員工的崗位主人翁精神概述課件

員工的崗位主人翁精神概述員工的崗位主人翁精神概述員工的崗位主人翁精神概述樹立崗位主人翁精神第一講什么是主人翁精神?化學是一門自然科學，化學實驗是檢驗化學原理的重要途徑和手段。對于初中階段的學生而言，他們正處于探索事物的重要階段，是創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的關鍵性階段。初中化學實驗作為中學化學教學的一項重要內容，具有激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的科學思維、使其養(yǎng)成求真務實的學習態(tài)度的作用。因此，在初中化學的教學實踐過程中，教師應當重視化學實驗，不斷促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。但是，當前，由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平和傳統(tǒng)應試教育理念的影響，初中化學實驗教學還存在很多問題，這些問題的存在，嚴重影響了學生綜合水平的提升。以下，筆者立足于自己多年的初中化學教學實踐經(jīng)驗，探討在新課程改革背景下初中化學實驗教學存在的問題及其策略。一、初中化學實驗教學存在的問題當前，初中化學實驗教學存在的問題，一方面源于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，一方面源于經(jīng)濟發(fā)展水平的低下，尤其是對于農村地區(qū)的中學而言，實驗教學存在的問題更是不言而喻。主要如下：1.教師對實驗教學價值的認識不足化學是一門以實驗為基礎的學科。新課程理念強調讓學生更多地參與學習體驗的過程，讓學生在親身體驗與交流中完成知識的獲取和技能的習得。現(xiàn)實中，許多教師的新課程理念還較薄弱，對實驗教學的價值認識不足，他們往往更重視考試結果與分數(shù)，而忽視了學生在學習過程中的發(fā)展。在他們看來，只要能把實驗過程與原理講清楚，學生只要記住相關實驗現(xiàn)象與結論，在考試中就會答題，就能取得高分數(shù)，而不必讓學生親自去做實驗。這樣的教學理念，對于初中化學實驗教學的發(fā)展較為不利。2.實驗基礎設施不足俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中化學的教學中，教師要想開展實驗教學，實驗基礎設施的配置不可或缺。但是，在實際的教學過程中，很多學校卻缺乏必備的實驗設施，尤其是對于邊遠地區(qū)的中學而言，實驗儀器、實驗藥品以及先關的實驗設施均不足。對于一些簡單的實驗而言，教師可以通過尋找替代品完成，但對于一些比較復雜的實驗，必須建立在實驗器材的基礎之上，實驗設施的匱乏，是導致教師難以開展實驗教學的主要原因。3.演示實驗替代了操作實驗在某些中學，如果條件稍好，基本配置了多媒體設備。因此，很多教師在課堂教學中，為了方便，也為了安全，往往都是利用多媒體演示實驗的方式替代操作實驗。他們習慣于將光盤放進電腦，在屏幕上講一講實驗過程，讓學生看一看屏幕上的實驗現(xiàn)象，記一記相關內容，如此就完成了實驗教學。殊不知，這種做法使教師輕松，卻在很大程度上損害了學生進行化學實驗的利益。由于學生無法真實感受到物質發(fā)生變化時的色、味、熱、聲等現(xiàn)象，只憑教師講述，往往失去了思考的空間。這樣的教學模式，和傳統(tǒng)的應試教育模式并無不同之處。二、初中化學教學中如何提高實驗教學的有效性以上，筆者分析了當前初中化學實驗教學存在的問題，那么，教師在初中化學的教學中，應當通過怎樣的手段提高實驗教學的有效性呢？1.徹底轉變教師傳統(tǒng)的實驗教學思想針對傳統(tǒng)教師對實驗教學不重視的教學現(xiàn)狀，筆者認為，必須徹底轉變教師的教學思想，注重學生對實驗的親身體驗。化學實驗的各種外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都要依賴于學生的各種感官感知，并用語言加以準確描述，進而分析概括出物質的相關性質或反應原理?；瘜W教師在教學中要改革實驗教學方法，引導學生參與實驗設計，增強學生對實驗方案的理解，發(fā)展學生的實驗思維和創(chuàng)新能力；要盡可能組織學生參與到實驗的操作與觀察過程中，仔細觀察實驗操作的步驟和產(chǎn)生的現(xiàn)象，準確、規(guī)范地描述實驗現(xiàn)象，變多聽為多做，變多看為多說，變多記為多想，真正將實驗賦予學生的學習技能與思維還給學生，促進學生的主動學習。2.不斷強化實驗基礎設施建設各級教育單位應加大實驗投入，特別是學校應加強化學實驗室建設與管理，加強和保障實驗儀器與用品的充足配備，形成完善的實驗設備配置計劃與使用計劃，增加經(jīng)常性投資，以保障化學實驗的正常開展。同時，學校應配備具有化學學科知識背景的教師為實驗教師，并對實驗教師進行相關培訓，以保障化學藥品會管、化學儀器會用、化學溶液會配、學生實驗分輔等，做好課堂教學的后勤工作。對于實驗條件確實無法達到實驗要求的學校，教師應盡可能因地制宜、就地取材、開發(fā)自制實驗，以最大可能地保證實驗的開設。3.強化學生的實踐操作能力培養(yǎng)在初中化學實驗教學中，演示實驗不能代替所有實驗，教師應正確、合理地使用多媒體實驗。化學實驗中的個別實驗有一定危險性或污染性，如“一氧化碳還原氧化銅”實驗，其中的一氧化碳是劇毒氣體，一旦泄漏會造成嚴重污染；又如“濃硫酸稀釋”實驗，若將水加入濃硫酸中會造成酸液飛濺，會有很大的危險。