常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件

常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修知識鏈接1低壓電器分類及產(chǎn)品型號組架式電器的分直浣接電!絆電中同絆比立氣問緋比器七動(dòng)式生H來排昂(.電∫式快斷式知識鏈接2王令電器1.控制按鈕控制按鈕簡稱為按鈕,是最常用的主令電器。按鈕外形如圖。按鈕又叫控制按鈕或按鈕開關(guān),是一種手動(dòng)控制電器。只能短時(shí)接通或分?jǐn)?A以下的小電流電路,控制其他電器動(dòng)作。帶燈按鈕鈕帽內(nèi)裝有指示燈,可以顯示按鈕的通斷。圖3-1按鈕的結(jié)構(gòu)1一按鈕帽;2—復(fù)位彈簧;3—?jiǎng)佑|頭;4一常閉觸頭;5—常開觸頭教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。一.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師在教學(xué)中有沒有激情，會(huì)不會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動(dòng)，在課堂上才能通過抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象的語言以及豐富多彩的面部表情，形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情緒傳染給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境。討論活動(dòng)也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動(dòng)模式。實(shí)踐證明，以上做法對于學(xué)生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個(gè)學(xué)生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導(dǎo)他們分析作品，相互之間進(jìn)行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是一次重要的提高機(jī)會(huì)。我們知道《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》表現(xiàn)的是體育比賽的熱烈場面，而有些學(xué)生則會(huì)發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學(xué)的不同見解，不要扼殺學(xué)生的豐富想象力。由于教師的正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。二.創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生引入到音樂殿堂培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：《好的開頭是成功的一半?！氛n前一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)和諧，輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如：師生問好。三.創(chuàng)設(shè)不同的背景導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)手段之一。教師要采用講故事、圖畫構(gòu)思、情景設(shè)置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲。譬如：在學(xué)唱歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，我提前搜集了關(guān)于西藏文化的資料，視頻等并簡單的給同學(xué)們講述一些使他們對西藏有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學(xué)會(huì)了歌曲后我又配了舞蹈動(dòng)作讓同學(xué)們對藏族舞也有了初步了解的同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。四.理論知識與游戲相結(jié)合過去的音樂教學(xué)注重技能訓(xùn)練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時(shí)間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識五線譜和音符、休止符等。因此為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結(jié)合。例如：在講音符、休止符的時(shí)候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個(gè)角落，用“學(xué)生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學(xué)們加深對音符和休止符的認(rèn)識。五.讓流行音樂進(jìn)入課堂現(xiàn)在的學(xué)生對流行歌曲非常感興趣，如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲，一定能夠提高課堂效率，增?M學(xué)生與老師之間的交流。其實(shí)學(xué)生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯(cuò)的音樂作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進(jìn)音樂教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學(xué)音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非并陶冶他們的情操。六.要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的?？傊?，作為一名音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考、多學(xué)習(xí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重心，是傳統(tǒng)教學(xué)與課改爭奪的焦點(diǎn)，也是驗(yàn)證一個(gè)語文教師教學(xué)水平的標(biāo)志。反觀近幾年初中語文閱讀教學(xué)的得與失，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生方面：語文閱讀漫無目的，走馬觀花，讀什么，怎么讀，心中無數(shù)；沒有把讀寫有機(jī)地主動(dòng)地結(jié)合起來，學(xué)生聽說讀寫根基淺；閱讀答題生搬硬套參考答案，表述自主性、準(zhǔn)確性、完整性與優(yōu)美性得不到體現(xiàn)。2.