《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題(.)

PAGEPAGE13/13word.2014下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題--解析一、單選題1，特點(diǎn)決定了教育工作要（）答 案A，循序漸B，有針對(duì)C，因材施D，抓關(guān)鍵考 點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟分 值：2分正確答案：B文字解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。在此階段切記“一刀切”。所以，小學(xué)生身心發(fā)展的階段性啟示我們，在教育中要有針對(duì)性。因此選B.2，“措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）答 A，洛克B，康德C，杜威D，培根考 點(diǎn)：小學(xué)教育的概分 值：2分正確答案：C文字解析：杜威主張“兒童中心”，反對(duì)傳統(tǒng)的“教師中心”，他認(rèn)為學(xué)校生活組織應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以兒童為中心，使得一切教育主要是為兒童而不是為教師。題目中的話出自杜威的《民主主義與教育》一書，因此選C。3，小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基本條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是（）答 案A，班主任工作職責(zé)B，班主任自身素質(zhì)C，班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D，對(duì)班級(jí)學(xué)生的了考 點(diǎn)：班主任工作的內(nèi)分 值：2分正確答案：D文字解析：班主任有效工作的前提是了解和研究學(xué)生，這也是保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性的前提，因此答案選D4，“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話?！碧K霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（答案A，陶冶教育B，榜樣示范C，實(shí)際鍛煉D，品德評(píng)價(jià)考 點(diǎn)：小學(xué)德育的途徑與方分 值：2分正確答案：A文字解析：“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。“讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用，因此選A。5，小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕。這說明教育對(duì)文化具有（）答 A，繼承功能B，傳遞功能C，選擇功能D，創(chuàng)新功能考 點(diǎn)：教育與社會(huì)的發(fā)分 值：2分正確答案：C文字解析：教育對(duì)文化具有篩選功能，即“取其精華，去其糟粕”，因此答案選C6，根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（答 案A，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B，C，書記負(fù)責(zé)制D，教職工代表大會(huì)制考 點(diǎn)：學(xué)校的運(yùn)行機(jī)分 值：2分正確答案：A文字解析：根據(jù)1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。7，在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（答 案A，大聲呼救B，讓學(xué)生就地打滾C，跑開取水D，考 點(diǎn)：小學(xué)兒童的安全防范常分 值：2分正確答案：B文字解析：衣服著火時(shí)，應(yīng)在地上來回滾動(dòng)，利用身體隔絕空氣，覆蓋火焰，窒息滅火。但在地上滾動(dòng)的速度不能太快，否則火不容易壓滅因此，答案選B8，根據(jù)過度學(xué)習(xí)的研究，如果小學(xué)生讀4果，還應(yīng)背誦（）答 A，2遍B，4遍C，6遍D，8遍考 點(diǎn)：知識(shí)與技能的學(xué)分 值：2分正確答案：A文字解析：過度學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際學(xué)習(xí)的次數(shù)要適當(dāng)超過剛剛能夠回憶起來的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度以150%為佳。超過150%會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)疲勞而發(fā)生“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果會(huì)逐漸下降。因此選A.9，張老師在組織學(xué)習(xí)思考和討論時(shí)，常常激勵(lì)學(xué)生盡量列舉所有可能，這種思維訓(xùn)練方法是（）答 案A，分合法B，清單法C，試誤法D，頭腦風(fēng)暴考 點(diǎn)：小學(xué)教育科學(xué)研究方分 值：2分正確答案：D文字解析：頭腦風(fēng)暴是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的極好方式。發(fā)散思維又叫求異思維、分散思獨(dú)特的心思想的思維。題中老師的做法是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此選D.10，根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）答 A，極高B，偏高C，中等D，偏低考 點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)分 值：2分正確答案：B文字解析：一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，當(dāng)動(dòng)機(jī)水平超過一定的限度時(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)下降。研究表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升。因此選B.11現(xiàn)象的原因是（）答 案A，前攝抑B，倒攝抑C，消退抑D，雙向抑考 點(diǎn)：認(rèn)知過程分 值：2分正確答案：A文字解析：前攝抑制是指先前所學(xué)內(nèi)容對(duì)后來所學(xué)信息的干擾。題中小學(xué)生先學(xué)習(xí)了漢語拼音之后，影響了他學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音。因此選A.12，媽媽要求小華必須完成作業(yè)以后才能看動(dòng)畫片。這種做法符合（答 案A，負(fù)強(qiáng)化原則B，C，D，考 點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟分 值：2分正確答案：D文字解析：普雷馬克原則是用來幫助教師選擇最有效強(qiáng)化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強(qiáng)化物。題中做法符合此原理，故選D.13，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識(shí)屬于（答案A，一般性知識(shí)B，條件性知識(shí)C，本體性知識(shí)D，實(shí)踐性知識(shí)考 點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)分 值：2分正確答案：C文字解析：精深的專業(yè)知識(shí)又稱“本體性知識(shí)”，英語學(xué)科屬于英語教師的專業(yè)知識(shí)，因此選C14這樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用的教學(xué)方法是（）答 案A，講授B，討論C，談話D，發(fā)現(xiàn)考 點(diǎn)：教學(xué)方法分 值：2正確答案文字解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法，題目中教師讓學(xué)生就該做哪種類型的人這一問題進(jìn)行討論，因此選B15，“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮（答案A，導(dǎo)向功能B，發(fā)展功能C，反饋功能D，管理功能考 點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià)的功分 值：2分正確答案：AA.16其保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）答 