燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件

人的差異在于業(yè)余時間燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)人的差異在于業(yè)余時間燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)燃油供應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)氣系統(tǒng)點火系統(tǒng)排放控制系統(tǒng)防盜系統(tǒng)和維修編程系統(tǒng)起動和充電系統(tǒng)燃油供應(yīng)系統(tǒng)了一、前言近些年來，在小學(xué)語文教學(xué)中，“兒童視野”這個詞已經(jīng)并不陌生了。所謂“兒童視野”，就是要求教師們在課堂中，改變以教師為中心的授課方式，學(xué)會換位思考，揣摩學(xué)生這個年齡段（小學(xué)為6～12歲左右）的兒童心理，站在他們的角度去看待問題，從而改善課堂的知識傳播方式，以此來更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量?！皟和曇啊钡耐茝V與素質(zhì)教育的基本要求是一致的，所以現(xiàn)在對于“兒童視野”的研究是非常有必要的。不少相關(guān)的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)語文教育的教案教法中已經(jīng)有了許多能夠體現(xiàn)“兒童視野”的部分。那么在具體的課堂實踐中，進(jìn)行“兒童視野”研究，究竟還存在著哪些問題呢？下面我們就來談一談小學(xué)語文教學(xué)中的“兒童視野”。二、小學(xué)語文教學(xué)中“兒童視野”推廣的目的（一）“兒童視野”的運用有利于拉近師生關(guān)系小學(xué)教師與學(xué)生的年齡一般差距較大，在學(xué)生面前，教師往往是一種嚴(yán)肅的長輩形象，是難以理解的“大人”，這樣往往在無形中給師生之間的溝通加上了一層圍墻。然而如果教師試著用兒童的思維去看一些問題，站在兒童的視野來面對師生之間的關(guān)系，這樣就有利于消除師生之間的年齡差，從而有利于在課堂上進(jìn)行和諧的師生互動。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)鑒賞能力，從兒童的角度去思考問題，這樣比較能夠容易引起學(xué)生的共鳴，從而拉近師生關(guān)系，使我們的課堂更加融洽。（二）“兒童視野”的運用有利于提高學(xué)習(xí)效率隨著時下對于教學(xué)貼近實際的倡導(dǎo)呼聲越來越高，我們的語文教學(xué)也同樣應(yīng)該如此。我們在平時的備課中，不能一味地像以前一樣，把教師當(dāng)作課堂的教學(xué)中心，應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與提高學(xué)習(xí)效率為己任。利用“兒童視野”，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，這樣有利于我們在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，找到能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，同時也考慮到學(xué)生這個年齡段的接受能力，而不能一味地進(jìn)行知識的灌輸。（三）“兒童視野”的運用有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康雖然在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，已經(jīng)很少看到錯一個字抄幾十遍或者幾百遍的現(xiàn)象，但我們在日常教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理承受能力來布置作業(yè)并采取相應(yīng)的懲罰措施。要學(xué)會從學(xué)生的角度看待問題，要了解學(xué)生還是未成年的孩子，心靈比較脆弱，不能隨便說重話，要理解他們?nèi)菀资軅男撵`，不能隨意當(dāng)眾批評。這樣可以避免學(xué)生心理壓力過大，讓學(xué)生的心理健康得到保障。三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用“兒童視野”（一）提升教師本身的素質(zhì)，拓展知識面，深入了解“兒童視野”的內(nèi)涵首先，教師要廣泛涉獵中外小說、詩歌、散文等文學(xué)作品，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，領(lǐng)會文學(xué)的知識文化內(nèi)涵。尤其注重兒童文學(xué)方面的閱讀，以此揣摩兒童心理，體會童心童趣的美好。其次，教師還需廣泛閱讀關(guān)于“兒童視野”教育方面的書籍，學(xué)習(xí)特級教師的授課經(jīng)驗和經(jīng)典的語文教案，學(xué)會借鑒他人新穎的教學(xué)方法，來豐富自身的教學(xué)技能。同時，教師還應(yīng)該與時俱進(jìn)，多多了解時下社會的發(fā)展，閱讀與語文方面有關(guān)的期刊雜志，讓自己與學(xué)生跟上時代發(fā)展的腳步，不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。（二）學(xué)會在課堂中運用“兒童視野”，實現(xiàn)師生互動作為一名21世紀(jì)的語文教師，不能只滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”這三個方面，更應(yīng)該重新衡量自身的能力，端正自己的態(tài)度，既要做好知識的傳播者，同時也要放下長輩的架子，更好地與學(xué)生溝通。在平時的課程主題設(shè)計上，要多多了解學(xué)生們的所思所想，不能偏離學(xué)生們的實際生活，只選教師自身認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激起他們主動參與探究的熱情。尤其是小學(xué)語文教師，授課形式要靈活多變，要敢于突破傳統(tǒng)的“填鴨式”授課模式，站在學(xué)生的角度，寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生一同體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）重視“兒童視野”的運動，集中研究與討論教師在進(jìn)行“兒童視野”教學(xué)研究的時候，不應(yīng)該采取“閉門造車”的方式，一個人的力量始終是有限的，在遇到教學(xué)問題時應(yīng)該多與領(lǐng)導(dǎo)、同事們交流。