對于諸如此類的實驗，教師不可能在課堂中演示，但還準備讓學生觀察、感受和加深印象時，可以使用多媒體中的視頻展示，在保證安全的前提下，也讓學生認識到有關多知識或技能。總之，在初中化學的課堂教學中，教師應當重視化學實驗，通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新提高學生的實踐能力。當前，初中化學實驗教學存在教師教學理念落后、學校實驗設備不足、過多依賴多媒體等現(xiàn)象，針對這些問題，筆者認為，應當不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，提高初中化學實驗教學的有效性?！尽读x務教育小學英語新課程標準》提出基礎教育階段英語課程的重要任務和理念是注重素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力必須借助于良好的課堂教學環(huán)境，因此，正確認識創(chuàng)新教育，把握創(chuàng)新性英語課堂教學的特征，是英語學科實施創(chuàng)新教育的理論先導；優(yōu)化課堂教學過程，探索創(chuàng)新性英語課堂教學模式是實施創(chuàng)新教育的必然途徑。一、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生興趣，播撒創(chuàng)新精神的“種子”。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生的學習興趣直接影響著英語學習的提高。在教學中運用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，結合教材的具體內容，向學生介紹英美國家文化習俗、英語童話故事等，向學生展示英語的美妙和趣味性。另外，在課件設計的練習中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“wonderfull”或一陣熱烈的掌聲；學生答錯時，電腦就會發(fā)出“OuOu”的聲音，還會鼓勵學生“Don’tworry，Tryitagain?！薄安灰箽?，再試試。”。只有這樣經(jīng)常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。在教學中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結合教材內容，制作課件，在畫面上巧妙設計，啟發(fā)、誘導和鼓勵學生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生積極求異的創(chuàng)新思維能力，幫助學生松動創(chuàng)新的土壤，在每個學生心里播下創(chuàng)新的種子。二、運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設創(chuàng)新情境，萌發(fā)創(chuàng)新精神的“新芽”。創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學習的基礎，是創(chuàng)新的最大的動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望”，在英語教學過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，利用或制造這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學生沖出重圍。因而，創(chuàng)設創(chuàng)新情境，萌發(fā)創(chuàng)新的“新芽”是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。例如：我在教二年級下冊Module9Unit2It’swarm.這一單元時，選取了大量有關天氣和季節(jié)方面的知識、圖片，制作了幾個相關動畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學生從中感受四季氣候的特點。接著播放5個畫面：warm―溫暖，hot―炎熱，cool―涼爽，cold―寒冷，每播放一個畫面同時點擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境之中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，為后面內容的學習打下了基礎。針對小學生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。如此樂事，學生又何樂而不為呢？三、運用現(xiàn)代教育技術突破教學重點和難點，繁茂創(chuàng)新精神的“枝葉”。多媒體教學提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，啟發(fā)了思維，誘發(fā)了愉快的學習情緒。把教學中抽象的變?yōu)榫唧w，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。從而降低了學習難度，使教學難點，重點得以順利解決。比如，教二年級外研社第四冊Module2Unit1She’slisteningtotheradio.這一單元時，學生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。