高數(shù)課件-統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)

深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。考試時(shí)間◆周六(12月31日)◆9時(shí)00分~1時(shí)00分H1-104,105帶計(jì)算器考試題型◆單項(xiàng)選擇題20題每題2分◆多項(xiàng)選擇題5題每題3分◆判斷題10題每題15分◆計(jì)算題3題30分◆附加題2題30分籃球是青少年喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)，處于成長(zhǎng)的同學(xué)都喜歡打籃球。通過籃球訓(xùn)練不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生的信心。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練受很多阻礙，存在不少問題，丞待高中體育教職工積極商?，研究策略，提高教學(xué)效率。一現(xiàn)階段我國(guó)青少年籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)近年來(lái)，籃球已經(jīng)成為高中體育的主流，在高中的學(xué)校里，經(jīng)?？梢钥匆姾芏嗷@球比賽，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)新課程的改革還存有影響?；@球訓(xùn)練的特點(diǎn)是受到從改革開放到現(xiàn)在幾十年的歷史背景形成的。（一）沒有根本上對(duì)學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡教學(xué)高中生由于高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，一部分學(xué)生對(duì)體育的積極性不高，很多學(xué)生都只是把打籃球當(dāng)做是一項(xiàng)釋放壓力的活動(dòng)，沒有根本把籃球當(dāng)做是一項(xiàng)積極的體育運(yùn)動(dòng)。體育老師也不重視對(duì)學(xué)生籃球能力的培養(yǎng)，只是過形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當(dāng)做學(xué)校期末規(guī)定的考試項(xiàng)目。文化課的教師又急于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學(xué)生們課后活動(dòng)課給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)籃球的興趣會(huì)減少，積極性也會(huì)受到打擊，學(xué)生未能真正獲得快樂。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康向上的運(yùn)動(dòng)，和文化課是相輔相成的，學(xué)校要將體育活動(dòng)和文化課之間公平教學(xué)，不能偏向文化課的教學(xué)。（二）不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在籃球教學(xué)中沒有滲透情感教學(xué)，老師上課傳授幾個(gè)期末考試要測(cè)驗(yàn)的要點(diǎn)之外，沒有對(duì)籃球進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，安排的組織內(nèi)容不夠合理。很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，但是卻沒有掌握專業(yè)的籃球知識(shí)，以及籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)不夠重視，沒有深度發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的人才。（三）訓(xùn)練模式單一籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，籃球訓(xùn)練可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，籃球打的再好，沒有好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其在籃球隊(duì)里就是多余的。但是籃球訓(xùn)練就只重視學(xué)生對(duì)某個(gè)籃球動(dòng)作的模仿練習(xí)，沒有從技術(shù)層面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，訓(xùn)練的場(chǎng)地也有局限性，這嚴(yán)重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及。二、高中籃球訓(xùn)練提高教學(xué)的策略高中階段的學(xué)生思想和心理還不成熟，個(gè)人觀和價(jià)值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)還不夠重視。現(xiàn)階段，我國(guó)籃球體育訓(xùn)練還存在很多問題，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的天賦。高中籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提高重視。（一）寓教于樂興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的籃球情感，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的的積極性，樹立積極健康的體育心理，學(xué)生對(duì)籃球可以保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，不管在文化課的學(xué)習(xí)上，還是在體育活動(dòng)的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵因素。在籃球訓(xùn)練中還可以引入籃球游戲，多開展腳步練習(xí)和運(yùn)球游戲，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。（二）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程高中階段的文化課學(xué)習(xí)十分緊張，籃球是一門需要時(shí)間來(lái)訓(xùn)練的教學(xué)過程，籃球訓(xùn)練也不是一朝就能立竿見影的，是一個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)的活動(dòng)。體育老師要合理安排學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的時(shí)間，在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生能真正的放松，在揮汗淋漓過后，就可以有更好的精力來(lái)投入到學(xué)習(xí)中?；@球訓(xùn)練還可以增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看比賽，由老師來(lái)進(jìn)行講解，在獲得籃球知識(shí)的同時(shí)還可以達(dá)到技巧上的提升。