監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件

監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識服從真理，就能征服一切事物監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識服從真理，就能征服一切事物通信監(jiān)理基礎(chǔ)理論紉識目錄寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了它新的含義。中國自古有“字如其人”的說法，可是寫字教學(xué)歷來是枯燥無味的，如何讓學(xué)生愛上寫字，激起學(xué)生的寫字興趣？為了有效達(dá)成寫字教學(xué)的目標(biāo)，運用動畫演示生動直觀地展示在學(xué)生面前，需要信息技術(shù)的運用。交互式電子白板的出現(xiàn)，為寫字教學(xué)提供了很好的平臺。一、運用電子白板，激起寫字興趣有效地利用教學(xué)資源是提高課堂教學(xué)的重要因素，交互式電子白板可以為教學(xué)提供大量的資源。因為白板系統(tǒng)為各個學(xué)科儲蓄了大量的學(xué)科素材，教師可以根據(jù)已有的素材教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，形成獨特的風(fēng)格。由于白板系統(tǒng)兼容各種應(yīng)用軟件，所以，教師可以利用白板直接上網(wǎng)尋找需要的課程資源。在上寫字課教學(xué)前，可以先在網(wǎng)上收集好書法碑帖、書法家的來歷、寫字故事……之后存放在電子白板資源庫中應(yīng)用，當(dāng)課堂上需要時就可以直接拖出來演示，既節(jié)約了時間，增加課堂教學(xué)的容量，又有隨機(jī)性，為教學(xué)工作帶來諸多方便。運用交互式電子白板技術(shù)輔助寫字教學(xué)時，對小學(xué)生來說，不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一種學(xué)習(xí)的樂趣，一種快樂的享受。這也是實現(xiàn)學(xué)生為主體的有效方法。現(xiàn)在信息技術(shù)教育日益普及，交互式電子白板的運用，學(xué)生對電子產(chǎn)品不在陌生，增加了學(xué)生參與課堂合作的提高，使學(xué)生興趣加濃，出現(xiàn)很多學(xué)生在上課觀察教師演示，課間自己迫不及待地到講臺上來操作嘗試，體驗電子白板帶來的神奇快樂。這時，教師可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合運用所學(xué)的知識，尋找課后需要積累的課堂教學(xué)中的資源，如：活動掛圖中的背景或圖像，練習(xí)、拓展，還可以是歌曲音樂等，學(xué)生的參與更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、借助電子白板，突破寫字教學(xué)中的重難點漢字以結(jié)構(gòu)的擺放、下筆的輕重、顏色的濃淡、運筆的頓促等都能抒發(fā)作者的感情和美好意境，被美喻為紙上的動聽的音樂和美妙的舞蹈。毛筆字輕盈舒展、蒼勁有力、圓潤有致。鋼筆字教學(xué)中，教師只能在黑板上筆畫的示范，不能很好地展示，雖然語言講解筆畫的美妙，由于學(xué)生年齡的特點，不能感受抽象的事物，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生會感到寫字學(xué)習(xí)沒有意義、乏味，甚至厭學(xué)，可見教師書寫材料的局限性，不能把所有知識點示范的清楚，特別是一些難點與重點的筆畫，學(xué)生更加難以掌握，影響了學(xué)生知識的掌握和教師的教學(xué)效果。如果運用交互式電子白板來教學(xué)，則能使寫字教學(xué)變得生動、形象、有趣，動畫展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動中，并且能有效的解決寫字教學(xué)中遇到的重點和難點筆畫。讓學(xué)生直觀的觀看漢字書寫的動態(tài)過程演變，像看電影一樣，學(xué)生興趣高，積極性強(qiáng)，觀看重點和難點部分動態(tài)展示，不同顏色出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)提示，學(xué)生觀看的一清二楚，深深記住字的運筆和結(jié)構(gòu)這樣直觀的演示，更易引起學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)疏密的特點，以及筆畫輕重，運行的急緩?fù)ｎD的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，提升審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國漢字的熱愛。語文寫字教學(xué)中運用交互式電子白板，使枯燥無味的寫字教學(xué)變得栩栩如生，使學(xué)生的認(rèn)知漢字渠道多元化：寫字教學(xué)通過直觀、生動活潑的視覺，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的感官；使課堂教學(xué)更加生動、形象直觀、富有感染力。交互式電子白板在寫字教學(xué)中的運用，充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，解決了寫字教學(xué)重點、難點，抽象的筆畫講解，從而切實提高了學(xué)生寫字能力，讓熱愛上寫字課，喜歡寫字，使寫字教學(xué)變得更有趣、更簡單，學(xué)得更輕松，寫得更起勁。三、運用電子白板，讓學(xué)生成為課堂的主人交互式電子白板功能性很多，教師根據(jù)需要書寫漢字，還可以隨寫隨擦，沒有粉筆灰塵的污染，環(huán)保型很強(qiáng)，它還有多媒體教學(xué)的功能，展示畫面，更可以切換不同的動畫，吸引學(xué)生的眼球，因為課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生互動、生生的互動，更要求學(xué)生全面參加到學(xué)習(xí)中，交互式電子白板讓課堂教學(xué)中不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象的學(xué)生大大減少，成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的良師益友，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。使老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流閱讀的感悟，學(xué)生走到講臺，交流體會，談自己的寫字心得，說自己在寫字過程中遇到的快樂。有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的過程，寫字教學(xué)又是個不斷生成的過程，一個一個智慧的釋放，思維的碰撞，產(chǎn)生一些預(yù)想不到的問題，讓預(yù)設(shè)的寫字課堂更加精彩。交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁，為教師存儲課堂教學(xué)資源，為學(xué)生展示豐富多彩的寫字動畫，方便教師在教學(xué)過程中反思及總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，讓寫字課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，達(dá)到課堂教學(xué)生活化，同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，白板的交互性突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的思考時間和空間，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。交互式?子白板出現(xiàn)，為寫字教學(xué)提供了很好的平臺，只要我們共同去努力、去開發(fā)、去研究，寫字課堂教學(xué)將會更加精彩?！