如何提高留守兒童的數(shù)學成績

如何提高留守兒童的數(shù)學成績在我們的農(nóng)村地區(qū)，留守兒童與“差生”之間幾乎可以劃上等號，留守兒童對學習缺乏熱情，進取心、主動性不強，學習目的不明確，甚至有明顯的厭學情緒，遲到、早退、逃學、輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，導致成績一般或較差。已經(jīng)成為當前教育的重要課題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，走進學生的心里，和學生進行情感上的交流，才能大面積提高他們的數(shù)學成績。一、深入調(diào)查，主動了解教學是師生雙方的共同活動，教師在教學中起指導、組織作用，學生則起主體作用，而教師的指導、組織作用也只有與學生的主體作用相結(jié)合才能產(chǎn)生良好效果。因此，要達到好的效果，教師必須在充分了解學生實際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生的教與學活動圓滿完成。班中學生每次測驗成績總有十幾人不及格，學生普遍對數(shù)學學習有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上大多數(shù)學生因家中無人管教，或者是由隔代的長輩撫養(yǎng)，因此他們紀律散漫，學習不刻苦，不愛動腦筋。老師充當?shù)慕巧筒荒軆H僅停留在傳道授業(yè)上了，必要時還要充當?shù)诙O(jiān)護人的角色，主動家訪，了解學生的家庭情況，摸清底細。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意志自信心、意志、興趣對人的認識活動，有著不可忽視的作用。學習中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有學生熱愛數(shù)學，才能有積極持久的學習熱情。古代心理學說：“教人未見興趣，必不樂學?！蹦敲?，怎樣才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣呢？開始，第一、二堂課，可以給學生簡要提出學習數(shù)學的一些基本要求外，還簡單介紹數(shù)學發(fā)展史，講數(shù)學家華羅庚的故事等，尤其是給學生講一些趣味數(shù)學問題。例如：教師可讓學生任意畫出一條線段，教師便能準確無誤地把它平分成若干等份，學生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數(shù)告訴教師，教師都能很快準確地分好，學生一致認為很神奇。這時可告訴學生，此處用到的只不過是將要學的平行線等分線段定理，并啟發(fā)學生，只要大家努力，定能學好數(shù)學。就這樣，在調(diào)動學生好奇心的同時，此時應(yīng)抓住學生這一心理特征，把握時機，在課堂上力求生動，易于理解，使大部分學生都能聽得懂，令他們感覺學數(shù)學并不很困難，逐步恢復和培養(yǎng)他們的信心和興趣。這些為以后學生能進一步學好數(shù)學起到很大的引導作用。三、環(huán)環(huán)相扣，查漏補缺在數(shù)學教學方面，盡管啟動了學生學習興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恒，還必須培養(yǎng)其端正的學習態(tài)度，才能保證他們學習的積極性不斷發(fā)揮。由于長期沒有受到父母的表揚或批評，那么難免在學習過程中放松對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學過程是一個系統(tǒng)過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，完成某一教學任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)都有各自的矛盾特殊性，所以，學習成績的檢查與評定成為教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高教學質(zhì)量有重要意義。因為檢查評定學生的學習成績，對于教師，可以了解自己的教學效果，從而總結(jié)經(jīng)驗，及時改進教學，不斷提高教學質(zhì)量。