樣板市場(chǎng)的打造步驟課件

樣板市場(chǎng)的打造步驟56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。樣板市場(chǎng)的打造步驟樣板市場(chǎng)的打造步驟56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。前言樣板市場(chǎng)即榜樣市場(chǎng),是企業(yè)集中資源所打造的在品牌與產(chǎn)品認(rèn)可度、終端生動(dòng)化、終端促銷、售程服務(wù)、人員管理與維護(hù)等一個(gè)或多個(gè)方面均具有典型代表性的目標(biāo)市場(chǎng)。與企業(yè)建設(shè)樣板市場(chǎng)的目的及資源投入等相對(duì)應(yīng)運(yùn)作樣板市場(chǎng)的必要性、找到真正適合市場(chǎng)的營(yíng)銷思路與理念2、爭(zhēng)取經(jīng)銷商打消銷售人員及其他相關(guān)人員對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的疑慮4、讓有關(guān)人員在樣板市場(chǎng)的操作中,充分學(xué)習(xí)相關(guān)具體運(yùn)作的執(zhí)行方式與執(zhí)行技巧樣板市場(chǎng)打造步驟團(tuán)隊(duì)組建〉市場(chǎng)選擇市場(chǎng)調(diào)研模式制定推進(jìn)執(zhí)行組建注意問題一消費(fèi)者終端店面一進(jìn)入階段-動(dòng)員一關(guān)鍵要素一房產(chǎn)渠道組合一啟動(dòng)階段建材城-小區(qū)推廣-引爆階段競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一促銷設(shè)計(jì)一放量階段經(jīng)銷商品牌推廣自身組織搭建一、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的必要性內(nèi)地西藏班（校）是國(guó)家智力援藏、開發(fā)西部的一項(xiàng)重要舉措。目前，十多個(gè)省市已辦起了內(nèi)地西藏班（校）。內(nèi)地西藏班（校）的教學(xué)工作在遵循普通高中教學(xué)規(guī)律性的同時(shí)，教學(xué)呈現(xiàn)出自身的特殊性。在教學(xué)工作中，教師要注意兩個(gè)方面的特殊性：一是教育對(duì)象的特殊性：藏族學(xué)員是從十多所內(nèi)地西藏班（校）的初中班中選拔來的，學(xué)員來自不同的學(xué)校、不同的地區(qū)，知識(shí)水平、思想狀況更具有復(fù)雜性；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性：我們所要培養(yǎng)的是掌握知識(shí)技能、建設(shè)西藏和發(fā)展西藏、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的人才。這兩個(gè)方面的特殊性決定了在培養(yǎng)藏族學(xué)生的過程中必須牢牢樹立政治思想合格的首位意識(shí)。在思想政治教育中，愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)的思想政治教育，也是整個(gè)思想政治教育的主線之一。愛國(guó)主義教育，就是指通過一定的教育內(nèi)容、方法和手段，對(duì)受教育者施加有目的的愛國(guó)主義思想影響，使他們具有愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之心、衛(wèi)國(guó)之志、效國(guó)之行的思想政治教育活動(dòng)。由于愛國(guó)主義教育對(duì)國(guó)家、民族及個(gè)體的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，所以受到不同時(shí)代世界上各個(gè)國(guó)家的重視，各學(xué)科應(yīng)該挖掘?qū)W科內(nèi)涵。高一所開設(shè)的《中國(guó)近現(xiàn)代史》在大力加強(qiáng)對(duì)藏族學(xué)生的愛國(guó)主義教育上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本文試從高一歷史教材的整合方面加以探討。二、在教材內(nèi)容處理上注意“三個(gè)突出”現(xiàn)行的高中近現(xiàn)代史教材涉及到與西藏有關(guān)系的內(nèi)容有四個(gè)方面：一是1888年，英國(guó)入侵西藏，藏族人民抗擊外來侵略者，打死打傷英軍侵略者一百多人；在英國(guó)的壓力下，清政府駐藏大臣向英國(guó)求和，亞東被強(qiáng)迫開放為商埠。二是1951年，中央人民政府同西藏達(dá)成《關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，西藏獲得和平解放。三是“一五”計(jì)劃期間，康藏、青藏、新藏公路建成，溝通了西藏與各地的聯(lián)系。四是解放后各民族共同繁榮西藏到1985年取得的變化。四個(gè)方面，寥寥數(shù)語(yǔ)，如果按照教學(xué)大綱的安排教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生渴望進(jìn)一步了解西藏發(fā)展變化的愿望，難以較好達(dá)到教學(xué)目的、落實(shí)思想合格的首位目標(biāo)。在教學(xué)中，在教材的處理上教師應(yīng)針對(duì)學(xué)員的兩個(gè)特殊性，大膽進(jìn)行整合。1、突出近代史上藏族人民與各民族人民一起進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反抗外來侵略的斗爭(zhēng)中國(guó)近代史是一部受資本主義侵略的屈辱的歷史，同時(shí)也是中華民族反抗外來侵略的歷史。在反抗外來侵略的過程中，藏族人民與各族人民一道，為捍衛(wèi)國(guó)家、民族的權(quán)益，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。教學(xué)中，除了補(bǔ)充1888年抗英斗爭(zhēng)的史實(shí)外，應(yīng)該再補(bǔ)充1903到1904年的第二次抗英斗爭(zhēng)的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在19世紀(jì)晚期，在祖國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，正是由于藏族人民的英勇斗爭(zhēng)，粉碎了英國(guó)單純憑借武力就想把西藏分裂出去的目的，從而更好地認(rèn)識(shí)為什么后來帝國(guó)主義對(duì)侵略西藏采取了政治分化的手段。另一方面，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族進(jìn)行的近代史上規(guī)模最大的反抗外來侵略的斗爭(zhēng)，中華民族同仇敵愾、眾志成城，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，西藏人民與全國(guó)人民一起發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，掀起了形式多樣的抗日救亡運(yùn)動(dòng)：有的成立救亡組織，積極呼吁抗日；有的開展誦經(jīng)活動(dòng)，表達(dá)抗日取勝信念；有的捐款捐物，支援抗戰(zhàn)前線；有的參軍參戰(zhàn)，直接投身到抗日前線。西藏和各省的藏族人民把自己的命運(yùn)緊緊地和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，壯大了祖國(guó)的抗戰(zhàn)力量，為抗日補(bǔ)充了新鮮血液，譜寫了一曲曲愛國(guó)主義的英雄凱歌。