《杜甫詩(shī)三首望岳春望石壕吏》

《杜甫詩(shī)三首 望岳春望 石壕吏》望岳一、導(dǎo)入。杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》 ，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě) “望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看 “望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用 “頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在 “如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同 ?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。 )泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷?，指泰山之色，“了”，完的意思。整句?huà)是什么意思呢 ?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。 )詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意 ?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。 )“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。 )“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢 ?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。 )這是形容泰山高與天齊。“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述 (泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之 “層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情 ?(向往之至，亟欲一登。 )由引出下兩句。“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么 ?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。三、.總結(jié)。

)

“一覽(全都杜甫一生極為坎坷， 特別是在安史之亂發(fā)生以后， 他四方飄泊，居無(wú)定所， 在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中 95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí) ?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言?！洞和焚p析唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫(xiě)于次年三月。詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然?！皣?guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話(huà)》)詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)： “對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧。”《唐音癸簽》卷九“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。 另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線(xiàn)由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人?！胺榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。“白頭搔更短，渾欲不勝簪。 ”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。《石壕吏》.教案教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文揭露官吏的橫暴同情人民的苦難教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)老婦的話(huà)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者：介紹背景。簡(jiǎn)介作者。二、出示教學(xué)目標(biāo)：◆《石壕吏》簡(jiǎn)案三、整體感知：

第1頁(yè)共2頁(yè)◆質(zhì)疑,畫(huà)出難懂的句子。談?wù)勀愕某醪礁形?。四、看圖理解課文：根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。有人認(rèn)為老婦的話(huà)不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話(huà)的情景。五、說(shuō)一說(shuō)：用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”七、合作探究：石壕村這戶(hù)人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》 ?！抖鸥υ?shī)三首 望岳 春望 石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !

https://搜集整理，版權(quán)看云識(shí)天氣第一課時(shí)一、素質(zhì)教育目標(biāo)1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。2．復(fù)習(xí)分類(lèi)說(shuō)明的方法。3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。難點(diǎn)：1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。解決辦法：1．通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。2．利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。3．講講、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。三、課時(shí)安排課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。2．聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。3．分小組討論，進(jìn)行制表。4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)導(dǎo)入新課先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面， 由什么的變化引起了雨的到來(lái) ?對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣的變化。 (訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文 ——《看云識(shí)天氣》。(一)明確目標(biāo)1．理清作者的 .寫(xiě)作思路。2．理清如何看云識(shí)天氣。3．打比喻、分類(lèi)別的說(shuō)明方法。(二)整體感知本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章

?說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)

?體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序2．讀課文，第 1段老師范讀，第 2題全班女生齊讀，第 3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第 7段全班男生齊讀。3．劃分?jǐn)嗦洌爬ǘ我?。第一部?第1段)：指出云就像是天上的 “招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分(第7段)：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序 ?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。5．閱讀第 1段，回答下面各題。這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)如何分層?第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬??”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆 ”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。晴天云彩簡(jiǎn)表名稱(chēng)形態(tài)變化位置厚度天氣征兆卷云卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗最高最薄象征晴朗卷云成群成行地排列在很高很薄無(wú)雨、雪卷積云空中好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和高積云像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右兩行米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表名稱(chēng)形狀變化過(guò)程位置天氣征兆卷層云卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷層云越來(lái)越低，越來(lái)越厚，像毛玻璃遮著太陽(yáng)低將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿(mǎn)天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空更低雷雨冰雹云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?。里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)華日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴，華環(huán)大到小陰雨虹雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞出現(xiàn)在早、晚，太陽(yáng)照紅云層云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里7．同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)．同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)復(fù)述。9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。卷“云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是分類(lèi)別。(2)有“的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著

??”這是什么說(shuō)明方法?說(shuō)明方法是打比方。10．本文的說(shuō)明方法是分類(lèi)別、打比方，在文中找出例子來(lái)。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??云就像是天氣的“招牌”。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類(lèi)別：光彩有暈、華、虹、霞。(四).總結(jié)、擴(kuò)展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明， 層次十分清晰，首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。 因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的 “招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣，這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系， 再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。 在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類(lèi)很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把 “看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。結(jié)尾.總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。(五)布置作業(yè)1．在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)看云識(shí)天氣第一課時(shí)由范文先生網(wǎng)教案頻道

