項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件

項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2:50W音頻功率放大器的制作單元1:分立前置放大器的制作與調(diào)試http://dzjs/mdjxkj.htmhttp:/jpkc.swjtuedu/c30/sdsya.htm#f2.1基本放大電路的組成2.2放大電路的工作狀杰分析23其他類型的放大電路2.4多級(jí)放大電路2.5差動(dòng)式放大電路2.6率放大電路2.7負(fù)反饋放大電路2.8集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用2.9波形產(chǎn)生電路在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、鑄造美好心靈、陶冶高尚情操的力量。我們語(yǔ)文教師要塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就更應(yīng)該把情感教育作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、更新教學(xué)觀念，尋找讀者與作者的心靈契合點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操語(yǔ)文教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目的等等，當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗(yàn)，而當(dāng)這種體驗(yàn)與作者產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)達(dá)到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種可意會(huì)而不可言傳的心靈愉悅感。"情動(dòng)于中而形于言"，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，"感人心者，莫先乎情"，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈：《第一次抱母親》中"母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)"就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。二、轉(zhuǎn)變角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果教師要十分重視情感教育，用自己的一言一行，去影響學(xué)生、內(nèi)化學(xué)生，做學(xué)生的典范。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生也就會(huì)用心去體會(huì)、品味你所教學(xué)科的內(nèi)容。此時(shí)，你還得把學(xué)科知識(shí)和情感教育巧妙融合，把學(xué)生的情感傾向于自己教學(xué)的意向溝通融合，使兩者產(chǎn)生超越自我的交流，產(chǎn)生共鳴，并讓這種情感升華到更高，德境界，以使學(xué)生求得崇高的知識(shí)美與人格美。教師只有將所授知識(shí)傾注以自己的感情，以熱烈的情趣，飽滿的精神進(jìn)行教學(xué)，以親切信任的態(tài)度聆聽學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生以點(diǎn)撥啟迪，才能感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)的情感，才能收到優(yōu)良的教學(xué)效果。三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)者之間的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說(shuō)、讀、寫，在新課程的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這些已被實(shí)踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法自然不可或缺，而新課程更高的學(xué)習(xí)要求卻使我們不得不去尋求更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能忽略這樣一點(diǎn)----語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是一種開放的群體活動(dòng)，因而多個(gè)參與學(xué)習(xí)的個(gè)體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。個(gè)體之間尋求心靈的契合點(diǎn)，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實(shí)施。不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備的不同，學(xué)習(xí)中勢(shì)必產(chǎn)生效果的不均衡性，這就需要建立一種由異質(zhì)成員所組成的以合作探究為學(xué)習(xí)方式的小組，以期資源共享，共同進(jìn)步?，F(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，如學(xué)校的多媒體配套設(shè)施不齊全，沒有條件配備城市學(xué)校的電子白板、語(yǔ)音教室、多媒體影音室等信息化教學(xué)設(shè)施，只有錄音機(jī)、黑板、粉筆和手中的教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和環(huán)境相對(duì)缺乏。如何避免這些劣勢(shì)而充分發(fā)掘英語(yǔ)課堂的樂趣，利用手頭有限的教學(xué)資源最大限度地提升課堂教學(xué)效率呢？這就要最大限度地開發(fā)利用課堂活動(dòng)，依靠教材，自我創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出不同趣味的課堂練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂有期盼，在課堂中參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)探究，全面發(fā)展，形成愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)模式。下面筆者就談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的參照要素和注意事項(xiàng)方面的一些認(rèn)識(shí)。一、活動(dòng)前要考慮學(xué)生實(shí)際情況活動(dòng)設(shè)計(jì)前教師要充分了解活動(dòng)實(shí)施對(duì)象的文化環(huán)境、實(shí)際語(yǔ)言水平、興趣所在和知識(shí)背景。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活實(shí)際和認(rèn)知水平甚至興趣愛好也就不同。如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下第八單元談及西餐食品，學(xué)習(xí)歐美國(guó)家三餐飲食習(xí)慣文化，城市學(xué)生對(duì)西餐和快餐較為熟悉，部分學(xué)生甚至常吃，但農(nóng)村學(xué)生很少接觸，對(duì)就餐習(xí)慣和禮儀一無(wú)所知，這就需要教師認(rèn)真考慮，先讓他們接觸這些東西，進(jìn)入學(xué)校多媒體室觀看視頻或圖片，了解相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容熟悉后再設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與練習(xí)。二、活動(dòng)形式要常變常新教學(xué)活動(dòng)要有創(chuàng)新，一成不變的活動(dòng)形式容易讓學(xué)生喪失興趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不變的是目的，常變的是方式，這樣才能使課堂活動(dòng)充滿新鮮血液，讓學(xué)生的興趣和參與熱情不衰減。如對(duì)卡片圖片識(shí)詞、抽簽問(wèn)答過(guò)關(guān)、節(jié)奏歌、韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演、順口溜、小組知識(shí)搶答競(jìng)賽等，教師要不斷變換思路，多查找網(wǎng)絡(luò)資料，加強(qiáng)教學(xué)技能的定期培訓(xùn)。學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于教師源源不斷的自我充電。三、注意保持課堂活動(dòng)的適量性，不要將課堂變?yōu)椤坝螛穲?chǎng)”課堂活動(dòng)的目的是為了練習(xí)學(xué)生本課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面發(fā)展。課堂活動(dòng)要講究適量性，再好的飯菜也不能暴飲暴食，再好的活動(dòng)也不能用整節(jié)課去進(jìn)行。