在平時教研組的討論會中，可以適當(dāng)留出一定的時間專門來分享近期的經(jīng)驗，為彼此的課程設(shè)計提出意見和建議，不斷審視與反思自身的問題，吸取他人在教學(xué)方法與教案設(shè)計的優(yōu)點以及長處，真正做到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、結(jié)語作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該發(fā)揮探索與研究的精神，善于反思自己的不足，積極嘗試各種教學(xué)方法，努力總結(jié)實際經(jīng)驗?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?，在有關(guān)“兒童視野”的教學(xué)中，我們應(yīng)該聚智慧于細(xì)節(jié)，從一點一滴入手，展現(xiàn)小學(xué)語文課堂應(yīng)有的魅力。相信在未來的日子里，小學(xué)語文課堂一定會變得更加多姿多彩！【隨著素質(zhì)教育改革不斷地深入，我國中學(xué)英語教育也隨之開展教學(xué)創(chuàng)新活動，以滿足素質(zhì)教育改革的要求。在中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識靈活地應(yīng)用于實際生活中，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。為此，中學(xué)英語教師不可再沿襲過去“填鴨式”的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，采用分層教學(xué)策略，以保障中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。一、中學(xué)英語分層教學(xué)的目標(biāo)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教學(xué)改革正穩(wěn)步推進(jìn)，初中英語為跟隨時代發(fā)展的步伐，也在不斷探索中尋求新的發(fā)展和進(jìn)步。分層教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，從根本上提高了我國初中英語教學(xué)水平。初中生正處于情感意識成長的關(guān)鍵時期，實際英語教學(xué)工作中必須高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該注重不同層次學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在滿足初中教學(xué)基本要求的同時，為各層次智力發(fā)展的學(xué)生提供重要保障。二、中學(xué)英語分層教學(xué)的意義英語教學(xué)與其他科目教學(xué)一樣可以在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)能夠促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，初中英語無論是發(fā)音方式、文字形態(tài)還是語法邏輯均具有本學(xué)科典型的特點。學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語不一樣，并不是所有學(xué)生都是從一出生就開始接觸英語，在實際學(xué)習(xí)中仍感覺比較困難。另外，初中英語學(xué)習(xí)以小學(xué)英語為基礎(chǔ)，進(jìn)入初中后學(xué)生英語綜合水平層次不齊，因此，在初中英語中開展分層教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能滿足不同智力學(xué)生的實際需求，是現(xiàn)代初中英語發(fā)展的有效途徑。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)還存在以下問題：1.教學(xué)方法單一、落后。在實際教學(xué)過程中，教師過分注重學(xué)生英語解題能力的提升，忽視了學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”能力共同發(fā)展的重要性，這種教學(xué)方式未考慮學(xué)生的個體差異和對新知識的承受能力，導(dǎo)致課堂效益偏低；2.英語教師過分注重學(xué)生成績的提升，實際教學(xué)具有一定的功利性，學(xué)生除了能應(yīng)付考試外，英語表達(dá)能力非常差，沒有從根本上實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。為了解決上述問題，初中英語課堂必須開展分層教學(xué)，在堅持“因材施教”教學(xué)原則的前提下，不斷提高初中生的英語綜合能力。三、分層教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，需要結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)的實際狀況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點，據(jù)此來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層。在分層過程中可以采用兩種方式。第一種是兩層法，這種分層方式的前提條件是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，然后再以英語考核成績?yōu)橐罁?jù)來實施分層工作，以七十分為界限。超過七十分的第一層，未達(dá)到七十分的則為第二層。這種分層方式在操作方面比較簡單，有利于教師的管理；第二種方式是則是三層法，這種分層方式是將英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤為突出的學(xué)生單獨做為一層，對其進(jìn)行特訓(xùn)，然后再以第一種方式來進(jìn)行分層。這種分層方式，強(qiáng)化了對英語優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，但是在實際英語教學(xué)中的這種方式很難實施。對學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師則要根據(jù)每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以開展具有針對性的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。