北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件

北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。北冥有魚(yú)作品介紹本文選自莊子《逍遙游》?！跺羞b游》是《莊子》的代表篇目之一,充滿(mǎn)奇特的想象和浪漫的色彩,寓說(shuō)理于寓言和生動(dòng)的比喻中,形成獨(dú)特的風(fēng)格?！板羞b游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇再闡述無(wú)所依憑的主張,追求精神世界的絕對(duì)自由。一、前言社會(huì)的不斷發(fā)展，人才缺口日益擴(kuò)大，為了滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展需求，我們必須將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。創(chuàng)新型人才需要從小培養(yǎng)，特別是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)，能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也符合國(guó)家新課改的要求。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵之處是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要大膽嘗試創(chuàng)新型教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性伴隨創(chuàng)新型人才需求量的不斷增加，傳統(tǒng)的教育手段暴露出了明顯的不足，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)掘潛能，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在獲取足夠知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并通過(guò)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，確保學(xué)生全面、健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生積累足夠的語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)自己感悟、理解的方式學(xué)會(huì)情感的應(yīng)用，因此說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。三、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.教學(xué)方式單一現(xiàn)階段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際知識(shí)水平不足以完成高質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)工作，我們急需改善這種情況，此外，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于狹隘，枯燥乏味的課堂，極容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生，所以教師不能限制在課本知識(shí)的范圍內(nèi)，而是要以其為平臺(tái)，將核心知識(shí)傳授給學(xué)生，而且教師還可以順勢(shì)將當(dāng)前社會(huì)情況以及自己的某些看法引入到教材擴(kuò)展環(huán)節(jié)中。2.教學(xué)脫離實(shí)際語(yǔ)文科目承載了豐富多彩的傳統(tǒng)中國(guó)文化，如果教師過(guò)分重視書(shū)本知識(shí)的講解，而忽略學(xué)生的感受與領(lǐng)悟，那么語(yǔ)文課就會(huì)變成了“一言堂”，而且教師大量講述個(gè)人的見(jiàn)解，還會(huì)造成學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，特別是寫(xiě)作等方面失去創(chuàng)新能力。因此教師要改進(jìn)課堂形式，多多引入生活的例子，使課堂更加鮮活。3.傳統(tǒng)教學(xué)觀念不滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文課本的開(kāi)放性、綜合性以及教學(xué)目標(biāo)的多元性，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尤其是教學(xué)方法。內(nèi)容僵化、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課程，會(huì)隔斷語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，禁錮學(xué)生的思維，鑒于當(dāng)前創(chuàng)新型人才急缺的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須立刻進(jìn)行改變，通過(guò)提升學(xué)習(xí)興趣、解放思想、發(fā)展創(chuàng)新能力的方式，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。四、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略1.樹(shù)立正確的方向在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)，將工具性和人文性進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的方式，開(kāi)展自主、合作的創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以傳統(tǒng)文化感染、熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德素養(yǎng)以及審美觀念，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格以及健全的人格。此外，教師還應(yīng)通過(guò)點(diǎn)撥、引領(lǐng)的方式，給予學(xué)生一定時(shí)間、空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的自考和實(shí)踐，教師應(yīng)把握好正確的教學(xué)方向，才能夠真正將創(chuàng)新教學(xué)工作落到實(shí)處。2.更新教學(xué)理念小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先更新教學(xué)理念，并通過(guò)提高自身創(chuàng)新意識(shí)的方式，從多角度進(jìn)行課本內(nèi)容的闡述和理解。此外，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，因此我們需要幫助學(xué)生多角度、充分理解課本中的內(nèi)容與知識(shí)，并幫助學(xué)生更好地理解感悟，并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言形式。