旋挖樁施工詳解精講課件

旋挖樁施工詳解精講11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯跇妒┕ぴ斀饩v旋挖樁施工詳解精講11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯诔煽坠嘧妒┕すに?013年11月四會江谷碧桂園工程部目錄旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋四、旋挖鉆進工作原理、特點及適用土層范圍五、旋挖設(shè)備組成、選型及成孔工藝類型六、旋挖成樁施工工藝及質(zhì)量控制重、難點七、旋挖成孔常見問題預(yù)防和處理會計電算化已經(jīng)成為會計專業(yè)的必修課程，在部分學(xué)校還發(fā)展成了較為獨立的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。當(dāng)前的人才需求對我們畢業(yè)生的計算機技術(shù)水平要求越來越高，就溫州地區(qū)而言，80%的企事業(yè)單位的會計核算全部實行會計電算化。所以我們會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)好會計電算化這門課程。一、農(nóng)村中職會計電算化教學(xué)存在的問題1.課程培養(yǎng)目標不明確現(xiàn)在的農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)課程設(shè)置里都開設(shè)了會計電算化課，但教師對該課程的培養(yǎng)目標不是很明確，到底是培養(yǎng)會使用一種財務(wù)軟件的人員，還是培養(yǎng)會對會計電算化進行初始設(shè)置的工作人員，又或是培養(yǎng)能夠會編程的電算化人員。由于培養(yǎng)目標的不明確導(dǎo)致教師在教學(xué)時重點不突出、教學(xué)目標不明確。2.專任師資配備不科學(xué)由于會計電算化是計算機知識應(yīng)用到會計工作中，上這課程的教師需要具備這方面的知識。目前很多學(xué)校是計算機專業(yè)老師在會計電算化課程，但由于計算機專業(yè)教師對會計知識一竅不通，導(dǎo)致對這一課程的教學(xué)就不成功。也有一些學(xué)校是會計專業(yè)教師在上這個課程，但會計專業(yè)教師對計算機知識不是很精通，在課堂經(jīng)常會發(fā)生一些計算機不能運行的問題，會計教師就沒有辦法解決。3.財務(wù)軟件選擇性單一在目前會計電算化的教學(xué)中，軟件的可選擇性十分單一，不是選擇那種低版學(xué)生在使用時根本無法同商品化財務(wù)及EPR軟件相比。在軟件的模塊上，大多數(shù)情況只能介紹一下賬務(wù)處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本及工資、固定資產(chǎn)、財務(wù)分析等模塊根本就無法介紹。而正版的財務(wù)軟件非常昂貴，農(nóng)村中職學(xué)校資金比較缺乏，學(xué)校不可能去買正規(guī)的財務(wù)軟件，所以我們只能從網(wǎng)絡(luò)上下載用友財務(wù)軟件的教學(xué)版開展教學(xué)工作。4.機房硬件建設(shè)不完善會計電算化是一門實踐性很強的課程，但設(shè)備不足和設(shè)備落后，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的一個障礙。由于農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不是很完善，我們的會計電算化機房并不是專用的，而是一個綜合的計算機房。不管是哪個專業(yè)的計算機課，只要是上機課都在這里上，這樣我們的機房勢必都要安裝還原精靈。當(dāng)安裝了還原精靈后，我們的財務(wù)軟件在教學(xué)時，上節(jié)課學(xué)生所做的一些數(shù)據(jù)就會消失掉，這給我們的教學(xué)帶來很大的麻煩。5.學(xué)生上機操作不認真由于學(xué)校師資比較緊缺，計算機房沒有專門的機房管理員，老師在上機課是不能顧及全部的學(xué)生。當(dāng)教師在指導(dǎo)一位學(xué)生時，其他學(xué)生由于自覺性不高，容易在機房里玩游戲或聊天。耽誤了正常的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生的技能實訓(xùn)課效果不是很好。二、改進農(nóng)村中職會計電算化教學(xué)的對策1.明確課程培養(yǎng)目標根據(jù)財政部頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》和《會計電算化知識培訓(xùn)管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教育的目標和任務(wù)就是培養(yǎng)初級會計實務(wù)人員。我們要求學(xué)生學(xué)完本專業(yè)課后能做到以下幾點：第一，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的會計電算化專業(yè)知識，能夠結(jié)合本單位的實際情況，選擇合適的財務(wù)軟件。第二，獨立操作通用的財務(wù)軟件。第三，用掌握的計算機和會計知識對財務(wù)軟件使用過程中出現(xiàn)的問題進行維修、維護及二次開發(fā)。第四，根據(jù)會計電算化知識，熟悉財務(wù)軟件的基本流程，掌握會計軟件的內(nèi)部控制，對會計信息的真實性和準確性進行判斷。我們農(nóng)村中職學(xué)校開設(shè)會計電算化課程的目標最主要掌握以上第一、二點的技能。我建議教師在教學(xué)中要明確以上的課程培養(yǎng)目標。2.配備合適專任師資會計電算化教學(xué)需要既懂會計知識，又精通計算機專業(yè)知識的專任教師來教學(xué)。同時教師應(yīng)該要改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《會計電算化》課程的興趣，在教學(xué)中可以選擇與實際工作比較貼近的案例，充分利用計算機進行多媒體輔助電化教學(xué)，以圖文聲像方式傳授知識和技能，通過聲音、文字、圖像和老師的演示等多種信息要素在教學(xué)過程中對學(xué)生進行感官刺激，形象生動地說明某種會計軟件的操作過程及方法，從而大大提高教學(xué)效率。3.規(guī)范使用財務(wù)軟件要想提高會計電算化的教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇合適的教學(xué)軟件。通過校企聯(lián)合，一方面可擴大其知名度，另一方面，每年都為其培養(yǎng)了大批的潛在用戶資源，（我們的學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)然會為單位選擇購買學(xué)過的軟件系統(tǒng)，）中等職業(yè)教育應(yīng)走校企聯(lián)合之路，來解決所需軟件問題。