教師方面：語文閱讀教學(xué)被迫接受“新模式”，硬著頭皮做“套路”，拋棄了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的基本原則，方法不當(dāng)，質(zhì)量不佳；課堂教學(xué)急于求成，熱衷于組織互動(dòng)，掌聲不斷，熱鬧紛繁，忽視了教師講解的導(dǎo)向性，也忽視了學(xué)生個(gè)體的接受能力，知識生成效果差；多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過于花哨，聲像音響齊上陣，沒有給學(xué)生帶來文字想象的美感；詞語基礎(chǔ)沒有得到足夠重視，圍繞應(yīng)試方向，考什么題型就練什么題型，急功近利，讓學(xué)生感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣；教師教學(xué)缺乏計(jì)劃性、層次性，不重視學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和具體學(xué)段學(xué)習(xí)狀況的有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)平鋪直敘。針對新課標(biāo)中的相關(guān)要求，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)狀，我們以為語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.受客觀條件的制約，父母文化層次低，地處偏遠(yuǎn)，文化氛圍不濃，農(nóng)村初中學(xué)生很少有自覺閱讀的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉相關(guān)材料，作為學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。課堂上要有針對性地提問，了解預(yù)習(xí)狀況。既降低了學(xué)習(xí)的難度，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，也打消了學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)了預(yù)習(xí)興趣。在小學(xué)識字教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化字詞教學(xué)，首先要讓學(xué)生過好拼音關(guān)與書寫關(guān)，補(bǔ)足小學(xué)的知識拖欠。其次，要在識字的趣味性上下工夫，介紹造字規(guī)律等，變換方式，把字詞學(xué)習(xí)貫穿在閱讀教學(xué)之中。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，課堂上提醒學(xué)生記好筆記。每學(xué)一篇課文，都要摘錄文中名言警句或精彩片段，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。課堂上，可插入相關(guān)的經(jīng)典詩文故事等，并倡議學(xué)生課外閱讀中外名著，定期組織交流閱讀成果。每周安排一節(jié)閱讀課或者組織課外讀書活動(dòng)，用來組織學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。2.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。根據(jù)文體特征，指明閱讀方向，突出問題側(cè)重點(diǎn)，如閱讀記敘文，六大要素是閱讀的支撐；閱讀寫景類散文，就要從觀察與感受方面切入；閱讀小說故事類，就要從環(huán)境、人物和情節(jié)方面去考慮等。3.抓住文章中的關(guān)鍵語句，從要害處入手，概括語段內(nèi)容，感受作者文中所表達(dá)的思想感情。如關(guān)于寫景、敘事等片段，可教給學(xué)生抓住描寫中的形容詞、動(dòng)詞及修辭運(yùn)用等，感悟其情態(tài)和效果等，品味語言的精妙。4.強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀和略讀的方法，要求學(xué)生對文章細(xì)致、反復(fù)閱讀和逐句逐字閱讀，熟讀成誦，爛熟于心，含英咀華；或可針對材料有目的地讓學(xué)生或粗讀、泛讀或跳讀，尋找有價(jià)值的信息，來解決教師提問。5.擬定年段閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)，使學(xué)生形成長期的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中有計(jì)劃地規(guī)定學(xué)生每學(xué)年完成課標(biāo)要求的閱讀書目。并以“名著推薦與閱讀”教學(xué)，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀方法的重要途徑，使學(xué)生從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的終極目標(biāo)，逐步使閱讀成為學(xué)生生活的一種常態(tài)。常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓1常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修知識鏈接1低壓電器分類及產(chǎn)品型號組架式電器的分直浣接電!絆電中同絆比立氣問緋比器七動(dòng)式生H來排昂(.電∫式快斷式常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修2知識鏈接2王令電器1.控制按鈕控制按鈕簡稱為按鈕,是最常用的主令電器。按鈕外形如圖。按鈕又叫控制按鈕或按鈕開關(guān),是一種手動(dòng)控制電器。只能短時(shí)接通或分?jǐn)?A以下的小電流電路,控制其他電器動(dòng)作。帶燈按鈕鈕帽內(nèi)裝有指示燈,可以顯示按鈕的通斷。圖3-1按鈕的結(jié)構(gòu)1一按鈕帽;2—復(fù)位彈簧;3—?jiǎng)佑|頭;4一常閉觸頭;5—常開觸頭知識鏈接2王令電器3知識鏈接2主令電器控制按鈕按鈕的結(jié)構(gòu)示意圖圖形符號、文字符號如圖3-2所示。3圖3-2按鈕的圖形和文字符號(a)常開觸頭;(b)常閉觸頭;(c)復(fù)式觸頭知識鏈接2主令電器4按鈕的顏色規(guī)定如下:■(1)停止和急停按鈕:紅色?！?2)起動(dòng)按鈕:綠色?！?3)點(diǎn)動(dòng)按鈕:黑色。(4)起動(dòng)/停止交替按鈕:黑色、白色或灰色,不能是紅色和綠色?！?5)復(fù)位按鈕:藍(lán)色,當(dāng)兼有停止作用時(shí),必須用紅色。按鈕的顏色規(guī)定如下:5按鈕的檢測■1、測量(1)觸點(diǎn):常開∞;常閉0g。■2、檢修:與正常數(shù)值不同,需要更換。按鈕的檢測62.行程開關(guān)行程開關(guān)又稱為限位開關(guān),利用生產(chǎn)機(jī)械某些運(yùn)動(dòng)部件的碰撞來發(fā)出控制指令,以控制設(shè)備的運(yùn)動(dòng)行程或運(yùn)動(dòng)方向。行程開關(guān)從結(jié)構(gòu)上可分為操作機(jī)構(gòu)、觸頭系統(tǒng)和外殼三個(gè)部分,其結(jié)構(gòu)如圖3-3所示,圖形符號、文字符號如圖3-4所示2.行程開關(guān)7圖3-3行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)(a)徑向傳動(dòng)桿式;(b)單輪式;(c)雙輪式;(d)結(jié)構(gòu)SQsQ圖3-4行程開關(guān)的圖形和文字符號(a)常開觸頭;(b)常閉觸頭圖3-3行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)8行程開關(guān)的檢測■1、測量(1)觸點(diǎn):常開∞Ω:常閉0Ω?！?、檢修:與正常數(shù)值不同,需要更換。