（三）增加和其他學(xué)校的籃球比賽比賽中學(xué)生的榮譽(yù)感就會(huì)增加，為了贏得比賽會(huì)付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊(duì)的協(xié)作能力也會(huì)提升。在比賽中，人的潛能會(huì)被激發(fā)，可能自己都不知道的優(yōu)勢(shì)可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排球隊(duì)的整體運(yùn)作和配合。贏得了比賽就可以樹立球員的信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)加強(qiáng)。結(jié)語(yǔ)：籃球考驗(yàn)的是學(xué)生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學(xué)生的身體和心理發(fā)展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓(xùn)練不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的心理素質(zhì)。高中生的思想比初中生成熟，如果對(duì)周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應(yīng)該提倡寓教于樂的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時(shí)還要注意合理利用教學(xué)資源，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能水平。創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散性的思維方式，能夠從多角度、多層面去考慮問題，既不會(huì)受限于現(xiàn)有的知識(shí)，又不會(huì)受縛于常規(guī)方法，倡導(dǎo)多途徑探索和選擇解決問題的辦法，在數(shù)學(xué)問題的解決上具有十分重要的意義。通過動(dòng)態(tài)幾何的教學(xué)，學(xué)生在運(yùn)用幾何繪圖軟件繪制幾何圖形的過程中，可以逐漸養(yǎng)成和提升其數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。一、簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)作為初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，動(dòng)態(tài)幾何將數(shù)形做了有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的空間想象力、分析理解能力和數(shù)形結(jié)合能力有很高的要求，是很多初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)問題。以往的幾何教學(xué)當(dāng)中都需要學(xué)生根據(jù)題目信息在紙上畫出符合題目要求的平面圖形或立體圖形，然后再對(duì)問題進(jìn)行分析和想象，結(jié)合所學(xué)定理、性質(zhì)和相關(guān)規(guī)律來(lái)推測(cè)出圖形隨著運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化過程，十分復(fù)雜難解。動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)是指利用幾何畫板和圖形計(jì)算器等相關(guān)軟件來(lái)輔助解決幾何問題的一種教學(xué)方式，通過指導(dǎo)學(xué)生們使用相關(guān)軟件和工具繪制幾何圖形，將幾何問題變得直觀、動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何運(yùn)動(dòng)問題實(shí)質(zhì)，在動(dòng)態(tài)演示的過程中充分發(fā)揮空間想象力，對(duì)問題進(jìn)行推理演繹，一改以往幾何教學(xué)模式的單一枯燥，讓幾何問題更具象，激發(fā)學(xué)生探究幾何問題的興趣，變被動(dòng)接受知識(shí)灌輸為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高幾何教學(xué)的效果。二、動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)同創(chuàng)造性思維間關(guān)系一方面，既具有一般性數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)中的概括、統(tǒng)一性，又具有創(chuàng)新性和靈活性的創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何問題時(shí)最重要的一種思維能力；一方面，在動(dòng)態(tài)幾何問題的探究過程中可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的形成和提高，同時(shí)還為學(xué)生提供了自主探究數(shù)學(xué)問題的途徑和機(jī)會(huì)，二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。第一，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用幾何畫板等軟件讓幾何圖形隨著操作發(fā)生相應(yīng)變化，幫助學(xué)生更好地體會(huì)和理解相關(guān)概念、性質(zhì)和定理等知識(shí)。同時(shí)，通過幾何畫板等幾何動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出的情景，可以營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在探究中慢慢掌握動(dòng)態(tài)幾何問題的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如，在傳統(tǒng)的勾股定理教學(xué)中，教師通常都不會(huì)對(duì)勾股定理的推理過程做詳細(xì)講解，只是要求學(xué)生記住它，直接運(yùn)用它解析幾何問題即可，即使向?qū)W生深入介紹了其推理過程，往往也會(huì)因數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象和推理步驟的枯燥而無(wú)法引起學(xué)生興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在利用幾何畫板進(jìn)行動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)時(shí)即可引導(dǎo)學(xué)生先做出任意一個(gè)直角三角形，并以其三條邊為基準(zhǔn)分別向外做出一個(gè)正方形，然后組織、引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較平方后的三條邊，之后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板中的度量操作來(lái)計(jì)算出以直角三角形三條邊為基準(zhǔn)引出的三個(gè)正方形面積，讓學(xué)生觀察三個(gè)面積之間數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生通過變化直角三角形行長(zhǎng)度來(lái)驗(yàn)證是否任一直角三角形都存在這樣的數(shù)量關(guān)系，最終得出任一直角三角形都存在a2+b2=c2（a、b為兩條直角邊，C為斜邊）。