四年級(jí)語(yǔ)文前置性作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文前置性作業(yè)1、《竊讀記》前置性學(xué)習(xí)要求一、朗讀課文，生字能正確認(rèn)讀，課文讀通順。二、借助工具書或聯(lián)系上下文理解本課詞語(yǔ)三、默讀思考1、課文中有一些語(yǔ)句描寫“我”竊讀的心理活動(dòng)，如“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”找出其它的多讀幾次，體會(huì)這樣寫的好處。2、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理四、搜集資料：1、有關(guān)作者林海音的資料2、一個(gè)名人讀書的故事和五條讀書名言3、《小苗與大樹的對(duì)話》前置性學(xué)習(xí)要求一、朗讀課文反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。（不通順的地方多讀幾遍）二、標(biāo)出多音字“綠”在課文中讀音三、默讀思考1．默讀課文，組內(nèi)說(shuō)說(shuō)苗苗和季羨林的談話主要內(nèi)容是什么？（在書上畫出）2．.從苗苗和季老的對(duì)話中知道了他們對(duì)讀書的見解，請(qǐng)結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)自己的感受？。（在書上寫出）四、查閱有關(guān)作家季羨林的資料3．《走遍天下書為侶》前置性學(xué)習(xí)要求一、朗讀課文反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、識(shí)記生字詞1.在課本上圈出來(lái)，并口頭組詞。易寫錯(cuò)的字：自己找出來(lái)。三、默讀思考1．作者走遍天下以書為侶的理由和一遍又一遍讀書的方法是什么？（在書上畫出）2.她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？（在書上寫出）四、根據(jù)感受填寫一本你喜愛的書就是————————，也是——————————。六、查閱有關(guān)資料有關(guān)讀書的故事和名言4、《我的“長(zhǎng)生果”》前置性學(xué)習(xí)要求一、朗讀課文反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、、閱讀課文后，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？三、課文中哪些地方難讀或是感受較深，多讀幾次，和同學(xué)交流自己的體會(huì)。畫四、出課文的四字詞語(yǔ)，并把自己喜歡的積累下來(lái)。5、《釣魚的啟示》前置性學(xué)習(xí)要求姓名一、朗讀課文，讀正確讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。二、生字詞1.在課本上把生字圈出來(lái)，并口頭組詞。易寫錯(cuò)的字：自己找出來(lái)?！?、利用工具書理解本課的生詞。(寫在書上)三、概括課文主要內(nèi)容.四、默讀思考1、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這樣做，并找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞句?！拔摇辈辉阜鸥赣H堅(jiān)持要放理由1、2、3、關(guān)鍵詞句TOC\o"1-5"\h\z2、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“我”心情的變化？得意()()()3、把自己不明白的問題寫在書上四、查閱有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。6、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》前置性學(xué)習(xí)要求姓名：一、朗讀課文反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、多音字“挑”有什么讀音規(guī)律？在課文中應(yīng)如何讀？三、默讀思考1、我遇到了什么困難？是怎樣克服的？2、，再聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。四、“大喜過(guò)望”是什么意思？我知道的帶有“喜”字的成語(yǔ)：設(shè)計(jì)者：蒲力7、《落花生》前置性學(xué)習(xí)要求姓名一、朗讀課文反復(fù)朗讀，把課文讀正確、讀流利。二、自學(xué)生字，把難寫的字寫一些，標(biāo)出容易寫錯(cuò)的。三、默讀思考1．默讀課文，想想課文圍繞落花生講了哪些事？（在書上畫出）2.自讀課文，畫出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫?。（在書上畫出?.提出兩個(gè)不明白的問題，寫在書上。（在書上寫出）（六）查閱有關(guān)資料1、許地山的資料2、有關(guān)無(wú)私奉獻(xiàn)的故事和名言設(shè)計(jì)者：蒲力8、《別餓壞了那匹馬》前置性學(xué)習(xí)要求一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、本課生字詞較多，利用工具書理解三、填空1、文章的課題是《別餓壞了那匹馬》，“那匹馬”指的是（）；作者特意以這個(gè)為題，有一番特別的用意：（）。2、這篇課文寫了“我”和一位普通的（）之間的感人故事。為了讓我能免費(fèi)看書，他特地想出了一個(gè)既能保護(hù)“我“的自尊，又能讓我靠自己勞動(dòng)換來(lái)讀書機(jī)會(huì)的好方法：（），讓“我”在免費(fèi)讀書的過(guò)程中享受了一份閱讀的快樂。如果用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括主要情節(jié)，就是：1）、（）2）、（）3）、（）4）、（）5）、（）3、在“我”免費(fèi)看書的過(guò)程中，善良的書攤老板給予了無(wú)私的幫助。請(qǐng)你用心閱讀課文12—28自然段，找到描寫“書攤老板”表現(xiàn)的句子，感悟他的品質(zhì)。從這一句-——————中，我感受到了書攤老板的———————————；從這一句-——————中，我感受到了書攤老板的————從這一句-——————中，我感受到了書攤老板的———————————；四、讀完了這個(gè)故事，你有什么感想呢？你又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)你寫下來(lái)設(shè)計(jì)者：蒲力9、《地震中的父與子》前置性學(xué)習(xí)要求姓名把課文讀正確，讀流利。自學(xué)生字，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)廢墟：疾步：瓦礫：顫抖：三、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。四、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中幾次出現(xiàn)這句話？為什么這樣寫？五、搜集有關(guān)地震的資料。設(shè)計(jì)者：蒲力10、《慈母情深》前置性學(xué)習(xí)要求姓名：一、把課文讀正確，讀流利，讀出感情。二、正確認(rèn)讀“龜裂”“數(shù)落”。三、理解詞語(yǔ)：失魂落魄：震耳欲聾：四、畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。五、搜集關(guān)于母愛的格言和詩(shī)句。設(shè)計(jì)者：蒲力11、《“精彩極了”與“糟糕透了”》前置性學(xué)習(xí)要求姓名一、有感情地朗讀課文，想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？