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)行全民族抗戰(zhàn)的主題，補(bǔ)充藏族人民抗戰(zhàn)的史實(shí)，讓學(xué)生真切體會(huì)到國(guó)難當(dāng)頭，中華民族緊密團(tuán)結(jié)、血肉相聯(lián)的關(guān)系，也認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”這世代相傳的歷史責(zé)任。2、突出近現(xiàn)代史上各民族人民選擇社會(huì)主義道路的歷史必然走社會(huì)主義道路是中國(guó)近現(xiàn)代史歷史發(fā)展的必然。在中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，各階級(jí)和階層圍繞國(guó)家民族獨(dú)立的主題，進(jìn)行了不斷的探索和斗爭(zhēng)：地主階級(jí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)；農(nóng)民階級(jí)的絕對(duì)平均、平等的愿望只不過是小生產(chǎn)者不切實(shí)際的空想；資產(chǎn)階級(jí)維新派的君主立憲制猶如曇花一現(xiàn)；資產(chǎn)階級(jí)革命派的共和國(guó)方案也成為一紙空文……在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，以建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為目標(biāo)，在經(jīng)歷二十八年的奮斗之后，中華民族最終贏得了國(guó)家、民族的獨(dú)立，這是一百多年的中國(guó)近代史發(fā)展的結(jié)果。在中國(guó)現(xiàn)代史時(shí)期，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是改革開放以后，中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的道路更加堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健，現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就、綜合國(guó)力的提升有目共睹，更加充分證明了走社會(huì)主義道路是中國(guó)歷史發(fā)展的正確道路和歷史發(fā)展的必然。教學(xué)中要注意近現(xiàn)代史這一發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，用史實(shí)說明結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的理解，熱愛社會(huì)主義制度，樹立堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義道路的思想信念。3、突出在民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展政策下西藏的發(fā)展與變化1951年西藏和平解放，西藏走上了健康發(fā)展的道路。在民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展的民族政策指引下，西藏發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合“西藏和平解放”的內(nèi)容講清楚這一曲折艱苦的過程、補(bǔ)充十七協(xié)議條的內(nèi)容，讓學(xué)生明白西藏的和平解放是中央政府與維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的藏族人民共同努力的結(jié)果；圍繞“一五期間西藏交通的變化”補(bǔ)充如下資料：為改善西藏的交通，政府不遺余力，川藏、青藏、新藏線修筑不易，付出了巨大的代價(jià)。被西藏人民稱為“美麗彩虹”的川藏、青藏公路是世界上最險(xiǎn)峻的路、最壯美的路。有人作過統(tǒng)計(jì)，川藏、青藏公路每向前延伸一公里，就有一位官兵倒下――這路是戰(zhàn)士血染的路，是革命精神鑄就的路。西藏的建設(shè)與開發(fā)鑄就了“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神。結(jié)合“西藏解放后改革開放取得的成果”，補(bǔ)充西藏和平解放后的發(fā)展歷程：1959年西藏實(shí)行民主改革，廢除了落后的封建農(nóng)奴制，走上了社會(huì)主義道路；1965年成立了西藏自治區(qū)，西藏人民真正實(shí)現(xiàn)了當(dāng)家作主，在社會(huì)主義道路上，中央從人力、財(cái)力、物力上給予西藏大力援助；改革開放三十年，西藏取得了各方面的成就……用西藏過去與現(xiàn)在的巨大反差讓學(xué)生明白：只有堅(jiān)定不移地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，繼承和發(fā)揚(yáng)老西藏精神，西藏才會(huì)有更加輝煌的明天；只有把個(gè)人與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密相聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。在內(nèi)地西藏班（校）的高一歷史教學(xué)中要很好地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，只有把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象緊密結(jié)合、整合教材、不斷探索、積極實(shí)踐，才能更好地完成教書育人的使命，才能培養(yǎng)出合格的人才。摘 要：當(dāng)前，我們身處信息化時(shí)代，所有不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均應(yīng)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。中職學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的目的就在于培養(yǎng)中職學(xué)生最為基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及實(shí)際操作技能。本文從實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)體系的有效性等三方面進(jìn)行了論述。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容涵蓋了理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等，是以培養(yǎng)中職生群體的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力為主，其對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和技能上的要求與別的學(xué)科有所區(qū)別。這就明確了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之重點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生們的實(shí)操能力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間在一種雙邊互動(dòng)環(huán)境中，由教師來引領(lǐng)學(xué)生們開展主動(dòng)學(xué)習(xí)之過程。