通過這種教學(xué)方式既為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力。第二，平行、垂直、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等幾何圖形變換中蘊(yùn)涵了許多存在于現(xiàn)實(shí)生活中的抽象美，比如，廣告標(biāo)識(shí)和建筑的設(shè)計(jì)等，這些都體現(xiàn)出了極強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此，動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有十分重要意義。一是能夠提升學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生掌握幾何問題相關(guān)知識(shí)和解題辦法；二是在學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)抱有極大學(xué)習(xí)興趣之后，他們就會(huì)將自己的想象力和創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮出來(lái)，提升其欣賞和理解抽象美的能力，進(jìn)而通過學(xué)生自己的歸納和類比以及不同的排列、組合等創(chuàng)造性思維活動(dòng)創(chuàng)造出意外的教學(xué)效果。三、初中動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)應(yīng)注意的問題首先，初中階段幾何部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很考驗(yàn)學(xué)生空間想象力、邏輯思維能力和數(shù)形結(jié)合能力，是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，在動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)過程中要注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系，保證知識(shí)的連貫性，做到新舊知識(shí)點(diǎn)的有效銜接。其次，幾何問題綜合性比較強(qiáng)，會(huì)涉及到很多零散知識(shí)點(diǎn)，因此，教師要在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。最后，要幫助學(xué)生在解決幾何問題時(shí)養(yǎng)成粗中有細(xì)的思維方式。四、結(jié)束語(yǔ)綜上，動(dòng)態(tài)幾何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。新課改后，教育越來(lái)越注重學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成。深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人1考試時(shí)間◆周六(12月31日)◆9時(shí)00分~1時(shí)00分H1-104,105帶計(jì)算器考試時(shí)間2考試題型◆單項(xiàng)選擇題20題每題2分◆多項(xiàng)選擇題5題每題3分◆判斷題10題每題15分◆計(jì)算題3題30分◆附加題2題30分考試題型3考試范圍●第一章緒論●第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查與整理●第三章綜合指標(biāo)●第四章動(dòng)態(tài)數(shù)列●第五章統(tǒng)計(jì)指數(shù)●第六章抽樣調(diào)查考試范圍4高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)5高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)6總體單位總體總體7隨著研究目的的不同,總體與總體單位可以發(fā)生轉(zhuǎn)化。如:研究A企業(yè)職工的工資收入情況,則A企業(yè)是總體,每個(gè)職工是總體單位。若研究全市企業(yè)職工的工資收入情況,則該市所有企業(yè)是總體,A企業(yè)又成為總體單位。隨著研究目的的不同,總體與總體單位可以8高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)9高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)102、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體數(shù)量特征。其構(gòu)成主要有兩部分指標(biāo)名稱)事物質(zhì)的規(guī)定性指標(biāo)數(shù)值)事物量的規(guī)定性2、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)11高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)12高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)13高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)14高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)15高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)16高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)17高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)18高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)19高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)20高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)21高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)22高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)23高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)24高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)25高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)26高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)27高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)28高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)29高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)30高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)31高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