同樣的，教師的授課方式也可以分為兩種，一種是分層滾動法，另一種則是復(fù)式教學(xué)法。所謂分層滾動法是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出不同的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不同需求。在對第二層英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要加以鼓勵，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的信心。而復(fù)式教學(xué)法，則是向全體學(xué)生開展英語基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)活動，但在更深入的教學(xué)中就要把握好所要拓展知識的難度，要保證英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠聽懂，而英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則能完全掌握。例如，教師在進(jìn)行中學(xué)英語詞匯教學(xué)的時候，可以針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對于較為優(yōu)秀的第一層學(xué)生則需要其掌握所有的單詞，并能夠背誦所學(xué)的課文，而第二層的學(xué)生則只需要掌握黑體部分的重點單詞，背誦教師勾畫出的重點段落。四、結(jié)束語在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，是我國中學(xué)英語教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求，順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢，具有重要的意義。這種全新的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更具針對性的教學(xué)，做到對癥下藥，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足之處。而且分層教學(xué)法的應(yīng)用，給予了學(xué)生更多的選擇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時間燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)人的差異在于1發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)燃油供應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)氣系統(tǒng)點火系統(tǒng)排放控制系統(tǒng)防盜系統(tǒng)和維修編程系統(tǒng)起動和充電系統(tǒng)發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)2燃油供應(yīng)系統(tǒng)了燃油供應(yīng)系統(tǒng)3油箱In-Line加油通氣管FilterReturnGasCarster口油箱蓋翻轉(zhuǎn)閥derElectricly油箱4燃油箱油燃油箱油5出油口燃油泵單向閥前減壓進(jìn)油油泵油壓過高時卸壓,保護(hù)油泵在油泵停止工作時,保持系統(tǒng)燃油壓力出油口6燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件7燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件8油泵工作時必須浸泡在油中散熱無氧,沒有危險簡易測量方法1.測量燃油泵內(nèi)阻,不為零或無窮大(即為非短路、斷路狀態(tài))。2怠速工況下,燃油壓力在240kPa左右撥掉燃油壓力調(diào)節(jié)器真空管燃油壓力在300kPa左右。油泵工作時必須浸泡在油中9燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件101)工作電流=45A油泵工作正常2)工作電流<4.5A這種狀態(tài)是由于電路中有電阻存在或連接不良,或油箱太臟堵塞進(jìn)油濾網(wǎng)后油泵吸不到油的空載電流3)工作電流>4.5A這時燃油濾清可能已經(jīng)堵塞或部分堵塞造成油泵負(fù)載增加。這種情況下極易發(fā)生油泵誤判。1)工作電流=45A油泵工作正常11燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件12燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件13燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件14燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件15燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件16燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件17燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件18燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件19燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件20燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件21燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件22燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件23燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件24燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件25燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