這是一個教學重點，而對剛學英語不久的二年級學生來說又是一個學習難點，難以把握。教學中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打籃球）為例設計動畫內容，并用文字加以說明。具體做法如下：制作兩個動畫：一個女孩在舞臺上伴著美妙的音樂翩翩起舞，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比賽的一段視頻，在視頻的下面顯示“YaoMingisplayingbasketball.”動畫中表示正在進行的動作的單詞“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術的應用，極大地豐富教學手段和內容，優(yōu)化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學生掌握。另外對于小學生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時可以進行“情趣教學”。教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行焦急性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標，體驗創(chuàng)新樂趣。四、運用現(xiàn)代教育技術讓學生主動探究學習，綻放創(chuàng)新精神的“花朵”。英語新課程標準指出“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感、主動思維、大膽探索和形成自主學習能力的過程”。探究性學習是以問題為導向，在老師精心設計下學生高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結論。讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教育思想，又調動了學生的積極性與創(chuàng)造性。在教學中，任務設計應當是適合學生水平的、能引起學生的注意和好奇心的、能給學生成功感和愉快感的事。如在上復習課時，我針對What'syourname？”“Howoldareyou？”這兩個模塊的內容，結合學校開展的“報名參加興趣小組班”活動，用多媒體給學生創(chuàng)設報名的情景，網(wǎng)絡虛擬興趣班的招聘老師，讓學生討論回答“參加哪一個興趣班？”時，“老師會問什么？”等問題，然后分小組展開詢問個人信息（比如，姓名、年齡、性別、電話號碼等）的對話活動。學生個個爭先恐后，主動參與報名活動，課堂氣氛活躍。這種任務型的教學設計既能調動學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習積極性，將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。同時又使學生在使用語言的同時感受生活，表達真實情感，并培養(yǎng)了他們的綜合實踐能力。另外通過網(wǎng)絡作業(yè)“一起作業(yè)”讓學生做自己學習的主人，在自己的學習王國能去贏得金幣，并可隨意挑戰(zhàn)參與作業(yè)的任何一位同學。還可通過平臺對自己的作業(yè)進行自我評價還可以對同學進行評價，一起學習，一起成長?？傊?，在英語教學過程中，教師要積極運用現(xiàn)代教育技術，遵循學生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地―課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新精神在英語教學中綻放最美的光彩。員工的崗位主人翁精神概述員工的崗位主人翁精神概述員工的崗位主1樹立崗位主人翁精神第一講樹立崗位主人翁精神2什么是主人翁精神?什么是主人翁精神?3主人翁精神不是一句口號,而是一種信仰!APTCForum高培論壇主人翁精神不是一句口號,4你在為誰工作?你在為誰工作?5是在為自己工作!通過工作更多地為自己積累知識、經(jīng)驗和技能,以達到個人更大的發(fā)展和更多的收入只有具備主人翁精神,才能做得更好、做得更多,從而積累更多的知識、經(jīng)驗和技能,達到個人更高的生活目標。反之,不具備這種精神,人就會停留在原地甚至會退步,最終被社會淘汰。是在為自己工作!6“新主人翁精神”的核心內容:把工作上的事當成自己的事;主動、積極、負貴、奉獻、堅持、追求成功、永不言敗;不貪圖名利不計較得失,全力以赴地完成工作;以“怎樣才能更好、更快”的標準處理每一個工作細節(jié)。APTCForum高培論壇“新主人翁精神”的核心內容:7主人翁精神是怎樣的精神?先回答幾個問題主人翁精神是怎樣的精神?8像干自己的事一樣去工作,這就是主人翁精神。像干自己的事一9主人翁意識就是把所有的事情當作自已的事情來儆APTCForum高培論壇主人翁意識就是把所有的10主人翁精神,并不是說把自己當成企業(yè)的主人這么簡單,而是一種與企業(yè)血肉相連、心靈相通、命運相系的感覺?？婆d我榮,科衰我恥。主人翁心態(tài)是我們每個工作伙伴走向成功的基石。