最后多角度的學(xué)習(xí)，由于構(gòu)思不同，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)。3.掌握正確的教學(xué)策略小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為工作中的重點(diǎn)。在課堂上，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，并通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，滿(mǎn)足學(xué)生以及教學(xué)的實(shí)際需求。此外，教師還需要綜合利用多媒體等多種課內(nèi)課外的資源，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。4.打破教學(xué)常規(guī)我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在生活中到處都有學(xué)習(xí)資源，因此教師應(yīng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，并根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)需求、差異等實(shí)際情況，開(kāi)展不同的探索研究，激?l學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。五、結(jié)論綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的核心是根據(jù)語(yǔ)文科目的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新品質(zhì)。因此語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力予以足夠信任，通過(guò)積極引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，此外教師要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這片廣闊的天地中，正確指引前進(jìn)方向，讓學(xué)生開(kāi)創(chuàng)嶄新未來(lái)，達(dá)到教育目的的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)處合格的創(chuàng)新型人才。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)日新月異、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越深切地體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給人們的生活所帶來(lái)的種種影響，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須從小培養(yǎng)孩子具有一定的科學(xué)素養(yǎng)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。通過(guò)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來(lái)的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ);有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能;能夠促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周?chē)澜纭⑹箤W(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。（一）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的分析。1、學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材配備不夠齊全。近些年來(lái)，從中央到地方都高度重視基礎(chǔ)教育，加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的資金投入，使學(xué)校從硬件到軟件的配備都有了很大的改觀。諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)及科學(xué)等方面的教學(xué)設(shè)施及教學(xué)手段在教學(xué)中不斷得以充分運(yùn)用。但是，從目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來(lái)看，發(fā)現(xiàn)還存在一些實(shí)際問(wèn)題。比如：雖然有關(guān)科學(xué)教育教學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)器材有一定量的配備，可是相當(dāng)一部分卻不能與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)相匹配，如“斜面”的實(shí)驗(yàn)材料，這個(gè)關(guān)于“斜面”的實(shí)驗(yàn)材料不易于小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，更適合于中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，學(xué)校對(duì)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)所需的用品重視不夠、配備不足，缺乏必須的實(shí)驗(yàn)材料，如石灰等等。作為任課教師，難為無(wú)米之炊;作為小學(xué)生，他們更沒(méi)處可取，實(shí)驗(yàn)只能是教師說(shuō)說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，甚至用實(shí)驗(yàn)視頻代替而已，學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)成了“空談”，難以發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正作用。2、科學(xué)課程教學(xué)缺乏專(zhuān)職教師?？茖W(xué)課程教學(xué)缺乏必要的專(zhuān)職教師，這一現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)普遍存在。學(xué)校往往把科學(xué)課作為“副課”來(lái)對(duì)待，教學(xué)安排上往往也是讓科學(xué)學(xué)科“靠邊站”。通常情況下，科學(xué)學(xué)科的任教教師大都擔(dān)任著班級(jí)班主任、語(yǔ)文學(xué)科或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。班主任除了正常的班級(jí)學(xué)生管理和所任學(xué)科的教學(xué)同時(shí)，還要處理日常的學(xué)校或班級(jí)的隨機(jī)事物，占去了他們大量的時(shí)間和精力，無(wú)奈之下，科學(xué)就成了“兼”課，成了“副課”，導(dǎo)致了任課教師傾注在科學(xué)上的時(shí)間和精力少之又少，疲于應(yīng)付。