疽苑謱訉?dǎo)學(xué)方法，就是一種因材施教的教學(xué)方法。老師根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，結(jié)合語文教學(xué)特點以及每一個學(xué)生實際學(xué)習(xí)的能力。將教學(xué)分為不同層次的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生因為自身的能力以及智力等特點，接受語文知識的速度以及能力會有所差異。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，分層知道教學(xué)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在語文方面的整體素養(yǎng)，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。目前，由于教學(xué)改革，新頒布的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求逐漸嚴(yán)格。高中語文作文教學(xué)要想適應(yīng)此種變化，需要不斷進(jìn)步。因此，這也就對高中語文教學(xué)提出了更多新的要求。這不僅是學(xué)校的要求，也是社會對教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對高中學(xué)生的整體語文素養(yǎng)有了更嚴(yán)格的要求，因此需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文涵養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中語文教學(xué)可以提高學(xué)生分析事物的能力、準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力，更重要的是提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。目前，語文教學(xué)水平不斷提高，語文教學(xué)水平也有所進(jìn)步，但是仍然存在許多不足。例如，學(xué)生主體地位有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方式太過單一等，本文就高中語文教學(xué)中引入分層導(dǎo)學(xué)法進(jìn)一步展開了討論與分析，希望對提高高中語文教學(xué)有所幫助。在分析討論的過程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評以及建議。1分層導(dǎo)學(xué)法在高中語文教學(xué)中實施的必要性分層導(dǎo)學(xué)法是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，很多教師認(rèn)為分層導(dǎo)學(xué)法的實施傷害到學(xué)生的自尊心，這種想法是錯誤的。分層導(dǎo)學(xué)法的實施主要是結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力、語文素質(zhì)等進(jìn)行針對性的教學(xué)，使語文教學(xué)更加符合學(xué)生的實際情況，進(jìn)而能夠充分的調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，分層導(dǎo)學(xué)法在高中語文教學(xué)中實施是非常有必要的，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。①分層教學(xué)能夠提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中語文教學(xué)中，后進(jìn)生所在的比例非常人，一般占整個班級學(xué)生的40%左右，這類學(xué)生在初中階段沒有打好語文基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)非常吃力，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而教師通過開展分層教學(xué)，結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生布置同等難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠逐漸的提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，提高其語文學(xué)習(xí)的效果”。②分層導(dǎo)學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的最人配置。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)用分層導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)工作，對于優(yōu)等生而言，可以學(xué)習(xí)到一些擴(kuò)展思維和提高能力的語文知識，而對于后進(jìn)生而言，可以夯實語文基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平的逐漸提高。2.高中語文教學(xué)存在的主要問題2.1?Ω咧醒?生思維能力不重視：輕視高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學(xué)中普遍存在的問題。這種現(xiàn)狀不僅存在高中之中，小學(xué)、初中甚至大學(xué)都存在這種問題。高中教師普遍重視學(xué)生語文成績，卻忽略了學(xué)生思想的表達(dá)。思想才是語文教學(xué)其靈魂所在。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高中生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。只注重成績不利于高中生整體語文素養(yǎng)的提高。2.2指導(dǎo)學(xué)生的方法不當(dāng)：有些老師對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時橫加干預(yù)，非要讓學(xué)生按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，老師對學(xué)生指導(dǎo)的時候應(yīng)該適可而止，凡事不能過。還有就是教師本身素質(zhì)就不是特別高，還強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還存在老師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)不聞不問，沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.3應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重：現(xiàn)在的高考可謂是萬人過獨木橋。這使得學(xué)生為了考試去背誦語文知識，不去思考，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)整體的水平。限制了高中生的思維模式，嚴(yán)重影響學(xué)生超水平發(fā)揮。3分層導(dǎo)學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用3.1對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分要想完成分層導(dǎo)學(xué)，必須進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。把學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，有利于在語文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)實際調(diào)查情況進(jìn)行科學(xué)劃分。