一、實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是，來自于城市的學(xué)生均在小學(xué)或者初中階段已全面接受計(jì)算機(jī)教育，而且絕大多數(shù)學(xué)生的家中有計(jì)算機(jī)，其已具備了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能，但是一些來自于農(nóng)村地區(qū)的中職生卻很少接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。教師為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就一定要在課前做好全面準(zhǔn)備。一是鉆研與理解教材，耐心細(xì)致地考慮教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)之所需，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時(shí)會(huì)充滿好奇，但一段時(shí)間之后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥乏味，就會(huì)逐漸打消其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?？紤]到中職生的實(shí)際狀況，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)授課的內(nèi)容與順序進(jìn)行合理的調(diào)整，盡可能地做到由淺入深、從易到難，適應(yīng)于學(xué)生們接受新知識(shí)的規(guī)律。二是面向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)備。當(dāng)前，大多數(shù)中職生都是難以繼續(xù)升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學(xué)生，其整體素質(zhì)偏低，在教學(xué)中表現(xiàn)為一部分學(xué)生過于活潑好動(dòng)，從而為課堂教學(xué)加大了難度，這對(duì)教師的能力提出了新的更高的要求。為此，應(yīng)當(dāng)全面而充分地了解學(xué)生，在課前須進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合其實(shí)際的備課方案，以其生活實(shí)際以及感興趣的問題為突破口，合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)的活動(dòng)，開展有針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)于課堂中學(xué)生們有可能產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，則應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急方案，幫助學(xué)生們盡可能地學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的過程。當(dāng)前使用的教材內(nèi)容并非是全體學(xué)生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報(bào)？筆者覺得應(yīng)當(dāng)通過積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生們始終處在高昂、興奮的知識(shí)接受狀態(tài)之中，從而讓提升課堂教學(xué)成效真正成為可能。（1）要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，以提升中職生的課堂參與度。對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中，教師要善于進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，與學(xué)生們進(jìn)行密切的配合，隨時(shí)關(guān)注上課時(shí)學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)的方法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，力求取得最佳教學(xué)效果。（2）要注重精講多練，讓教學(xué)方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學(xué)習(xí)以及練習(xí)等三個(gè)部分構(gòu)成。計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)采取一邊講、一邊現(xiàn)場(chǎng)演示、一邊練習(xí)的教學(xué)方式，讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。比如，在講授“windows基本操作”這部分內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到中職生已掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和文字處理技能等狀況，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，重點(diǎn)采取提問法，也就是把這次課所要講授的知識(shí)要點(diǎn)均用設(shè)問的方法予以提出，再讓學(xué)生們進(jìn)行回答和操作，其后再予以點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立起激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些積極主動(dòng)回答教師問題的學(xué)生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使一些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生們也能積極地予以響應(yīng)。比如，在講到“桌面”這一概念時(shí)就會(huì)提問：“計(jì)算機(jī)正常啟動(dòng)登錄后的整個(gè)屏幕界面是什么？”立即就有學(xué)生回答是“桌面”。接著又提問：“請(qǐng)你說說桌面中有什么元素？”通過這種問答方式，就能夠把將教材的知識(shí)點(diǎn)逐一教授給學(xué)生們。從互動(dòng)的效果來看，學(xué)生們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而不再只是被動(dòng)的接受者。（3）設(shè)置合理的任務(wù)，從而讓學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)之下開展課堂練習(xí)。在實(shí)施任務(wù)設(shè)計(jì)的過程時(shí)應(yīng)當(dāng)從中職生的實(shí)際需求出發(fā)，全面考慮到其學(xué)習(xí)興趣，盡可能地設(shè)計(jì)出和目前所學(xué)主題息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)其帶著艱巨的任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)一些新教授的內(nèi)容或者難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們投入練習(xí)之前就進(jìn)行合理的提示。在學(xué)到新知識(shí)或者新技能，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生們往往都能克服困難，通過獨(dú)立思考繼續(xù)完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師在此過程中還要加以啟發(fā)與點(diǎn)撥，并在課堂教學(xué)的最后階段總結(jié)普遍存在的問題以及破解方法。