再者，由于農(nóng)村小學(xué)教師不夠充裕，科學(xué)課往往被安排給一些面臨退休的老教師擔(dān)任，他們的體力和精力都不夠，且沒(méi)有足夠的“科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，上課也比較隨意，達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果，科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)流于形式。3、對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)重視程度不夠。首先是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)課的重視程度不夠，如果遇到上級(jí)教育部門(mén)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)或檢查，學(xué)校往往疲于應(yīng)付，臨時(shí)“備戰(zhàn)”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科教學(xué)是何等的重要，但事后又往往是有布置無(wú)落實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于基層領(lǐng)導(dǎo)的不太重視，又由于沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)職科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員，實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮不了它應(yīng)有的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”功能，學(xué)生很少進(jìn)去上科學(xué)課，極大地影響了廣大教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)課的重視程度，導(dǎo)致教師們對(duì)科學(xué)課普遍不夠重視。再比如在日常的教學(xué)中，很多學(xué)校存在著科學(xué)課被擠、占等現(xiàn)象。其次是受目前存在的應(yīng)試教育思想的影響，科學(xué)課得不到教師應(yīng)有的重視。目前農(nóng)村小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科被受關(guān)注的程度不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師、不論是家長(zhǎng)還是小學(xué)生都放在最重要的位置，也占據(jù)了小學(xué)生相當(dāng)比重的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。相反，科學(xué)學(xué)科沒(méi)有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的足夠重視，一直以來(lái)，在小學(xué)階段許多地方農(nóng)村學(xué)校將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)列為主要學(xué)習(xí)科目，其他課程視為“副課”。相對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的集體統(tǒng)考，小學(xué)科學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的心中就成了可有可無(wú)，尤其是家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)，家長(zhǎng)的這種心態(tài)，在很大程度上也影響了學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完備，往往沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能正常開(kāi)設(shè)。尤其是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的達(dá)標(biāo)檢查，經(jīng)常是任課教師自己填寫(xiě)一張“實(shí)驗(yàn)通知單”作為檢查的材料，或者自己擠出點(diǎn)時(shí)間匆忙去做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單從事，不重視過(guò)程和效果，這樣一來(lái)，備課時(shí)間少，課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好達(dá)成，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。5、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不能專(zhuān)室專(zhuān)用。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常常是全校教師召開(kāi)會(huì)議、學(xué)生座談、教師講公開(kāi)課的“專(zhuān)門(mén)”場(chǎng)所，更有甚者其它學(xué)科的教師常常就近占用實(shí)驗(yàn)室上課。還有多次去實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備上課用的實(shí)驗(yàn)器材，管理實(shí)驗(yàn)室的教師有事請(qǐng)假了，打不開(kāi)門(mén)，什么東西也取不出來(lái)……6、科學(xué)課受安全問(wèn)題的制約。有的科學(xué)課內(nèi)容是要求學(xué)生走出教室參與到大自然中去的。但是現(xiàn)在安全問(wèn)題就像是懸在每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師頭頂上的一根高壓線！誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橐还?jié)成功的科學(xué)課、一節(jié)實(shí)用的科學(xué)課而把學(xué)生帶出教室，況且請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)批準(zhǔn)的！因?yàn)橄乱粓?chǎng)小雪，領(lǐng)導(dǎo)都開(kāi)會(huì)三令五申要班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能玩雪，不能在校園里跑！這就不難理解了。（二）如何改善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)看法1、進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師“科學(xué)課程教學(xué)”的責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變科學(xué)教師的思想觀念，在思想上引起高度重視。