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及平時學(xué)習(xí)成績，在語文方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有層次的進(jìn)行劃分。劃分層次分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。在進(jìn)行分層次教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生知道，自己心中有數(shù)即可，不能傷害學(xué)生的自尊心。3.2對各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生因為自身的學(xué)習(xí)能力以及特點，需要對每個層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有優(yōu)等生，針對這一種學(xué)生，可以給他們一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。使他們的想象力以及發(fā)散思維更上一層樓。對于中等生，要也讓他們盡可能掌握一些語文知識。配合一些有一定發(fā)散思維的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對于后進(jìn)生，主要以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，以進(jìn)一步夯實后進(jìn)生的語文基礎(chǔ)，確保后進(jìn)生學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠充分的調(diào)動所有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，使高中語文課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚，進(jìn)而實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。3.3對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的時候，教師應(yīng)及時的幫助學(xué)生。針對于優(yōu)等生，教師主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。針對于中等生和后進(jìn)生，主要指導(dǎo)具體的問題川。教師通過對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，能夠使不同層次的學(xué)生都能夠順利的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在此過程中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。3.4對學(xué)生進(jìn)行分層評價由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平存在著較人的差距，因此，在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層評價。針對于優(yōu)等生主要評價其不足之處，J十且對優(yōu)等生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行針對性的指出。針對于中等生和后進(jìn)生主要對其進(jìn)行鼓勵為主，但是，也需要提出中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的不足，以便于中等生和后進(jìn)生能夠及時的改正。通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層評價，能夠保證學(xué)生對自身的語文學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束語綜上所述，分層導(dǎo)學(xué)方法在高中語文教學(xué)中十分重要，語文教師應(yīng)該盡可能的掌握此種教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的語文整體素養(yǎng)的提高。高中語文知識點比較多，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有所差異，教師應(yīng)該因材施教，從而提高課堂效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文成績，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識服從真理，就能征服一切事物監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識監(jiān)1通信監(jiān)理基礎(chǔ)理論紉識通信監(jiān)理2目錄目錄3第一章監(jiān)理概述第一章監(jiān)理概述4第四節(jié)監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位的關(guān)系第四節(jié)監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、5圖一:監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位的關(guān)系圖建設(shè)單位施工合同關(guān)系,明確施工單位必須接受監(jiān)理設(shè)計合同單位的監(jiān)督關(guān)系管理、施工單位監(jiān)理與被監(jiān)理監(jiān)理情況1工作上的配\設(shè)計的關(guān)系單位合關(guān)系(沒有委托設(shè)計階段監(jiān)理單位情況2:監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系(委托設(shè)計階段監(jiān)理圖一:監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位的關(guān)系圖6第五節(jié)通信工程分類與特點第五節(jié)通信工程分類與特點7監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件8第六節(jié)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級及監(jiān)理工程師資格條件、監(jiān)理人員職責(zé)及行為規(guī)范通信建設(shè)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級第六節(jié)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級及監(jiān)理工程師9通信建設(shè)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)班韋企業(yè)名稱廣州市匯源通信建設(shè)監(jiān)理有限公司資質(zhì)等級甲級務(wù)范圄類通信建設(shè)工程監(jiān)理證書編號通信(監(jiān))161031有效期五年發(fā)證機(jī)關(guān)華人民和國信息圖二:匯源監(jiān)理公司甲級監(jiān)理資質(zhì)證書通信建設(shè)監(jiān)理企業(yè)10二.項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)總監(jiān)理工程師專業(yè)監(jiān)理專業(yè)監(jiān)理工程師工程師監(jiān)理員監(jiān)理員監(jiān)理員監(jiān)理員圖三:總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制——項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)圖二.