三、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)體系的有效性實(shí)施評(píng)價(jià)是體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。為了能夠更加有利于計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地調(diào)整自身狀況，評(píng)價(jià)要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)。前者能夠讓學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行認(rèn)真地反思，從而為中職生創(chuàng)設(shè)出更加人性化、更為寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正地體現(xiàn)出中職生是計(jì)算機(jī)知識(shí)建構(gòu)之主體。鑒于評(píng)價(jià)過程的逐步深入，中職生的自主性也會(huì)不斷增加，他們會(huì)得到一種自己要對(duì)所學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)的感覺，并且在學(xué)習(xí)中盡可能地提升主動(dòng)性。但是，因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)具備自我防范之心理，所以，在實(shí)施自我評(píng)價(jià)前一定要向其明確自我評(píng)價(jià)之目的在于希望其更好地檢查自身，便于教師進(jìn)行更好地教學(xué)引導(dǎo)。后者是教師對(duì)于學(xué)生思維所進(jìn)行的點(diǎn)撥。所以，在評(píng)價(jià)過程中要高度關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的變化，尤其是在能力表現(xiàn)上要減少過于簡(jiǎn)單的確定性評(píng)價(jià)，而更多地運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種重要的價(jià)值要求與教學(xué)實(shí)踐方式。在今后中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要更加兢兢業(yè)業(yè)地探究有效課堂教學(xué)的課題，從中職生的實(shí)際與素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更為扎實(shí)高效。樣板市場(chǎng)的打造步驟56、死去何所道，托體同山阿。樣板市場(chǎng)的打1前言樣板市場(chǎng)即榜樣市場(chǎng),是企業(yè)集中資源所打造的在品牌與產(chǎn)品認(rèn)可度、終端生動(dòng)化、終端促銷、售程服務(wù)、人員管理與維護(hù)等一個(gè)或多個(gè)方面均具有典型代表性的目標(biāo)市場(chǎng)。與企業(yè)建設(shè)樣板市場(chǎng)的目的及資源投入等相對(duì)應(yīng)運(yùn)作樣板市場(chǎng)的必要性、找到真正適合市場(chǎng)的營(yíng)銷思路與理念2、爭(zhēng)取經(jīng)銷商打消銷售人員及其他相關(guān)人員對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的疑慮4、讓有關(guān)人員在樣板市場(chǎng)的操作中,充分學(xué)習(xí)相關(guān)具體運(yùn)作的執(zhí)行方式與執(zhí)行技巧前言2樣板市場(chǎng)打造步驟團(tuán)隊(duì)組建〉市場(chǎng)選擇市場(chǎng)調(diào)研模式制定推進(jìn)執(zhí)行組建注意問題一消費(fèi)者終端店面一進(jìn)入階段-動(dòng)員一關(guān)鍵要素一房產(chǎn)渠道組合一啟動(dòng)階段建材城-小區(qū)推廣-引爆階段競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一促銷設(shè)計(jì)一放量階段經(jīng)銷商品牌推廣自身組織搭建樣板市場(chǎng)打造步驟3目錄·第一部分:樣板市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建·第二部分:樣板市場(chǎng)選擇·第三部分:樣板市場(chǎng)調(diào)研診斷第四部分:樣板市場(chǎng)提升策略模式制定·第五部分:樣板市場(chǎng)的推進(jìn)執(zhí)行目錄4目錄·第一部分:樣板市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建統(tǒng)一思想召開動(dòng)員大會(huì)第二部分:樣板市場(chǎng)選擇·第三部分:樣板市場(chǎng)調(diào)研診斷·第四部分:樣板市場(chǎng)提升策略模式制定·第五部分:樣板市場(chǎng)的推進(jìn)執(zhí)行目錄5樣板市場(chǎng)需要嚴(yán)密的組織和體系做保障建立健全營(yíng)銷組織組建有執(zhí)行力責(zé)權(quán)明確落實(shí)到人的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和績(jī)效考核制度樣板市場(chǎng)需要嚴(yán)密的組織和體系做保障6樣板市場(chǎng)的打造步驟課件7目錄第一部分:樣板市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建·第二部分:樣板市場(chǎng)選擇樣板市場(chǎng)選擇注意問題(代表性、可復(fù)制性、規(guī)模性、可控性、可行性樣板市場(chǎng)選擇關(guān)鍵因素(市場(chǎng)容量、競(jìng)爭(zhēng)格局、經(jīng)銷商狀況)第三部分:樣板市場(chǎng)調(diào)研診斷第四部分:樣板市場(chǎng)提升策略模式制定·第五部分:樣板市場(chǎng)的推進(jìn)執(zhí)行目錄8樣板市場(chǎng)選擇注意問題代表性復(fù)制性規(guī)模性)可行性市場(chǎng)環(huán)境·推廣手段·市場(chǎng)銷量物流運(yùn)輸人口規(guī)?！ご黉N手段·目標(biāo)人群·售后服務(wù)消費(fèi)習(xí)慣·公關(guān)手段終端店面經(jīng)銷商構(gòu)架·傳播手段媒體結(jié)構(gòu)·組織構(gòu)架樣板市場(chǎng)選擇注意問題9樣板市場(chǎng)的打造步驟課件10樣板市場(chǎng)成功的三大關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力經(jīng)銷商的意識(shí)及魄力前期,經(jīng)銷商的優(yōu)質(zhì)程度將決定了市場(chǎng)成敗的關(guān)鍵。后期,經(jīng)銷商的執(zhí)行力和投入魄力決定了市場(chǎng)啟動(dòng)的效率。般而言,對(duì)于經(jīng)銷商的選擇而言,野心大于信心,魄力大于實(shí)力,執(zhí)行力大于能力,人脈大于網(wǎng)絡(luò)資源重點(diǎn)傾斜,前置投入資源的重點(diǎn)傾斜,在今天的營(yíng)銷環(huán)境下,決定了資源即戰(zhàn)略。資源前置性投入,資源投入不足或資源分散投入,決定了“小火永遠(yuǎn)燒不開一鍋水快速、順暢且直接的資源投入流程,決定了市場(chǎng)啟動(dòng)的效率業(yè)務(wù)隊(duì)伍的野心及執(zhí)行力畏首畏尾的業(yè)務(wù)隊(duì)伍是不可能成就市場(chǎng)的成功的沒有野心的業(yè)務(wù)隊(duì)伍將削弱市場(chǎng)的極大信心和耐心。