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)課程工作的管理，營(yíng)造廣大師生重視科學(xué)課程的濃厚氛圍;必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，把科學(xué)教育提高到關(guān)系國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不再把科學(xué)課當(dāng)成“副課”，確保科學(xué)課在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)有地位。2、科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍要專(zhuān)業(yè)化和年輕化。保證任課教師有充足的時(shí)間和精力傾注在科學(xué)學(xué)科教學(xué)上，并為科學(xué)學(xué)科注入活力和新思維。3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備專(zhuān)職的科學(xué)實(shí)驗(yàn)員，為科學(xué)課教學(xué)提供應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)支持，以保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。4、小學(xué)科學(xué)作為素質(zhì)教育的重要部分，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要端正思想，加強(qiáng)管理，確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)室專(zhuān)用。5、適當(dāng)加大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，配備切實(shí)可行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。6、在學(xué)校范圍內(nèi)定期定時(shí)組織關(guān)于“科學(xué)內(nèi)容”的學(xué)生活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和信心，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受?？茖W(xué)課受安全制約的問(wèn)題令人糾結(jié)。安全問(wèn)題確實(shí)是人命關(guān)天的頭等大事！不是幾句話就能解決的。誰(shuí)都不希望自己的學(xué)?；虬嗉?jí)里出現(xiàn)安全事故。盼望大家集思廣益，找到較穩(wěn)妥的解決方法。盡管農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育還存在這樣那樣的困難，但是我作為一位科學(xué)老師一定會(huì)盡自己最大的努力，積極投入科學(xué)教學(xué)。我期盼為了孩子的未來(lái)，能讓科學(xué)課發(fā)揮它應(yīng)有的作用和功能！我期盼迎來(lái)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育更加美好的明天！北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版16、自己選擇的路、跪1北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)2作品介紹本文選自莊子《逍遙游》?！跺羞b游》是《莊子》的代表篇目之一,充滿(mǎn)奇特的想象和浪漫的色彩,寓說(shuō)理于寓言和生動(dòng)的比喻中,形成獨(dú)特的風(fēng)格。“逍遙游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇再闡述無(wú)所依憑的主張,追求精神世界的絕對(duì)自由。作品介紹3朗讀課文北冥mng有魚(yú),其名為鯤(kun)。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙x于南冥。南冥者,天池也。齊諧xe者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶(tuan)扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也?！币榜R也,塵埃也生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪ye?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。朗讀課文4北海因海水深黑而得名。冥通“溟”,指廣闊幽深的大海大魚(yú)北冥有魚(yú),其名為鯤(kn)。鯤之大,不知傳說(shuō)中的大鳥(niǎo)。其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不奮力飛舉。天邊。垂,通“陲”,邊際。知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)遷徙。也,海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者,天池也。指海嘯。形容海天然形成的池子。動(dòng)風(fēng)起之時(shí)。北海因海水深黑而得名。冥5譯文:北方的大海里有一條魚(yú),它的名字叫做鯤鯤的體積,真不知道大到幾千里;變化成為鳥(niǎo),它的名字就叫鵬。鵬的脊背,真不知道長(zhǎng)到幾千里;當(dāng)它奮起而飛的時(shí)候,那展開(kāi)的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥(niǎo)呀,隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個(gè)天然的大池。譯文:6記載怪異的事情齊諧者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南拍打,這里指鵬鳥(niǎo)奮飛盤(pán)旋著往上飛。而起雙翼拍打水面冥也,水擊二里,摶(tuan)扶搖而上者九萬(wàn)氣息,此處指風(fēng)旋風(fēng)往上飛里,去以六月息者也。”野馬也,塵埃也,生物云霧之氣變化騰涌成野馬的樣子。空中游塵。之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)以氣息相互吹而飄得。深藍(lán)色。用在選凝問(wèn)句中表示選而無(wú)所至極邪?其視下也,亦箬是盡頭它(指大鵬)〕向下儕視罷了耶記載怪異的事情7譯文:《齊諧》是一部專(zhuān)門(mén)記載怪異事情的書(shū),這本書(shū)上記載說(shuō):“鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海,翅膀拍擊水面激起三千里的波濤,海面上急驟的狂風(fēng)盤(pán)旋而上直沖九萬(wàn)里高空,離開(kāi)北方的大海用了六個(gè)月的時(shí)間方才停歇下來(lái)”。春日林澤原野上蒸騰浮動(dòng)猶如奔馬的霧氣,低空里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的塵埃,都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍(lán)湛藍(lán)的,難道這就是它真正的顏色嗎?抑或是高曠遼遠(yuǎn)沒(méi)法看到它的盡頭呢?鵬鳥(niǎo)在高空往下看,不過(guò)也就像這個(gè)樣子罷了。