主人翁精神,并不是說把11員工的崗位主人翁精神概述課件12員工的崗位主人翁精神概述課件13員工的崗位主人翁精神概述課件14員工的崗位主人翁精神概述課件15員工的崗位主人翁精神概述課件16員工的崗位主人翁精神概述課件17員工的崗位主人翁精神概述課件18員工的崗位主人翁精神概述課件19員工的崗位主人翁精神概述課件20員工的崗位主人翁精神概述課件21員工的崗位主人翁精神概述課件22員工的崗位主人翁精神概述課件23員工的崗位主人翁精神概述課件24員工的崗位主人翁精神概述課件25員工的崗位主人翁精神概述課件26員工的崗位主人翁精神概述課件27員工的崗位主人翁精神概述課件28員工的崗位主人翁精神概述課件29員工的崗位主人翁精神概述課件30員工的崗位主人翁精神概述課件31員工的崗位主人翁精神概述課件32員工的崗位主人翁精神概述課件33員工的崗位主人翁精神概述課件34員工的崗位主人翁精神概述課件35員工的崗位主人翁精神概述課件36員工的崗位主人翁精神概述課件37員工的崗位主人翁精神概述課件38員工的崗位主人翁精神概述課件39員工的崗位主人翁精神概述課件40員工的崗位主人翁精神概述課件41END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓42員工的崗位主人翁精神概述員工的崗位主人翁精神概述員工的崗位主人翁精神概述樹立崗位主人翁精神第一講什么是主人翁精神?化學是一門自然科學，化學實驗是檢驗化學原理的重要途徑和手段。對于初中階段的學生而言，他們正處于探索事物的重要階段，是創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的關鍵性階段。初中化學實驗作為中學化學教學的一項重要內容，具有激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的科學思維、使其養(yǎng)成求真務實的學習態(tài)度的作用。因此，在初中化學的教學實踐過程中，教師應當重視化學實驗，不斷促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。但是，當前，由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平和傳統(tǒng)應試教育理念的影響，初中化學實驗教學還存在很多問題，這些問題的存在，嚴重影響了學生綜合水平的提升。以下，筆者立足于自己多年的初中化學教學實踐經(jīng)驗，探討在新課程改革背景下初中化學實驗教學存在的問題及其策略。一、初中化學實驗教學存在的問題當前，初中化學實驗教學存在的問題，一方面源于傳統(tǒng)應試教育理念的影響，一方面源于經(jīng)濟發(fā)展水平的低下，尤其是對于農村地區(qū)的中學而言，實驗教學存在的問題更是不言而喻。主要如下：1.教師對實驗教學價值的認識不足化學是一門以實驗為基礎的學科。新課程理念強調讓學生更多地參與學習體驗的過程，讓學生在親身體驗與交流中完成知識的獲取和技能的習得?，F(xiàn)實中，許多教師的新課程理念還較薄弱，對實驗教學的價值認識不足，他們往往更重視考試結果與分數(shù)，而忽視了學生在學習過程中的發(fā)展。在他們看來，只要能把實驗過程與原理講清楚，學生只要記住相關實驗現(xiàn)象與結論，在考試中就會答題，就能取得高分數(shù)，而不必讓學生親自去做實驗。這樣的教學理念，對于初中化學實驗教學的發(fā)展較為不利。2.實驗基礎設施不足俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中化學的教學中，教師要想開展實驗教學，實驗基礎設施的配置不可或缺。但是，在實際的教學過程中，很多學校卻缺乏必備的實驗設施，尤其是對于邊遠地區(qū)的中學而言，實驗儀器、實驗藥品以及先關的實驗設施均不足。對于一些簡單的實驗而言，教師可以通過尋找替代品完成，但對于一些比較復雜的實驗，必須建立在實驗器材的基礎之上，實驗設施的匱乏，是導致教師難以開展實驗教學的主要原因。3.演示實驗替代了操作實驗在某些中學，如果條件稍好，基本配置了多媒體設備。因此，很多教師在課堂教學中，為了方便，也為了安全，往往都是利用多媒體演示實驗的方式替代操作實驗。他們習慣于將光盤放進電腦，在屏幕上講一講實驗過程，讓學生看一看屏幕上的實驗現(xiàn)象，記一記相關內容，如此就完成了實驗教學。殊不知，這種做法使教師輕松，卻在很大程度上損害了學生進行化學實驗的利益。由于學生無法真實感受到物質發(fā)生變化時的色、味、熱、聲等現(xiàn)象，只憑教師講述，往往失去了思考的空間。這樣的教學模式，和傳統(tǒng)的應試教育模式并無不同之處。二、初中化學教學中如何提高實驗教學的有效性以上，筆者分析了當前初中化學實驗教學存在的問題，那么，教師在初中化學的教學中，應當通過怎樣的手段提高實驗教學的有效性呢？1.徹底轉變教師傳統(tǒng)的實驗教學思想針對傳統(tǒng)教師對實驗教學不重視的教學現(xiàn)狀，筆者認為，必須徹底轉變教師的教學思想，注重學生對實驗的親身體驗?；瘜W實驗的各種外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都要依賴于學生的各種感官感知，并用語言加以準確描述，進而分析概括出物質的相關性質或反應原理?；瘜W教師在教學中要改革實驗教學方法，引導學生參與實驗設計，增強學生對實驗方案的理解，發(fā)展學生的實驗思維和創(chuàng)新能力；要盡可能組織學生參與到實驗的操作與觀察過程中，仔細觀察實驗操作的步驟和產(chǎn)生的現(xiàn)象，準確、規(guī)范地描述實驗現(xiàn)象，變多聽為多做，變多看為多說，變多記為多想，真正將實驗賦予學生的學習技能與思維還給學生，促進學生的主動學習。2.不斷強化實驗基礎設施建設各級教育單位應加大實驗投入，特別是學校應加強化學實驗室建設與管理，加強和保障實驗儀器與用品的充足配備，形成完善的實驗設備配置計劃與使用計劃，增加經(jīng)常性投資，以保障化學實驗的正常開展。