項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)11監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件12監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件13監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件14監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件15監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件16監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件17監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件18監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件19監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件20監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件21監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件22監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件23監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件24監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件25監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件26監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件27監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件28監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件29監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件30監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件31監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件32監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件33監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件34監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件35監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件36監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件37監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件38監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件39監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件40監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件41監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件42監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件43監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件44監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件45監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件46監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件47監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件48監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件49監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件50監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件51監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件52監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件53監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件54監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件55監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件56監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件57監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件58監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件59監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件60監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件61監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件62監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件63監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件64監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件65監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件66監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件67監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件68監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件69監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件70監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件71監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件72監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件73監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件74監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件75監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件76謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷77監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識服從真理，就能征服一切事物監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識服從真理，就能征服一切事物通信監(jiān)理基礎(chǔ)理論紉識目錄寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了它新的含義。中國自古有“字如其人”的說法，可是寫字教學(xué)歷來是枯燥無味的，如何讓學(xué)生愛上寫字，激起學(xué)生的寫字興趣？為了有效達(dá)成寫字教學(xué)的目標(biāo)，運用動畫演示生動直觀地展示在學(xué)生面前，需要信息技術(shù)的運用。交互式電子白板的出現(xiàn)，為寫字教學(xué)提供了很好的平臺。一、運用電子白板，激起寫字興趣有效地利用教學(xué)資源是提高課堂教學(xué)的重要因素，交互式電子白板可以為教學(xué)提供大量的資源。因為白板系統(tǒng)為各個學(xué)科儲蓄了大量的學(xué)科素材，教師可以根據(jù)已有的素材教學(xué)設(shè)計，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，形成獨特的風(fēng)格。由于白板系統(tǒng)兼容各種應(yīng)用軟件，所以，教師可以利用白板直接上網(wǎng)尋找需要的課程資源。在上寫字課教學(xué)前，可以先在網(wǎng)上收集好書法碑帖、書法家的來歷、寫字故事……之后存放在電子白板資源庫中應(yīng)用，當(dāng)課堂上需要時就可以直接拖出來演示，既節(jié)約了時間，增加課堂教學(xué)的容量，又有隨機(jī)性，為教學(xué)工作帶來諸多方便。運用交互式電子白板技術(shù)輔助寫字教學(xué)時，對小學(xué)生來說，不僅是學(xué)習(xí)的途徑，更是一種學(xué)習(xí)的樂趣，一種快樂的享受。這也是實現(xiàn)學(xué)生為主體的有效方法。現(xiàn)在信息技術(shù)教育日益普及，交互式電子白板的運用，學(xué)生對電子產(chǎn)品不在陌生，增加了學(xué)生參與課堂合作的提高，使學(xué)生興趣加濃，出現(xiàn)很多學(xué)生在上課觀察教師演示，課間自己迫不及待地到講臺上來操作嘗試，體驗電子白板帶來的神奇快樂。這時，教師可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合運用所學(xué)的知識，尋找課后需要積累的課堂教學(xué)中的資源，如：活動掛圖中的背景或圖像，練習(xí)、拓展，還可以是歌曲音樂等，學(xué)生的參與更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、借助電子白板，突破寫字教學(xué)中的重難點漢字以結(jié)構(gòu)的擺放、下筆的輕重、顏色的濃淡、運筆的頓促等都能抒發(fā)作者的感情和美好意境，被美喻為紙上的動聽的音樂和美妙的舞蹈。毛筆字輕盈舒展、蒼勁有力、圓潤有致。鋼筆字教學(xué)中，教師只能在黑板上筆畫的示范，不能很好地展示，雖然語言講解筆畫的美妙，由于學(xué)生年齡的特點，不能感受抽象的事物，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生會感到寫字學(xué)習(xí)沒有意義、乏味，甚至厭學(xué)，可見教師書寫材料的局限性，不能把所有知識點示范的清楚，特別是一些難點與重點的筆畫，學(xué)生更加難以掌握，影響了學(xué)生知識的掌握和教師的教學(xué)效果。如果運用交互式電子白板來教學(xué)，則能使寫字教學(xué)變得生動、形象、有趣，動畫展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動中，并且能有效的解決寫字教學(xué)中遇到的重點和難點筆畫。讓學(xué)生直觀的觀看漢字書寫的動態(tài)過程演變，像看電影一樣，學(xué)生興趣高，積極性強(qiáng)，觀看重點和難點部分動態(tài)展示，不同顏色出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)提示，學(xué)生觀看的一清二楚，深深記住字的運筆和結(jié)構(gòu)這樣直觀的演示，更易引起學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)疏密的特點，以及筆畫輕重，運行的急緩?fù)ｎD的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)問題，分析規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，提升審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國漢字的熱愛。語文寫字教學(xué)中運用交互式電子白板，使枯燥無味的寫字教學(xué)變得栩栩如生，使學(xué)生的認(rèn)知漢字渠道多元化：寫字教學(xué)通過直觀、生動活潑的視覺，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的感官；使課堂教學(xué)更加生動、形象直觀、富有感染力。交互式電子白板在寫字教學(xué)中的運用，充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，解決了寫字教學(xué)重點、難點，抽象的筆畫講解，從而切實提高了學(xué)生寫字能力，讓熱愛上寫字課，喜歡寫字，使寫字教學(xué)變得更有趣、更簡單，學(xué)得更輕松，寫得更起勁。三、運用電子白板，讓學(xué)生成為課堂的主人交互式電子白板功能性很多，教師根據(jù)需要書寫漢字，還可以隨寫隨擦，沒有粉筆灰塵的污染，環(huán)保型很強(qiáng)，它還有多媒體教學(xué)的功能，展示畫面，更可以切換不同的動畫，吸引學(xué)生的眼球，因為課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生互動、生生的互動，更要求學(xué)生全面參加到學(xué)習(xí)中，交互式電子白板讓課堂教學(xué)中不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象的學(xué)生大大減少，成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的良師益友，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。使老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流閱讀的感悟，學(xué)生走到講臺，交流體會，談自己的寫字心得，說自己在寫字過程中遇到的快樂。有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的過程，寫字教學(xué)又是個不斷生成的過程，一個一個智慧的釋放，思維的碰撞，產(chǎn)生一些預(yù)想不到的問題，讓預(yù)設(shè)的寫字課堂更加精彩。交互式電子白板則是架在預(yù)設(shè)與生成之間的一道橋梁，為教師存儲課堂教學(xué)資源，為學(xué)生展示豐富多彩的寫字動畫，方便教師在教學(xué)過程中反思及總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)，讓寫字課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，達(dá)到課堂教學(xué)生活化，同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，白板的交互性突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的思考時間和空間，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。