有些課堂從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，殊不知就這樣“一路玩下來(lái)”，學(xué)生也會(huì)很疲憊，甚至形成每堂課一開始就惦記今天“怎么玩”，而不去聽教師講課的狀態(tài)。一節(jié)課任由學(xué)生玩玩鬧鬧，教師變成了被“牽著鼻子”的人，而不是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。一節(jié)課最適宜的活動(dòng)是兩到三個(gè)，應(yīng)在講解主要內(nèi)容后進(jìn)行，占用課堂15～20分鐘。四、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，采取“1+2”模式，不要期望全員參與到同一個(gè)活動(dòng)教師為了追求面向全體，達(dá)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平檢測(cè)，希望全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，往往要求每個(gè)學(xué)生或小組都輪流展示成果、做活動(dòng)、玩游戲，課堂十分熱鬧有趣，可是課后學(xué)生作業(yè)、測(cè)試等均得不到良好的反饋，這是什么原因呢？這是因?yàn)閷W(xué)生還沒有聽懂練習(xí)內(nèi)容及主題句型，就被“推”入活動(dòng)和游戲，導(dǎo)致參加過(guò)程中迷迷糊糊、懵懵懂懂，完全是隨波逐流，濫竽充數(shù)，輪到自己展示時(shí)頻頻出錯(cuò)，被教師批評(píng)、同學(xué)嘲笑之后，下一次就再也提不起精神和興趣去參與了，而是盡力做個(gè)“局外人”。因此，設(shè)計(jì)課堂時(shí)，每堂最好只有一個(gè)主題活動(dòng)，再加一到兩個(gè)輔助活動(dòng)，不要期待每個(gè)學(xué)生必須參演。對(duì)沒有參加主題活動(dòng)的學(xué)生，再用輔助活動(dòng)讓其補(bǔ)充參加。很可能某位學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)不感興趣，覺得不適合自己參與，等到下一個(gè)不同類型的輔助活動(dòng)開始時(shí)，就有了嘗試的欲望。這才能因材施教。五、要考慮個(gè)別學(xué)生的特殊性，關(guān)注學(xué)生心理教師常說(shuō)要關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生……后進(jìn)生、問(wèn)題生是最需要教師去關(guān)注和關(guān)愛的弱勢(shì)群體，但班級(jí)中有大部分學(xué)生不屬于后進(jìn)生和問(wèn)題生，他們也需要教師的關(guān)注。如：近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)的留守兒童逐漸增多，有的父母為了謀生外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照管；有的父母由于某種原因?qū)е录彝ゲ缓?，給學(xué)生心理造成了一定的影響。如七年級(jí)上Unit3談?wù)撔彰图彝コ蓡T，其中有一個(gè)活動(dòng)是帶上自己的全家福照片在班級(jí)中練習(xí)談?wù)?。我班學(xué)生一半以上是留守家庭，還有幾個(gè)家庭不健全的，此舉無(wú)疑會(huì)刺激到他們的心靈，從而對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸情緒。因此我改變了活動(dòng)，教學(xué)生快速制作小指套，在指套上畫上爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹的頭像，然后教他們用《兩只老虎》的歌調(diào)對(duì)唱以下歌謠：A：This’smymother.B：This’smyfather.A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.A：Good-bye！B：Good-bye！整節(jié)課只用這一個(gè)活動(dòng)就夠了，既避免傷及到學(xué)生的心理，又利用他們愛動(dòng)手、愛唱歌的特點(diǎn)，很好地練習(xí)了單元主題句型Thisis…，并將單元其它打招呼句型合并在一起，組成對(duì)話同步練習(xí)。雖然農(nóng)村教學(xué)資源的有限及匱乏會(huì)使我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)感到英語(yǔ)課難上，但是，如果教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊差異和特點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，“顧全大局”，設(shè)計(jì)一些合理有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，就一定能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)！注：本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效性”成果論文。項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2：50W音頻功率放大項(xiàng)目2:50W音頻功率放大器的制作單元1:分立前置放大器的制作與調(diào)試http://dzjs/mdjxkj.htmhttp:/jpkc.swjtuedu/c30/sdsya.htm#f項(xiàng)目2:50W音頻功率放大器的制作22.1基本放大電路的組成2.2放大電路的工作狀杰分析23其他類型的放大電路2.4多級(jí)放大電路2.5差動(dòng)式放大電路2.6率放大電路2.7負(fù)反饋放大電路2.8集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用2.9波形產(chǎn)生電路2.1基本放大電路的組成32.1基本放大電路1.放大的概念聲音放鬼路聲音圖21.1擴(kuò)概意圖放大的對(duì)象:變化量。放大的本質(zhì):能量的控制和轉(zhuǎn)換。放大電路的特征:功率放大。放大電路的必備元件:有源器件(晶體管或場(chǎng)效應(yīng)管放大的前提:不失真NeHome2.1基本放大電路42放大電路的框圖放大電路的結(jié)構(gòu)示意框圖見圖2.1你R1(信源14RL放鬼路直流源圖2.1放大電路的結(jié)構(gòu)示意圖它由信號(hào)源、放大電路、直流電源和負(fù)載組成2放大電路的框圖53放大電路的組成放大電路的組成及各元件的作用R、VB:基極電阻和Re基極電源,提供輸入R回路的靜態(tài)工作點(diǎn)cR、Vc:集電極電阻和集電極電源,提供輸出回路的靜態(tài)工作圖2.2.1基燕斂鬼路點(diǎn)。同時(shí),R。還是集晶體管:起放大作用的核電極負(fù)載電阻,心元件。提供輸出所需的能量Next)(Home3放大電路的組成64放大電路中電壓、電流符號(hào)的規(guī)定■圖23三極管基極的電流波形口(a)直流分量;(b)交流分量;()總變化量4放大電路中電壓、電流符號(hào)的規(guī)定■7有關(guān)符號(hào)的約定大寫字母、大寫下標(biāo)表示直流量。如VE、L等?！ご髮懽帜?、小寫下標(biāo)表示交流有效值。如V、l等●小寫字母、大寫下標(biāo)表示總量(含交、直流)等·小寫字母、小寫下標(biāo)表示純交流量。如,vi等。上方有圓點(diǎn)的大寫字母、小寫下標(biāo)表示相量。如等有關(guān)符號(hào)的約定85.放大電路的性能指標(biāo)RR放大+RI電路信源圖2.1.2放鬼路圈負(fù)載放大電路是一個(gè)雙口網(wǎng)絡(luò)。從端口特性來(lái)研究放大電路,可將其等效成具有某種端口特性的等效電路。輸入端口特性可以等效為一個(gè)輸入電阻輸出端口可以等效成電壓源或電流源5.放大電路的性能指標(biāo)9(1)放大倍數(shù)及增益對(duì)于小功率放大電電壓放大倍數(shù):A=v述單一指標(biāo)的放大倍數(shù),路,人們往往只關(guān)心上(無(wú)量綱)而不研究其功率放大能(無(wú)量綱)A=1力。本章著重討論電壓電流放大倍數(shù),放大倍數(shù)。阻放大倍數(shù)。需要注意的(歐姆Q2)在實(shí)際應(yīng)用時(shí),只互導(dǎo)放大倍數(shù):A=有在波形不失真的(西門子S情況下,測(cè)試的放當(dāng)以上各式的換成F時(shí),則各放大倍數(shù)才有意義木倍數(shù)為源增益A、A、A*A'Back(Next(Home(1)放大倍數(shù)及增益10(2)輸入電阻11對(duì)電壓源形式的信號(hào)源,放大電路的輸入電壓R+R所以,輸入電阻越大,信號(hào)電壓損失越小。對(duì)電流源形式的信號(hào)源,放大電路的輸入電流RR.+R所以,輸入電阻越小,信號(hào)電流損失越小。