)32高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)33高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)34高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)35高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)36高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)37高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)38高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)39高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)40高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)41高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)42高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)43高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)44高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)45高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)46高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)47高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)48高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)49高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)50高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)51高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)52高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)53高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)54高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)55高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)56高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)57高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)58高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)59高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)60高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)61高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)6266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特63深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德?？荚嚂r(shí)間◆周六(12月31日)◆9時(shí)00分~1時(shí)00分H1-104,105帶計(jì)算器考試題型◆單項(xiàng)選擇題20題每題2分◆多項(xiàng)選擇題5題每題3分◆判斷題10題每題15分◆計(jì)算題3題30分◆附加題2題30分籃球是青少年喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)，處于成長(zhǎng)的同學(xué)都喜歡打籃球。通過籃球訓(xùn)練不僅能加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，釋放學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生的信心。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高中體育籃球訓(xùn)練受很多阻礙，存在不少問題，丞待高中體育教職工積極商?，研究策略，提高教學(xué)效率。一現(xiàn)階段我國(guó)青少年籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)近年來(lái)，籃球已經(jīng)成為高中體育的主流，在高中的學(xué)校里，經(jīng)常可以看見很多籃球比賽，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)新課程的改革還存有影響?；@球訓(xùn)練的特點(diǎn)是受到從改革開放到現(xiàn)在幾十年的歷史背景形成的。（一）沒有根本上對(duì)學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)之間進(jìn)行平衡教學(xué)高中生由于高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，一部分學(xué)生對(duì)體育的積極性不高，很多學(xué)生都只是把打籃球當(dāng)做是一項(xiàng)釋放壓力的活動(dòng)，沒有根本把籃球當(dāng)做是一項(xiàng)積極的體育運(yùn)動(dòng)。體育老師也不重視對(duì)學(xué)生籃球能力的培養(yǎng)，只是過形式，真正懂籃球的人少，老師們只是把籃球當(dāng)做學(xué)校期末規(guī)定的考試項(xiàng)目。文化課的教師又急于提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生們除了在下課后可以打籃球，很多老師還占用學(xué)生們課后活動(dòng)課給學(xué)生安排習(xí)題訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)籃球的興趣會(huì)減少，積極性也會(huì)受到打擊，學(xué)生未能真正獲得快樂。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康向上的運(yùn)動(dòng)，和文化課是相輔相成的，學(xué)校要將體育活動(dòng)和文化課之間公平教學(xué)，不能偏向文化課的教學(xué)。（二）不重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展在籃球教學(xué)中沒有滲透情感教學(xué)，老師上課傳授幾個(gè)期末考試要測(cè)驗(yàn)的要點(diǎn)之外，沒有對(duì)籃球進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，安排的組織內(nèi)容不夠合理。