大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)講座教學(xué)課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

知識(shí)講座招生就業(yè)指導(dǎo)處2009061大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

知識(shí)講每個(gè)人都是自己人生和事業(yè)的規(guī)劃者與設(shè)計(jì)師2每個(gè)人都是自己人生和事業(yè)的規(guī)劃者與設(shè)計(jì)師2要解答四個(gè)問題1、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？2、為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？3、如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？4、班主任在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中扮演什么角色？3要解答四個(gè)問題3主要內(nèi)容職業(yè)生涯規(guī)劃概述職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性大學(xué)生如何作職業(yè)規(guī)劃大學(xué)四年的分階段規(guī)劃班主任在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色4主要內(nèi)容職業(yè)生涯規(guī)劃概述4第一部分

職業(yè)生涯規(guī)劃概述5第一部分

職業(yè)生涯規(guī)劃概述5一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念工作（Job）：是由一系列相似的職位所組成的一個(gè)特定的專業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)（Occupation）

：是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯/事業(yè)（Career）：從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過程。

6一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念工作（Job）：是由一系列相似的職位一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（CAREERPLANNING）：職業(yè)規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇適合這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)、提高計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排、采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。也指?jìng)€(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，它包括選擇什么職業(yè)，以及在什么地區(qū)和什么單位從事這種職業(yè)，包括在這個(gè)職業(yè)隊(duì)伍中擔(dān)負(fù)什么職務(wù)等內(nèi)容。7一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（CAREERPLAN二、職業(yè)分類我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人

第二大類：專業(yè)技術(shù)人員

第三大類：辦事人員和有關(guān)人員

第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員

第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員

第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員

第七大類：軍人

第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員8二、職業(yè)分類我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，三、職業(yè)生涯的特性

獨(dú)特性終生性發(fā)展性工作的目的？Tomakealivingortomakealive？生存還是生活？9三、職業(yè)生涯的特性獨(dú)特性9四、職業(yè)生涯的分類外職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時(shí)的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作單位、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工資待遇等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心里素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。10四、職業(yè)生涯的分類外職業(yè)生涯10“就業(yè)”：是得到一個(gè)立足點(diǎn)，啟動(dòng)自己的職業(yè)生涯；“職業(yè)”：是調(diào)整自己的發(fā)展方向，享受工作帶來的樂趣；“事業(yè)”：是一種“自我實(shí)現(xiàn)”，讓自己能量創(chuàng)造的價(jià)值最大化。

職業(yè)生涯規(guī)劃——實(shí)現(xiàn)職業(yè)滿足、事業(yè)成功的有效手段和保證。

11“就業(yè)”：是得到一個(gè)立足點(diǎn)，啟動(dòng)自己的職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃第二部分

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性12第二部分

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性12一、必要性是大學(xué)生自身發(fā)展的需要是應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的需要是高校育人的職責(zé)所在是實(shí)現(xiàn)“人職匹配、人盡其才”的基礎(chǔ)13一、必要性是大學(xué)生自身發(fā)展的需要13環(huán)境方面：宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)大學(xué)生就業(yè)難的原因14環(huán)境方面：大學(xué)生就業(yè)難的原因14大學(xué)生就業(yè)難的原因大學(xué)生自身的原因：a、不知道自己想干什么工作？b、不知道自己能干什么、適合干什么？c、能力素質(zhì)、品質(zhì)、心態(tài)方面。這些問題的解決就是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃討論的內(nèi)容15大學(xué)生就業(yè)難的原因大學(xué)生自身的原因：15二、意義大學(xué)階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，是職業(yè)生涯的起步階段。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意義重大。1、明確大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)2、培養(yǎng)積極上進(jìn)的人生觀3、激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情4、增強(qiáng)發(fā)展的計(jì)劃性5、增強(qiáng)綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力16二、意義大學(xué)階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，是職業(yè)生涯的起步階段。進(jìn)行職業(yè)第三部分