行程開關(guān)的檢測93.萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)由多組相同結(jié)構(gòu)的觸頭組件疊裝而成的多檔位、多段式、控制多回路的主令電器,主要用于各種控制線路的轉(zhuǎn)換,電氣測量儀表的轉(zhuǎn)換,小容量電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速、換向控制。左0右13572468圖3-5萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)的單層結(jié)構(gòu)圖3-6萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)的圖形符號3.萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)10轉(zhuǎn)換開關(guān)的檢測■1、測量(1)觸點(diǎn):斷開∞Ω;閉合0Q?！?、檢修:與正常數(shù)值不同,需要更換。轉(zhuǎn)換開關(guān)的檢測11常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件12常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件13常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件14常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件15常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件16常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件17常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件18常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件19常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件20常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件21常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件22常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件23常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件24常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件25常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件26常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件27常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件28常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件29常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件30常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件31常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件32常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件33常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件34常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件35常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件36常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件37常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件38常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件39常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件40常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件41常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件42常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件43常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件44常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件45常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件46常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件47常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件48常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件49常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件50常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件51常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件52常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件53常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件54常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件55常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件56常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件57常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件58常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修課件5956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修知識鏈接1低壓電器分類及產(chǎn)品型號組架式電器的分直浣接電!絆電中同絆比立氣問緋比器七動(dòng)式生H來排昂(.電∫式快斷式知識鏈接2王令電器1.控制按鈕控制按鈕簡稱為按鈕,是最常用的主令電器。按鈕外形如圖。按鈕又叫控制按鈕或按鈕開關(guān),是一種手動(dòng)控制電器。