可以由軟件公司向?qū)W校免費提供正版的最新的財務(wù)軟件及ERP軟件，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持。4.加強學(xué)校機房建設(shè)學(xué)校應(yīng)建立會計電算化實驗室，最好是局域網(wǎng)，主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)，且在實驗室中備有通用的財務(wù)軟件如金蝶和用友軟件。這樣有利于學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，進行財務(wù)軟件的演示，利用教學(xué)案例進行電算化會計的實際操作，這樣做一方面課堂教學(xué)的知識輸出量增加，教學(xué)效果大大提高，另一方面學(xué)生不易疲勞，以新穎的視覺刺激學(xué)生大腦的興奮點，可以提高教學(xué)效果。5.提高學(xué)生實訓(xùn)效果學(xué)生以上機操作為主，增加上機實驗操作時數(shù)。教師講解會計軟件的使用后，安排學(xué)生在會計電算化模擬實驗室上機操作。模擬實習(xí)時如果師資力量允許，每一班級可安排若干名指導(dǎo)教師，盡量讓每一個學(xué)生獨立、完整、系統(tǒng)地操作一套會計資料，從初始化設(shè)置、填制憑證、記賬到報表的產(chǎn)生，學(xué)生能夠全面地掌握該種會計軟件的操作方法。學(xué)生通過會計軟件的操作，掌握了會計軟件的基本流程及基本方法，為他們將來掌握其他會計軟件的使用打下了堅實的基礎(chǔ)。總之，在農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中，一定要配備較好的師資，完善教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，注重開展實踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強動手能力的會計實用型人才。一、問題的提出在中學(xué)進行體育課時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的差距比較大。相同的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的完成程度都有很大的差距。學(xué)校教育環(huán)境下的學(xué)生，是一個個體差異大，層次復(fù)雜的群體，用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)目標的教學(xué)模式，很難照顧到每個學(xué)生，應(yīng)堅持“健康第一”的思想和以人為本的辦學(xué)方針，逐漸改變應(yīng)試教育制度對教育目標、過程、評價的影響，并結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性和差異性，不斷的尋找和完善符合學(xué)生最優(yōu)的課堂教學(xué)模式。其中分層教學(xué)應(yīng)該是一種較理想的的一種模式，分層教學(xué)模式的核心就是強調(diào)措施和目標的對應(yīng)性，也就是選擇特定的教學(xué)方式達成既定的教學(xué)目標。強調(diào)因材施教，尊重個性差異，區(qū)別對待；對于發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)特長，促進差生的轉(zhuǎn)化等起差積極作用。那什么是“分層”式教學(xué)模式，分層式教學(xué)模式又具有什么特點，在我們的教學(xué)過程中又該怎樣有效的實施“分層”式教學(xué)？通過這些年來對體育教學(xué)中的分層教學(xué)進行的研討、實踐、總結(jié)，提出了以下拙見，供同仁商討。二、分層教學(xué)的可行性在課堂上，學(xué)生對自己感興趣的項目，或者內(nèi)容，會表現(xiàn)出十分的熱情，而他們已經(jīng)會的，或者一時難以掌握的運動技能，則會表現(xiàn)的很消極，甚至不愿意練習(xí)。中學(xué)生在心理上有一個顯著特點，就是其注意力要比小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性，他們能夠較長時間地集中注意于他們自己要完成的動作和感興趣的事物上，不過對那些過分抽象、枯燥無味，與他們自己的感知較遠的問題，則難以引起他們的興趣和保持穩(wěn)定的注意。鑒于上述特點，在教學(xué)中就要能夠使學(xué)生選取自己“想要”的問題去解決，從而達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。分層式體育課有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有自主性、實踐性與社會性。在分層式體育課的基本設(shè)計中，學(xué)生探索解決問題成為一種自覺行為，他們會根據(jù)自己的實際情況運用已有的知識選擇性地去解決問題。三、課前準備分層預(yù)設(shè)是有效分層教學(xué)的前提課前準備分層包括學(xué)生分層和教學(xué)目標設(shè)置分層。（一）學(xué)生分層學(xué)生之間的差異客觀存在，尤其是像我們這樣公辦的初中學(xué)生，學(xué)生都是來自不同的小學(xué)，經(jīng)過小學(xué)六年體育課的教學(xué)，進入初中體能、興趣、性格以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異也愈加的明顯。例如：針對本校七年級8班學(xué)生：經(jīng)過身體素質(zhì)測試后，在進行快速跑教學(xué)時，根據(jù)他們50米測試的成績，將男生分為高中低三層，高層成績介于7’50至8’20之間；中層成績介于8’21至8’71之間；而低層成績?yōu)榈陀?’71的成績。而在進行籃球課教學(xué)時分層則根據(jù)課前的調(diào)查，將小學(xué)已經(jīng)有較好籃球基礎(chǔ)的學(xué)生分成一層；上過籃球課，但籃球技術(shù)掌握并不熟練的學(xué)生為中層；小學(xué)從未接觸過籃球的學(xué)生為低層。每個學(xué)生的特長都不相同，在不同的課堂上，學(xué)生所體現(xiàn)的水平都不一樣，可應(yīng)課堂內(nèi)容的需要和學(xué)生的特長，隨時調(diào)整課堂的分組。當(dāng)然，在學(xué)生進行的分組授課的前提下，隨時也要注意不同層次之間學(xué)生的調(diào)整。