如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃17第三部分

如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃17一、基本理論概況1.金茲伯格職業(yè)發(fā)展理論。2.薩帕職業(yè)發(fā)展理論。3.薛恩的職業(yè)錨理論。4.人職匹配原理：人格特性—職業(yè)因素匹配理論，匹配過程，人格特性的劃分，卡特爾的16種人格特性；人格類型—職業(yè)類型匹配理論。5.霍蘭德人職匹配論：霍蘭德人職六類型。18一、基本理論概況1.金茲伯格職業(yè)發(fā)展理論。18現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型霍蘭德職業(yè)興趣理論管理型企業(yè)型守規(guī)型社交型創(chuàng)新型調(diào)查型操作型19現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型霍1.現(xiàn)實(shí)型（R）性格特點(diǎn)：喜歡從事技藝性的或機(jī)械性的工作，能夠獨(dú)立鉆研業(yè)務(wù)、完成任務(wù)，長于動(dòng)手并以“技術(shù)高”為榮。其不足之處是人際關(guān)系能力較差。典型職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、司機(jī)、維修、安裝工人，木工、電工；測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等——霍蘭德六種職業(yè)傾向201.現(xiàn)實(shí)型（R）——霍蘭德六種職業(yè)傾向20——霍蘭德六種職業(yè)傾向2.社會(huì)型（S）－－對(duì)人敏感性格特點(diǎn)：為人友好、熱情、善解人意、樂于助人。典型職業(yè)：教育工作者、社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務(wù)行業(yè)人員、醫(yī)護(hù)人員等。

21——霍蘭德六種職業(yè)傾向2.社會(huì)型（S）－－對(duì)人敏感213.管理型（E）－－對(duì)結(jié)果敏感性格特點(diǎn)：善辯、精力旺盛、獨(dú)斷、樂觀、自信、好交際、機(jī)敏、有支配愿望。典型職業(yè)：項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。——霍蘭德六種職業(yè)傾向223.管理型（E）－－對(duì)結(jié)果敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向224.藝術(shù)型（A）－－對(duì)過程敏感性格特點(diǎn)：有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動(dòng)，不服從指揮。典型職業(yè)：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影家、）音樂方面（歌唱、作曲、指揮）文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家）?！籼m德六種職業(yè)傾向234.藝術(shù)型（A）－－對(duì)過程敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向235.研究型（Ｉ）--對(duì)信息敏感性格特點(diǎn)：堅(jiān)持性強(qiáng)，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨(dú)立性強(qiáng)。典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。

——霍蘭德六種職業(yè)傾向245.研究型（Ｉ）--對(duì)信息敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向246.常規(guī)型（Ｃ）--對(duì)規(guī)矩敏感性格特點(diǎn)：有責(zé)任心、依賴性強(qiáng)、穩(wěn)重踏實(shí)、細(xì)致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

——霍蘭德六種職業(yè)傾向256.常規(guī)型（Ｃ）--對(duì)規(guī)矩敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向25當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有，只是所占比例有差別而已。了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。26當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)二、職業(yè)生涯發(fā)展階段根據(jù)舒伯（E.super）的終身職業(yè)生涯理論，人一生的職業(yè)生涯分為5個(gè)階段：成長階段（14歲以前）探索階段（15－24歲）確立階段（25－44歲）維持階段(45-64歲)衰退階段（65歲以后)。27二、職業(yè)生涯發(fā)展階段根據(jù)舒伯（E.super）的終身職業(yè)生涯三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的程序

自我評(píng)估環(huán)境評(píng)估理想職業(yè)目標(biāo)選擇職業(yè)生涯路線選擇實(shí)施評(píng)估與反饋制定實(shí)施方案?jìng)€(gè)人職業(yè)愿景分析28三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的程序自我評(píng)估環(huán)境評(píng)估理想職業(yè)職業(yè)生涯實(shí)施具體規(guī)劃環(huán)節(jié)確立志向認(rèn)識(shí)自我環(huán)境評(píng)估目標(biāo)確定及職業(yè)生涯路線選擇制定并實(shí)施職業(yè)生涯策略評(píng)估與反饋29具體規(guī)劃環(huán)節(jié)確立志向29確立志向志向是事業(yè)成功的基本前提，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。資歷、生活、事業(yè)方面的目標(biāo)確定目標(biāo)的原則（SMART法則）①明確（specific）②可衡量（measurable）③可實(shí)現(xiàn)（attainable）④結(jié)果導(dǎo)向（result-based）⑤時(shí)效性（time-based）30確立志向志向是事業(yè)成功的基本前提，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)自我自我認(rèn)識(shí)（評(píng)估）根據(jù)家長、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測(cè)評(píng)工具等途徑來了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)、擅長方面等；可以通過：1、與別人比較；2、自我縱向比較；3、他人的評(píng)價(jià)；4、自我的表現(xiàn)和成果；5、心理測(cè)試。31認(rèn)識(shí)自我自我認(rèn)識(shí)（評(píng)估）31外界環(huán)境的評(píng)估家庭環(huán)境學(xué)校及本專業(yè)課程設(shè)置、能力提升、就業(yè)方向，可進(jìn)入的行業(yè)、職位、崗位的了解本專業(yè)就業(yè)方向的職場(chǎng)職位信息的資格要求了解局部地區(qū)的行業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)需求32外界環(huán)境的評(píng)估家庭環(huán)境32職業(yè)的選擇