同時，學校應配備具有化學學科知識背景的教師為實驗教師，并對實驗教師進行相關培訓，以保障化學藥品會管、化學儀器會用、化學溶液會配、學生實驗分輔等，做好課堂教學的后勤工作。對于實驗條件確實無法達到實驗要求的學校，教師應盡可能因地制宜、就地取材、開發(fā)自制實驗，以最大可能地保證實驗的開設。3.強化學生的實踐操作能力培養(yǎng)在初中化學實驗教學中，演示實驗不能代替所有實驗，教師應正確、合理地使用多媒體實驗?；瘜W實驗中的個別實驗有一定危險性或污染性，如“一氧化碳還原氧化銅”實驗，其中的一氧化碳是劇毒氣體，一旦泄漏會造成嚴重污染；又如“濃硫酸稀釋”實驗，若將水加入濃硫酸中會造成酸液飛濺，會有很大的危險。對于諸如此類的實驗，教師不可能在課堂中演示，但還準備讓學生觀察、感受和加深印象時，可以使用多媒體中的視頻展示，在保證安全的前提下，也讓學生認識到有關多知識或技能?？傊诔踔谢瘜W的課堂教學中，教師應當重視化學實驗，通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新提高學生的實踐能力。當前，初中化學實驗教學存在教師教學理念落后、學校實驗設備不足、過多依賴多媒體等現(xiàn)象，針對這些問題，筆者認為，應當不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段，提高初中化學實驗教學的有效性?！尽读x務教育小學英語新課程標準》提出基礎教育階段英語課程的重要任務和理念是注重素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力必須借助于良好的課堂教學環(huán)境，因此，正確認識創(chuàng)新教育，把握創(chuàng)新性英語課堂教學的特征，是英語學科實施創(chuàng)新教育的理論先導；優(yōu)化課堂教學過程，探索創(chuàng)新性英語課堂教學模式是實施創(chuàng)新教育的必然途徑。一、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生興趣，播撒創(chuàng)新精神的“種子”。英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。因為學生的學習興趣直接影響著英語學習的提高。在教學中運用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，結合教材的具體內容，向學生介紹英美國家文化習俗、英語童話故事等，向學生展示英語的美妙和趣味性。另外，在課件設計的練習中，通過多種形式（符號、聲音、文字等）生動有趣的評價，每當學生答對時，電腦屏幕上就出現(xiàn)喜羊羊的“笑臉”及“wonderfull”或一陣熱烈的掌聲；學生答錯時，電腦就會發(fā)出“OuOu”的聲音，還會鼓勵學生“Don’tworry，Tryitagain。”“不要泄氣，再試試。”。只有這樣經(jīng)常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，使學生感受到自己是一個成功者，學生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。在教學中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結合教材內容，制作課件，在畫面上巧妙設計，啟發(fā)、誘導和鼓勵學生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生積極求異的創(chuàng)新思維能力，幫助學生松動創(chuàng)新的土壤，在每個學生心里播下創(chuàng)新的種子。二、運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設創(chuàng)新情境，萌發(fā)創(chuàng)新精神的“新芽”。創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學習的基礎，是創(chuàng)新的最大的動力。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的欲望”，在英語教學過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學生的認識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術，利用或制造這些矛盾沖突把學生帶進問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學生沖出重圍。因而，創(chuàng)設創(chuàng)新情境，萌發(fā)創(chuàng)新的“新芽”是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。例如：我在教二年級下冊Module9Unit2It’swarm.這一單元時，選取了大量有關天氣和季節(jié)方面的知識、圖片，制作了幾個相關動畫。首先剪輯一些四季景物的鏡頭，讓學生從中感受四季氣候的特點。接著播放5個畫面：warm―溫暖，hot―炎熱，cool―涼爽，cold―寒冷，每播放一個畫面同時點擊出現(xiàn)在畫面中的單詞并朗讀數(shù)遍。這樣就在不知不覺中學習了這幾個單詞，并自然而然地讓學生融于英語學習的情境之中，大大激發(fā)了他們的學習興趣，為后面內容的學習打下了基礎。