譯文:8文章結(jié)構(gòu)形體碩大無(wú)比第1層:描述鯤鵬形拿{變化神奇莫測(cè)奮飛氣勢(shì)壯美第2層:「鵬鳥(niǎo)奮飛:必須憑借強(qiáng)大的風(fēng)力。水霧塵埃:要靠氣息相吹。根擔(dān)上面臺(tái)析,可以歸約第一都分大意必下:開(kāi)嗍世間萬(wàn)事萬(wàn)物,大至鵬鳥(niǎo),小至寶,它們的浩動(dòng)都“盲階特”(特,),都是渡有絕時(shí)自由。文章結(jié)構(gòu)9重點(diǎn)詞語(yǔ)積累1.重點(diǎn)實(shí)詞(1)其翼若垂天之云垂:懸掛(2海運(yùn)則將徙于南冥徙:遷移(3)水擊三千里擊:拍打。(4摶扶搖而上者九萬(wàn)里摶:環(huán)繞而上。(5去以六月息者也去:離開(kāi)(6亦若是則已矣已:停止罷了。重點(diǎn)詞語(yǔ)積累102.通假字(1)北冥有魚(yú)冥通溟,意思海(2)其正色邪邪通耶,意思語(yǔ)氣詞,呢,嗎2.通假字11北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件12北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件13北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件14北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件15北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件16北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件17北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件18北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件19北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件20北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)人教版課件21謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha22北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。北冥有魚(yú)作品介紹本文選自莊子《逍遙游》。《逍遙游》是《莊子》的代表篇目之一,充滿(mǎn)奇特的想象和浪漫的色彩,寓說(shuō)理于寓言和生動(dòng)的比喻中,形成獨(dú)特的風(fēng)格。“逍遙游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇再闡述無(wú)所依憑的主張,追求精神世界的絕對(duì)自由。一、前言社會(huì)的不斷發(fā)展，人才缺口日益擴(kuò)大，為了滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展需求，我們必須將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為我們教學(xué)工作的重點(diǎn)。創(chuàng)新型人才需要從小培養(yǎng)，特別是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)，能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這也符合國(guó)家新課改的要求。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵之處是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，要大膽嘗試創(chuàng)新型教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的重要性伴隨創(chuàng)新型人才需求量的不斷增加，傳統(tǒng)的教育手段暴露出了明顯的不足，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)掘潛能，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，使其能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在獲取足夠知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并通過(guò)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，確保學(xué)生全面、健康發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生積累足夠的語(yǔ)法、語(yǔ)言知識(shí)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)自己感悟、理解的方式學(xué)會(huì)情感的應(yīng)用，因此說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能。三、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.教學(xué)方式單一現(xiàn)階段，部分小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)際知識(shí)水平不足以完成高質(zhì)量的創(chuàng)新教學(xué)工作，我們急需改善這種情況，此外，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于狹隘，枯燥乏味的課堂，極容易導(dǎo)致學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生，所以教師不能限制在課本知識(shí)的范圍內(nèi)，而是要以其為平臺(tái)，將核心知識(shí)傳授給學(xué)生，而且教師還可以順勢(shì)將當(dāng)前社會(huì)情況以及自己的某些看法引入到教材擴(kuò)展環(huán)節(jié)中。2.教學(xué)脫離實(shí)際語(yǔ)文科目承載了豐富多彩的傳統(tǒng)中國(guó)文化，如果教師過(guò)分重視書(shū)本知識(shí)的講解，而忽略學(xué)生的感受與領(lǐng)悟，那么語(yǔ)文課就會(huì)變成了“一言堂”，而且教師大量講述個(gè)人的見(jiàn)解，還會(huì)造成學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，特別是寫(xiě)作等方面失去創(chuàng)新能力。因此教師要改進(jìn)課堂形式，多多引入生活的例子，使課堂更加鮮活。3.傳統(tǒng)教學(xué)觀念不滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文課本的開(kāi)放性、綜合性以及教學(xué)目標(biāo)的多元性，要求我們改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尤其是教學(xué)方法。