高效的完全的執(zhí)行力,執(zhí)行力=市場(chǎng)成功率樣板市場(chǎng)成功的三大關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力11樣板市場(chǎng)的打造步驟課件12樣板市場(chǎng)的打造步驟課件13樣板市場(chǎng)的打造步驟課件14樣板市場(chǎng)的打造步驟課件15樣板市場(chǎng)的打造步驟課件16樣板市場(chǎng)的打造步驟課件17樣板市場(chǎng)的打造步驟課件18樣板市場(chǎng)的打造步驟課件19樣板市場(chǎng)的打造步驟課件20樣板市場(chǎng)的打造步驟課件21樣板市場(chǎng)的打造步驟課件22樣板市場(chǎng)的打造步驟課件23樣板市場(chǎng)的打造步驟課件24樣板市場(chǎng)的打造步驟課件25樣板市場(chǎng)的打造步驟課件26樣板市場(chǎng)的打造步驟課件27樣板市場(chǎng)的打造步驟課件28樣板市場(chǎng)的打造步驟課件29樣板市場(chǎng)的打造步驟課件30樣板市場(chǎng)的打造步驟課件31樣板市場(chǎng)的打造步驟課件32樣板市場(chǎng)的打造步驟課件33樣板市場(chǎng)的打造步驟課件34樣板市場(chǎng)的打造步驟課件35樣板市場(chǎng)的打造步驟課件36樣板市場(chǎng)的打造步驟課件37樣板市場(chǎng)的打造步驟課件38樣板市場(chǎng)的打造步驟課件39樣板市場(chǎng)的打造步驟課件40樣板市場(chǎng)的打造步驟課件41樣板市場(chǎng)的打造步驟課件42樣板市場(chǎng)的打造步驟課件43樣板市場(chǎng)的打造步驟課件44樣板市場(chǎng)的打造步驟課件45樣板市場(chǎng)的打造步驟課件46樣板市場(chǎng)的打造步驟課件47樣板市場(chǎng)的打造步驟課件48樣板市場(chǎng)的打造步驟課件49樣板市場(chǎng)的打造步驟課件50樣板市場(chǎng)的打造步驟課件5141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜52樣板市場(chǎng)的打造步驟56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。樣板市場(chǎng)的打造步驟樣板市場(chǎng)的打造步驟56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。前言樣板市場(chǎng)即榜樣市場(chǎng),是企業(yè)集中資源所打造的在品牌與產(chǎn)品認(rèn)可度、終端生動(dòng)化、終端促銷、售程服務(wù)、人員管理與維護(hù)等一個(gè)或多個(gè)方面均具有典型代表性的目標(biāo)市場(chǎng)。與企業(yè)建設(shè)樣板市場(chǎng)的目的及資源投入等相對(duì)應(yīng)運(yùn)作樣板市場(chǎng)的必要性、找到真正適合市場(chǎng)的營(yíng)銷思路與理念2、爭(zhēng)取經(jīng)銷商打消銷售人員及其他相關(guān)人員對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的疑慮4、讓有關(guān)人員在樣板市場(chǎng)的操作中,充分學(xué)習(xí)相關(guān)具體運(yùn)作的執(zhí)行方式與執(zhí)行技巧樣板市場(chǎng)打造步驟團(tuán)隊(duì)組建〉市場(chǎng)選擇市場(chǎng)調(diào)研模式制定推進(jìn)執(zhí)行組建注意問題一消費(fèi)者終端店面一進(jìn)入階段-動(dòng)員一關(guān)鍵要素一房產(chǎn)渠道組合一啟動(dòng)階段建材城-小區(qū)推廣-引爆階段競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一促銷設(shè)計(jì)一放量階段經(jīng)銷商品牌推廣自身組織搭建一、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的必要性內(nèi)地西藏班（校）是國(guó)家智力援藏、開發(fā)西部的一項(xiàng)重要舉措。目前，十多個(gè)省市已辦起了內(nèi)地西藏班（校）。內(nèi)地西藏班（校）的教學(xué)工作在遵循普通高中教學(xué)規(guī)律性的同時(shí)，教學(xué)呈現(xiàn)出自身的特殊性。在教學(xué)工作中，教師要注意兩個(gè)方面的特殊性：一是教育對(duì)象的特殊性：藏族學(xué)員是從十多所內(nèi)地西藏班（校）的初中班中選拔來的，學(xué)員來自不同的學(xué)校、不同的地區(qū)，知識(shí)水平、思想狀況更具有復(fù)雜性；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性：我們所要培養(yǎng)的是掌握知識(shí)技能、建設(shè)西藏和發(fā)展西藏、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的人才。這兩個(gè)方面的特殊性決定了在培養(yǎng)藏族學(xué)生的過程中必須牢牢樹立政治思想合格的首位意識(shí)。在思想政治教育中，愛國(guó)主義教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)的思想政治教育，也是整個(gè)思想政治教育的主線之一。愛國(guó)主義教育，就是指通過一定的教育內(nèi)容、方法和手段，對(duì)受教育者施加有目的的愛國(guó)主義思想影響，使他們具有愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之心、衛(wèi)國(guó)之志、效國(guó)之行的思想政治教育活動(dòng)。由于愛國(guó)主義教育對(duì)國(guó)家、民族及個(gè)體的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，所以受到不同時(shí)代世界上各個(gè)國(guó)家的重視，各學(xué)科應(yīng)該挖掘?qū)W科內(nèi)涵。高一所開設(shè)的《中國(guó)近現(xiàn)代史》在大力加強(qiáng)對(duì)藏族學(xué)生的愛國(guó)主義教育上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本文試從高一歷史教材的整合方面加以探討。二、在教材內(nèi)容處理上注意“三個(gè)突出”現(xiàn)行的高中近現(xiàn)代史教材涉及到與西藏有關(guān)系的內(nèi)容有四個(gè)方面：一是1888年，英國(guó)入侵西藏，藏族人民抗擊外來侵略者，打死打傷英軍侵略者一百多人；在英國(guó)的壓力下，清政府駐藏大臣向英國(guó)求和，亞東被強(qiáng)迫開放為商埠。二是1951年，中央人民政府同西藏達(dá)成《關(guān)于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，西藏獲得和平解放。三是“一五”計(jì)劃期間，康藏、青藏、新藏公路建成，溝通了西藏與各地的聯(lián)系。四是解放后各民族共同繁榮西藏到1985年取得的變化。四個(gè)方面，寥寥數(shù)語(yǔ)，如果按照教學(xué)大綱的安排教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生渴望進(jìn)一步了解西藏發(fā)展變化的愿望，難以較好達(dá)到教學(xué)目的、落實(shí)思想合格的首位目標(biāo)。在教學(xué)中，在教材的處理上教師應(yīng)針對(duì)學(xué)員的兩個(gè)特殊性，大膽進(jìn)行整合。