Back)(NeHome(2)輸入電阻11項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件12項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件13項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件14項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件15項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件16項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件17項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件18項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件19項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件20項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件21項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件22項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件23項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件24項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件25項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件26項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件27項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件28項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件29項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件30項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件31項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件32項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件33項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件34項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件35項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件36項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件37項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件38項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件39項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件40項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件41項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件42項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件43項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件44項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件45項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件46項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件47項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件48項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件49項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件50項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件51項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件52項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件53項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件54項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件55項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件56項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件57項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件58項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件59項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件60項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件61項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件62項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件63項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件64項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件65項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件66項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件67項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件68項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件69項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件70項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件71項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件72項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件73項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件74項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件75項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件76項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件77項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件78項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件79項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件80項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件81項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件82項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件83項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件84項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件85項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件86項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件87項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件88項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件89項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件90項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件91項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件92項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件93項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件94項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件95項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件96項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件97項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件98項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件99項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件100項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件101項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件102項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件103項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件104項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件105項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件106項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件107項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件108項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件109項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件110項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件111項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件112項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件113項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件114項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件115項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件116項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件117項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件118項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件119項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件120項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件121項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件122項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件123項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件124項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件125項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件126項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件127項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件128項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件129項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件130項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件131項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件132項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件133項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件134項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件135項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件136項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件137項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件138項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件139項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件140項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件141項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件142項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件143項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件144項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件145項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件146項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件147項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件148項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件149項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件150項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件151項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件152項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件153項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件154項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件155項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件156項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件157項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件158項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件159項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件160項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件161項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件162項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件163項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件164項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件165項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件166項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件