內(nèi)容僵化、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課程，會(huì)隔斷語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，禁錮學(xué)生的思維，鑒于當(dāng)前創(chuàng)新型人才急缺的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須立刻進(jìn)行改變，通過(guò)提升學(xué)習(xí)興趣、解放思想、發(fā)展創(chuàng)新能力的方式，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。四、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略1.樹(shù)立正確的方向在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的特殊性質(zhì)，將工具性和人文性進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的方式，開(kāi)展自主、合作的創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以傳統(tǒng)文化感染、熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德素養(yǎng)以及審美觀念，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格以及健全的人格。此外，教師還應(yīng)通過(guò)點(diǎn)撥、引領(lǐng)的方式，給予學(xué)生一定時(shí)間、空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的自考和實(shí)踐，教師應(yīng)把握好正確的教學(xué)方向，才能夠真正將創(chuàng)新教學(xué)工作落到實(shí)處。2.更新教學(xué)理念小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先更新教學(xué)理念，并通過(guò)提高自身創(chuàng)新意識(shí)的方式，從多角度進(jìn)行課本內(nèi)容的闡述和理解。此外，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力也是創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，因此我們需要幫助學(xué)生多角度、充分理解課本中的內(nèi)容與知識(shí)，并幫助學(xué)生更好地理解感悟，并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言形式。最后多角度的學(xué)習(xí)，由于構(gòu)思不同，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)。3.掌握正確的教學(xué)策略小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為工作中的重點(diǎn)。在課堂上，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，并通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，滿(mǎn)足學(xué)生以及教學(xué)的實(shí)際需求。此外，教師還需要綜合利用多媒體等多種課內(nèi)課外的資源，開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。4.打破教學(xué)常規(guī)我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在生活中到處都有學(xué)習(xí)資源，因此教師應(yīng)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，并根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)需求、差異等實(shí)際情況，開(kāi)展不同的探索研究，激?l學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。五、結(jié)論綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的核心是根據(jù)語(yǔ)文科目的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新品質(zhì)。因此語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力予以足夠信任，通過(guò)積極引導(dǎo)，充分發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，此外教師要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這片廣闊的天地中，正確指引前進(jìn)方向，讓學(xué)生開(kāi)創(chuàng)嶄新未來(lái)，達(dá)到教育目的的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)處合格的創(chuàng)新型人才。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)日新月異、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越深切地體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給人們的生活所帶來(lái)的種種影響，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須從小培養(yǎng)孩子具有一定的科學(xué)素養(yǎng)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任，是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。通過(guò)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來(lái)的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ);有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能;能夠促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周?chē)澜?、使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。（一）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的分析。1、學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材配備不夠齊全。近些年來(lái)，從中央到地方都高度重視基礎(chǔ)教育，加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的資金投入，使學(xué)校從硬件到軟件的配備都有了很大的改觀。諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)及科學(xué)等方面的教學(xué)設(shè)施及教學(xué)手段在教學(xué)中不斷得以充分運(yùn)用。