1、突出近代史上藏族人民與各民族人民一起進(jìn)行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反抗外來侵略的斗爭(zhēng)中國(guó)近代史是一部受資本主義侵略的屈辱的歷史，同時(shí)也是中華民族反抗外來侵略的歷史。在反抗外來侵略的過程中，藏族人民與各族人民一道，為捍衛(wèi)國(guó)家、民族的權(quán)益，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。教學(xué)中，除了補(bǔ)充1888年抗英斗爭(zhēng)的史實(shí)外，應(yīng)該再補(bǔ)充1903到1904年的第二次抗英斗爭(zhēng)的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在19世紀(jì)晚期，在祖國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，正是由于藏族人民的英勇斗爭(zhēng)，粉碎了英國(guó)單純憑借武力就想把西藏分裂出去的目的，從而更好地認(rèn)識(shí)為什么后來帝國(guó)主義對(duì)侵略西藏采取了政治分化的手段。另一方面，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族進(jìn)行的近代史上規(guī)模最大的反抗外來侵略的斗爭(zhēng)，中華民族同仇敵愾、眾志成城，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，西藏人民與全國(guó)人民一起發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神，掀起了形式多樣的抗日救亡運(yùn)動(dòng)：有的成立救亡組織，積極呼吁抗日；有的開展誦經(jīng)活動(dòng)，表達(dá)抗日取勝信念；有的捐款捐物，支援抗戰(zhàn)前線；有的參軍參戰(zhàn)，直接投身到抗日前線。西藏和各省的藏族人民把自己的命運(yùn)緊緊地和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起，壯大了祖國(guó)的抗戰(zhàn)力量，為抗日補(bǔ)充了新鮮血液，譜寫了一曲曲愛國(guó)主義的英雄凱歌。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)行全民族抗戰(zhàn)的主題，補(bǔ)充藏族人民抗戰(zhàn)的史實(shí)，讓學(xué)生真切體會(huì)到國(guó)難當(dāng)頭，中華民族緊密團(tuán)結(jié)、血肉相聯(lián)的關(guān)系，也認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”這世代相傳的歷史責(zé)任。2、突出近現(xiàn)代史上各民族人民選擇社會(huì)主義道路的歷史必然走社會(huì)主義道路是中國(guó)近現(xiàn)代史歷史發(fā)展的必然。在中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程中，各階級(jí)和階層圍繞國(guó)家民族獨(dú)立的主題，進(jìn)行了不斷的探索和斗爭(zhēng)：地主階級(jí)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最終破產(chǎn)；農(nóng)民階級(jí)的絕對(duì)平均、平等的愿望只不過是小生產(chǎn)者不切實(shí)際的空想；資產(chǎn)階級(jí)維新派的君主立憲制猶如曇花一現(xiàn)；資產(chǎn)階級(jí)革命派的共和國(guó)方案也成為一紙空文……在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，以建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義為目標(biāo)，在經(jīng)歷二十八年的奮斗之后，中華民族最終贏得了國(guó)家、民族的獨(dú)立，這是一百多年的中國(guó)近代史發(fā)展的結(jié)果。在中國(guó)現(xiàn)代史時(shí)期，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，特別是改革開放以后，中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的道路更加堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)健，現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就、綜合國(guó)力的提升有目共睹，更加充分證明了走社會(huì)主義道路是中國(guó)歷史發(fā)展的正確道路和歷史發(fā)展的必然。教學(xué)中要注意近現(xiàn)代史這一發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，用史實(shí)說明結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的理解，熱愛社會(huì)主義制度，樹立堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義道路的思想信念。3、突出在民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展政策下西藏的發(fā)展與變化1951年西藏和平解放，西藏走上了健康發(fā)展的道路。在民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮發(fā)展的民族政策指引下，西藏發(fā)生了翻天覆地的巨大變化。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合“西藏和平解放”的內(nèi)容講清楚這一曲折艱苦的過程、補(bǔ)充十七協(xié)議條的內(nèi)容，讓學(xué)生明白西藏的和平解放是中央政府與維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的藏族人民共同努力的結(jié)果；圍繞“一五期間西藏交通的變化”補(bǔ)充如下資料：為改善西藏的交通，政府不遺余力，川藏、青藏、新藏線修筑不易，付出了巨大的代價(jià)。被西藏人民稱為“美麗彩虹”的川藏、青藏公路是世界上最險(xiǎn)峻的路、最壯美的路。有人作過統(tǒng)計(jì)，川藏、青藏公路每向前延伸一公里，就有一位官兵倒下――這路是戰(zhàn)士血染的路，是革命精神鑄就的路。西藏的建設(shè)與開發(fā)鑄就了“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能創(chuàng)業(yè)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神。結(jié)合“西藏解放后改革開放取得的成果”，補(bǔ)充西藏和平解放后的發(fā)展歷程：1959年西藏實(shí)行民主改革，廢除了落后的封建農(nóng)奴制，走上了社會(huì)主義道路；1965年成立了西藏自治區(qū)，西藏人民真正實(shí)現(xiàn)了當(dāng)家作主，在社會(huì)主義道路上，中央從人力、財(cái)力、物力上給予西藏大力援助；改革開放三十年，西藏取得了各方面的成就……用西藏過去與現(xiàn)在的巨大反差讓學(xué)生明白：只有堅(jiān)定不移地維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)定不移地走社會(huì)主義道路，繼承和發(fā)揚(yáng)老西藏精神，西藏才會(huì)有更加輝煌的明天；只有把個(gè)人與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密相聯(lián)，才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。