件26燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件27燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件28燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件29燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件30燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件31燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件32燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件33燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件34燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件35燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件36燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件37燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件38燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件39燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件40燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件41燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件42燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件43燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件44燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件45燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件46燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件47燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件48燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)課件4926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必人的差異在于業(yè)余時間燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)人的差異在于業(yè)余時間燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)燃油供應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)氣系統(tǒng)點火系統(tǒng)排放控制系統(tǒng)防盜系統(tǒng)和維修編程系統(tǒng)起動和充電系統(tǒng)燃油供應(yīng)系統(tǒng)了一、前言近些年來，在小學(xué)語文教學(xué)中，“兒童視野”這個詞已經(jīng)并不陌生了。所謂“兒童視野”，就是要求教師們在課堂中，改變以教師為中心的授課方式，學(xué)會換位思考，揣摩學(xué)生這個年齡段（小學(xué)為6～12歲左右）的兒童心理，站在他們的角度去看待問題，從而改善課堂的知識傳播方式，以此來更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。“兒童視野”的推廣與素質(zhì)教育的基本要求是一致的，所以現(xiàn)在對于“兒童視野”的研究是非常有必要的。不少相關(guān)的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)語文教育的教案教法中已經(jīng)有了許多能夠體現(xiàn)“兒童視野”的部分。那么在具體的課堂實踐中，進(jìn)行“兒童視野”研究，究竟還存在著哪些問題呢？下面我們就來談一談小學(xué)語文教學(xué)中的“兒童視野”。二、小學(xué)語文教學(xué)中“兒童視野”推廣的目的（一）“兒童視野”的運用有利于拉近師生關(guān)系小學(xué)教師與學(xué)生的年齡一般差距較大，在學(xué)生面前，教師往往是一種嚴(yán)肅的長輩形象，是難以理解的“大人”，這樣往往在無形中給師生之間的溝通加上了一層圍墻。然而如果教師試著用兒童的思維去看一些問題，站在兒童的視野來面對師生之間的關(guān)系，這樣就有利于消除師生之間的年齡差，從而有利于在課堂上進(jìn)行和諧的師生互動。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)鑒賞能力，從兒童的角度去思考問題，這樣比較能夠容易引起學(xué)生的共鳴，從而拉近師生關(guān)系，使我們的課堂更加融洽。（二）“兒童視野”的運用有利于提高學(xué)習(xí)效率隨著時下對于教學(xué)貼近實際的倡導(dǎo)呼聲越來越高，我們的語文教學(xué)也同樣應(yīng)該如此。我們在平時的備課中，不能一味地像以前一樣，把教師當(dāng)作課堂的教學(xué)中心，應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與提高學(xué)習(xí)效率為己任。利用“兒童視野”，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，這樣有利于我們在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，找到能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，同時也考慮到學(xué)生這個年齡段的接受能力，而不能一味地進(jìn)行知識的灌輸。