167項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件168項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件169項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件170項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件171項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件172項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件173項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件174項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件175項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件176項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件177項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件178項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件179項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件180項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件181項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件182項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件183項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件184項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件185項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件186項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件187項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件188項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件189項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件190項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件191項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件192項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件193項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件194項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件195項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件196項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件197項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件198項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件199項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件200謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷201項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2:50W音頻功率放大器的制作單元1:分立前置放大器的制作與調(diào)試http://dzjs/mdjxkj.htmhttp:/jpkc.swjtuedu/c30/sdsya.htm#f2.1基本放大電路的組成2.2放大電路的工作狀杰分析23其他類型的放大電路2.4多級(jí)放大電路2.5差動(dòng)式放大電路2.6率放大電路2.7負(fù)反饋放大電路2.8集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用2.9波形產(chǎn)生電路在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有培養(yǎng)審美情感、鑄造美好心靈、陶冶高尚情操的力量。我們語(yǔ)文教師要塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就更應(yīng)該把情感教育作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、更新教學(xué)觀念，尋找讀者與作者的心靈契合點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操語(yǔ)文教材中選編的課文大多嫻雅精致、膾炙人口，從方方面面反映不同作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的領(lǐng)略和感悟，往往集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。學(xué)生在閱讀作品前本身已存在一種期待視野，即其閱讀習(xí)慣、趣味、心理、預(yù)期目的等等，當(dāng)學(xué)生帶著期待走進(jìn)作品空間時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生豐富的心理體驗(yàn)，而當(dāng)這種體驗(yàn)與作者產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)達(dá)到一種至純至美的審美境界。這種境界是一種可意會(huì)而不可言傳的心靈愉悅感。"情動(dòng)于中而形于言"，優(yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，"感人心者，莫先乎情"，只有真情最容易打動(dòng)學(xué)生稚嫩而又單純的心靈：《第一次抱母親》中"母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)"就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。二、轉(zhuǎn)變角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果教師要十分重視情感教育，用自己的一言一行，去影響學(xué)生、內(nèi)化學(xué)生，做學(xué)生的典范。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生也就會(huì)用心去體會(huì)、品味你所教學(xué)科的內(nèi)容。此時(shí)，你還得把學(xué)科知識(shí)和情感教育巧妙融合，把學(xué)生的情感傾向于自己教學(xué)的意向溝通融合，使兩者產(chǎn)生超越自我的交流，產(chǎn)生共鳴，并讓這種情感升華到更高，德境界，以使學(xué)生求得崇高的知識(shí)美與人格美。教師只有將所授知識(shí)傾注以自己的感情，以熱烈的情趣，飽滿的精神進(jìn)行教學(xué)，以親切信任的態(tài)度聆聽學(xué)生的回答，以熱情的態(tài)度給學(xué)生以點(diǎn)撥啟迪，才能感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)的情感，才能收到優(yōu)良的教學(xué)效果。三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，尋找學(xué)習(xí)者之間的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不外乎聽、說(shuō)、讀、寫，在新課程的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，這些已被實(shí)踐證明了的行之有效的學(xué)習(xí)方法自然不可或缺，而新課程更高的學(xué)習(xí)要求卻使我們不得不去尋求更為優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能忽略這樣一點(diǎn)----語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是一種開放的群體活動(dòng)，因而多個(gè)參與學(xué)習(xí)的個(gè)體之間的交流、溝通在學(xué)習(xí)中的作用至為關(guān)鍵。個(gè)體之間尋求心靈的契合點(diǎn)，從而形成一種以自主為前提，相互合作、探究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深入人心并廣為實(shí)施。