良好的職業(yè)選擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)進(jìn)行的。適合自身特點(diǎn)是學(xué)生擇業(yè)的著眼點(diǎn)。在選擇職業(yè)的過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)的相適應(yīng)程度。確定自己進(jìn)入的行業(yè)、具體的職位，工作地點(diǎn)等33職業(yè)的選擇良好的職業(yè)選擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)目標(biāo)確定及職業(yè)生涯路線選擇要確定職業(yè)生涯的不同階段目標(biāo)及長期目標(biāo)一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)構(gòu)成了職業(yè)生涯規(guī)劃的路線短期目標(biāo)就是長期目標(biāo)的分解和細(xì)化，如某項(xiàng)能力的提高，證書的考取或考試的通過等34目標(biāo)確定及職業(yè)生涯路線選擇要確定職業(yè)生涯的不同階段目標(biāo)及長期制定職業(yè)生涯策略職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃，一般都是具體的、可行性較強(qiáng)的。例如,在職業(yè)素質(zhì)方面,你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，開發(fā)哪些潛能等。35制定職業(yè)生涯策略職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目評(píng)估與反饋

成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂，并調(diào)整自己前進(jìn)的步伐。36評(píng)估與反饋成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單講就是以職業(yè)為目標(biāo)規(guī)劃自己如何度過四年的大學(xué)生活，做好職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備。具體講就是在充分了解自己的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自己的專業(yè)特色和個(gè)性特點(diǎn)，為自己制定大學(xué)期間一系列的短期目標(biāo)，并通過不斷努力和調(diào)整來實(shí)現(xiàn)的過程。37大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃37大學(xué)四年的分階段規(guī)劃

學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以每個(gè)年級(jí)的規(guī)劃也不盡相同。38大學(xué)四年的分階段規(guī)劃學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程大一——試探期特征：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式人際關(guān)系復(fù)雜化目標(biāo)缺失或模糊規(guī)劃任務(wù)：盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式融入新的集體中，鍛煉自己的溝通能力明確大學(xué)的下一步——就業(yè)、工作

策略指導(dǎo)：向老師和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教有選擇性地參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向開始接觸、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)意識(shí)39大一——試探期特征：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式39大二——定向期特征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷茫有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子對(duì)大學(xué)生活和就業(yè)有了自己的看法規(guī)劃任務(wù)：確定合適的定位制定能力提升計(jì)劃

對(duì)職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探索

策略指導(dǎo)：全面分析自身特點(diǎn)明確自己的興趣和目標(biāo)通過職業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己適合做什么參加社會(huì)活動(dòng)鍛煉組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等大二第一學(xué)期完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃40大二——定向期特征：環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來依然迷茫4大三——沖刺期特征：開始專注于自己的目標(biāo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)進(jìn)入深化階段開始反思自己的規(guī)劃，并進(jìn)行調(diào)整

規(guī)劃任務(wù)：在不斷實(shí)踐中深化對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有意識(shí)地進(jìn)行能力、職業(yè)素養(yǎng)提高和經(jīng)驗(yàn)積累；

策略指導(dǎo)：主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間多參加與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)、職位相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐相關(guān)職業(yè)資格證的考取41大三——沖刺期特征：開始專注于自己的目標(biāo)41大四——分化期特征：面對(duì)抉擇對(duì)未來的思考更加現(xiàn)實(shí)充滿幻想和擔(dān)憂

規(guī)劃任務(wù)：就業(yè)、考研必須選擇檢驗(yàn)自己的職業(yè)目標(biāo)是否明確前3年的準(zhǔn)備是否充分了解就業(yè)政策、學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)的技巧和方法策略指導(dǎo)：充分利用各種渠道收集信息學(xué)習(xí)各種技巧（面試、簡(jiǎn)歷）調(diào)整心態(tài)，以開朗而積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)