針對小學生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕松的錄像欣賞。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。如此樂事，學生又何樂而不為呢？三、運用現(xiàn)代教育技術突破教學重點和難點，繁茂創(chuàng)新精神的“枝葉”。多媒體教學提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，啟發(fā)了思維，誘發(fā)了愉快的學習情緒。把教學中抽象的變?yōu)榫唧w，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。從而降低了學習難度，使教學難點，重點得以順利解決。比如，教二年級外研社第四冊Module2Unit1She’slisteningtotheradio.這一單元時，學生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。這是一個教學重點，而對剛學英語不久的二年級學生來說又是一個學習難點，難以把握。教學中我以dancing（跳舞）和playingbasketball（打籃球）為例設計動畫內容，并用文字加以說明。具體做法如下：制作兩個動畫：一個女孩在舞臺上伴著美妙的音樂翩翩起舞，在動畫的下面出現(xiàn)英語句子“Thegirlisdancing”；播放一段姚明在NBA比賽的一段視頻，在視頻的下面顯示“YaoMingisplayingbasketball.”動畫中表示正在進行的動作的單詞“dancing；playingbasketball”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。多媒體技術的應用，極大地豐富教學手段和內容，優(yōu)化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現(xiàn)，重點易于突出，難點易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學生掌握。另外對于小學生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時可以進行“情趣教學”。教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行焦急性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習慣，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標，體驗創(chuàng)新樂趣。四、運用現(xiàn)代教育技術讓學生主動探究學習，綻放創(chuàng)新精神的“花朵”。英語新課程標準指出“教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感、主動思維、大膽探索和形成自主學習能力的過程”。探究性學習是以問題為導向，在老師精心設計下學生高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現(xiàn)代教育媒體并把它們有機整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結論。讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本”的教育思想，又調動了學生的積極性與創(chuàng)造性。在教學中，任務設計應當是適合學生水平的、能引起學生的注意和好奇心的、能給學生成功感和愉快感的事。如在上復習課時，我針對What'syourname？”“Howoldareyou？”這兩個模塊的內容，結合學校開展的“報名參加興趣小組班”活動，用多媒體給學生創(chuàng)設報名的情景，網(wǎng)絡虛擬興趣班的招聘老師，讓學生討論回答“參加哪一個興趣班？”時，“老師會問什么？”等問題，然后分小組展開詢問個人信息（比如，姓名、年齡、性別、電話號碼等）的對話活動。學生個個爭先恐后，主動參與報名活動，課堂氣氛活躍。這種任務型的教學設計既能調動學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習積極性，將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。同時又使學生在使用語言的同時感受生活，表達真實情感，并培養(yǎng)了他們的綜合實踐能力。另外通過網(wǎng)絡作業(yè)“一起作業(yè)”讓學生做自己學習的主人，在自己的學習王國能去贏得金幣，并可隨意挑戰(zhàn)參與作業(yè)的任何一位同學。還可通過平臺對自己的作業(yè)進行自我評價還可以對同學進行評價，一起學習，一起成長?？傊?，在英語教學過程中，教師要積極運用現(xiàn)代教育技術，遵循學生的心理規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的主陣地―課堂教學，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，樹立學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新精神在英語教學中綻放最美的光彩。員工的