變頻器工作原理與應(yīng)用課件

變頻器工作原理與應(yīng)用11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯冾l器工作原理與應(yīng)用變頻器工作原理與應(yīng)用11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯姽づ嘤?xùn)班課堂須知:?1、請(qǐng)將手機(jī)關(guān)機(jī)或置于靜音狀態(tài)?2、上課期間自覺(jué)遵守紀(jì)律?本次講課的內(nèi)容主要分為4個(gè)方面:變頻器的概念和用途?二、變頻器及電器傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)?三、變頻器的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?四、變頻器使用注意事項(xiàng)在我國(guó)學(xué)校教育中，英語(yǔ)是一門(mén)重要學(xué)科，在英語(yǔ)筆試中，大部分題目是閱讀類(lèi)型的。從高中英語(yǔ)閱讀體裁和閱讀訓(xùn)練策略上入手，進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)閱讀教學(xué)。1.高中英語(yǔ)閱讀體裁高中英語(yǔ)閱讀體裁具有一定的共性，綜合分析，可以將體裁的共性分為三種：第一，目的決定性。高中英語(yǔ)閱讀文章存在的交際目的決定閱讀文章的體裁，也影響英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的內(nèi)容、風(fēng)格等的選擇。第二，常規(guī)性。對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的體裁進(jìn)行分析，目前遇到的體裁具有重復(fù)性和習(xí)慣性，也就是說(shuō)高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁的基本原則是不會(huì)隨意改變的，這些基本原則，需要在今后的語(yǔ)篇發(fā)展中遵循。第三，差異性。對(duì)當(dāng)前遇到的高中英語(yǔ)閱讀體裁進(jìn)行分析，統(tǒng)一體裁的文章，存在一定的差異性，雖然英語(yǔ)閱讀體裁具有常規(guī)性，但是這并不預(yù)示英語(yǔ)閱讀體裁一成不變。高中英語(yǔ)閱讀體裁會(huì)隨著文化、語(yǔ)篇中變量的不同，而產(chǎn)生一定的差異性。針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇，其形成的體裁結(jié)構(gòu)，可以看成是一種語(yǔ)言辦事程序，也可以看成是一種英語(yǔ)語(yǔ)篇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的體裁進(jìn)行分析，不但進(jìn)行文本信息的分析，還包括語(yǔ)篇分析，對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的目的和英語(yǔ)語(yǔ)言的使用策略進(jìn)行分析，在對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁進(jìn)行分析時(shí)，包括：整體英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的寫(xiě)作目的；這篇英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的主要組織方式；語(yǔ)篇開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的主要表達(dá)方式；英語(yǔ)語(yǔ)篇寫(xiě)作目的在語(yǔ)篇中發(fā)揮作用。通過(guò)分析高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁，講述英語(yǔ)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)掌握英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的體裁結(jié)構(gòu)，對(duì)語(yǔ)篇的段落大意有認(rèn)識(shí)和了解，可以找到英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的文章中心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀方法，在英語(yǔ)閱讀中，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練和應(yīng)用，其閱讀能力必然得到提高，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，解決遇到的問(wèn)題。2.高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練策略隨著學(xué)校教育制度的改革，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、突出學(xué)生的主體地位等得到重視，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，成為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的真正主人。在高中英語(yǔ)閱讀中，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力等，在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，可以學(xué)以致用。（1）自主閱讀訓(xùn)練。學(xué)校教育的改革，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式打破，以學(xué)生為中心，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師起到輔導(dǎo)作用，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好入手，為學(xué)生提供趣味性的英語(yǔ)讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的知識(shí)。（2）實(shí)施略讀策略。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，在日常教學(xué)中，為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的略讀訓(xùn)練。略讀是對(duì)整個(gè)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行整體粗讀，可以粗略掌握語(yǔ)篇中表達(dá)的意思，略讀是為細(xì)讀做準(zhǔn)備，找到英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的中心句子，找出每一段的主題，在大致了解文章的主旨之后，圍繞文章的中心，將語(yǔ)篇每一個(gè)鍛煉的中心思想銜接，點(diǎn)出語(yǔ)篇的大意。