（三）“兒童視野”的運用有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康雖然在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中，已經(jīng)很少看到錯一個字抄幾十遍或者幾百遍的現(xiàn)象，但我們在日常教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理承受能力來布置作業(yè)并采取相應(yīng)的懲罰措施。要學(xué)會從學(xué)生的角度看待問題，要了解學(xué)生還是未成年的孩子，心靈比較脆弱，不能隨便說重話，要理解他們?nèi)菀资軅男撵`，不能隨意當(dāng)眾批評。這樣可以避免學(xué)生心理壓力過大，讓學(xué)生的心理健康得到保障。三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用“兒童視野”（一）提升教師本身的素質(zhì)，拓展知識面，深入了解“兒童視野”的內(nèi)涵首先，教師要廣泛涉獵中外小說、詩歌、散文等文學(xué)作品，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，領(lǐng)會文學(xué)的知識文化內(nèi)涵。尤其注重兒童文學(xué)方面的閱讀，以此揣摩兒童心理，體會童心童趣的美好。其次，教師還需廣泛閱讀關(guān)于“兒童視野”教育方面的書籍，學(xué)習(xí)特級教師的授課經(jīng)驗和經(jīng)典的語文教案，學(xué)會借鑒他人新穎的教學(xué)方法，來豐富自身的教學(xué)技能。同時，教師還應(yīng)該與時俱進(jìn)，多多了解時下社會的發(fā)展，閱讀與語文方面有關(guān)的期刊雜志，讓自己與學(xué)生跟上時代發(fā)展的腳步，不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。（二）學(xué)會在課堂中運用“兒童視野”，實現(xiàn)師生互動作為一名21世紀(jì)的語文教師，不能只滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”這三個方面，更應(yīng)該重新衡量自身的能力，端正自己的態(tài)度，既要做好知識的傳播者，同時也要放下長輩的架子，更好地與學(xué)生溝通。在平時的課程主題設(shè)計上，要多多了解學(xué)生們的所思所想，不能偏離學(xué)生們的實際生活，只選教師自身認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，激起他們主動參與探究的熱情。尤其是小學(xué)語文教師，授課形式要靈活多變，要敢于突破傳統(tǒng)的“填鴨式”授課模式，站在學(xué)生的角度，寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生一同體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）重視“兒童視野”的運動，集中研究與討論教師在進(jìn)行“兒童視野”教學(xué)研究的時候，不應(yīng)該采取“閉門造車”的方式，一個人的力量始終是有限的，在遇到教學(xué)問題時應(yīng)該多與領(lǐng)導(dǎo)、同事們交流。在平時教研組的討論會中，可以適當(dāng)留出一定的時間專門來分享近期的經(jīng)驗，為彼此的課程設(shè)計提出意見和建議，不斷審視與反思自身的問題，吸取他人在教學(xué)方法與教案設(shè)計的優(yōu)點以及長處，真正做到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。四、結(jié)語作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該發(fā)揮探索與研究的精神，善于反思自己的不足，積極嘗試各種教學(xué)方法，努力總結(jié)實際經(jīng)驗。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！保谟嘘P(guān)“兒童視野”的教學(xué)中，我們應(yīng)該聚智慧于細(xì)節(jié)，從一點一滴入手，展現(xiàn)小學(xué)語文課堂應(yīng)有的魅力。相信在未來的日子里，小學(xué)語文課堂一定會變得更加多姿多彩！【隨著素質(zhì)教育改革不斷地深入，我國中學(xué)英語教育也隨之開展教學(xué)創(chuàng)新活動，以滿足素質(zhì)教育改革的要求。在中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師重視對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識靈活地應(yīng)用于實際生活中，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。為此，中學(xué)英語教師不可再沿襲過去“填鴨式”的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，采用分層教學(xué)策略，以保障中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。一、中學(xué)英語分層教學(xué)的目標(biāo)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教學(xué)改革正穩(wěn)步推進(jìn)，初中英語為跟隨時代發(fā)展的步伐，也在不斷探索中尋求新的發(fā)展和進(jìn)步。分層教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，從根本上提高了我國初中英語教學(xué)水平。初中生正處于情感意識成長的關(guān)鍵時期，實際英語教學(xué)工作中必須高度重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該注重不同層次學(xué)生的實際需求，根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在滿足初中教學(xué)基本要求的同時，為各層次智力發(fā)展的學(xué)生提供重要保障。二、中學(xué)英語分層教學(xué)的意義英語教學(xué)與其他科目教學(xué)一樣可以在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)能夠促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，初中英語無論是發(fā)音方式、文字形態(tài)還是語法邏輯均具有本學(xué)科典型的特點。學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)漢語不一樣，并不是所有學(xué)生都是從一出生就開始接觸英語，在實際學(xué)習(xí)中仍感覺比較困難。