42大四——分化期特征：面對(duì)抉擇42班主任在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色職業(yè)理念推廣者（引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理念和意識(shí)）擇業(yè)輔導(dǎo)者（協(xié)助學(xué)生了解自我、分析與選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向）信息提供者（用人信息、用人單位資料、職業(yè)資料）就業(yè)指導(dǎo)者（求職技巧、職業(yè)技能）43班主任在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色職業(yè)理念推廣者（引導(dǎo)學(xué)生樹立職謝謝大家！44謝謝大家！44

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

知識(shí)講座招生就業(yè)指導(dǎo)處20090645大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

知識(shí)講每個(gè)人都是自己人生和事業(yè)的規(guī)劃者與設(shè)計(jì)師46每個(gè)人都是自己人生和事業(yè)的規(guī)劃者與設(shè)計(jì)師2要解答四個(gè)問題1、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？2、為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？3、如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？4、班主任在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中扮演什么角色？47要解答四個(gè)問題3主要內(nèi)容職業(yè)生涯規(guī)劃概述職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性大學(xué)生如何作職業(yè)規(guī)劃大學(xué)四年的分階段規(guī)劃班主任在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的角色48主要內(nèi)容職業(yè)生涯規(guī)劃概述4第一部分

職業(yè)生涯規(guī)劃概述49第一部分

職業(yè)生涯規(guī)劃概述5一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念工作（Job）：是由一系列相似的職位所組成的一個(gè)特定的專業(yè)領(lǐng)域。職業(yè)（Occupation）

：是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯/事業(yè)（Career）：從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過程。

50一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念工作（Job）：是由一系列相似的職位一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（CAREERPLANNING）：職業(yè)規(guī)劃是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇適合這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)、提高計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排、采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。也指?jìng)€(gè)人對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃，它包括選擇什么職業(yè)，以及在什么地區(qū)和什么單位從事這種職業(yè)，包括在這個(gè)職業(yè)隊(duì)伍中擔(dān)負(fù)什么職務(wù)等內(nèi)容。51一、與職業(yè)生涯相關(guān)的概念職業(yè)生涯規(guī)劃（CAREERPLAN二、職業(yè)分類我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。

第一大類：國家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人

第二大類：專業(yè)技術(shù)人員

第三大類：辦事人員和有關(guān)人員

第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員

第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員

第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員

第七大類：軍人

第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員52二、職業(yè)分類我國職業(yè)歸為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，三、職業(yè)生涯的特性

獨(dú)特性終生性發(fā)展性工作的目的？Tomakealivingortomakealive？生存還是生活？53三、職業(yè)生涯的特性獨(dú)特性9四、職業(yè)生涯的分類外職業(yè)生涯是指從事一種職業(yè)時(shí)的工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作單位、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工資待遇等因素的組合及其變化過程。內(nèi)職業(yè)生涯是指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心里素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過程。54四、職業(yè)生涯的分類外職業(yè)生涯10“就業(yè)”：是得到一個(gè)立足點(diǎn)，啟動(dòng)自己的職業(yè)生涯；“職業(yè)”：是調(diào)整自己的發(fā)展方向，享受工作帶來的樂趣；“事業(yè)”：是一種“自我實(shí)現(xiàn)”，讓自己能量創(chuàng)造的價(jià)值最大化。

職業(yè)生涯規(guī)劃——實(shí)現(xiàn)職業(yè)滿足、事業(yè)成功的有效手段和保證。

55“就業(yè)”：是得到一個(gè)立足點(diǎn)，啟動(dòng)自己的職業(yè)生涯；職業(yè)生涯規(guī)劃第二部分

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性56第二部分

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性12一、必要性是大學(xué)生自身發(fā)展的需要是應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的需要是高校育人的職責(zé)所在是實(shí)現(xiàn)“人職匹配、人盡其才”的基礎(chǔ)57一、必要性是大學(xué)生自身發(fā)展的需要13環(huán)境方面：宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響高等教育大眾化，畢業(yè)生人數(shù)劇增高校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)大學(xué)生就業(yè)難的原因58環(huán)境方面：大學(xué)生就業(yè)難的原因14大學(xué)生就業(yè)難的原因大學(xué)生自身的原因：a、不知道自己想干什么工作？b、不知道自己能干什么、適合干什么？c、能力素質(zhì)、品質(zhì)、心態(tài)方面。這些問題的解決就是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃討論的內(nèi)容59大學(xué)生就業(yè)難的原因大學(xué)生自身的原因：15二、意義大學(xué)階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，是職業(yè)生涯的起步階段。進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意義重大。1、明確大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)2、培養(yǎng)積極上進(jìn)的人生觀3、激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情4、增強(qiáng)發(fā)展的計(jì)劃性5、增強(qiáng)綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力60二、意義大學(xué)階段是職業(yè)準(zhǔn)備期，是職業(yè)生涯的起步階段。進(jìn)行職業(yè)第三部分