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文章主題句的查找能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。自從學(xué)校出現(xiàn)以后，教學(xué)時(shí)間是有限的，隨著學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的發(fā)展和變化，當(dāng)前學(xué)校教育中每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的時(shí)間根據(jù)學(xué)科的不同，也有不同的時(shí)間限制。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就需要加快完成任務(wù)的速度。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，可以設(shè)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生的設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀任務(wù)，及時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，盡量將閱讀任務(wù)完成，復(fù)述文章內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀速度的訓(xùn)練，不僅需要明確在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，而且需要保證閱讀信息的準(zhǔn)確性，只有這樣才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。（4）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀后概括訓(xùn)練。在高中閱讀教學(xué)中，不管是采用略讀、細(xì)讀、跳讀、推讀、概讀中的哪一種訓(xùn)練方法，都需要在完成閱讀后概括。概況在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中發(fā)揮重要作用。讀后概括，可以幫助學(xué)生掌握文章的大意，掌握文章的創(chuàng)作的意圖。完成閱讀后，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇作者的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)篇的體裁、語(yǔ)篇目的有了解和體會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)和看法，在知識(shí)整理過(guò)程中，產(chǎn)生新的理念、新的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題分析、問(wèn)題解決等能力。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是重要的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)閱讀體裁進(jìn)行分析，讓學(xué)生從英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁分析中，對(duì)語(yǔ)篇的風(fēng)格、目的等有一定了解，提高閱讀速度，并準(zhǔn)確掌握語(yǔ)篇表達(dá)的意思。在閱讀教學(xué)中，增加英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育行政管理現(xiàn)狀為了使教育優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展，以定西市安定區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理為例教育行政部門(mén)設(shè)立農(nóng)村學(xué)校學(xué)區(qū)管理，縮小校際間差距，提高優(yōu)質(zhì)教育資源使用效益，相對(duì)促進(jìn)了本轄區(qū)內(nèi)教育資源均衡化發(fā)展。為順利推進(jìn)小范圍地區(qū)間教育資源的均衡化發(fā)展，區(qū)教育局下設(shè)的學(xué)區(qū)為農(nóng)村教育均衡發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，學(xué)區(qū)間各學(xué)校互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，甚至互用教育資源，共享教學(xué)資源，平凡互動(dòng)各學(xué)校骨干教師，首先在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。聯(lián)系我學(xué)區(qū)實(shí)際情況，這種行政區(qū)劃的教育資源形成互補(bǔ)、統(tǒng)整、共享，使教育資源增值、增能，學(xué)區(qū)組織區(qū)域內(nèi)各學(xué)校組建聯(lián)合教研活動(dòng)，為每一位教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)所有學(xué)校可以共享現(xiàn)有教育資源，使普通、資源貧乏的學(xué)校有了尋求資源支持的意識(shí)。由于歷史的原因，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平差異較大，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校，我們面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)困難在學(xué)區(qū)的統(tǒng)一管理下，農(nóng)村各校都在提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，各校間達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的工作原則，對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育在本區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展做出積極努力。