不同的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、情感、閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備的不同，學(xué)習(xí)中勢(shì)必產(chǎn)生效果的不均衡性，這就需要建立一種由異質(zhì)成員所組成的以合作探究為學(xué)習(xí)方式的小組，以期資源共享，共同進(jìn)步?，F(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，如學(xué)校的多媒體配套設(shè)施不齊全，沒有條件配備城市學(xué)校的電子白板、語(yǔ)音教室、多媒體影音室等信息化教學(xué)設(shè)施，只有錄音機(jī)、黑板、粉筆和手中的教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和環(huán)境相對(duì)缺乏。如何避免這些劣勢(shì)而充分發(fā)掘英語(yǔ)課堂的樂趣，利用手頭有限的教學(xué)資源最大限度地提升課堂教學(xué)效率呢？這就要最大限度地開發(fā)利用課堂活動(dòng)，依靠教材，自我創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出不同趣味的課堂練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂有期盼，在課堂中參與競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)探究，全面發(fā)展，形成愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)模式。下面筆者就談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的參照要素和注意事項(xiàng)方面的一些認(rèn)識(shí)。一、活動(dòng)前要考慮學(xué)生實(shí)際情況活動(dòng)設(shè)計(jì)前教師要充分了解活動(dòng)實(shí)施對(duì)象的文化環(huán)境、實(shí)際語(yǔ)言水平、興趣所在和知識(shí)背景。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活實(shí)際和認(rèn)知水平甚至興趣愛好也就不同。如新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下第八單元談及西餐食品，學(xué)習(xí)歐美國(guó)家三餐飲食習(xí)慣文化，城市學(xué)生對(duì)西餐和快餐較為熟悉，部分學(xué)生甚至常吃，但農(nóng)村學(xué)生很少接觸，對(duì)就餐習(xí)慣和禮儀一無(wú)所知，這就需要教師認(rèn)真考慮，先讓他們接觸這些東西，進(jìn)入學(xué)校多媒體室觀看視頻或圖片，了解相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容熟悉后再設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生參與練習(xí)。二、活動(dòng)形式要常變常新教學(xué)活動(dòng)要有創(chuàng)新，一成不變的活動(dòng)形式容易讓學(xué)生喪失興趣。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不變的是目的，常變的是方式，這樣才能使課堂活動(dòng)充滿新鮮血液，讓學(xué)生的興趣和參與熱情不衰減。如對(duì)卡片圖片識(shí)詞、抽簽問(wèn)答過(guò)關(guān)、節(jié)奏歌、韻律詩(shī)、兒歌、游戲、會(huì)話表演、順口溜、小組知識(shí)搶答競(jìng)賽等，教師要不斷變換思路，多查找網(wǎng)絡(luò)資料，加強(qiáng)教學(xué)技能的定期培訓(xùn)。學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于教師源源不斷的自我充電。三、注意保持課堂活動(dòng)的適量性，不要將課堂變?yōu)椤坝螛穲?chǎng)”課堂活動(dòng)的目的是為了練習(xí)學(xué)生本課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面發(fā)展。課堂活動(dòng)要講究適量性，再好的飯菜也不能暴飲暴食，再好的活動(dòng)也不能用整節(jié)課去進(jìn)行。有些課堂從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，殊不知就這樣“一路玩下來(lái)”，學(xué)生也會(huì)很疲憊，甚至形成每堂課一開始就惦記今天“怎么玩”，而不去聽教師講課的狀態(tài)。一節(jié)課任由學(xué)生玩玩鬧鬧，教師變成了被“牽著鼻子”的人，而不是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。一節(jié)課最適宜的活動(dòng)是兩到三個(gè)，應(yīng)在講解主要內(nèi)容后進(jìn)行，占用課堂15～20分鐘。四、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，采取“1+2”模式，不要期望全員參與到同一個(gè)活動(dòng)教師為了追求面向全體，達(dá)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平檢測(cè)，希望全員參與，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，往往要求每個(gè)學(xué)生或小組都輪流展示成果、做活動(dòng)、玩游戲，課堂十分熱鬧有趣，可是課后學(xué)生作業(yè)、測(cè)試等均得不到良好的反饋，這是什么原因呢？這是因?yàn)閷W(xué)生還沒有聽懂練習(xí)內(nèi)容及主題句型，就被“推”入活動(dòng)和游戲，導(dǎo)致參加過(guò)程中迷迷糊糊、懵懵懂懂，完全是隨波逐流，濫竽充數(shù)，輪到自己展示時(shí)頻頻出錯(cuò)，被教師批評(píng)、同學(xué)嘲笑之后，下一次就再也提不起精神和興趣去參與了，而是盡力做個(gè)“局外人”。因此，設(shè)計(jì)課堂時(shí)，每堂最好只有一個(gè)主題活動(dòng)，再加一到兩個(gè)輔助活動(dòng)，不要期待每個(gè)學(xué)生必須參演。對(duì)沒有參加主題活動(dòng)的學(xué)生，再用輔助活動(dòng)讓其補(bǔ)充參加。很可能某位學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)不感興趣，覺得不適合自己參與，等到下一個(gè)不同類型的輔助活動(dòng)開始時(shí)，就有了嘗試的欲望。這才能因材施教。五、要考慮個(gè)別學(xué)生的特殊性，關(guān)注學(xué)生心理教師常說(shuō)要關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生……后進(jìn)生、問(wèn)題生是最需要教師去關(guān)注和關(guān)愛的弱勢(shì)群體，但班級(jí)中有大部分學(xué)生不屬于后進(jìn)生和問(wèn)題生，他們也需要教師的關(guān)注。如：近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)的留守兒童逐漸增多，有的父母為了謀生外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照管；有的父母由于某種原因?qū)е录彝ゲ缓?，給學(xué)生心理造成了一定的影響。如七年級(jí)上Unit3談?wù)撔彰图彝コ蓡T，其中有一個(gè)活動(dòng)是帶上自己的全家福照片在班級(jí)中練習(xí)談?wù)?。我班學(xué)生一半以上是留守家庭，還有幾個(gè)家庭不健全的，此舉無(wú)疑會(huì)刺激到他們的心靈，從而對(duì)課堂產(chǎn)生抵觸情緒。因此我改變了活動(dòng)，教學(xué)生快速制作小指套，在指套上畫上爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹的頭像，然后教他們用《兩只老虎》的歌調(diào)對(duì)唱以下歌謠：A：This’smymother.B：This’smyfather.A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.A：Good-bye！B：Good-bye！整節(jié)課只用這一個(gè)活動(dòng)就夠了，既避免傷及到學(xué)生的心理，又利用他們愛動(dòng)手、愛唱歌的特點(diǎn)，很好地練習(xí)了單元主題句型Thisis…，并將單元其它打招呼句型合并在一起，組成對(duì)話同步練習(xí)。雖然農(nóng)村教學(xué)資源的有限及匱乏會(huì)使我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)感到英語(yǔ)課難上，但是，如果教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊差異和特點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，“顧全大局”，設(shè)計(jì)一些合理有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，就一定能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)！