對于學生，能夠促進他們復習功課，鞏固和加深所學知識和技能，了解自己在學習上的進步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。了解了他們在哪一個環(huán)節(jié)漏了之后，組織學習聯(lián)盟小組，集中精力補救這一塊的知識，讓他們在基礎(chǔ)知識這一塊能跟上。四、循序漸進，春風化雨在學生開始對數(shù)學逐漸產(chǎn)生興趣、重視數(shù)學的基礎(chǔ)上，教師的任務(wù)之一便是保持學生的學習興趣，這也是一個教師能否教學成功的關(guān)鍵。在給學生上新課的同時也應(yīng)注意對學生以往所學知識進行彌補、加深和復習鞏固，這方面必須對學生進行循序漸進的訓練才不致于挫傷學生的學習積極性。首先，對學生進行每堂課五分鐘小測，小測題基礎(chǔ)性強，難度小，而且基本上是上一堂課的例題或習題。這樣，只要他們認真聽課、練習，都能獲得較滿意的成績，同時也達到復習鞏固的目的。因為這樣做才能讓學生本身對自己的能力加強信心，使他們覺得自己學得并不差。然后，在授完新課后，在訓練上再逐漸加深難度。在訓練過程中，對及時較好地完成的學生應(yīng)當給予表揚，哪怕學生有點滴進步，由此激發(fā)學生們的學習興趣，使全體同學感受到成功的快樂，滿懷信心，繼續(xù)奮斗。之后再教給學生一些學習的方法，并常用“天才是百分之九十九的汗水”、“勤能補掘”等名言和“人生不是一帆風順的，順利了反而不能磨煉人，所以凡是做任何事都應(yīng)堅持不懈”等話去鼓勵他們，讓他們樹立學好數(shù)學的信心，在此基礎(chǔ)上，使學生多種能力得到培養(yǎng)。此外，還應(yīng)同時特別注意對不同的學生進行“因材施教”的教育原則，耐心地等待他們學習上的進步。五、因材施教，做好輔導由于各種客觀原因，以及學生學習基礎(chǔ)、興趣等的差異，每個班都幾乎存在著兩極分化的現(xiàn)象。對于這個問題，應(yīng)該怎么解決呢？我認為采用這樣的方法較好，每日對優(yōu)生布置思考題，讓學生思考。對于后進生，主要是對其進行個別輔導，當面批改作業(yè)或小測題，指出或引導其發(fā)現(xiàn)錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。特別是在思想上讓后進生樹立學好數(shù)學的信心，對后進生的點滴進步都予以肯定、表揚。當他們達不到預(yù)期的目標時，更是悉心指導、熱心鼓勵，直到達到要求為止，以此消除學生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高他們的學習興趣和積極性。另外，巡堂時很多老師只關(guān)注做對的學生，其實恰恰就是這寶貴的幾分鐘就能讓后進的學生能及時地解決課堂上的問題。應(yīng)定期對他們進行課堂輔導。六、情感交流，潤物無聲教師是構(gòu)成教學中豐富而復雜的情感現(xiàn)象的一個源點，但這與教材不一樣，教材是物，而教師是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不僅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，并對周圍學生施予情感上的影響，同時，由于教師是教學活動的組織者和指導者，其主導性地位決定了教師這個情感源點對整個教學中的情感活動，具有更大的能動作用。對所教學科的情感。教學不是一個抽象的活動，而是十分具體的活動。教師應(yīng)做到由衷地喜愛自己的學科，一面教學，一面鉆研，“學而不厭，誨人不倦”。對學生的情感，教師與學生在共同教學活動中必然結(jié)成一定的人際情感關(guān)系，應(yīng)從肩負的責任出發(fā)，對學生懷有特別深厚的感情。在教學中滿足學生的依戀需要：學生在學校里，不僅希望教師能教給他們知識、技能，而且也期望教師能象自己的父母那樣，給予他們關(guān)心和愛護。在教學中滿足學生尊重的需要，尤其是數(shù)學上的后進生，他們往往又是課堂紀律的破壞者，這時我們更應(yīng)注意批評的藝術(shù)性：尊重學生的自尊心，要注意平等施教，要貫徹“教學相長”的精神，決不可“居高臨下”，擺出一副說教的面孔。在教學管理中：要注意保護學生的自尊心，在教學管理過程中，為維持教學秩序，嚴肅課堂紀律，必須要制止、糾正或處罰一些違紀行為，往往會與學生發(fā)生沖突，在這種情況下，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，針對