因?yàn)樵趯W(xué)區(qū)的管理實(shí)踐中，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)課程資源、教師資源和硬件資源的充分共享，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段，國(guó)家各級(jí)教育主管部門(mén)特別重視教育資源得以充分應(yīng)用，國(guó)家政策有效實(shí)施，有效促進(jìn)了地方各校教育教學(xué)工作，特別是在課程資源、學(xué)校硬件配置和人力資源的合理分配上，有力的促進(jìn)了各學(xué)校的均衡發(fā)展和特色建設(shè)，使各學(xué)校教師借鑒兄弟學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，教育教學(xué)模式，教學(xué)管理方式，軟件材料，硬件設(shè)施的發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極投身教育改革，改變教學(xué)理念，該換教學(xué)方式，提高教學(xué)水平已經(jīng)成為個(gè)鄉(xiāng)村教師思考和實(shí)踐的一個(gè)觀念，堅(jiān)持高效課堂的教學(xué)模式，深入挖掘教學(xué)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師關(guān)心和思考的重要問(wèn)題。二、以定西市安定區(qū)為例，政府加大教育資源投資，改善農(nóng)村薄弱學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀隨著教育均衡化的發(fā)展，我們定西市在實(shí)施城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略中，建立和完善了合理的教育財(cái)政投入機(jī)制，為城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展提供了物質(zhì)保障、各級(jí)政府及眾多愛(ài)心人士捐贈(zèng)資金不斷用于改善辦學(xué)條件，推進(jìn)我市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件的基本均衡。以定西市安定區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育為例，我區(qū)加大了農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，逐年加大資金投入和政策扶持力度，近幾年來(lái)，政府在改建、擴(kuò)建邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校方面，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，各農(nóng)村學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。在多年的建設(shè)中，各學(xué)校已逐步建成新校舍，配備教學(xué)用電教室、微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，是農(nóng)村薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施有了不同的改善，是學(xué)校的教育資源均衡化發(fā)展取得長(zhǎng)足進(jìn)展。其次，為解決危房改造，我市教育部門(mén)不斷爭(zhēng)取中央、省專(zhuān)項(xiàng)資金讓農(nóng)村中小學(xué)D級(jí)危房全部消除。三、學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化發(fā)展，有效促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程隨著近些年來(lái)農(nóng)村人口進(jìn)城數(shù)量的增多，進(jìn)城務(wù)工子女隨遷進(jìn)城就讀加大，城市學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇增多，而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生急劇減少，使得原本資源較為雄厚的城市教育，也顯得教育資源不足，而原本教育資源較貧乏的農(nóng)村學(xué)校卻有了剩余，這種教育資源的配置之間的矛盾，隨著教育部門(mén)的不斷改善，有了明顯的變化，使原本城鄉(xiāng)差距較大的現(xiàn)象有了改觀，因此，就以定西市安定區(qū)為例，這種教育資源不平衡的現(xiàn)狀已逐步在改善，因?yàn)檎闹匾?，各教育主管部門(mén)的有效管理，針對(duì)現(xiàn)狀，定西市政府加大城市學(xué)校的建設(shè)，加大人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，逐步緩解城市教育的壓力，和農(nóng)村教育相對(duì)匱乏的現(xiàn)象。四、加強(qiáng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)?；A(chǔ)教育改革，促進(jìn)我市內(nèi)教育資源配置的均衡化發(fā)展在新一輪教育改革的背景下，我們深切的認(rèn)識(shí)到教育資源均衡化發(fā)展已經(jīng)成為義務(wù)教育階段學(xué)校教育發(fā)展的重要前提。隨著教育均衡化的步伐的加快，針對(duì)像我們農(nóng)村地區(qū)教育人力資源短缺，教師專(zhuān)業(yè)極不平衡的現(xiàn)象、教師老齡化嚴(yán)重的現(xiàn)象、非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)加入教師行列等現(xiàn)象的存在，以及骨干教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，加劇了教師緊缺。因此，我們各教育主管部門(mén)也采取了一系列辦法，比如，成立由年輕教師、骨干教師組成的支教團(tuán)，每年輪流奔赴農(nóng)村教育比較薄弱地區(qū)進(jìn)行支教，幫扶薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)相應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，教育資源的應(yīng)用以及教學(xué)管理水平的提高進(jìn)行有效幫扶。另外，從優(yōu)質(zhì)學(xué)校選拔中層干部，到農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)助理，讓這些具有一流水平的專(zhuān)業(yè)教師奔赴農(nóng)村中小學(xué)工作，壯大農(nóng)村薄弱學(xué)校人力資源的匱乏，有效地改善城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，通過(guò)這種幫扶、教師培訓(xùn)等形式，也不失為一種有效促進(jìn)教育資源均衡化發(fā)展的動(dòng)力，也讓我們感受到教育資源均衡化發(fā)展在不斷地深化、改革、推進(jìn)。