只能短時(shí)接通或分?jǐn)?A以下的小電流電路,控制其他電器動(dòng)作。帶燈按鈕鈕帽內(nèi)裝有指示燈,可以顯示按鈕的通斷。圖3-1按鈕的結(jié)構(gòu)1一按鈕帽;2—復(fù)位彈簧;3—?jiǎng)佑|頭;4一常閉觸頭;5—常開觸頭教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。一.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師在教學(xué)中有沒有激情，會(huì)不會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能不能帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關(guān)鍵。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中深深被音樂所感動(dòng)，在課堂上才能通過抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象的語言以及豐富多彩的面部表情，形態(tài)恰到好處地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將情緒傳染給學(xué)生，使學(xué)生如臨其境。討論活動(dòng)也是增加師生之間雙向信息交流的一種活動(dòng)模式。實(shí)踐證明，以上做法對于學(xué)生更加深刻地理解音樂作品有著積極的意義。每個(gè)學(xué)生在聽過一首音樂作品后所感受的音樂形象都是不盡相同的。在他們聆聽音樂之后，教師引導(dǎo)他們分析作品，相互之間進(jìn)行交流和討論，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是一次重要的提高機(jī)會(huì)。我們知道《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》表現(xiàn)的是體育比賽的熱烈場面，而有些學(xué)生則會(huì)發(fā)表不同的意見，有的感覺像是雄赳赳的軍官形象，有的則說是在慶祝盛大的節(jié)日等等，他們說的不無道理。因此，要積極的肯定這些同學(xué)的不同見解，不要扼殺學(xué)生的豐富想象力。由于教師的正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生對于音樂的理解也就越發(fā)深刻。二.創(chuàng)設(shè)意境，把學(xué)生引入到音樂殿堂培養(yǎng)興趣，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說：《好的開頭是成功的一半。》課前一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。用輕松，活潑的節(jié)奏作為紐帶，能把學(xué)生不知不覺中帶入音樂殿堂，并且為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)和諧，輕松愉快的教學(xué)氛圍。例如：師生問好。三.創(chuàng)設(shè)不同的背景導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)手段之一。教師要采用講故事、圖畫構(gòu)思、情景設(shè)置、視頻、提問、配樂詩朗誦等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡歌曲并主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲。譬如：在學(xué)唱歌曲《走進(jìn)西藏》時(shí)，我提前搜集了關(guān)于西藏文化的資料，視頻等并簡單的給同學(xué)們講述一些使他們對西藏有了一定了解的情況下才教唱歌曲。學(xué)會(huì)了歌曲后我又配了舞蹈動(dòng)作讓同學(xué)們對藏族舞也有了初步了解的同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。四.理論知識與游戲相結(jié)合過去的音樂教學(xué)注重技能訓(xùn)練和提高識譜能力。課堂上，老師要用去很長時(shí)間解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗(yàn)到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時(shí)，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識五線譜和音符、休止符等。因此為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在學(xué)唱歌曲的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到音樂的基本知識，我采用了音樂理論知識與游戲相結(jié)合。例如：在講音符、休止符的時(shí)候，教學(xué)可以先制作寫有不同音符和休止符的小卡片分發(fā)到教室的各個(gè)角落，用“學(xué)生問，老師答”的方式把音符和休止符介紹給學(xué)生，然后再“找朋友”的游戲形式讓同學(xué)們加深對音符和休止符的認(rèn)識。五.讓流行音樂進(jìn)入課堂現(xiàn)在的學(xué)生對流行歌曲非常感興趣，如果在課堂上穿插一些流行音樂或歌曲，一定能夠提高課堂效率，增?M學(xué)生與老師之間的交流。其實(shí)學(xué)生現(xiàn)在喜歡的很多歌曲也是不錯(cuò)的音樂作品，只要我們作以正確的引導(dǎo)，應(yīng)該有很好的效果。對于流行歌曲引入課堂，可以促進(jìn)音樂教師的再學(xué)習(xí)，并可以和學(xué)生更容易溝通，走得更近，也可以更好的調(diào)節(jié)中學(xué)音樂課堂中流行音樂的氛圍。所以，教師應(yīng)注意選擇適宜學(xué)生身心健康的內(nèi)容，如周華健的《朋友》、孫楠的《紅旗飄飄》等歌曲，正確引導(dǎo)學(xué)生明辨是非并陶冶他們的情操。六.要充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學(xué)有法、教無定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)理念為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的?？傊鳛橐幻魳方處?，在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面都有著不可推卸的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師一定要多思考、多學(xué)習(xí)不斷挖掘新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，讓他們成為一名合格的中學(xué)生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重心，是傳統(tǒng)教學(xué)與課改爭奪的焦點(diǎn)，也是驗(yàn)證一個(gè)語文教師教學(xué)水平的標(biāo)志。反觀近幾年初中語文閱讀教學(xué)的得與失，重點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生方面：語文閱讀漫無目的，走馬觀花，讀什么，怎么讀，心中無數(shù)；沒有把讀寫有機(jī)地主動(dòng)地結(jié)合起來，學(xué)生聽說讀寫根基淺；閱讀答題生搬硬套參考答案，表述自主性、準(zhǔn)確性、完整性與優(yōu)美性得不到體現(xiàn)。