注：本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)有效性”成果論文。項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作項(xiàng)目2：50W音頻功率放大項(xiàng)目2:50W音頻功率放大器的制作單元1:分立前置放大器的制作與調(diào)試http://dzjs/mdjxkj.htmhttp:/jpkc.swjtuedu/c30/sdsya.htm#f項(xiàng)目2:50W音頻功率放大器的制作2032.1基本放大電路的組成2.2放大電路的工作狀杰分析23其他類型的放大電路2.4多級(jí)放大電路2.5差動(dòng)式放大電路2.6率放大電路2.7負(fù)反饋放大電路2.8集成運(yùn)算放大器及應(yīng)用2.9波形產(chǎn)生電路2.1基本放大電路的組成2042.1基本放大電路1.放大的概念聲音放鬼路聲音圖21.1擴(kuò)概意圖放大的對(duì)象:變化量。放大的本質(zhì):能量的控制和轉(zhuǎn)換。放大電路的特征:功率放大。放大電路的必備元件:有源器件(晶體管或場(chǎng)效應(yīng)管放大的前提:不失真NeHome2.1基本放大電路2052放大電路的框圖放大電路的結(jié)構(gòu)示意框圖見圖2.1你R1(信源14RL放鬼路直流源圖2.1放大電路的結(jié)構(gòu)示意圖它由信號(hào)源、放大電路、直流電源和負(fù)載組成2放大電路的框圖2063放大電路的組成放大電路的組成及各元件的作用R、VB:基極電阻和Re基極電源,提供輸入R回路的靜態(tài)工作點(diǎn)cR、Vc:集電極電阻和集電極電源,提供輸出回路的靜態(tài)工作圖2.2.1基燕斂鬼路點(diǎn)。同時(shí),R。還是集晶體管:起放大作用的核電極負(fù)載電阻,心元件。提供輸出所需的能量Next)(Home3放大電路的組成2074放大電路中電壓、電流符號(hào)的規(guī)定■圖23三極管基極的電流波形口(a)直流分量;(b)交流分量;()總變化量4放大電路中電壓、電流符號(hào)的規(guī)定■208有關(guān)符號(hào)的約定大寫字母、大寫下標(biāo)表示直流量。如VE、L等?！ご髮懽帜?、小寫下標(biāo)表示交流有效值。如V、l等●小寫字母、大寫下標(biāo)表示總量(含交、直流)等·小寫字母、小寫下標(biāo)表示純交流量。如,vi等。上方有圓點(diǎn)的大寫字母、小寫下標(biāo)表示相量。如等有關(guān)符號(hào)的約定2095.放大電路的性能指標(biāo)RR放大+RI電路信源圖2.1.2放鬼路圈負(fù)載放大電路是一個(gè)雙口網(wǎng)絡(luò)。從端口特性來(lái)研究放大電路,可將其等效成具有某種端口特性的等效電路。輸入端口特性可以等效為一個(gè)輸入電阻輸出端口可以等效成電壓源或電流源5.放大電路的性能指標(biāo)210(1)放大倍數(shù)及增益對(duì)于小功率放大電電壓放大倍數(shù):A=v述單一指標(biāo)的放大倍數(shù),路,人們往往只關(guān)心上(無(wú)量綱)而不研究其功率放大能(無(wú)量綱)A=1力。本章著重討論電壓電流放大倍數(shù),放大倍數(shù)。阻放大倍數(shù)。需要注意的(歐姆Q2)在實(shí)際應(yīng)用時(shí),只互導(dǎo)放大倍數(shù):A=有在波形不失真的(西門子S情況下,測(cè)試的放當(dāng)以上各式的換成F時(shí),則各放大倍數(shù)才有意義木倍數(shù)為源增益A、A、A*A'Back(Next(Home(1)放大倍數(shù)及增益211(2)輸入電阻11對(duì)電壓源形式的信號(hào)源,放大電路的輸入電壓R+R所以,輸入電阻越大,信號(hào)電壓損失越小。對(duì)電流源形式的信號(hào)源,放大電路的輸入電流RR.+R所以,輸入電阻越小,信號(hào)電流損失越小。Back)(NeHome(2)輸入電阻212項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件213項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件214項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件215項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件216項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件217項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件218項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件219項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件220項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件221項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件222項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件223項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件224項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件225項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件226項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件227項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件228項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件229項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件230項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件231項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件232項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件233項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件234項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件235項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件236項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件237項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件238項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件239項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件240項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件241項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件242項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件243項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件244項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件245項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件246項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件247項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件248項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件249項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件250項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件251項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件252項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件253項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件254項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件255項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件256項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件257項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件258項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件259項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件260項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件261項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件262項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件263項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件264項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件265項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件266項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件267項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件268項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件269項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件270項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件271項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件272項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件273項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件274項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件275項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件276項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件277項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件278項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件279項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件280項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件281項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件282項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件283項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件284項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件285項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件286項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件287項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件288項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件289項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件290項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件291項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件292項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件293項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件294項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件295項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件296項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件297項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件298項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件299項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件300項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件301項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件302項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件303項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件304項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件305項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件306項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件307項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件308項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件309項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件310項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件311項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件312項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件313項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件314項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件315項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件316項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件317項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件318項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件319項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件320項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件321項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件322項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件323項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件324項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件325項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件326項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件327項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件328項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件329項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件330項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件331項(xiàng)目2：50W音頻功率放大器的制作課件