五、加強(qiáng)學(xué)校教育資源投資，確實(shí)有效的用好每一筆義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)要促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育均衡化發(fā)展，就必須深化改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。我市在全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)的基礎(chǔ)上，并對(duì)學(xué)生較少的學(xué)校或教學(xué)點(diǎn)實(shí)施補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。從2011年開(kāi)始在市、區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校全部供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)早餐，保證了農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給?？偠灾?，在像我們這樣的相對(duì)比較落后的地區(qū)，全面推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，學(xué)校教育主管部門(mén)及教育一線(xiàn)的工作者還必須確立長(zhǎng)期而持久的工作準(zhǔn)備，還必須確立為教育均衡化發(fā)展做出全面貢獻(xiàn)的精神和觀念，才能全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。變頻器工作原理與應(yīng)用11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的1電工培訓(xùn)班課堂須知:?1、請(qǐng)將手機(jī)關(guān)機(jī)或置于靜音狀態(tài)?2、上課期間自覺(jué)遵守紀(jì)律電工培訓(xùn)班2?本次講課的內(nèi)容主要分為4個(gè)方面:變頻器的概念和用途?二、變頻器及電器傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)?三、變頻器的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?四、變頻器使用注意事項(xiàng)?本次講課的內(nèi)容主要分為4個(gè)方面:3、變頻器的概念和用途變頻器的概念變頻器的用途相交流電3AC.400V,50H0~50Hz可調(diào)異步電動(dòng)開(kāi)關(guān)或接觸器變頻器轉(zhuǎn)速可調(diào)、變頻器的概念和用途4變頻器的概念?變頻器(Variable-frequencyDriveVFD)是應(yīng)用變頻技術(shù)與微電子技術(shù),通過(guò)改變電機(jī)工作電源頻率方式來(lái)控制交流電動(dòng)機(jī)的電力控制設(shè)備變頻器的概念5變頻器的概念?基本概念1)VVVF改變電壓、改變頻率(VariableVoltageandVariableFrequency)的縮寫(xiě)(2)CVCF恒電壓、恒頻率ConstantVoltageandConstantFrequency)的縮寫(xiě)。變頻器的概念6?各國(guó)使用的交流供電電源,無(wú)論是用于家庭還是用于工廠,其電壓和頻率均200V6OHz(50Hz)或100V/6OHz(50Hz)。通常,把電壓和頻率固定不變的交流電變換為電壓或頻率可變的交流電的裝置稱(chēng)作“變頻器”。?各國(guó)使用的交流供電電源,無(wú)論是7變頻器的組成?變頻器主要由整流(交流變直流)、濾波、再次整流(直流變交流)、制動(dòng)單元、驅(qū)動(dòng)單元、檢測(cè)單元微處理單元等組成。變頻器的組成8?通過(guò)改變電源的頻率來(lái)達(dá)到改變電源電壓的目的,根據(jù)電機(jī)的實(shí)際需要來(lái)提供其所需要的電源電壓,進(jìn)而達(dá)到節(jié)能、調(diào)速的目的。?通過(guò)改變電源的頻率來(lái)達(dá)到改變電源電9變頻器的保護(hù)功能?變頻器還有很多的保護(hù)功能,如過(guò)流、過(guò)壓、過(guò)載保護(hù)等等。隨著工業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高,變頻器也得到了非常廣泛的應(yīng)用。變頻器的保護(hù)功能10變頻器保護(hù)功能由于變頻器大量的使用了各種半導(dǎo)體器件,如整流橋、IGBT、電解電容等要想保證變頻器長(zhǎng)期穩(wěn)定工作,則必須保證各器件工作在其允許條件下。超出條件則必須立刻或延時(shí)停止變頻器工作,待異常條件消失后才能重新開(kāi)始工作,如保護(hù)失效或動(dòng)作延遲將導(dǎo)致變頻器出現(xiàn)不可恢復(fù)性損害。保護(hù)類(lèi)型原因」輸入缺相輸入電壓值相差超過(guò)允許值缺相輸出缺相輸出電流三相不平衡過(guò)流加速/減速/恒超過(guò)變頻器允許的最大電流(2倍額定)過(guò)載超過(guò)變頻器允許的過(guò)載范圍過(guò)壓速加速/減速/恒直流母線(xiàn)電壓超過(guò)允許值過(guò)熱散熱器溫度超過(guò)允許值欠壓電網(wǎng)電壓過(guò)低變頻器保護(hù)功能11變頻器工作原理與應(yīng)用課件12變頻器工作原理與應(yīng)用課件13變頻器工作原理與應(yīng)用課件14變頻器工作原理與應(yīng)用課件15變頻器工作原理與應(yīng)用課件16變頻器工作原理與應(yīng)用課件17變頻器工作原理與應(yīng)用課件18變頻器工作原理與應(yīng)用課件19變頻器工作原理與應(yīng)用課件20變頻器工作原理與應(yīng)用課件21變頻器工作原理與應(yīng)用課件22變頻器工作原理與應(yīng)用課件23變頻器工作原理與應(yīng)用課件24變頻器工作原理與應(yīng)用課件25變頻器工作原理與應(yīng)用課件26變頻器工作原理與應(yīng)用課件27變頻器工作原理與應(yīng)用課件28變頻器工作原理與應(yīng)用課件29變頻器工作原理與應(yīng)用課件30變頻器工作原理與應(yīng)用課件31變頻器工作原理與應(yīng)用課件32變頻器工作原理與應(yīng)用課件33變頻器工作原理與應(yīng)用課件34變頻器工作原理與應(yīng)用課件35變頻器工作原理與應(yīng)用課件36變頻器工作原理與應(yīng)用課件37變頻器工作原理與應(yīng)用課件38變頻器工作原理與應(yīng)用課件39變頻器工作原理與應(yīng)用課件40變頻器工作原理與應(yīng)用課件41變頻器工作原理與應(yīng)用課件42變頻器工作原理與應(yīng)用課件43變頻器工作原理與應(yīng)用課件44變頻器工作原理與應(yīng)用課件45變頻器工作原理與應(yīng)用課件46變頻器工作原理與應(yīng)用課件47變頻器工作原理與應(yīng)用課件48變頻器工作原理與應(yīng)用課件49變頻器工作原理與應(yīng)用課件50變頻器工作原理與應(yīng)用課件51變頻器工作原理與應(yīng)用課件52變頻器工作原理與應(yīng)用課件53變頻器工作原理與應(yīng)用課件54變頻器工作原理與應(yīng)用課件55變頻器工作原理與應(yīng)用課件56變頻器工作原理與應(yīng)用課件57變頻器工作原理與應(yīng)用課件58變頻器工作原理與應(yīng)用課件59變頻器工作原理與應(yīng)用課件60變頻器工作原理與應(yīng)用課件61變頻器工作原理與應(yīng)用課件62變頻器工作原理與應(yīng)用課件63變頻器工作原理與應(yīng)用課件64變頻器工作原理與應(yīng)用課件65變頻器工作原理與應(yīng)用課件66變頻器工作原理與應(yīng)用課件67變頻器工作原理與應(yīng)用課件68變頻器工作原理與應(yīng)用課件69變頻器工作原理與應(yīng)用課件70變頻器工作原理與應(yīng)用課件71變頻器工作原理與應(yīng)用課件72變頻器工作原理與應(yīng)用課件73變頻器工作原理與應(yīng)用課件74變頻器工作原理與應(yīng)用課件75變頻器工作原理與應(yīng)用課件76變頻器工作原理與應(yīng)用課件77變頻器工作原理與應(yīng)用課件78變頻器工作原理與應(yīng)用課件79變頻器工作原理與應(yīng)用課件80變頻器工作原理與應(yīng)用課件81變頻器工作原理與應(yīng)用課件82變頻器工作原理與應(yīng)用課件836、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話(huà)?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾84變頻器工作原理與應(yīng)用11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯冾l器工作原理與應(yīng)用變頻器工作原理與應(yīng)用11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯姽づ嘤?xùn)班課堂須知:?1、請(qǐng)將手機(jī)關(guān)機(jī)或置于靜音狀態(tài)?2、上課期間自覺(jué)遵守紀(jì)律?本次講課的內(nèi)容主要分為4個(gè)方面:變頻器的概念和用途?二、變頻器及電器傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)?三、變頻器的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?四、變頻器使用注意事項(xiàng)在我國(guó)學(xué)校教育中，英語(yǔ)是一門(mén)重要學(xué)科，在英語(yǔ)筆試中，大部分題目是閱讀類(lèi)型的。從高中英語(yǔ)閱讀體裁和閱讀訓(xùn)練策略上入手，進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)閱讀教學(xué)。1.高中英語(yǔ)閱讀體裁高中英語(yǔ)閱讀體裁具有一定的共性，綜合分析，可以將體裁的共性分為三種：第一，目的決定性。高中英語(yǔ)閱讀文章存在的交際目的決定閱讀文章的體裁，也影響英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的內(nèi)容、風(fēng)格等的選擇。第二，常規(guī)性。對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的體裁進(jìn)行分析，目前遇到的體裁具有重復(fù)性和習(xí)慣性，也就是說(shuō)高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁的基本原則是不會(huì)隨意改變的，這些基本原則，需要在今后的語(yǔ)篇發(fā)展中遵循。第三，差異性。對(duì)當(dāng)前遇到的高中英語(yǔ)閱讀體裁進(jìn)行分析，統(tǒng)一體裁的文章，存在一定的差異性，雖然英語(yǔ)閱讀體裁具有常規(guī)性，但是這并不預(yù)示英語(yǔ)閱讀體裁一成不變。高中英語(yǔ)閱讀體裁會(huì)隨著文化、語(yǔ)篇中變量的不同，而產(chǎn)生一定的差異性。針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇，其形成的體裁結(jié)構(gòu)，可以看成是一種語(yǔ)言辦事程序，也可以看成是一種英語(yǔ)語(yǔ)篇的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的體裁進(jìn)行分析，不但進(jìn)行文本信息的分析，還包括語(yǔ)篇分析，對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的目的和英語(yǔ)語(yǔ)言的使用策略進(jìn)行分析，在對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁進(jìn)行分析時(shí)，包括：整體英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的寫(xiě)作目的；這篇英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的主要組織方式；語(yǔ)篇開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的主要表達(dá)方式；英語(yǔ)語(yǔ)篇寫(xiě)作目的在語(yǔ)篇中發(fā)揮作用。通過(guò)分析高中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁，講述英語(yǔ)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過(guò)掌握英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的體裁結(jié)構(gòu)，對(duì)語(yǔ)篇的段落大意有認(rèn)識(shí)和了解，可以找到英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的文章中心。學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀方法，在英語(yǔ)閱讀中，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練和應(yīng)用，其閱讀能力必然得到提高，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，解決遇到的問(wèn)題。2.高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練策略隨著學(xué)校教育制度的改革，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、突出學(xué)生的主體地位等得到重視，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，成為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的真正主人。