（二）教學(xué)目標分層以往我們的教學(xué)是根據(jù)班上的平均水平制定全班統(tǒng)一的教學(xué)目標，針對這個統(tǒng)一目標的教學(xué)，得到的教學(xué)效果往往差強人意，由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，可能我們設(shè)定的目標，有的學(xué)生在上課前就能達到，而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，直接在上課過程中就表現(xiàn)出很消極，不愿意參加活動。造成一些學(xué)生吃不了或吃不飽的情況，這是忽視學(xué)生間差異的結(jié)果?？梢?，我們在對學(xué)生分層的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標時，既要照顧學(xué)生差異，也要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，又要體現(xiàn)挑戰(zhàn)性。例如：一堂行進間運球的籃球課，根據(jù)前面的分層。對高層的同學(xué)設(shè)定的課堂目標課可以是能完成行進間的快速運球過障礙；對于中層的學(xué)生，可以設(shè)定為完成快速運球；而對于低層的同學(xué)的學(xué)習(xí)目標，可以是完成行走中的運球即可。但是所有的同學(xué)都應(yīng)該要掌握，在行進間進行運球時，籃球基本的擊球部位，用力方向。對不同層次的學(xué)生我們可以從運動知識、技能的深度、廣度，接受新知識的速度，游戲競賽練習(xí)應(yīng)用的幅度等提出不同層次的要求，并劃定各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，做到同教材，同進度，異要求。（三）教學(xué)內(nèi)容分層不同的教學(xué)目標應(yīng)該適合不同的學(xué)生分層，而我們的課堂則需要根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。例如：在教授男生的引體向上項目時，遵循因材施教的原則，根據(jù)體能測試的結(jié)果將學(xué)生分成三個學(xué)練小組。已經(jīng)能完成完整引體向上練習(xí)項目的學(xué)生則進行完整的練習(xí)，爭取在個數(shù)上取得突破；在能掌握發(fā)力技巧，但還不能將自己拉上去的學(xué)生則進行杠上的預(yù)擺發(fā)力練習(xí)；而手臂力量較差屬于低層能力的學(xué)生則可以進行斜身引體練習(xí)，現(xiàn)增強手臂力量為主。這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生有新的目標，側(cè)近練習(xí)的積極性，體會成功的樂趣，練習(xí)效果也會大大提高，確保每個學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容、目標分層設(shè)置體現(xiàn)保底而不封頂，具有層次性和彈性，以適應(yīng)不同層次不同類型學(xué)生的需要。即學(xué)生最低要達到課程標準基本的掌握要求；中層學(xué)生要能會應(yīng)用；高層學(xué)生要具有創(chuàng)新和拓展的能力。盡可能給每個學(xué)生選擇的機會，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的情況，自主選擇適合自己的挑戰(zhàn)性目標。四、滿足課堂教學(xué)需求是實施有效分層教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)的高效率是課堂教學(xué)追求的目標，目的是讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)中都能得到最大限度發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中選用各種形式的分層教學(xué)時，要考慮到兼顧不同學(xué)生的教學(xué)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于課堂教學(xué)的開展，充分顯示分層教學(xué)的有效性。（一）分層教學(xué)要注重課堂的教學(xué)效果在分層教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)效果合理選擇，如單純的同質(zhì)分層可能會產(chǎn)生標簽效應(yīng)，而單純的異質(zhì)分層不僅未能使困難生獲得幫助，而且還使優(yōu)等生失去學(xué)習(xí)的興趣。在分層教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況合理的對學(xué)生進行彈性的、動態(tài)的分層，使不同學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮，促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使各個層次的學(xué)生的潛能都得到的挖掘，同時教師也能夠很好地照顧了學(xué)生差異，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（二）分層教學(xué)要考慮到學(xué)生良好社會適應(yīng)能力的需求培養(yǎng)具有合作精神和合作能力的學(xué)生是時代的要求。為了照顧差異進行分層教學(xué)，滿足每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不僅靠教師，更要靠學(xué)生間的合作與幫助，依靠小組團隊的力量。廣播操或武術(shù)教學(xué)時，我們老師可以組織學(xué)生開展小組間的競賽，比一比哪個小組完成動作最準確、有力、到位。這時獎勵是以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)，小組成員形成一個密不可分的整體，組員間息息相關(guān)。（三）分層教學(xué)中要及時科學(xué)評價在分層教學(xué)中強調(diào)評價方式的多樣化評和評價主體的多元化。既注重形成性評價，也注重結(jié)果性評價；既注重標準參照評價，也注重本體參照評價；既有教師評價，還有學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價。即，我們在進行評價時，不能單純的用會不會這個動作來評價，更多的應(yīng)該以學(xué)生自身的發(fā)展來評價，學(xué)生在課堂上是否得到了提高來評價學(xué)生的收獲。對學(xué)生的評價標準在強調(diào)統(tǒng)一的基本標準的同時，也特別強調(diào)評價對學(xué)生的發(fā)展適宜性?？傊?