交互式?子白板出現(xiàn)，為寫字教學(xué)提供了很好的平臺，只要我們共同去努力、去開發(fā)、去研究，寫字課堂教學(xué)將會更加精彩。【引言分層導(dǎo)學(xué)方法，就是一種因材施教的教學(xué)方法。老師根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，結(jié)合語文教學(xué)特點以及每一個學(xué)生實際學(xué)習(xí)的能力。將教學(xué)分為不同層次的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生因為自身的能力以及智力等特點，接受語文知識的速度以及能力會有所差異。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行針對性教學(xué)，分層知道教學(xué)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在語文方面的整體素養(yǎng)，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。目前，由于教學(xué)改革，新頒布的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求逐漸嚴(yán)格。高中語文作文教學(xué)要想適應(yīng)此種變化，需要不斷進(jìn)步。因此，這也就對高中語文教學(xué)提出了更多新的要求。這不僅是學(xué)校的要求，也是社會對教育的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對高中學(xué)生的整體語文素養(yǎng)有了更嚴(yán)格的要求，因此需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文涵養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，高中語文教學(xué)可以提高學(xué)生分析事物的能力、準(zhǔn)確表達(dá)思想的能力、洞察世事的能力、創(chuàng)造性思維能力，更重要的是提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。目前，語文教學(xué)水平不斷提高，語文教學(xué)水平也有所進(jìn)步，但是仍然存在許多不足。例如，學(xué)生主體地位有待進(jìn)一步提高，教學(xué)方式太過單一等，本文就高中語文教學(xué)中引入分層導(dǎo)學(xué)法進(jìn)一步展開了討論與分析，希望對提高高中語文教學(xué)有所幫助。在分析討論的過程中存在不足，還需要廣大教育者給予批評以及建議。1分層導(dǎo)學(xué)法在高中語文教學(xué)中實施的必要性分層導(dǎo)學(xué)法是一種較為科學(xué)的教學(xué)方法，很多教師認(rèn)為分層導(dǎo)學(xué)法的實施傷害到學(xué)生的自尊心，這種想法是錯誤的。分層導(dǎo)學(xué)法的實施主要是結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力、語文素質(zhì)等進(jìn)行針對性的教學(xué)，使語文教學(xué)更加符合學(xué)生的實際情況，進(jìn)而能夠充分的調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，分層導(dǎo)學(xué)法在高中語文教學(xué)中實施是非常有必要的，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。①分層教學(xué)能夠提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中語文教學(xué)中，后進(jìn)生所在的比例非常人，一般占整個班級學(xué)生的40%左右，這類學(xué)生在初中階段沒有打好語文基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)非常吃力，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而教師通過開展分層教學(xué)，結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生布置同等難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠逐漸的提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，提高其語文學(xué)習(xí)的效果”。②分層導(dǎo)學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的最人配置。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)用分層導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)工作，對于優(yōu)等生而言，可以學(xué)習(xí)到一些擴(kuò)展思維和提高能力的語文知識，而對于后進(jìn)生而言，可以夯實語文基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)水平的逐漸提高。2.高中語文教學(xué)存在的主要問題2.1?Ω咧醒?生思維能力不重視：輕視高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)在高中教學(xué)中普遍存在的問題。這種現(xiàn)狀不僅存在高中之中，小學(xué)、初中甚至大學(xué)都存在這種問題。高中教師普遍重視學(xué)生語文成績，卻忽略了學(xué)生思想的表達(dá)。思想才是語文教學(xué)其靈魂所在。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高中生發(fā)散思維以及創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。只注重成績不利于高中生整體語文素養(yǎng)的提高。2.2指導(dǎo)學(xué)生的方法不當(dāng)：有些老師對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時橫加干預(yù)，非要讓學(xué)生按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，老師對學(xué)生指導(dǎo)的時候應(yīng)該適可而止，凡事不能過。還有就是教師本身素質(zhì)就不是特別高，還強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。此外，還存在老師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)不聞不問，沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.3應(yīng)試教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重：現(xiàn)在的高考可謂是萬人過獨木橋。這使得學(xué)生為了考試去背誦語文知識，不去思考，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)整體的水平。限制了高中生的思維模式，嚴(yán)重影響學(xué)生超水平發(fā)揮。3分層導(dǎo)學(xué)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用3.1對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分要想完成分層導(dǎo)學(xué)，必須進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查。