另外，初中英語學(xué)習(xí)以小學(xué)英語為基礎(chǔ)，進(jìn)入初中后學(xué)生英語綜合水平層次不齊，因此，在初中英語中開展分層教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能滿足不同智力學(xué)生的實際需求，是現(xiàn)代初中英語發(fā)展的有效途徑。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)還存在以下問題：1.教學(xué)方法單一、落后。在實際教學(xué)過程中，教師過分注重學(xué)生英語解題能力的提升，忽視了學(xué)生英語“聽、說、讀、寫”能力共同發(fā)展的重要性，這種教學(xué)方式未考慮學(xué)生的個體差異和對新知識的承受能力，導(dǎo)致課堂效益偏低；2.英語教師過分注重學(xué)生成績的提升，實際教學(xué)具有一定的功利性，學(xué)生除了能應(yīng)付考試外，英語表達(dá)能力非常差，沒有從根本上實現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)。為了解決上述問題，初中英語課堂必須開展分層教學(xué)，在堅持“因材施教”教學(xué)原則的前提下，不斷提高初中生的英語綜合能力。三、分層教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，需要結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)的實際狀況，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性特點，據(jù)此來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層。在分層過程中可以采用兩種方式。第一種是兩層法，這種分層方式的前提條件是考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，然后再以英語考核成績?yōu)橐罁?jù)來實施分層工作，以七十分為界限。超過七十分的第一層，未達(dá)到七十分的則為第二層。這種分層方式在操作方面比較簡單，有利于教師的管理；第二種方式是則是三層法，這種分層方式是將英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤為突出的學(xué)生單獨做為一層，對其進(jìn)行特訓(xùn)，然后再以第一種方式來進(jìn)行分層。這種分層方式，強(qiáng)化了對英語優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，但是在實際英語教學(xué)中的這種方式很難實施。對學(xué)生進(jìn)行分層之后，教師則要根據(jù)每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以開展具有針對性的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。同樣的，教師的授課方式也可以分為兩種，一種是分層滾動法，另一種則是復(fù)式教學(xué)法。所謂分層滾動法是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出不同的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的不同需求。在對第二層英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要加以鼓勵，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的信心。而復(fù)式教學(xué)法，則是向全體學(xué)生開展英語基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)活動，但在更深入的教學(xué)中就要把握好所要拓展知識的難度，要保證英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠聽懂，而英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則能完全掌握。例如，教師在進(jìn)行中學(xué)英語詞匯教學(xué)的時候，可以針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對于較為優(yōu)秀的第一層學(xué)生則需要其掌握所有的單詞，并能夠背誦所學(xué)的課文，而第二層的學(xué)生則只需要掌握黑體部分的重點單詞，背誦教師勾畫出的重點段落。四、結(jié)束語在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，是我國中學(xué)英語教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求，順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢，具有重要的意義。這種全新的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更具針對性的教學(xué)，做到對癥下藥，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足之處。而且分層教學(xué)法的應(yīng)用，給予了學(xué)生更多的選擇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。人的差異在于業(yè)余時間燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)燃油和進(jìn)氣系統(tǒng)人的差異在于51發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)燃油供應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)氣系統(tǒng)點火系統(tǒng)排放控制系統(tǒng)防盜系統(tǒng)和維修編程系統(tǒng)起動和充電系統(tǒng)發(fā)動機(jī)控制系統(tǒng)52燃油供應(yīng)系統(tǒng)了燃油供應(yīng)系統(tǒng)53油箱In-Line加油通氣管FilterReturnGasCarster口油箱蓋翻轉(zhuǎn)閥derElectricly油箱54燃油箱油燃油箱油55出油口燃油泵單向閥前減壓進(jìn)油油泵油壓過高時卸壓,保護(hù)油泵在油泵停止工作時,保持系統(tǒng)燃油壓力