思付著捋了捋被風(fēng)吹亂的頭以前那么柔質(zhì)這個忘記了去發(fā)沒有以前那么柔順咯。這個月染發(fā)黑白相間頭發(fā)不如給白。忘記了去染發(fā),黑白相間的頭發(fā),還不如全給白了。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》她在想,要是自己也能像她那樣關(guān)鍵詞:要是自己那樣返老58關(guān)鍵詞:雅子太久有些發(fā)麻雅子坐得太久了,腿有些口氣起來時間悄無聲息的話四麻,她嘆了口氣,站了起來。點不能這且浪要時間學(xué)校孫子時間悄無聲息的話倒四點半,她稍微一會小孫子生氣門前遇到不能呆在這里浪費時間了,她王大媽打了個招呼下午該去學(xué)校接孫子了,去得稍微晚會,小孫子又得生氣了在門前遇到王大媽,和她了個招呼:“下午好啊!學(xué)六年級作文《聞那桂花香》關(guān)鍵詞:雅子太久有些發(fā)麻59耀耀奶奶,又去接耀耀放關(guān)鍵詞:奶奶接放學(xué)啊!″明知故問,我的生活除了明知故問生活除了,這些剩下,什這些還剩下什么?“是啊!你這是么買菜回來多少不要耀耀奶買菜回來吧!對了,說了多少次奶每天重復(fù)這些對話沒有營了,不要叫我耀耀奶奶,叫我名就好養(yǎng)王大媽尷尬笑了筅對不起耀了。"每天重復(fù)這些對話,沒有奶奶什么名字真是無聊透營養(yǎng)!王大媽尷尬得笑了笑對不起啊,耀耀奶奶,我忘了你叫什么名字了…唉,真是無聊透頂了學(xué)六年級作文《聞那桂花香》耀耀奶奶,又去接耀耀放關(guān)鍵詞:奶奶接放學(xué)60昨天不是和你說了嗎,王雅子1、“呵關(guān)鍵詞:昨天不是王雅子呵不說了,小孫子上次在學(xué)校說了接還是小孫子上次學(xué)校下我的名字,卻遭到那些小家下名字遭到那些小家伙笑聲哈哈哈耀耀,原來奶奶,鴨子,哈哈伙的笑聲。“哈哈哈!耀耀,原哈小孫子不好意思灌奶來你的奶奶是鴨子啊!哈哈哈最近兩年稱呼小孫子想要一個哈!″小孫子不好意思了?！耙跳喿幽棠棠獭?我最近兩年的稱呼,只因小孫子不想要一個鴨子奶奶。學(xué)六年級作文《聞那桂花香》昨天不是和你說了嗎,王雅子1、“呵關(guān)鍵詞:昨天不是王雅子呵61我變成了小孫子的附屬,還恩賜了關(guān)鍵詞:變成小孫子附屬恩個新的名字。不過我已經(jīng)都不在賜一個名字不過已經(jīng)不在乎乎了,不是都習(xí)慣了嗎?在小孫不是習(xí)慣小孫子出世之前稱做出世之前,被稱做小林的媽媽,小林媽媽屬于兒子附屬老伴屬于兒子的附屬;老伴去世之去世之前稱為,老林媳婦,老板前,被稱為老林的媳婦,老板附屬之前還是長不大小孩子時的附屬∶那再之前呢,她還是個長不大的小孩子的時候呢?學(xué)六年級作文《聞那桂花香》我變成了小孫子的附屬,還恩賜了62她還是能夠被人們叫得出名字關(guān)鍵詞:還是能夠人們