在高中英語(yǔ)閱讀中，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力等，在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，可以學(xué)以致用。（1）自主閱讀訓(xùn)練。學(xué)校教育的改革，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式打破，以學(xué)生為中心，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探究知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師起到輔導(dǎo)作用，從學(xué)生的興趣、愛(ài)好入手，為學(xué)生提供趣味性的英語(yǔ)讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇中蘊(yùn)含的知識(shí)。（2）實(shí)施略讀策略。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，在日常教學(xué)中，為了節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要加強(qiáng)學(xué)生的略讀訓(xùn)練。略讀是對(duì)整個(gè)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行整體粗讀，可以粗略掌握語(yǔ)篇中表達(dá)的意思，略讀是為細(xì)讀做準(zhǔn)備，找到英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的中心句子，找出每一段的主題，在大致了解文章的主旨之后，圍繞文章的中心，將語(yǔ)篇每一個(gè)鍛煉的中心思想銜接，點(diǎn)出語(yǔ)篇的大意。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文章主題句的查找能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生閱讀速度的訓(xùn)練。自從學(xué)校出現(xiàn)以后，教學(xué)時(shí)間是有限的，隨著學(xué)校、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的發(fā)展和變化，當(dāng)前學(xué)校教育中每節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的時(shí)間根據(jù)學(xué)科的不同，也有不同的時(shí)間限制。為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，就需要加快完成任務(wù)的速度。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度，可以設(shè)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生的設(shè)定的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀任務(wù)，及時(shí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，盡量將閱讀任務(wù)完成，復(fù)述文章內(nèi)容。英語(yǔ)閱讀速度的訓(xùn)練，不僅需要明確在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，而且需要保證閱讀信息的準(zhǔn)確性，只有這樣才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。（4）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀后概括訓(xùn)練。在高中閱讀教學(xué)中，不管是采用略讀、細(xì)讀、跳讀、推讀、概讀中的哪一種訓(xùn)練方法，都需要在完成閱讀后概括。概況在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力中發(fā)揮重要作用。讀后概括，可以幫助學(xué)生掌握文章的大意，掌握文章的創(chuàng)作的意圖。完成閱讀后，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇作者的寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)篇的體裁、語(yǔ)篇目的有了解和體會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)和看法，在知識(shí)整理過(guò)程中，產(chǎn)生新的理念、新的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀問(wèn)題分析、問(wèn)題解決等能力。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是重要的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)閱讀體裁進(jìn)行分析，讓學(xué)生從英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇體裁分析中，對(duì)語(yǔ)篇的風(fēng)格、目的等有一定了解，提高閱讀速度，并準(zhǔn)確掌握語(yǔ)篇表達(dá)的意思。在閱讀教學(xué)中，增加英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助，提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育行政管理現(xiàn)狀為了使教育優(yōu)質(zhì)均衡化發(fā)展，以定西市安定區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理為例教育行政部門(mén)設(shè)立農(nóng)村學(xué)校學(xué)區(qū)管理，縮小校際間差距，提高優(yōu)質(zhì)教育資源使用效益，相對(duì)促進(jìn)了本轄區(qū)內(nèi)教育資源均衡化發(fā)展。為順利推進(jìn)小范圍地區(qū)間教育資源的均衡化發(fā)展，區(qū)教育局下設(shè)的學(xué)區(qū)為農(nóng)村教育均衡發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，學(xué)區(qū)間各學(xué)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，甚至互用教育資源，共享教學(xué)資源，平凡互動(dòng)各學(xué)校骨干教師，首先在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)基本實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。