，通過分層次教學(xué)的方式，我們的課堂能很好的體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，照顧各個學(xué)生的發(fā)展，既能滿足體質(zhì)好的學(xué)生的要求，充分發(fā)揮他們體質(zhì)好的特點，發(fā)展他們的特長，又能充分調(diào)動體質(zhì)差的同學(xué)的積極性，消除他們心理上的自卑感，使不同類型的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上身心都得到發(fā)展。這樣的教法既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，又能符合因材施教的原則；全體學(xué)生都能在體育課上歡樂愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉，課也上得有趣生動。旋挖樁施工詳解精講11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本1旋挖成孔灌注樁施工工藝2013年11月四會江谷碧桂園工程部旋挖成孔灌注樁施工工藝2目錄旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋四、旋挖鉆進工作原理、特點及適用土層范圍五、旋挖設(shè)備組成、選型及成孔工藝類型六、旋挖成樁施工工藝及質(zhì)量控制重、難點七、旋挖成孔常見問題預(yù)防和處理目錄3旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀施工隊伍組成:1、專業(yè)地基基礎(chǔ)施工企業(yè)2、地勘單位專業(yè)技術(shù)人員3、施工總承包企業(yè)4、私人承包旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀4旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件(一)旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB50300-2001《巖土工程勘察規(guī)范》GB50021-2001《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》GB50007-2011《建筑地基與基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB502022002《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50204-2002《混凝土質(zhì)量控制標準》GB50164-2011《工程測量規(guī)范》GB50026-2007旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件5行業(yè)標準《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》JGJ94-2008《建筑變形測量規(guī)范》JGJ8-2007《鋼筋機械連接通用技術(shù)規(guī)程》JGJ107-2010《鋼筋焊接及驗收規(guī)程》JGJ18-2012《建筑基樁檢測技術(shù)規(guī)范》JGJ106-2003地方標準《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》DBJ50-125-2011《重慶建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》DBJ50-047-2006《工程地質(zhì)勘察規(guī)范》DBJ50-043-2005《旋挖成孔灌注樁工程技術(shù)規(guī)程》(征求意見稿)行業(yè)標準6三、旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋干作業(yè)旋挖成孔不使用穩(wěn)定液護壁,直接采用旋挖鉆具成孔的一種工法。■濕作業(yè)旋挖成孔采用旋挖鉆具、穩(wěn)定液護壁的種成孔工法■全護筒作業(yè)旋挖成孔使用套管跟進對易坍塌易縮徑地層進行護壁,采用旋挖鉆具成孔的一種工法可分為護筒下到位后鉆孔和護筒跟進鉆孔■造壁鉆孔通過預(yù)注漿工藝將鉆孔位置的松散地層用水泥漿液膠結(jié)形成穩(wěn)定的地層,然后采用旋挖鉆具直接取土成孔的一種工法三、旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋7■摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁側(cè)阻力承受,樁端阻力小到可忽略不計■端承樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁端阻力承受,樁側(cè)阻力小到可忽略不計?！鲂≈睆綐禿<250mm■中直徑樁250mm<d<800m■大直徑樁d>800m■摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁8砼初灌量水下混凝土澆筑時為稀釋、沖散樁底沉渣而要求一定足夠數(shù)量的混凝土。混凝土初灌量計算公式V≥πh1d2+丌KD2h2式中V-混凝土初灌量(m3)h1-導(dǎo)管內(nèi)混凝土高度,h1=(h-h2)(m);h樁孔深度(m);h2-導(dǎo)管外混凝土面高度(m),取1.3-1.8mrW泥漿密度,11-12KN/m3;rc-混凝土密度,23-24KN/m3;d-導(dǎo)管內(nèi)徑(m);K-混凝土充盈系數(shù),取1.3;D樁孔直徑(m)砼初灌量水下混凝土澆筑時為稀釋、沖散樁底沉渣9■鉆孔偏斜旋挖施工過程中,施工樁實際軸線與設(shè)計樁孔軸線的偏離稱鉆孔彎曲,俗稱孔斜塌孔孔壁土與原生土脫離掉入孔內(nèi)的現(xiàn)象稱為塌孔■卡鉆在旋挖鉆進過程中,鉆具被孔壁卡住,使提鉆或旋轉(zhuǎn)無法正常進行的現(xiàn)象穩(wěn)定液主要用于保持孔壁穩(wěn)定的液體■護筒主要用于固定樁位、保護孔口、保持孔壁穩(wěn)定的筒狀體,有鋼質(zhì)護筒和混凝土護筒■鉆孔偏斜旋挖施工過程中,施工樁實際軸線與設(shè)計10五、旋挖鉆進工作原理、特點、適用范圍(一)旋挖鉆進工作原理旋挖成孔通過鉆斗的旋轉(zhuǎn)、挖土、提升、卸土和泥漿置換護壁,反復(fù)循環(huán)而成孔?！