如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃61第三部分

如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃17一、基本理論概況1.金茲伯格職業(yè)發(fā)展理論。2.薩帕職業(yè)發(fā)展理論。3.薛恩的職業(yè)錨理論。4.人職匹配原理：人格特性—職業(yè)因素匹配理論，匹配過程，人格特性的劃分，卡特爾的16種人格特性；人格類型—職業(yè)類型匹配理論。5.霍蘭德人職匹配論：霍蘭德人職六類型。62一、基本理論概況1.金茲伯格職業(yè)發(fā)展理論。18現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型霍蘭德職業(yè)興趣理論管理型企業(yè)型守規(guī)型社交型創(chuàng)新型調(diào)查型操作型63現(xiàn)實(shí)型研究型藝術(shù)型社會(huì)型常規(guī)型霍1.現(xiàn)實(shí)型（R）性格特點(diǎn)：喜歡從事技藝性的或機(jī)械性的工作，能夠獨(dú)立鉆研業(yè)務(wù)、完成任務(wù)，長于動(dòng)手并以“技術(shù)高”為榮。其不足之處是人際關(guān)系能力較差。典型職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、司機(jī)、維修、安裝工人，木工、電工；測(cè)繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等——霍蘭德六種職業(yè)傾向641.現(xiàn)實(shí)型（R）——霍蘭德六種職業(yè)傾向20——霍蘭德六種職業(yè)傾向2.社會(huì)型（S）－－對(duì)人敏感性格特點(diǎn)：為人友好、熱情、善解人意、樂于助人。典型職業(yè)：教育工作者、社會(huì)工作者（咨詢?nèi)藛T、信訪接待人員、福利人員）、服務(wù)行業(yè)人員、醫(yī)護(hù)人員等。

65——霍蘭德六種職業(yè)傾向2.社會(huì)型（S）－－對(duì)人敏感213.管理型（E）－－對(duì)結(jié)果敏感性格特點(diǎn)：善辯、精力旺盛、獨(dú)斷、樂觀、自信、好交際、機(jī)敏、有支配愿望。典型職業(yè)：項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師。——霍蘭德六種職業(yè)傾向663.管理型（E）－－對(duì)結(jié)果敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向224.藝術(shù)型（A）－－對(duì)過程敏感性格特點(diǎn)：有創(chuàng)造性，非傳統(tǒng)的，敏感，容易情緒化，較沖動(dòng)，不服從指揮。典型職業(yè)：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影家、）音樂方面（歌唱、作曲、指揮）文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家）?！籼m德六種職業(yè)傾向674.藝術(shù)型（A）－－對(duì)過程敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向235.研究型（Ｉ）--對(duì)信息敏感性格特點(diǎn)：堅(jiān)持性強(qiáng)，有韌性，喜歡鉆研。為人好奇，獨(dú)立性強(qiáng)。典型職業(yè)：研究開發(fā)人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員等。

——霍蘭德六種職業(yè)傾向685.研究型（Ｉ）--對(duì)信息敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向246.常規(guī)型（Ｃ）--對(duì)規(guī)矩敏感性格特點(diǎn)：有責(zé)任心、依賴性強(qiáng)、穩(wěn)重踏實(shí)、細(xì)致、有耐心，缺乏創(chuàng)造性。典型職業(yè)：秘書、辦公室人員、會(huì)計(jì)、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

——霍蘭德六種職業(yè)傾向696.常規(guī)型（Ｃ）--對(duì)規(guī)矩敏感——霍蘭德六種職業(yè)傾向25當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)傾向都有，只是所占比例有差別而已。了解職業(yè)傾向有助于判斷自己的職業(yè)選擇與自己的性格、氣質(zhì)類型的匹配情況。70當(dāng)然現(xiàn)實(shí)生活中的人絕大多數(shù)人是綜合體，即集中職業(yè)二、職業(yè)生涯發(fā)展階段根據(jù)舒伯（E.super）的終身職業(yè)生涯理論，人一生的職業(yè)生涯分為5個(gè)階段：成長階段（14歲以前）探索階段（15－24歲）確立階段（25－44歲）維持階段(45-64歲)衰退階段（65歲以后)。71二、職業(yè)生涯發(fā)展階段根據(jù)舒伯（E.super）的終身職業(yè)生涯三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的程序