聯(lián)系我學(xué)區(qū)實(shí)際情況，這種行政區(qū)劃的教育資源形成互補(bǔ)、統(tǒng)整、共享，使教育資源增值、增能，學(xué)區(qū)組織區(qū)域內(nèi)各學(xué)校組建聯(lián)合教研活動(dòng)，為每一位教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)所有學(xué)?？梢怨蚕憩F(xiàn)有教育資源，使普通、資源貧乏的學(xué)校有了尋求資源支持的意識(shí)。由于歷史的原因，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平差異較大，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校，我們面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)困難在學(xué)區(qū)的統(tǒng)一管理下，農(nóng)村各校都在提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，各校間達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享的工作原則，對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育在本區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展做出積極努力。因?yàn)樵趯W(xué)區(qū)的管理實(shí)踐中，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)內(nèi)課程資源、教師資源和硬件資源的充分共享，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段，國(guó)家各級(jí)教育主管部門(mén)特別重視教育資源得以充分應(yīng)用，國(guó)家政策有效實(shí)施，有效促進(jìn)了地方各校教育教學(xué)工作，特別是在課程資源、學(xué)校硬件配置和人力資源的合理分配上，有力的促進(jìn)了各學(xué)校的均衡發(fā)展和特色建設(shè)，使各學(xué)校教師借鑒兄弟學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，教育教學(xué)模式，教學(xué)管理方式，軟件材料，硬件設(shè)施的發(fā)展都有了新的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極投身教育改革，改變教學(xué)理念，該換教學(xué)方式，提高教學(xué)水平已經(jīng)成為個(gè)鄉(xiāng)村教師思考和實(shí)踐的一個(gè)觀念，堅(jiān)持高效課堂的教學(xué)模式，深入挖掘教學(xué)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師關(guān)心和思考的重要問(wèn)題。二、以定西市安定區(qū)為例，政府加大教育資源投資，改善農(nóng)村薄弱學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀隨著教育均衡化的發(fā)展，我們定西市在實(shí)施城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略中，建立和完善了合理的教育財(cái)政投入機(jī)制，為城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展提供了物質(zhì)保障、各級(jí)政府及眾多愛(ài)心人士捐贈(zèng)資金不斷用于改善辦學(xué)條件，推進(jìn)我市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件的基本均衡。以定西市安定區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育為例，我區(qū)加大了農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，逐年加大資金投入和政策扶持力度，近幾年來(lái)，政府在改建、擴(kuò)建邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校方面，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，各農(nóng)村學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。在多年的建設(shè)中，各學(xué)校已逐步建成新校舍，配備教學(xué)用電教室、微機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)，是農(nóng)村薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施有了不同的改善，是學(xué)校的教育資源均衡化發(fā)展取得長(zhǎng)足進(jìn)展。其次，為解決危房改造，我市教育部門(mén)不斷爭(zhēng)取中央、省專(zhuān)項(xiàng)資金讓農(nóng)村中小學(xué)D級(jí)危房全部消除。三、學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化發(fā)展，有效促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程隨著近些年來(lái)農(nóng)村人口進(jìn)城數(shù)量的增多，進(jìn)城務(wù)工子女隨遷進(jìn)城就讀加大，城市學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇增多，而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生急劇減少，使得原本資源較為雄厚的城市教育，也顯得教育資源不足，而原本教育資源較貧乏的農(nóng)村學(xué)校卻有了剩余，這種教育資源的配置之間的矛盾，隨著教育部門(mén)的不斷改善，有了明顯的變化，使原本城鄉(xiāng)差距較大的現(xiàn)象有了改觀，因此，就以定西市安定區(qū)為例，這種教育資源不平衡的現(xiàn)狀已逐步在改善，因?yàn)檎闹匾?，各教育主管部門(mén)的有效管理，針對(duì)現(xiàn)狀，定西市政府加大城市學(xué)校的建設(shè)，加大人力資源的開(kāi)發(fā)和利用，逐步緩解城市教育的壓力，和農(nóng)村教育相對(duì)匱乏的現(xiàn)象。四、加強(qiáng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)?；A(chǔ)教育改革，促進(jìn)我市內(nèi)教育資源配置的均衡化發(fā)展在新一輪教育改革的背景下，我們深切的認(rèn)識(shí)到教育資源均衡化發(fā)展已經(jīng)成為義務(wù)教育階段學(xué)校教育發(fā)展的重要前提。