但是，從目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來(lái)看，發(fā)現(xiàn)還存在一些實(shí)際問(wèn)題。比如：雖然有關(guān)科學(xué)教育教學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)器材有一定量的配備，可是相當(dāng)一部分卻不能與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)相匹配，如“斜面”的實(shí)驗(yàn)材料，這個(gè)關(guān)于“斜面”的實(shí)驗(yàn)材料不易于小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，更適合于中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，學(xué)校對(duì)科學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)所需的用品重視不夠、配備不足，缺乏必須的實(shí)驗(yàn)材料，如石灰等等。作為任課教師，難為無(wú)米之炊;作為小學(xué)生，他們更沒(méi)處可取，實(shí)驗(yàn)只能是教師說(shuō)說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，甚至用實(shí)驗(yàn)視頻代替而已，學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)成了“空談”，難以發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正作用。2、科學(xué)課程教學(xué)缺乏專(zhuān)職教師?？茖W(xué)課程教學(xué)缺乏必要的專(zhuān)職教師，這一現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)普遍存在。學(xué)校往往把科學(xué)課作為“副課”來(lái)對(duì)待，教學(xué)安排上往往也是讓科學(xué)學(xué)科“靠邊站”。通常情況下，科學(xué)學(xué)科的任教教師大都擔(dān)任著班級(jí)班主任、語(yǔ)文學(xué)科或數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。班主任除了正常的班級(jí)學(xué)生管理和所任學(xué)科的教學(xué)同時(shí)，還要處理日常的學(xué)校或班級(jí)的隨機(jī)事物，占去了他們大量的時(shí)間和精力，無(wú)奈之下，科學(xué)就成了“兼”課，成了“副課”，導(dǎo)致了任課教師傾注在科學(xué)上的時(shí)間和精力少之又少，疲于應(yīng)付。再者，由于農(nóng)村小學(xué)教師不夠充裕，科學(xué)課往往被安排給一些面臨退休的老教師擔(dān)任，他們的體力和精力都不夠，且沒(méi)有足夠的“科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，上課也比較隨意，達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果，科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)流于形式。3、對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)重視程度不夠。首先是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)課的重視程度不夠，如果遇到上級(jí)教育部門(mén)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)或檢查，學(xué)校往往疲于應(yīng)付，臨時(shí)“備戰(zhàn)”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)科教學(xué)是何等的重要，但事后又往往是有布置無(wú)落實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于基層領(lǐng)導(dǎo)的不太重視，又由于沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)職科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)員，實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮不了它應(yīng)有的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”功能，學(xué)生很少進(jìn)去上科學(xué)課，極大地影響了廣大教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)課的重視程度，導(dǎo)致教師們對(duì)科學(xué)課普遍不夠重視。再比如在日常的教學(xué)中，很多學(xué)校存在著科學(xué)課被擠、占等現(xiàn)象。其次是受目前存在的應(yīng)試教育思想的影響，科學(xué)課得不到教師應(yīng)有的重視。目前農(nóng)村小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科被受關(guān)注的程度不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師、不論是家長(zhǎng)還是小學(xué)生都放在最重要的位置，也占據(jù)了小學(xué)生相當(dāng)比重的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。相反，科學(xué)學(xué)科沒(méi)有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的足夠重視，一直以來(lái)，在小學(xué)階段許多地方農(nóng)村學(xué)校將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)列為主要學(xué)習(xí)科目，其他課程視為“副課”。相對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的集體統(tǒng)考，小學(xué)科學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的心中就成了可有可無(wú)，尤其是家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)，家長(zhǎng)的這種心態(tài)，在很大程度上也影響了學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完備，往往沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不能正常開(kāi)設(shè)。尤其是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的達(dá)標(biāo)檢查，經(jīng)常是任課教師自己填寫(xiě)一張“實(shí)驗(yàn)通知單”作為檢查的材料，或者自己擠出點(diǎn)時(shí)間匆忙去做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單從事，不重視過(guò)程和效果，這樣一來(lái)，備課時(shí)間少，課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好達(dá)成，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。