在內(nèi)地西藏班（校）的高一歷史教學(xué)中要很好地進(jìn)行愛國(guó)主義教育，只有把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象緊密結(jié)合、整合教材、不斷探索、積極實(shí)踐，才能更好地完成教書育人的使命，才能培養(yǎng)出合格的人才。摘 要：當(dāng)前，我們身處信息化時(shí)代，所有不同專業(yè)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生均應(yīng)掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。中職學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)課程的目的就在于培養(yǎng)中職學(xué)生最為基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及實(shí)際操作技能。本文從實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)體系的有效性等三方面進(jìn)行了論述。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容涵蓋了理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)等，是以培養(yǎng)中職生群體的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力為主，其對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和技能上的要求與別的學(xué)科有所區(qū)別。這就明確了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之重點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生們的實(shí)操能力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)際上是師生之間在一種雙邊互動(dòng)環(huán)境中，由教師來引領(lǐng)學(xué)生們開展主動(dòng)學(xué)習(xí)之過程。一、實(shí)施有效的課前準(zhǔn)備當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的普遍狀況是，來自于城市的學(xué)生均在小學(xué)或者初中階段已全面接受計(jì)算機(jī)教育，而且絕大多數(shù)學(xué)生的家中有計(jì)算機(jī)，其已具備了相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能，但是一些來自于農(nóng)村地區(qū)的中職生卻很少接觸計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。教師為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就一定要在課前做好全面準(zhǔn)備。一是鉆研與理解教材，耐心細(xì)致地考慮教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)之所需，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)以及辦公軟件使用等。中職生一開始上課時(shí)會(huì)充滿好奇，但一段時(shí)間之后，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的枯燥乏味，就會(huì)逐漸打消其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?？紤]到中職生的實(shí)際狀況，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)授課的內(nèi)容與順序進(jìn)行合理的調(diào)整，盡可能地做到由淺入深、從易到難，適應(yīng)于學(xué)生們接受新知識(shí)的規(guī)律。二是面向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)備。當(dāng)前，大多數(shù)中職生都是難以繼續(xù)升上高中就讀且要參加工作年齡還過小的學(xué)生，其整體素質(zhì)偏低，在教學(xué)中表現(xiàn)為一部分學(xué)生過于活潑好動(dòng)，從而為課堂教學(xué)加大了難度，這對(duì)教師的能力提出了新的更高的要求。為此，應(yīng)當(dāng)全面而充分地了解學(xué)生，在課前須進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出符合其實(shí)際的備課方案，以其生活實(shí)際以及感興趣的問題為突破口，合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)的活動(dòng)，開展有針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)于課堂中學(xué)生們有可能產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，則應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)急方案，幫助學(xué)生們盡可能地學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。二、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的過程。當(dāng)前使用的教材內(nèi)容并非是全體學(xué)生所喜聞樂見的。怎樣讓教師所付出之努力能夠得到更大回報(bào)？筆者覺得應(yīng)當(dāng)通過積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生們始終處在高昂、興奮的知識(shí)接受狀態(tài)之中，從而讓提升課堂教學(xué)成效真正成為可能。（1）要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，以提升中職生的課堂參與度。對(duì)于學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)是從不知到知、從知之不多到知之甚多的完整過程。在此過程之中，教師要善于進(jìn)行以學(xué)導(dǎo)教，與學(xué)生們進(jìn)行密切的配合，隨時(shí)關(guān)注上課時(shí)學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做到及時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)的方法，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，力求取得最佳教學(xué)效果。（2）要注重精講多練，讓教學(xué)方法變得多樣化。每一次課主要是由講解、學(xué)習(xí)以及練習(xí)等三個(gè)部分構(gòu)成。計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)采取一邊講、一邊現(xiàn)場(chǎng)演示、一邊練習(xí)的教學(xué)方式，讓教學(xué)手段變得更加豐富多彩。