案A，均衡B，綜合C，選擇D，統(tǒng)一考 點(diǎn)：基礎(chǔ)教育課程改革的目分 值：2分正確答案：A文字解析：調(diào)整課時(shí)比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性，因此選A17，教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種學(xué)習(xí)方式是（）答 案A，自然B，歸納C，游戲D，懸念考 點(diǎn)：學(xué)習(xí)方式的類分 值：2分正確答案：C文字解析：題干中所說的“扮演耳背的奶奶”讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一歲一枯榮”的教學(xué)方式具有游戲特征但非以娛樂為目的且具有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，屬于游戲式學(xué)習(xí)的范疇，因此選C18方式是（）答 案A，復(fù)式教B，道爾頓制C，分組教學(xué)D，個(gè)別教學(xué)考 點(diǎn)：常見教學(xué)組織形分 值：2分正確答案：AA19的教學(xué)原則是（）答 案A，啟發(fā)式原則B，因材施教原則C，直觀性原則D，循序漸進(jìn)原則考 點(diǎn)：教學(xué)原分 值：2正確答案C20言，它主要屬于（）答 案A，學(xué)科課B，活動(dòng)課C，顯性課程D，隱形課程考 點(diǎn)：課程的類分 值：2分正確答案：D文字解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程具有潛在性和非預(yù)期性，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，因此選D四、簡(jiǎn)答題1，簡(jiǎn)述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征?？?點(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的特分 值：10分正確答案：7-12歲的小學(xué)生處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的具體運(yùn)算階段。在這一階段，小學(xué)生思維發(fā)展特征是：思維中形成了守恒觀念；思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單抽象思維；理解原則和規(guī)則，但只能刻板遵守規(guī)則，不能改變；思維具有可逆性。文字解析：此題是考察重點(diǎn)是皮亞杰理論。2，簡(jiǎn)述學(xué)校聯(lián)系的基本方式?？?點(diǎn)：學(xué)校管理的概述分 值：10正確答案：的、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等途徑加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系。文字解析：本題考查學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系。3，簡(jiǎn)述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求?？?點(diǎn)：課程開發(fā)分 值：10分正確答案：答：一般而言，教育研究中，文獻(xiàn)檢索要遵循以下基本要求：（1）校閱要全面，即全面性，放寬視野，檢索內(nèi)容要客觀全面。（2）檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。（3）勤于積累，要善于運(yùn)用多種檢索方法，建立個(gè)人資料庫。（4）善于思索，用創(chuàng)造性思維綜合分析檢索材料。文字解析：本題考查方向?yàn)榻逃芯恐形墨I(xiàn)檢索的基本要求。五、綜合題【案例1】為讓班會(huì)開得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學(xué)都表示贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好讀?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨?。聽到這兒，我心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來辦公室，讓她談?wù)勛约旱南敕?。她說：“老師，我覺得您選的課文不好。而且每次您都是寫好的劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇和做道具……其間還給我做參謀。班會(huì)如期召開，課本劇表演非常成功。談?wù)劚景咐诎鄨?bào)管理方面給你的其實(shí)。本案例給我們的啟示是在班級(jí)管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級(jí)管理滿足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級(jí)管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。材料中的教師通過標(biāo)牌課本劇的形式來促成班會(huì)的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時(shí)，教師并沒有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大的尊重了學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，達(dá)到了良好效果。因此，只有樹立科學(xué)的班級(jí)管理理念，采取有效地班級(jí)管理措施，才能真正發(fā)揮班級(jí)管理的功能，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？班主任應(yīng)該將學(xué)生視作發(fā)展的人、獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生發(fā)展的已有水平，更要考慮學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)并采取合適的教學(xué)手段與措施。學(xué)生是獨(dú)特的人意味著每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看待學(xué)生，尤其是要注重一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人意味著學(xué)生是獨(dú)立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個(gè)性化需求，從學(xué)生興趣出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上得到全面而充分的發(fā)展。250105）6280元。小字提出了另一種105275元少了5元錢?！眳抢蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻55如果你是吳老師，如何應(yīng)對(duì)這一狀況？如果我是吳老師，我會(huì)這樣來處理問題。首先，表揚(yáng)踴躍發(fā)言的同學(xué)。對(duì)于同學(xué)們的積極思考予以肯定，教師及時(shí)的強(qiáng)化可以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)在之后的教學(xué)中更加主動(dòng)資源的學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機(jī)智，將“五塊錢是否重要？”作為一個(gè)問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)。在該過程中，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。談?wù)勗诮虒W(xué)中如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想。貫徹科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識(shí)的系統(tǒng)生進(jìn)行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。【案例3】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)年版）根據(jù)《語文課標(biāo)》的要求，教師應(yīng)從如下幾點(diǎn)開展識(shí)字教學(xué)：①識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。②識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。③要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。④寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指