5、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不能專(zhuān)室專(zhuān)用。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常常是全校教師召開(kāi)會(huì)議、學(xué)生座談、教師講公開(kāi)課的“專(zhuān)門(mén)”場(chǎng)所，更有甚者其它學(xué)科的教師常常就近占用實(shí)驗(yàn)室上課。還有多次去實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備上課用的實(shí)驗(yàn)器材，管理實(shí)驗(yàn)室的教師有事請(qǐng)假了，打不開(kāi)門(mén)，什么東西也取不出來(lái)……6、科學(xué)課受安全問(wèn)題的制約。有的科學(xué)課內(nèi)容是要求學(xué)生走出教室參與到大自然中去的。但是現(xiàn)在安全問(wèn)題就像是懸在每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師頭頂上的一根高壓線！誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橐还?jié)成功的科學(xué)課、一節(jié)實(shí)用的科學(xué)課而把學(xué)生帶出教室，況且請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)批準(zhǔn)的！因?yàn)橄乱粓?chǎng)小雪，領(lǐng)導(dǎo)都開(kāi)會(huì)三令五申要班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能玩雪，不能在校園里跑！這就不難理解了。（二）如何改善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀的幾點(diǎn)看法1、進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師“科學(xué)課程教學(xué)”的責(zé)任意識(shí)，轉(zhuǎn)變科學(xué)教師的思想觀念，在思想上引起高度重視。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)課程工作的管理，營(yíng)造廣大師生重視科學(xué)課程的濃厚氛圍;必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，把科學(xué)教育提高到關(guān)系國(guó)家興衰、民族命運(yùn)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不再把科學(xué)課當(dāng)成“副課”，確保科學(xué)課在整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)有地位。2、科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍要專(zhuān)業(yè)化和年輕化。保證任課教師有充足的時(shí)間和精力傾注在科學(xué)學(xué)科教學(xué)上，并為科學(xué)學(xué)科注入活力和新思維。3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備專(zhuān)職的科學(xué)實(shí)驗(yàn)員，為科學(xué)課教學(xué)提供應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)支持，以保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行。4、小學(xué)科學(xué)作為素質(zhì)教育的重要部分，農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要端正思想，加強(qiáng)管理，確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)室專(zhuān)用。5、適當(dāng)加大科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，配備切實(shí)可行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。6、在學(xué)校范圍內(nèi)定期定時(shí)組織關(guān)于“科學(xué)內(nèi)容”的學(xué)生活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和信心，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚氛圍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受?？茖W(xué)課受安全制約的問(wèn)題令人糾結(jié)。安全問(wèn)題確實(shí)是人命關(guān)天的頭等大事！不是幾句話就能解決的。誰(shuí)都不希望自己的學(xué)校或班級(jí)里出現(xiàn)安全事故。盼望大家集思廣益，找到較穩(wěn)妥的解決方法。盡管農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育還存在這樣那樣的困難，但是我作為一位科學(xué)老師一定會(huì)盡自己最大的努力，積極投入科學(xué)教學(xué)。我期盼為了孩子的未來(lái)，能讓科學(xué)課發(fā)揮它應(yīng)有的作用和功能！我期盼迎來(lái)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育更加美好的明天！北冥有魚(yú)PPT-北冥有魚(yú)ppt人教版16、自己選擇的路、跪23北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)24作品介紹本文選自莊子《逍遙游》?！跺羞b游》是《莊子》的代表篇目之一,充滿(mǎn)奇特的想象和浪漫的色彩,寓說(shuō)理于寓言和生動(dòng)的比喻中,形成獨(dú)特的風(fēng)格?！板羞b游”也是莊子哲學(xué)思想的一個(gè)重要方面。全篇再闡述無(wú)所依憑的主張,追求精神世界的絕對(duì)自由。作品介紹25朗讀課文北冥mng有魚(yú),其名為鯤(kun)。鯤之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙x于南冥。南冥者,天池也。齊諧xe者,志怪者也。諧之言曰:“鵬之徙于南冥也,水擊三千里,摶(tuan)扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也?！币榜R也,塵埃也生物之以息相吹也。天之蒼蒼,其正色邪ye?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?其視下也,亦若是則已矣。朗讀課文26北海因海水深黑而得名。冥通“溟”,指廣闊幽深的大海大魚(yú)北冥有魚(yú),其名為鯤(kn)。鯤之大,不知傳說(shuō)中的大鳥(niǎo)。其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬。鵬之背,不奮力飛舉。天邊。垂,通