把學(xué)生的基本情況進(jìn)行掌握，有利于在語文教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)。根據(jù)實際調(diào)查情況進(jìn)行科學(xué)劃分。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及平時學(xué)習(xí)成績，在語文方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有層次的進(jìn)行劃分。劃分層次分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。在進(jìn)行分層次教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生知道，自己心中有數(shù)即可，不能傷害學(xué)生的自尊心。3.2對各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生因為自身的學(xué)習(xí)能力以及特點，需要對每個層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生有優(yōu)等生，針對這一種學(xué)生，可以給他們一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。使他們的想象力以及發(fā)散思維更上一層樓。對于中等生，要也讓他們盡可能掌握一些語文知識。配合一些有一定發(fā)散思維的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對于后進(jìn)生，主要以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，以進(jìn)一步夯實后進(jìn)生的語文基礎(chǔ)，確保后進(jìn)生學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。教師根據(jù)不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠充分的調(diào)動所有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，使高中語文課堂教學(xué)更加活躍，學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚，進(jìn)而實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。3.3對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題的時候，教師應(yīng)及時的幫助學(xué)生。針對于優(yōu)等生，教師主要應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。針對于中等生和后進(jìn)生，主要指導(dǎo)具體的問題川。教師通過對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，能夠使不同層次的學(xué)生都能夠順利的完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在此過程中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更人的進(jìn)步。3.4對學(xué)生進(jìn)行分層評價由于學(xué)生的語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平存在著較人的差距，因此，在高中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層評價。針對于優(yōu)等生主要評價其不足之處，J十且對優(yōu)等生學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行針對性的指出。針對于中等生和后進(jìn)生主要對其進(jìn)行鼓勵為主，但是，也需要提出中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)中的不足，以便于中等生和后進(jìn)生能夠及時的改正。通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層評價，能夠保證學(xué)生對自身的語文學(xué)習(xí)情況有一個全面的認(rèn)識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)束語綜上所述，分層導(dǎo)學(xué)方法在高中語文教學(xué)中十分重要，語文教師應(yīng)該盡可能的掌握此種教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的語文整體素養(yǎng)的提高。高中語文知識點比較多，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有所差異，教師應(yīng)該因材施教，從而提高課堂效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文成績，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識服從真理，就能征服一切事物監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識監(jiān)78通信監(jiān)理基礎(chǔ)理論紉識通信監(jiān)理79目錄目錄80第一章監(jiān)理概述第一章監(jiān)理概述81第四節(jié)監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位的關(guān)系第四節(jié)監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、82圖一:監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位的關(guān)系圖建設(shè)單位施工合同關(guān)系,明確施工單位必須接受監(jiān)理設(shè)計合同單位的監(jiān)督關(guān)系管理、施工單位監(jiān)理與被監(jiān)理監(jiān)理情況1工作上的配\設(shè)計的關(guān)系單位合關(guān)系(沒有委托設(shè)計階段監(jiān)理單位情況2:監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系(委托設(shè)計階段監(jiān)理圖一:監(jiān)理單位與建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計單位的關(guān)系圖83第五節(jié)通信工程分類與特點第五節(jié)通信工程分類與特點84監(jiān)理基礎(chǔ)理論知識課件85第六節(jié)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級及監(jiān)理工程師資格條件、監(jiān)理人員職責(zé)及行為規(guī)范通信建設(shè)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級第六節(jié)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)等級及監(jiān)理工程師86通信建設(shè)監(jiān)理企業(yè)資質(zhì)班韋企業(yè)名稱廣州市匯源通信建設(shè)監(jiān)理有限公司資質(zhì)等級甲級務(wù)范圄類通信建設(shè)工程監(jiān)理證書編號通信(監(jiān))161031有效期五年發(fā)證機(jī)關(guān)華人民和國信息圖二:匯源監(jiān)理公司甲級監(jiān)理資質(zhì)證書通信建設(shè)監(jiān)理企業(yè)87二.項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)總監(jiān)理工程師專