二、自學(xué)生字，查詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)靦腆：謄寫：謹(jǐn)慎：失聲痛苦：得意揚(yáng)揚(yáng)：三、巴迪長(zhǎng)大后如何看待父母的愛？他為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”？五、搜集關(guān)于家庭教育的名言。設(shè)計(jì)者：蒲力12、《學(xué)會(huì)看病》前置性學(xué)習(xí)要求姓名：把課文讀正確，讀流利。二、理解詞語(yǔ)：大吃一驚：喋喋不休：雪上加霜：按圖索驥：忐忑不安：聊勝于無(wú)：打蔫兒：拖沓：譴責(zé)：三、畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。四、你認(rèn)為母親這樣做對(duì)嗎？五、了解作者畢淑敏。設(shè)計(jì)者：蒲力13、《園明園的毀滅》前置性學(xué)習(xí)要求姓名一、有感情地朗讀課文。二、自學(xué)生字，理解下列詞語(yǔ)：不可估量：：玲瓏剔透：：舉世聞名：：眾星拱月：：金碧輝煌：：三、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用這么多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？四、“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”這句話在文章當(dāng)中起著（）的作用，我們把這種句子叫做（）句。五、搜集有關(guān)圓明園的資料。設(shè)計(jì)者：蒲力14、《狼牙山五壯士》前置性學(xué)習(xí)要求姓名一、把課文讀正確、讀流利。二、自學(xué)生字，理解下列詞語(yǔ)滿腔怒火：斬釘截鐵：居高臨下：屹立：相繼：三、默讀課文，想想課文的敘述順序，并填空。接受任務(wù)——（）——（）——（）——跳下懸崖四、課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫的，為什么要這樣寫？五、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)：設(shè)計(jì)者：蒲力15、《難忘的一課》前置性學(xué)習(xí)要求姓名把課文讀正確、讀流利。二、了解課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”這句話為什么會(huì)讓作者如此激動(dòng)。三、“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？”是（）句，改為陳述句是：四、了解臺(tái)灣“光復(fù)”歷史，搜集愛國(guó)名言。設(shè)計(jì)者：蒲力16、《最后一分鐘》前置性學(xué)習(xí)要求姓名有感情地朗讀課文。二、自學(xué)生字，理解“扣問”“硝煙”等詞語(yǔ)。三、畫一畫讓自己感受比較深的句子，并說(shuō)出自己的體會(huì)。四、思考：你覺得這是怎樣的一分鐘？五、搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。設(shè)計(jì)者：王曉云17、《草原》前置性學(xué)習(xí)要求姓名有感情的朗讀課文，畫出你認(rèn)為寫的美的句子。二、自學(xué)生字生詞。三、說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的理解。四、搜集有關(guān)資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。設(shè)計(jì)者：王曉云18、《絲綢之路》前置性學(xué)習(xí)要求姓名把課文讀正確，讀流利。自學(xué)生字，理解下列詞語(yǔ)戎裝：使節(jié)：綾羅綢緞：美倫美奐：夾道歡迎：課文講了哪些內(nèi)容？你叢冢體會(huì)到了什么？搜集有關(guān)絲綢之路的資料。設(shè)計(jì)者：王曉云19、《白楊》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名一、搜集作者袁鷹的資料二、把課文讀正確，讀流利。三、從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心？”四、文中有一些有一些含義深刻的句子，如，“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！卑阉鼈冋页鰜?lái)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。設(shè)計(jì)者：王曉云20、《把鐵路修到拉薩去》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名一、把課文讀正確，讀流利。二、理解下列詞語(yǔ)的意思。銀裝素裹：分外妖嬈：巍峨：猙獰：廢寢忘食：夜以繼日：默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設(shè)者在修建這條鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。搜集西部大開發(fā)的資料。設(shè)計(jì)者：王曉云21、《古詩(shī)兩首》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名搜集呂巖和楊萬(wàn)里的資料。把古詩(shī)讀正確，讀流利。結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的大體意思。從這兩首古詩(shī)中，你體會(huì)到了什么樣的樂趣？22《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名搜集作者林海音的資料。把課文讀正確、通順、流利。說(shuō)說(shuō)駱駝給我”留下了怎樣的印象。閱讀課后的資料袋，對(duì)《城南舊事》有所了解。設(shè)計(jì)者：王曉云23、《童年的發(fā)現(xiàn)》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名一、把課文讀正確、通順、流利。二、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？三、課文最后說(shuō)：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”先說(shuō)說(shuō)這句話的意思，在舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。四、你覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)具體的理由。設(shè)計(jì)者：王曉云24、《兒童詩(shī)兩首》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名把兩首詩(shī)讀正確流利。畫出不明白的地方，向他人請(qǐng)教。說(shuō)說(shuō)你讀了這兩首兒童詩(shī)之后的感受。設(shè)計(jì)者：王曉云25、《只有一個(gè)地球》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名一、搜集有關(guān)地球的資料。二、把課文讀正確、通順、流利。三、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？四、舉例說(shuō)說(shuō)一下，課文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)者：王曉云26、《大瀑布的葬禮》前置性作業(yè)學(xué)習(xí)要求姓名一、把課文讀正確、通順、流利。二、理解下列詞語(yǔ)的意思：一瀉千里：震耳欲聾：形容枯槁：奄奄一息：三、想一想，是什么原因造成了賽特凱達(dá)斯大瀑