很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有興趣，但是卻沒有掌握專業(yè)的籃球知識(shí)，以及籃球素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)不夠重視，沒有深度發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)的人才。（三）訓(xùn)練模式單一籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，籃球訓(xùn)練可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，籃球打的再好，沒有好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其在籃球隊(duì)里就是多余的。但是籃球訓(xùn)練就只重視學(xué)生對(duì)某個(gè)籃球動(dòng)作的模仿練習(xí)，沒有從技術(shù)層面進(jìn)行詳細(xì)的解釋，訓(xùn)練的場(chǎng)地也有局限性，這嚴(yán)重違背了籃球體育精神，也不利于籃球運(yùn)動(dòng)的普及。二、高中籃球訓(xùn)練提高教學(xué)的策略高中階段的學(xué)生思想和心理還不成熟，個(gè)人觀和價(jià)值觀還不夠完善，在這一階段的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)還不夠重視。現(xiàn)階段，我國(guó)籃球體育訓(xùn)練還存在很多問題，體育教師需要結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的天賦。高中籃球訓(xùn)練在不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)提高重視。（一）寓教于樂興趣是最好的老師，在籃球訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的籃球情感，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的的積極性，樹立積極健康的體育心理，學(xué)生對(duì)籃球可以保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，不管在文化課的學(xué)習(xí)上，還是在體育活動(dòng)的教學(xué)中，興趣是關(guān)鍵因素。在籃球訓(xùn)練中還可以引入籃球游戲，多開展腳步練習(xí)和運(yùn)球游戲，充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到寓教于樂的效果。（二）不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程高中階段的文化課學(xué)習(xí)十分緊張，籃球是一門需要時(shí)間來(lái)訓(xùn)練的教學(xué)過程，籃球訓(xùn)練也不是一朝就能立竿見影的，是一個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)的活動(dòng)。體育老師要合理安排學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的時(shí)間，在籃球訓(xùn)練中，學(xué)生能真正的放松，在揮汗淋漓過后，就可以有更好的精力來(lái)投入到學(xué)習(xí)中?；@球訓(xùn)練還可以增加室內(nèi)教學(xué)，讓學(xué)生觀看比賽，由老師來(lái)進(jìn)行講解，在獲得籃球知識(shí)的同時(shí)還可以達(dá)到技巧上的提升。（三）增加和其他學(xué)校的籃球比賽比賽中學(xué)生的榮譽(yù)感就會(huì)增加，為了贏得比賽會(huì)付出更多的努力。參加比賽可以知道自己的不足，球隊(duì)的協(xié)作能力也會(huì)提升。在比賽中，人的潛能會(huì)被激發(fā)，可能自己都不知道的優(yōu)勢(shì)可以在比賽中的得到凸顯，老師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排球隊(duì)的整體運(yùn)作和配合。贏得了比賽就可以樹立球員的信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)加強(qiáng)。結(jié)語(yǔ)：籃球考驗(yàn)的是學(xué)生的速度、力量、耐力和靈敏度，提高學(xué)生的身體和心理發(fā)展是高中籃球組成的目的。高中籃球和初中籃球有很大的不同，高中籃球不訓(xùn)練不僅要重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生的心理素質(zhì)。高中生的思想比初中生成熟，如果對(duì)周圍事物造成不滿，很容易劍走偏鋒，走上不歸路。所以在高中體育教育中，應(yīng)該提倡寓教于樂的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的同時(shí)還要注意合理利用教學(xué)資源，加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化籃球訓(xùn)練的過程，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能水平。創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散性的思維方式，能夠從多角度、多層面去考慮問題，既不會(huì)受限于現(xiàn)有的知識(shí)，又不會(huì)受縛于常規(guī)方法，倡導(dǎo)多途徑探索和選擇解決問題的辦法，在數(shù)學(xué)問題的解決上具有十分重要的意義。通過動(dòng)態(tài)幾何的教學(xué)，學(xué)生在運(yùn)用幾何繪圖軟件繪制幾何圖形的過程中，可以逐漸養(yǎng)成和提升其數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力。一、簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)作為初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，動(dòng)態(tài)幾何將數(shù)形做了有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的空間想象力、分析理解能力和數(shù)形結(jié)合能力有很高的要求，是很多初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)問題。以往的幾何教學(xué)當(dāng)中都需要學(xué)生根據(jù)題目信息在紙上畫出符合題目要求的平面圖形或立體圖形，然后再對(duì)問題進(jìn)行分析和想象，結(jié)合所學(xué)定理、性質(zhì)和相關(guān)規(guī)律來(lái)推測(cè)出圖形隨著運(yùn)動(dòng)軌跡發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化過程，十分復(fù)雜難解。動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)是指利用幾何畫板和圖形計(jì)算器等相關(guān)軟件來(lái)輔助解決幾何問題的一種教學(xué)方式，通過指導(dǎo)學(xué)生們使用相關(guān)軟件和工具繪制幾何圖形，將幾何問題變得直觀、動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何運(yùn)動(dòng)問題實(shí)質(zhì)，在動(dòng)態(tài)演示的過程中充分發(fā)揮空間想象力，對(duì)問題進(jìn)行推理演繹，一改以往幾何教學(xué)模式的單一枯燥，讓幾何問題更具象，激發(fā)學(xué)生探究幾何問題的興趣，變被動(dòng)接受知識(shí)灌輸為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高幾何教學(xué)的效果。