比如，在講授“windows基本操作”這部分內(nèi)容時(shí)，要充分考慮到中職生已掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和文字處理技能等狀況，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，重點(diǎn)采取提問法，也就是把這次課所要講授的知識(shí)要點(diǎn)均用設(shè)問的方法予以提出，再讓學(xué)生們進(jìn)行回答和操作，其后再予以點(diǎn)評(píng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立起激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些積極主動(dòng)回答教師問題的學(xué)生進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使一些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生們也能積極地予以響應(yīng)。比如，在講到“桌面”這一概念時(shí)就會(huì)提問：“計(jì)算機(jī)正常啟動(dòng)登錄后的整個(gè)屏幕界面是什么？”立即就有學(xué)生回答是“桌面”。接著又提問：“請(qǐng)你說說桌面中有什么元素？”通過這種問答方式，就能夠把將教材的知識(shí)點(diǎn)逐一教授給學(xué)生們。從互動(dòng)的效果來看，學(xué)生們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而不再只是被動(dòng)的接受者。（3）設(shè)置合理的任務(wù)，從而讓學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)之下開展課堂練習(xí)。在實(shí)施任務(wù)設(shè)計(jì)的過程時(shí)應(yīng)當(dāng)從中職生的實(shí)際需求出發(fā)，全面考慮到其學(xué)習(xí)興趣，盡可能地設(shè)計(jì)出和目前所學(xué)主題息息相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，從而引導(dǎo)其帶著艱巨的任務(wù)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)一些新教授的內(nèi)容或者難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們投入練習(xí)之前就進(jìn)行合理的提示。在學(xué)到新知識(shí)或者新技能，品嘗到自主學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生們往往都能克服困難，通過獨(dú)立思考繼續(xù)完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，教師在此過程中還要加以啟發(fā)與點(diǎn)撥，并在課堂教學(xué)的最后階段總結(jié)普遍存在的問題以及破解方法。三、強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)體系的有效性實(shí)施評(píng)價(jià)是體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。為了能夠更加有利于計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行調(diào)控，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地調(diào)整自身狀況，評(píng)價(jià)要包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)。前者能夠讓學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行認(rèn)真地反思，從而為中職生創(chuàng)設(shè)出更加人性化、更為寬松的學(xué)習(xí)氣氛，真正地體現(xiàn)出中職生是計(jì)算機(jī)知識(shí)建構(gòu)之主體。鑒于評(píng)價(jià)過程的逐步深入，中職生的自主性也會(huì)不斷增加，他們會(huì)得到一種自己要對(duì)所學(xué)內(nèi)容負(fù)責(zé)的感覺，并且在學(xué)習(xí)中盡可能地提升主動(dòng)性。但是，因?yàn)閷W(xué)生們往往會(huì)具備自我防范之心理，所以，在實(shí)施自我評(píng)價(jià)前一定要向其明確自我評(píng)價(jià)之目的在于希望其更好地檢查自身，便于教師進(jìn)行更好地教學(xué)引導(dǎo)。后者是教師對(duì)于學(xué)生思維所進(jìn)行的點(diǎn)撥。所以，在評(píng)價(jià)過程中要高度關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的變化，尤其是在能力表現(xiàn)上要減少過于簡(jiǎn)單的確定性評(píng)價(jià)，而更多地運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種重要的價(jià)值要求與教學(xué)實(shí)踐方式。在今后中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要更加兢兢業(yè)業(yè)地探究有效課堂教學(xué)的課題，從中職生的實(shí)際與素質(zhì)教育目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，讓中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更為扎實(shí)高效。樣板市場(chǎng)的打造步驟56、死去何所道，托體同山阿。樣板市場(chǎng)的打53前言樣板市場(chǎng)即榜樣市場(chǎng),是企業(yè)集中資源所打造的在品牌與產(chǎn)品認(rèn)可度、終端生動(dòng)化、終端促銷、售程服務(wù)、人員管理與維護(hù)等一個(gè)或多個(gè)方面均具有典型代表性的目標(biāo)市場(chǎng)。與企業(yè)建設(shè)樣板市場(chǎng)的目的及資源投入等相對(duì)應(yīng)運(yùn)作樣板市場(chǎng)的必要性、找到真正適合市場(chǎng)的營(yíng)銷思路與理念2、爭(zhēng)取經(jīng)銷商打消銷售人員及其他相關(guān)人員對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的疑慮4、讓有關(guān)人員在樣板市場(chǎng)的操作中,充分學(xué)習(xí)相關(guān)具體運(yùn)作的執(zhí)行方式與執(zhí)行技巧前言54樣板市場(chǎng)打造步驟團(tuán)隊(duì)組建〉市場(chǎng)選擇市場(chǎng)調(diào)研模式制定推進(jìn)執(zhí)行組建注意問題一消費(fèi)者終端店面一進(jìn)入階段-動(dòng)員一關(guān)鍵要素一房產(chǎn)渠道組合一啟動(dòng)階段建材城-小區(qū)推廣-引爆階段競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一促銷設(shè)計(jì)一放量階段經(jīng)銷商品牌推廣自身組織搭建樣板市場(chǎng)打造步驟55目錄·第一部分:樣板市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建·第二部分:樣板市場(chǎng)選擇·第三部分:樣板市場(chǎng)調(diào)研診斷第四部分:樣板市場(chǎng)提升策略模式制定·第五部分:樣板市場(chǎng)的推進(jìn)執(zhí)行目錄56目錄·第一部分:樣板市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)組建統(tǒng)一思想召開動(dòng)員大會(huì)第二部分:樣板市場(chǎng)選擇·第三部分:樣板市場(chǎng)調(diào)研診斷·第四部分:樣板市場(chǎng)提升策略模式