自我評(píng)估環(huán)境評(píng)估理想職業(yè)目標(biāo)選擇職業(yè)生涯路線選擇實(shí)施評(píng)估與反饋制定實(shí)施方案?jìng)€(gè)人職業(yè)愿景分析72三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的程序自我評(píng)估環(huán)境評(píng)估理想職業(yè)職業(yè)生涯實(shí)施具體規(guī)劃環(huán)節(jié)確立志向認(rèn)識(shí)自我環(huán)境評(píng)估目標(biāo)確定及職業(yè)生涯路線選擇制定并實(shí)施職業(yè)生涯策略評(píng)估與反饋73具體規(guī)劃環(huán)節(jié)確立志向29確立志向志向是事業(yè)成功的基本前提，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。資歷、生活、事業(yè)方面的目標(biāo)確定目標(biāo)的原則（SMART法則）①明確（specific）②可衡量（measurable）③可實(shí)現(xiàn)（attainable）④結(jié)果導(dǎo)向（result-based）⑤時(shí)效性（time-based）74確立志向志向是事業(yè)成功的基本前提，是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)自我自我認(rèn)識(shí)（評(píng)估）根據(jù)家長、老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，借助職業(yè)測(cè)評(píng)工具等途徑來了解自己的性格、興趣、價(jià)值觀、優(yōu)劣勢(shì)、擅長方面等；可以通過：1、與別人比較；2、自我縱向比較；3、他人的評(píng)價(jià)；4、自我的表現(xiàn)和成果；5、心理測(cè)試。75認(rèn)識(shí)自我自我認(rèn)識(shí)（評(píng)估）31外界環(huán)境的評(píng)估家庭環(huán)境學(xué)校及本專業(yè)課程設(shè)置、能力提升、就業(yè)方向，可進(jìn)入的行業(yè)、職位、崗位的了解本專業(yè)就業(yè)方向的職場(chǎng)職位信息的資格要求了解局部地區(qū)的行業(yè)發(fā)展和職場(chǎng)需求76外界環(huán)境的評(píng)估家庭環(huán)境32職業(yè)的選擇

良好的職業(yè)選擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)進(jìn)行的。適合自身特點(diǎn)是學(xué)生擇業(yè)的著眼點(diǎn)。在選擇職業(yè)的過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)的相適應(yīng)程度。確定自己進(jìn)入的行業(yè)、具體的職位，工作地點(diǎn)等77職業(yè)的選擇良好的職業(yè)選擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)目標(biāo)確定及職業(yè)生涯路線選擇要確定職業(yè)生涯的不同階段目標(biāo)及長期目標(biāo)一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)構(gòu)成了職業(yè)生涯規(guī)劃的路線短期目標(biāo)就是長期目標(biāo)的分解和細(xì)化，如某項(xiàng)能力的提高，證書的考取或考試的通過等78目標(biāo)確定及職業(yè)生涯路線選擇要確定職業(yè)生涯的不同階段目標(biāo)及長期制定職業(yè)生涯策略職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃，一般都是具體的、可行性較強(qiáng)的。例如,在職業(yè)素質(zhì)方面,你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能，開發(fā)哪些潛能等。79制定職業(yè)生涯策略職業(yè)生涯策略是指為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目評(píng)估與反饋

成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂，并調(diào)整自己前進(jìn)的步伐。80評(píng)估與反饋成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)需要時(shí)時(shí)審視內(nèi)外環(huán)境大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單講就是以職業(yè)為目標(biāo)規(guī)劃自己如何度過四年的大學(xué)生活，做好職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備。具體講就是在充分了解自己的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自己的專業(yè)特色和個(gè)性特點(diǎn)，為自己制定大學(xué)期間一系列的短期目標(biāo)，并通過不斷努力和調(diào)整來實(shí)現(xiàn)的過程。81大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃37大學(xué)四年的分階段規(guī)劃

學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程設(shè)置每年都有差別，所以每個(gè)年級(jí)的規(guī)劃也不盡相同。82大學(xué)四年的分階段規(guī)劃學(xué)校設(shè)置的大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)和課程大一——試探期特征：新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式人際關(guān)系復(fù)雜化目標(biāo)缺失或模糊規(guī)劃任務(wù)：盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式