隨著教育均衡化的步伐的加快，針對(duì)像我們農(nóng)村地區(qū)教育人力資源短缺，教師專(zhuān)業(yè)極不平衡的現(xiàn)象、教師老齡化嚴(yán)重的現(xiàn)象、非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)加入教師行列等現(xiàn)象的存在，以及骨干教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，加劇了教師緊缺。因此，我們各教育主管部門(mén)也采取了一系列辦法，比如，成立由年輕教師、骨干教師組成的支教團(tuán)，每年輪流奔赴農(nóng)村教育比較薄弱地區(qū)進(jìn)行支教，幫扶薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)相應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，教育資源的應(yīng)用以及教學(xué)管理水平的提高進(jìn)行有效幫扶。另外，從優(yōu)質(zhì)學(xué)校選拔中層干部，到農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)助理，讓這些具有一流水平的專(zhuān)業(yè)教師奔赴農(nóng)村中小學(xué)工作，壯大農(nóng)村薄弱學(xué)校人力資源的匱乏，有效地改善城鄉(xiāng)學(xué)校教育資源嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象，通過(guò)這種幫扶、教師培訓(xùn)等形式，也不失為一種有效促進(jìn)教育資源均衡化發(fā)展的動(dòng)力，也讓我們感受到教育資源均衡化發(fā)展在不斷地深化、改革、推進(jìn)。五、加強(qiáng)學(xué)校教育資源投資，確實(shí)有效的用好每一筆義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)要促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育均衡化發(fā)展，就必須深化改革農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。我市在全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困家庭學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)的基礎(chǔ)上，并對(duì)學(xué)生較少的學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)實(shí)施補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。從2011年開(kāi)始在市、區(qū)的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校全部供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)早餐，保證了農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給?？偠灾?，在像我們這樣的相對(duì)比較落后的地區(qū)，全面推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，學(xué)校教育主管部門(mén)及教育一線(xiàn)的工作者還必須確立長(zhǎng)期而持久的工作準(zhǔn)備，還必須確立為教育均衡化發(fā)展做出全面貢獻(xiàn)的精神和觀念，才能全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。變頻器工作原理與應(yīng)用11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的85電工培訓(xùn)班課堂須知:?1、請(qǐng)將手機(jī)關(guān)機(jī)或置于靜音狀態(tài)?2、上課期間自覺(jué)遵守紀(jì)律電工培訓(xùn)班86?本次講課的內(nèi)容主要分為4個(gè)方面:變頻器的概念和用途?二、變頻器及電器傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)?三、變頻器的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)?四、變頻器使用注意事項(xiàng)?本次講課的內(nèi)容主要分為4個(gè)方面:87、變頻器的概念和用途變頻器的概念變頻器的用途相交流電3AC.400V,50H0~50Hz可調(diào)異步電動(dòng)開(kāi)關(guān)或接觸器變頻器轉(zhuǎn)速可調(diào)、變頻器的概念和用途88變頻器的概念?變頻器(Variable-frequencyDriveVFD)是應(yīng)用變頻技術(shù)與微電子技術(shù),通過(guò)改變電機(jī)工作電源頻率方式來(lái)控制交流電動(dòng)機(jī)的電力控制設(shè)備變頻器的概念89變頻器的概念?基本概念1)VVVF改變電壓、改變頻率(VariableVoltageandVariableFrequency)的縮寫(xiě)(2)CVCF恒電壓、恒頻率ConstantVoltageandConstantFrequency)的縮寫(xiě)。變頻器的概念90?各國(guó)使用的交流供電電源,無(wú)論是用于家庭還是用于工廠,其電壓和頻率均200V6OHz(50Hz)或100V/6OHz(50Hz)。通常,把電壓和頻率固定不變的交流電變換為電壓或頻率可變的交流電的裝置稱(chēng)作“變頻器”。?各國(guó)使用的交流供電電源,無(wú)論是91變頻器的組成?變頻器主要由整流(交流變直流)、濾波、再次整流(直流變交流)、制動(dòng)單元、驅(qū)動(dòng)單元、檢測(cè)單元微處理單元等組成。變頻器的組成92?通過(guò)改變電源的頻率來(lái)達(dá)到改變電源電壓的目的,根據(jù)電機(jī)的實(shí)際需要來(lái)提供其所需要的電源電壓,進(jìn)而達(dá)到節(jié)能、調(diào)速的目的。?通過(guò)改變電源的頻率來(lái)達(dá)到改變電源電93變頻器的保護(hù)功能?變頻器還有很多的保護(hù)功能,如過(guò)流、過(guò)壓、過(guò)載保護(hù)等等。隨著工業(yè)自動(dòng)化程度的不斷提高,變頻器也得到了非常廣泛的應(yīng)用。變頻器的保護(hù)功能94變頻器保護(hù)功能由于變頻器大量的使用了各種半導(dǎo)體器件,如整流橋、IGBT、電解電容等要想保證變頻器長(zhǎng)期穩(wěn)定工作,則必須保證各器件工作在其允許條件下。超出條件則必須立刻或延時(shí)停止變頻器工作,待異常條件消失后才能重新開(kāi)始工作,如保護(hù)失效或動(dòng)作延遲將導(dǎo)致變頻器出現(xiàn)不可恢復(fù)性損害。保護(hù)類(lèi)型原因」輸入缺相輸入電壓值相差超過(guò)允許值缺相輸出缺相輸出電流三相不平衡過(guò)流加速/減速/恒超過(guò)變頻器允許的最大電流(2倍額定)過(guò)載超過(guò)變頻器允許的過(guò)載范圍過(guò)壓速加速/減速/恒直流母線(xiàn)電壓超過(guò)允