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,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!1．作者簡(jiǎn)介。張養(yǎng)浩：元代詩(shī)人，散曲作家。字希孟，號(hào)云柱，濟(jì)南（今山東?。┤恕Ｔ伪O(jiān)察御史、禮部尚書(shū)，為人剛直，敢言時(shí)弊，后辭官歸隱。其詩(shī)歌、散曲對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗有揭露。2．題解及中心思想。“山坡羊”，曲牌名，“潼關(guān)懷古”是標(biāo)題。這首小令是元文宗天歷年間，關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞，在他赴任途中經(jīng)過(guò)潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷而作的，表現(xiàn)了作者對(duì)民間疾苦的關(guān)心和同情。3．教師范讀后，學(xué)生反復(fù)誦讀。4．結(jié)合課文小注，翻譯本文。像是群峰眾巒在這里會(huì)合，像是大浪巨濤在這里震怒。華山在腹，黃河守門(mén)，好一條潼關(guān)路。遙望長(zhǎng)安古西部，思緒沉郁又起伏。途經(jīng)秦漢故地，引出傷感無(wú)數(shù)。萬(wàn)間宮殿早已化作了泥土。唉！一朝興起，百姓受苦；一朝敗亡，百姓還受苦。5．分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（學(xué)生討論后回答）全曲分三層：第一層（頭三句）：寫(xiě)潼關(guān)雄偉險(xiǎn)要的形勢(shì)。第一句寫(xiě)重重疊疊的峰巒，第二句寫(xiě)怒濤洶涌的黃河，第三句寫(xiě)渲關(guān)位于群山重重包圍、黃河寒流其間那除隘之處。因地勢(shì)險(xiǎn)要，為古來(lái)兵家必爭(zhēng)之地。山本是靜止的， “如聚”化靜為動(dòng)，一個(gè) “聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感。黃河水是無(wú)生命的，而“如怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫(xiě)出了波濤的洶涌澎湃。本層描寫(xiě)潼關(guān)壯景，生動(dòng)形象。第二層（四一七句）：寫(xiě)從關(guān)中長(zhǎng)安萬(wàn)間宮闕化為廢墟而產(chǎn)生的深沉的感慨。第四、五句點(diǎn)出作者遙望古都長(zhǎng)安，憑吊古跡，思緒萬(wàn)千，激憤難平。第六、七句點(diǎn)出無(wú)限傷感的原因?！肮訇I萬(wàn)間都做了土”，概括了歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化。秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無(wú)數(shù)百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宮，但它卻隨著秦王朝的滅亡而化為焦土。王朝的興替固然令人傷感，但作者最傷心的卻是百姓之苦。第三層（末四句）：指出歷代王朝的或興或亡，帶給百姓的都是災(zāi)禍和苦難。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來(lái)的一個(gè)結(jié)論。三層意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，思想越來(lái)越顯豁，感情越來(lái)越強(qiáng)烈，渾然形成一體。全曲景中藏清情中有景，情景交融。怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。 ”這句話(huà)？“亡，百姓苦”好理解。王朝滅亡之際戰(zhàn)亂頻仍，民不聊生。 “興”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝興起時(shí)， 筑長(zhǎng)城，開(kāi)馳道，造官室，勞役繁重，百姓受盡了苦?！芭d，百姓苦”一句，發(fā)人所未發(fā)，深刻而警策。興則大興土木，亡則兵禍連結(jié)，不論“興”、“亡”受苦的都是百姓。歸納.總結(jié)：這首小令語(yǔ)言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個(gè)元散曲中的優(yōu)秀作品。課后記：詩(shī)歌中所表現(xiàn)出來(lái)的作者深沉的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的真摯感情， 深深地打動(dòng)了老師和學(xué)生的心?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 3由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !

,一、教學(xué)目標(biāo)1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。2、比較閱讀，品味文中富有特色的語(yǔ)言。二、教學(xué)重、難點(diǎn)品味文中富有特色的語(yǔ)言、體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)初中二年級(jí)、兩課時(shí)四、教學(xué)手段實(shí)物投影、多媒體投影、教師講解、學(xué)生討論五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟1、課文導(dǎo)入（兩則驢的故事）目的：通過(guò)兩則驢的故事的講述，使學(xué)生對(duì)什么是諷刺性的語(yǔ)言有初步的認(rèn)識(shí)，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著用多媒體投影打出本課的題目——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》并向?qū)W生提出本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)，體味作者的思想感情2、作者雨果的簡(jiǎn)介（此處用PPT的形式）

雨果目的：使學(xué)生對(duì)作者雨果這位偉大的作家有總體的認(rèn)識(shí)。3、字詞的檢測(cè)（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)標(biāo)注字詞讀音，并用實(shí)物投影出來(lái)）zhuì chóu fàlngá piē xī qi綴 滿(mǎn) 綢 緞 琺 瑯 瞥 見(jiàn) 晨 曦 箱 篋

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cái制 裁4、請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文5、教師提問(wèn)學(xué)生課文的主要內(nèi)容目的：通過(guò)以上的內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的效果，為下面的教學(xué)做好鋪墊。6、過(guò)渡并轉(zhuǎn)入本課重、難點(diǎn)的教學(xué)（問(wèn)題的探究與解決）請(qǐng)學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題（用PPT展出）閱讀課文，并以四人為一小組進(jìn)行討論，稍后每一小組派一名代表回答。問(wèn)題一：雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？問(wèn)題二：雨果是怎樣