鲢@進原理在伸縮式鉆桿自重(含鉆斗重)和固定于桅架上的油缸液壓壓力作用下,利用鉆桿和鉆斗的旋轉(zhuǎn),通過動力頭旋轉(zhuǎn)切削土體使土屑裝滿鉆斗后提升鉆斗出土,并實現(xiàn)桅桿垂直度的自動調(diào)節(jié)和鉆孔深度的計量,經(jīng)反復(fù)循環(huán)而成孔五、旋挖鉆進工作原理、特點、適用范圍11旋挖樁施工詳解精講課件12旋挖樁施工詳解精講課件13旋挖樁施工詳解精講課件14旋挖樁施工詳解精講課件15旋挖樁施工詳解精講課件16旋挖樁施工詳解精講課件17旋挖樁施工詳解精講課件18旋挖樁施工詳解精講課件19旋挖樁施工詳解精講課件20旋挖樁施工詳解精講課件21旋挖樁施工詳解精講課件22旋挖樁施工詳解精講課件23旋挖樁施工詳解精講課件24旋挖樁施工詳解精講課件25旋挖樁施工詳解精講課件26旋挖樁施工詳解精講課件27旋挖樁施工詳解精講課件28旋挖樁施工詳解精講課件29旋挖樁施工詳解精講課件30旋挖樁施工詳解精講課件31旋挖樁施工詳解精講課件32旋挖樁施工詳解精講課件33旋挖樁施工詳解精講課件34旋挖樁施工詳解精講課件35旋挖樁施工詳解精講課件36旋挖樁施工詳解精講課件37旋挖樁施工詳解精講課件38旋挖樁施工詳解精講課件39旋挖樁施工詳解精講課件40旋挖樁施工詳解精講課件41旋挖樁施工詳解精講課件42旋挖樁施工詳解精講課件43旋挖樁施工詳解精講課件44旋挖樁施工詳解精講課件45旋挖樁施工詳解精講課件46旋挖樁施工詳解精講課件47旋挖樁施工詳解精講課件48旋挖樁施工詳解精講課件49旋挖樁施工詳解精講課件50旋挖樁施工詳解精講課件51旋挖樁施工詳解精講課件52旋挖樁施工詳解精講課件53旋挖樁施工詳解精講課件54旋挖樁施工詳解精講課件55旋挖樁施工詳解精講課件56旋挖樁施工詳解精講課件57旋挖樁施工詳解精講課件58旋挖樁施工詳解精講課件59旋挖樁施工詳解精講課件60旋挖樁施工詳解精講課件61旋挖樁施工詳解精講課件62旋挖樁施工詳解精講課件63旋挖樁施工詳解精講課件64旋挖樁施工詳解精講課件65旋挖樁施工詳解精講課件66旋挖樁施工詳解精講課件67旋挖樁施工詳解精講課件68旋挖樁施工詳解精講課件69旋挖樁施工詳解精講課件70旋挖樁施工詳解精講課件71旋挖樁施工詳解精講課件72旋挖樁施工詳解精講課件73旋挖樁施工詳解精講課件74旋挖樁施工詳解精講課件75旋挖樁施工詳解精講課件76旋挖樁施工詳解精講課件77旋挖樁施工詳解精講課件78旋挖樁施工詳解精講課件79旋挖樁施工詳解精講課件80旋挖樁施工詳解精講課件81謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷82旋挖樁施工詳解精講11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯跇妒┕ぴ斀饩v旋挖樁施工詳解精講11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯诔煽坠嘧妒┕すに?013年11月四會江谷碧桂園工程部目錄旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋四、旋挖鉆進工作原理、特點及適用土層范圍五、旋挖設(shè)備組成、選型及成孔工藝類型六、旋挖成樁施工工藝及質(zhì)量控制重、難點七、旋挖成孔常見問題預(yù)防和處理會計電算化已經(jīng)成為會計專業(yè)的必修課程，在部分學(xué)校還發(fā)展成了較為獨立的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。當(dāng)前的人才需求對我們畢業(yè)生的計算機技術(shù)水平要求越來越高，就溫州地區(qū)而言，80%的企事業(yè)單位的會計核算全部實行會計電算化。所以我們會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)好會計電算化這門課程。一、農(nóng)村中職會計電算化教學(xué)存在的問題1.課程培養(yǎng)目標不明確現(xiàn)在的農(nóng)村中職學(xué)校會計專業(yè)課程設(shè)置里都開設(shè)了會計電算化課，但教師對該課程的培養(yǎng)目標不是很明確，到底是培養(yǎng)會使用一種財務(wù)軟件的人員，還是培養(yǎng)會對會計電算化進行初始設(shè)置的工作人員，又或是培養(yǎng)能夠會編程的電算化人員。由于培養(yǎng)目標的不明確導(dǎo)致教師在教學(xué)時重點不突出、教學(xué)目標不明確。2.專任師資配備不科學(xué)由于會計電算化是計算機知識應(yīng)用到會計工作中，上這課程的教師需要具備這方面的知識。目前很多學(xué)校是計算機專業(yè)老師在會計電算化課程，但由于計算機專業(yè)教師對會計知識一竅不通，導(dǎo)致對這一課程的教學(xué)就不成功。也有一些學(xué)校是會計專業(yè)教師在上這個課程，但會計專業(yè)教師對計算機知識不是很精通，在課堂經(jīng)常會發(fā)生一些計算機不能運行的問題，會計教師就沒有辦法解決。3.財務(wù)軟件選擇性單一在目前會計電算化的教學(xué)中，軟件的可選擇性十分單一，不是選擇那種低版學(xué)生在使用時根本無法同商品化財務(wù)及EPR軟件相比。在軟件的模塊上，大多數(shù)情況只能介紹一下賬務(wù)處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本及工資、固定資產(chǎn)、財務(wù)分析等模塊根本就無法介紹。而正版的財務(wù)軟件非常昂貴，農(nóng)村中職學(xué)校資金比較缺乏，學(xué)校不可能去買正規(guī)的財務(wù)軟件，所以我們只能從網(wǎng)絡(luò)上下載用友財務(wù)軟件的教學(xué)版開展教學(xué)工作。4.機房硬件建設(shè)不完善會計電算化是一門實踐性很強的課程，但設(shè)備不足和設(shè)備落后，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的一個障礙。由于農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不是很完善，我們的會計電算化機房并不是專用的，而是一個綜合的計算機房。不管是哪個專業(yè)的計算機課，只要是上機課都在這里上，這樣我們的機房勢必都要安裝還原精靈。當(dāng)安裝了還原精靈后，我們的財務(wù)軟件在教學(xué)時，上節(jié)課學(xué)生所做的一些數(shù)據(jù)就會消失掉，這給我們的教學(xué)帶來很大的麻煩。5.學(xué)生上機操作不認真由于學(xué)校師資比較緊缺，計算機房沒有專門的機房管理員，老師在上機課是不能顧及全部的學(xué)生。當(dāng)教師在指導(dǎo)一位學(xué)生時，其他學(xué)生由于自覺性不高，容易在機房里玩游戲或聊天。耽誤了正常的學(xué)習(xí)。所以學(xué)生的技能實訓(xùn)課效果不是很好。二、改進農(nóng)村中職會計電算化教學(xué)的對策1.明確課程培養(yǎng)目標根據(jù)財政部頒布的《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》和《會計電算化知識培訓(xùn)管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教育的目標和任務(wù)就是培養(yǎng)初級會計實務(wù)人員。