二、動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)同創(chuàng)造性思維間關(guān)系一方面，既具有一般性數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)中的概括、統(tǒng)一性，又具有創(chuàng)新性和靈活性的創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何問題時(shí)最重要的一種思維能力；一方面，在動(dòng)態(tài)幾何問題的探究過程中可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的形成和提高，同時(shí)還為學(xué)生提供了自主探究數(shù)學(xué)問題的途徑和機(jī)會(huì)，二者之間相輔相成，相互促進(jìn)。第一，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用幾何畫板等軟件讓幾何圖形隨著操作發(fā)生相應(yīng)變化，幫助學(xué)生更好地體會(huì)和理解相關(guān)概念、性質(zhì)和定理等知識(shí)。同時(shí)，通過幾何畫板等幾何動(dòng)態(tài)教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)出的情景，可以營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在探究中慢慢掌握動(dòng)態(tài)幾何問題的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如，在傳統(tǒng)的勾股定理教學(xué)中，教師通常都不會(huì)對(duì)勾股定理的推理過程做詳細(xì)講解，只是要求學(xué)生記住它，直接運(yùn)用它解析幾何問題即可，即使向?qū)W生深入介紹了其推理過程，往往也會(huì)因數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象和推理步驟的枯燥而無(wú)法引起學(xué)生興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在利用幾何畫板進(jìn)行動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)時(shí)即可引導(dǎo)學(xué)生先做出任意一個(gè)直角三角形，并以其三條邊為基準(zhǔn)分別向外做出一個(gè)正方形，然后組織、引導(dǎo)學(xué)生討論如何比較平方后的三條邊，之后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何畫板中的度量操作來(lái)計(jì)算出以直角三角形三條邊為基準(zhǔn)引出的三個(gè)正方形面積，讓學(xué)生觀察三個(gè)面積之間數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生通過變化直角三角形行長(zhǎng)度來(lái)驗(yàn)證是否任一直角三角形都存在這樣的數(shù)量關(guān)系，最終得出任一直角三角形都存在a2+b2=c2（a、b為兩條直角邊，C為斜邊）。通過這種教學(xué)方式既為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力。第二，平行、垂直、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等幾何圖形變換中蘊(yùn)涵了許多存在于現(xiàn)實(shí)生活中的抽象美，比如，廣告標(biāo)識(shí)和建筑的設(shè)計(jì)等，這些都體現(xiàn)出了極強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此，動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面具有十分重要意義。一是能夠提升學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生掌握幾何問題相關(guān)知識(shí)和解題辦法；二是在學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)抱有極大學(xué)習(xí)興趣之后，他們就會(huì)將自己的想象力和創(chuàng)造性思維充分發(fā)揮出來(lái)，提升其欣賞和理解抽象美的能力，進(jìn)而通過學(xué)生自己的歸納和類比以及不同的排列、組合等創(chuàng)造性思維活動(dòng)創(chuàng)造出意外的教學(xué)效果。三、初中動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)應(yīng)注意的問題首先，初中階段幾何部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很考驗(yàn)學(xué)生空間想象力、邏輯思維能力和數(shù)形結(jié)合能力，是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。因此，在動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)過程中要注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系，保證知識(shí)的連貫性，做到新舊知識(shí)點(diǎn)的有效銜接。其次，幾何問題綜合性比較強(qiáng)，會(huì)涉及到很多零散知識(shí)點(diǎn)，因此，教師要在日常教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。最后，要幫助學(xué)生在解決幾何問題時(shí)養(yǎng)成粗中有細(xì)的思維方式。四、結(jié)束語(yǔ)綜上，動(dòng)態(tài)幾何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。新課改后，教育越來(lái)越注重學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成。深圳大學(xué)高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)11、獲得的成功越大，就越令人64考試時(shí)間◆周六(12月31日)◆9時(shí)00分~1時(shí)00分H1-104,105帶計(jì)算器考試時(shí)間65考試題型◆單項(xiàng)選擇題20題每題2分◆多項(xiàng)選擇題5題每題3分◆判斷題10題每題15分◆計(jì)算題3題30分◆附加題2題30分考試題型66考試范圍●第一章緒論●第二章統(tǒng)計(jì)調(diào)查與整理●第三章綜合指標(biāo)●第四章動(dòng)態(tài)數(shù)列●第五章統(tǒng)計(jì)指數(shù)●第六章抽樣調(diào)查考試范圍67高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)68高數(shù)課件—統(tǒng)計(jì)學(xué)總復(fù)習(xí)69總體單位總體總體70隨著研究目的的不同,總體與總體單位可以發(fā)生轉(zhuǎn)化。如:研究