我們要求學(xué)生學(xué)完本專業(yè)課后能做到以下幾點：第一，根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的會計電算化專業(yè)知識，能夠結(jié)合本單位的實際情況，選擇合適的財務(wù)軟件。第二，獨立操作通用的財務(wù)軟件。第三，用掌握的計算機和會計知識對財務(wù)軟件使用過程中出現(xiàn)的問題進行維修、維護及二次開發(fā)。第四，根據(jù)會計電算化知識，熟悉財務(wù)軟件的基本流程，掌握會計軟件的內(nèi)部控制，對會計信息的真實性和準確性進行判斷。我們農(nóng)村中職學(xué)校開設(shè)會計電算化課程的目標最主要掌握以上第一、二點的技能。我建議教師在教學(xué)中要明確以上的課程培養(yǎng)目標。2.配備合適專任師資會計電算化教學(xué)需要既懂會計知識，又精通計算機專業(yè)知識的專任教師來教學(xué)。同時教師應(yīng)該要改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《會計電算化》課程的興趣，在教學(xué)中可以選擇與實際工作比較貼近的案例，充分利用計算機進行多媒體輔助電化教學(xué)，以圖文聲像方式傳授知識和技能，通過聲音、文字、圖像和老師的演示等多種信息要素在教學(xué)過程中對學(xué)生進行感官刺激，形象生動地說明某種會計軟件的操作過程及方法，從而大大提高教學(xué)效率。3.規(guī)范使用財務(wù)軟件要想提高會計電算化的教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇合適的教學(xué)軟件。通過校企聯(lián)合，一方面可擴大其知名度，另一方面，每年都為其培養(yǎng)了大批的潛在用戶資源，（我們的學(xué)生畢業(yè)后，當(dāng)然會為單位選擇購買學(xué)過的軟件系統(tǒng)，）中等職業(yè)教育應(yīng)走校企聯(lián)合之路，來解決所需軟件問題?？梢杂绍浖鞠?qū)W校免費提供正版的最新的財務(wù)軟件及ERP軟件，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持。4.加強學(xué)校機房建設(shè)學(xué)校應(yīng)建立會計電算化實驗室，最好是局域網(wǎng)，主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習(xí)，且在實驗室中備有通用的財務(wù)軟件如金蝶和用友軟件。這樣有利于學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，進行財務(wù)軟件的演示，利用教學(xué)案例進行電算化會計的實際操作，這樣做一方面課堂教學(xué)的知識輸出量增加，教學(xué)效果大大提高，另一方面學(xué)生不易疲勞，以新穎的視覺刺激學(xué)生大腦的興奮點，可以提高教學(xué)效果。5.提高學(xué)生實訓(xùn)效果學(xué)生以上機操作為主，增加上機實驗操作時數(shù)。教師講解會計軟件的使用后，安排學(xué)生在會計電算化模擬實驗室上機操作。模擬實習(xí)時如果師資力量允許，每一班級可安排若干名指導(dǎo)教師，盡量讓每一個學(xué)生獨立、完整、系統(tǒng)地操作一套會計資料，從初始化設(shè)置、填制憑證、記賬到報表的產(chǎn)生，學(xué)生能夠全面地掌握該種會計軟件的操作方法。學(xué)生通過會計軟件的操作，掌握了會計軟件的基本流程及基本方法，為他們將來掌握其他會計軟件的使用打下了堅實的基礎(chǔ)?？傊谵r(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的會計電算化教學(xué)中，一定要配備較好的師資，完善教學(xué)硬件和軟件設(shè)施，重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，注重開展實踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強動手能力的會計實用型人才。一、問題的提出在中學(xué)進行體育課時就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的差距比較大。相同的練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的完成程度都有很大的差距。學(xué)校教育環(huán)境下的學(xué)生，是一個個體差異大，層次復(fù)雜的群體，用傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)目標的教學(xué)模式，很難照顧到每個學(xué)生，應(yīng)堅持“健康第一”的思想和以人為本的辦學(xué)方針，逐漸改變應(yīng)試教育制度對教育目標、過程、評價的影響，并結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性和差異性，不斷的尋找和完善符合學(xué)生最優(yōu)的課堂教學(xué)模式。其中分層教學(xué)應(yīng)該是一種較理想的的一種模式，分層教學(xué)模式的核心就是強調(diào)措施和目標的對應(yīng)性，也就是選擇特定的教學(xué)方式達成既定的教學(xué)目標。強調(diào)因材施教，尊重個性差異，區(qū)別對待；對于發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)特長，促進差生的轉(zhuǎn)化等起差積極作用。那什么是“分層”式教學(xué)模式，分層式教學(xué)模式又具有什么特點，在我們的教學(xué)過程中又該怎樣有效的實施“分層”式教學(xué)？通過這些年來對體育教學(xué)中的分層教學(xué)進行的研討、實踐、總結(jié)，提出了以下拙見，供同仁商討。二、分層教學(xué)的可行性在課堂上，學(xué)生對自己感興趣的項目，或者內(nèi)容，會表現(xiàn)出十分的熱情，而他們已經(jīng)會的，或者一時難以掌握的運動技能，則會表現(xiàn)的很消極，甚至不愿意練習(xí)。中學(xué)生在心理上有一個顯著特點，就是其注意力要比小學(xué)生更具有穩(wěn)定性、目的性和選擇性，他們能夠較長時間地集中注意于他們自己要完成的動作和感興趣的事物上，不過對那些過分抽象、枯燥無味，與他們自己的感知較遠的問題，則難以引起他們的興趣和保持穩(wěn)定的注意。鑒于上述特點，在教學(xué)中就要能夠使學(xué)生選取自己“想要”的問題去解決，從而達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。分層式體育課有利于學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生的言行更具有自主性、實踐性與社會性。在分層式體育課的基本設(shè)計中，學(xué)生探索解決問題成為一種自覺行為，他們會根據(jù)自己的實際情況運用已有的知識選擇性地去解決問題。三、課前準備分層預(yù)設(shè)是有效分層教學(xué)的前提課前準備分層包括學(xué)生分層和教學(xué)目標設(shè)置分層。（一）學(xué)生分層學(xué)生之間的差異客觀存在，尤其是像我們這樣公辦的初中學(xué)生，學(xué)生都是來自不同的小學(xué)，經(jīng)過小學(xué)六年體育課的教學(xué)，進入初中體能、興趣、性格以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異也愈加的明顯。例如：針對本校七年級8班學(xué)生：經(jīng)過身體素質(zhì)測試后，在進行快速跑教學(xué)時，根據(jù)他們50米測試的成績，將男生分為高中低三層，高層成績介于7’50至8’20之間；中層成績介于8’21至8’71之間；而低層成績?yōu)榈陀?’71的成績。而在進行籃球課教學(xué)時分層則根據(jù)課前的調(diào)查，將小學(xué)已經(jīng)有較好籃球基礎(chǔ)的學(xué)生分成一層；上過籃球課，但籃球技術(shù)掌握并不熟練的學(xué)生為中層；小學(xué)從未接觸過籃球的學(xué)生為低層。每個學(xué)生的特長都不相同，在不同的課堂上，學(xué)生所體現(xiàn)的水平都不一樣，可應(yīng)課堂內(nèi)容的需要和學(xué)生的特長，隨時調(diào)整課堂的分組。當(dāng)然，在學(xué)生進行的分組授課的前提下，隨時也要注意不同層次之間學(xué)生的調(diào)整。（二）教學(xué)目標分層以往我們的教學(xué)是根據(jù)班上的平均水平制定全班統(tǒng)一的教學(xué)目標，針對這個統(tǒng)一目標的教學(xué)，得到的教學(xué)效果往往差強人意，由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，可能我們設(shè)定的目標，有的學(xué)生在上課前就能達到，而沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，直接在上課過程中就表現(xiàn)出很消極，不愿意參加活動。造成一些學(xué)生吃不了或吃不飽的情況，這是忽視學(xué)生間差異的結(jié)果?？梢?，我們在對學(xué)生分層的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標時，既要照顧學(xué)生差異，也要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，又要體現(xiàn)挑戰(zhàn)性。例如：一堂行進間運球的籃球課，根據(jù)前面的分層。對高層的同學(xué)設(shè)定的課堂目標課可以是能完成行進間的快速運球過障礙；對于中層的學(xué)生，可以設(shè)定為完成快速運球；而對于低層的同學(xué)的學(xué)習(xí)目標，可以是完成行走中的運球即可。但是所有的同學(xué)都應(yīng)該要掌握，在行進間進行運球時，籃球基本的擊球部位，用力方向。對不同層次的學(xué)生我們可以從運動知識、技能的深度、廣度，接受新知識的速度，游戲競賽練習(xí)應(yīng)用的幅度等提出不同層次的要求，并劃定各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，做到同教材，同進度，異要求。（三）教學(xué)內(nèi)容分層不同的教學(xué)目標應(yīng)該適合不同的學(xué)生分層，而我們的課堂則需要根據(jù)不同的教學(xué)目標設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。例如：在教授男生的引體向上項目時，遵循因材施教的原則，根據(jù)體能測試的結(jié)果將學(xué)生分成三個學(xué)練小組。已經(jīng)能完成完整引體向上練習(xí)項目的學(xué)生則進行完整的練習(xí)，爭取在個數(shù)上取得突破；在能掌握發(fā)力技巧，但還不能將自己拉上去的學(xué)生則進行杠上的預(yù)擺發(fā)力練習(xí)；而手臂力量較差屬于低層能力的學(xué)生則可以進行斜身引體練習(xí)，現(xiàn)增強手臂力量為主。這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生有新的目標，側(cè)近練習(xí)的積極性，體會成功的樂趣，練習(xí)效果也會大大提高，確保每個學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容、目標分層設(shè)置體現(xiàn)保底而不封頂，具有層次性和彈性，以適應(yīng)不同層次不同類型學(xué)生的需要。即學(xué)生最低要達到課程標準基本的掌握要求；中層學(xué)生要能會應(yīng)用；高層學(xué)生要具有創(chuàng)新和拓展的能力。盡可能給每個學(xué)生選擇的機會，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的情況，自主選擇適合自己的挑戰(zhàn)性目標。四、滿足課堂教學(xué)需求是實施有效分層教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)的高效率是課堂教學(xué)追求的目標，目的是讓每個學(xué)生在課堂教學(xué)中都能得到最大限度發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中選用各種形式的分層教學(xué)時，要考慮到兼顧不同學(xué)生的教學(xué)需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于課堂教學(xué)的開展，充分顯示分層教學(xué)的有效性。（一）分層教學(xué)要注重課堂的教學(xué)效果在分層教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)效果合理選擇，如單純的同質(zhì)分層可能會產(chǎn)生標簽效應(yīng)，而單純的異質(zhì)分層不僅未能使困難生獲得幫助，而且還使優(yōu)等生失去學(xué)習(xí)的興趣。在分層教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況合理的對學(xué)生進行彈性的、動態(tài)的分層，使不同學(xué)生的潛能都能得到發(fā)揮，促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使各個層次的學(xué)生的潛能都得到的挖掘，同時教師也能夠很好地照顧了學(xué)生差異，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（二）分層教學(xué)要考慮到學(xué)生良好社會適應(yīng)能力的需求培養(yǎng)具有合作精神和合作能力的學(xué)生是時代的要求。為了照顧差異進行分層教學(xué)，滿足每個學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不僅靠教師，更要靠學(xué)生間的合作與幫助，依靠小組團隊的力量。廣播操或武術(shù)教學(xué)時，我們老師可以組織學(xué)生開展小組間的競賽，比一比哪個小組完成動作最準確、有力、到位。這時獎勵是以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)，小組成員形成一個密不可分的整體，組員間息息相關(guān)。（三）分層教學(xué)中要及時科學(xué)評價在分層教學(xué)中強調(diào)評價方式的多樣化評和評價主體的多元化。既注重形成性評價，也注重結(jié)果性評價；既注重標準參照評價，也注重本體參照評價；既有教師評價，還有學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價。即，我們在進行評價時，不能單純的用會不會這個動作來評價，更多的應(yīng)該以學(xué)生自身的發(fā)展來評價，學(xué)生在課堂上是否得到了提高來評價學(xué)生的收獲。對學(xué)生的評價標準在強調(diào)統(tǒng)一的基本標準的同時，也特別強調(diào)評價對學(xué)生的發(fā)展適宜性?？傊ㄟ^分層次教學(xué)的方式，我們的課堂能很好的體現(xiàn)“以人為本”的指導(dǎo)思想，照顧各個學(xué)生的發(fā)展，既能滿足體質(zhì)好的學(xué)生的要求，充分發(fā)揮他們體質(zhì)好的特點，發(fā)展他們的特長，又能充分調(diào)動體質(zhì)差的同學(xué)的積極性，消除他們心理上的自卑感，使不同類型的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上身心都得到發(fā)展。這樣的教法既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，又能符合因材施教的原則；全體學(xué)生都能在體育課上歡樂愉快地學(xué)習(xí)、鍛煉，課也上得有趣生動。旋挖樁施工詳解精講11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本83旋挖成孔灌注樁施工工藝2013年11月四會江谷碧桂園工程部旋挖成孔灌注樁施工工藝84目錄旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋四、旋挖鉆進工作原理、特點及適用土層范圍五、旋挖設(shè)備組成、選型及成孔工藝類型六、旋挖成樁施工工藝及質(zhì)量控制重、難點七、旋挖成孔常見問題預(yù)防和處理目錄85旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀施工隊伍組成:1、專業(yè)地基基礎(chǔ)施工企業(yè)2、地勘單位專業(yè)技術(shù)人員3、施工總承包企業(yè)4、私人承包旋挖成樁工程應(yīng)用現(xiàn)狀86旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件(一)旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》GB50300-2001《巖土工程勘察規(guī)范》GB50021-2001《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》GB50007-2011《建筑地基與基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB502022002《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》GB50204-2002《混凝土質(zhì)量控制標準》GB50164-2011《工程測量規(guī)范》GB50026-2007旋挖成樁工程相關(guān)規(guī)范、標準及文件87行業(yè)標準《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》JGJ94-2008《建筑變形測量規(guī)范》JGJ8-2007《鋼筋機械連接通用技術(shù)規(guī)程》JGJ107-2010《鋼筋焊接及驗收規(guī)程》JGJ18-2012《建筑基樁檢測技術(shù)規(guī)范》JGJ106-2003地方標準《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》DBJ50-125-2011《重慶建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》DBJ50-047-2006《工程地質(zhì)勘察規(guī)范》DBJ50-043-2005《旋挖成孔灌注樁工程技術(shù)規(guī)程》(征求意見稿)行業(yè)標準88三、旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋干作業(yè)旋挖成孔不使用穩(wěn)定液護壁,直接采用旋挖鉆具成孔的一種工法?！鰸褡鳂I(yè)旋挖成孔采用旋挖鉆具、穩(wěn)定液護壁的種成孔工法■全護筒作業(yè)旋挖成孔使用套管跟進對易坍塌易縮徑地層進行護壁,采用旋挖鉆具成孔的一種工法可分為護筒下到位后鉆孔和護筒跟進鉆孔■造壁鉆孔通過預(yù)注漿工藝將鉆孔位置的松散地層用水泥漿液膠結(jié)形成穩(wěn)定的地層,然后采用旋挖鉆具直接取土成孔的一種工法三、旋挖成樁工程常用術(shù)語解釋89■摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁側(cè)阻力承受,樁端阻力小到可忽略不計■端承樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁端阻力承受,樁側(cè)阻力小到可忽略不計?！鲂≈睆綐禿<250mm■中直徑樁250mm<d<800m■大直徑樁d>800m■摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁90砼初灌量水下混凝土澆筑時為稀釋、沖散樁底沉渣而要求一定足夠數(shù)量的混凝土?；炷脸豕嗔坑嬎愎絍≥πh1d2+丌KD2h2式中V-混凝土初灌量(m3)h1-導(dǎo)管內(nèi)混凝土高度,h1=(h-h2)(m);h樁孔深度(m);h2-導(dǎo)管外混凝土面高度(m),取1.3-1.8mrW泥漿密度,11-12KN/m3;