2.教師方面：語文閱讀教學(xué)被迫接受“新模式”，硬著頭皮做“套路”，拋棄了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的基本原則，方法不當(dāng)，質(zhì)量不佳；課堂教學(xué)急于求成，熱衷于組織互動(dòng)，掌聲不斷，熱鬧紛繁，忽視了教師講解的導(dǎo)向性，也忽視了學(xué)生個(gè)體的接受能力，知識生成效果差；多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過于花哨，聲像音響齊上陣，沒有給學(xué)生帶來文字想象的美感；詞語基礎(chǔ)沒有得到足夠重視，圍繞應(yīng)試方向，考什么題型就練什么題型，急功近利，讓學(xué)生感受不到語文學(xué)習(xí)的樂趣；教師教學(xué)缺乏計(jì)劃性、層次性，不重視學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和具體學(xué)段學(xué)習(xí)狀況的有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)平鋪直敘。針對新課標(biāo)中的相關(guān)要求，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生現(xiàn)狀，我們以為語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1.受客觀條件的制約，父母文化層次低，地處偏遠(yuǎn)，文化氛圍不濃，農(nóng)村初中學(xué)生很少有自覺閱讀的習(xí)慣。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉相關(guān)材料，作為學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。課堂上要有針對性地提問，了解預(yù)習(xí)狀況。既降低了學(xué)習(xí)的難度，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，也打消了學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)了預(yù)習(xí)興趣。在小學(xué)識字教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化字詞教學(xué)，首先要讓學(xué)生過好拼音關(guān)與書寫關(guān)，補(bǔ)足小學(xué)的知識拖欠。其次，要在識字的趣味性上下工夫，介紹造字規(guī)律等，變換方式，把字詞學(xué)習(xí)貫穿在閱讀教學(xué)之中。要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，課堂上提醒學(xué)生記好筆記。每學(xué)一篇課文，都要摘錄文中名言警句或精彩片段，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。課堂上，可插入相關(guān)的經(jīng)典詩文故事等，并倡議學(xué)生課外閱讀中外名著，定期組織交流閱讀成果。每周安排一節(jié)閱讀課或者組織課外讀書活動(dòng)，用來組織學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。2.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。根據(jù)文體特征，指明閱讀方向，突出問題側(cè)重點(diǎn)，如閱讀記敘文，六大要素是閱讀的支撐；閱讀寫景類散文，就要從觀察與感受方面切入；閱讀小說故事類，就要從環(huán)境、人物和情節(jié)方面去考慮等。3.抓住文章中的關(guān)鍵語句，從要害處入手，概括語段內(nèi)容，感受作者文中所表達(dá)的思想感情。如關(guān)于寫景、敘事等片段，可教給學(xué)生抓住描寫中的形容詞、動(dòng)詞及修辭運(yùn)用等，感悟其情態(tài)和效果等，品味語言的精妙。4.強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練學(xué)生掌握精讀和略讀的方法，要求學(xué)生對文章細(xì)致、反復(fù)閱讀和逐句逐字閱讀，熟讀成誦，爛熟于心，含英咀華；或可針對材料有目的地讓學(xué)生或粗讀、泛讀或跳讀，尋找有價(jià)值的信息，來解決教師提問。5.擬定年段閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)，使學(xué)生形成長期的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中有計(jì)劃地規(guī)定學(xué)生每學(xué)年完成課標(biāo)要求的閱讀書目。并以“名著推薦與閱讀”教學(xué)，作為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀方法的重要途徑，使學(xué)生從被動(dòng)閱讀走向主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的終極目標(biāo)，逐步使閱讀成為學(xué)生生活的一種常態(tài)。常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修常用低壓61常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修知識鏈接1低壓電器分類及產(chǎn)品型號組架式電器的分直浣接電!絆電中同絆比立氣問緋比器七動(dòng)式生H來排昂(.電∫式快斷式常用低壓電氣設(shè)備選用與檢修62知識鏈接2王令電器1.控制按鈕控制按鈕簡稱為按鈕,是最常用的主令電器。按鈕外形如圖。按鈕又叫控制按鈕或按鈕開關(guān),是一種手動(dòng)控制電器。只能短時(shí)接通或分?jǐn)?A以下的小電流電路,控制其他電器動(dòng)作。帶燈按鈕鈕帽內(nèi)裝有指示燈,可以顯示按鈕的通斷。圖3-1按鈕的結(jié)構(gòu)1一按鈕帽;2—復(fù)位彈簧;3—?jiǎng)佑|頭;4一常閉觸頭;5—常開觸頭知識鏈接2王令電器63知識鏈接2主令電器控制按鈕按鈕的結(jié)構(gòu)示意圖圖形符號、文字符號如圖3-2所示。3圖3-2按鈕的圖形和文字符號(a)常開觸頭;(b)常閉觸頭;(c)復(fù)式觸頭知識鏈接2主令電器64按鈕的顏色規(guī)定如下:■(1)停止和急停按鈕:紅色?！?2)起動(dòng)按鈕:綠色?！?3)點(diǎn)動(dòng)按鈕:黑色。(4)起動(dòng)/停止交替按鈕:黑色、白色或灰色,不能是紅色和綠色?！?5)復(fù)位按鈕:藍(lán)色,當(dāng)兼有停止作用時(shí),必須用紅色。按鈕的顏色規(guī)定如下:65按鈕的檢測■1、測量(1)觸點(diǎn):常開∞;常閉0g?！?、檢修:與正常數(shù)值不同,需要更換。按鈕的檢測662.行程開關(guān)行程開關(guān)又稱為限位開關(guān),利用生產(chǎn)機(jī)械某些運(yùn)動(dòng)部件的碰撞來發(fā)出控制指令,以控制設(shè)備的運(yùn)動(dòng)行程或運(yùn)動(dòng)方向。行程開關(guān)從結(jié)構(gòu)上可分為操作機(jī)構(gòu)、觸頭系統(tǒng)和外殼三個(gè)部分,其結(jié)構(gòu)如圖3-3所示,圖形符號、文字符號如圖3-4所示2.行程開關(guān)67圖3-3行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)(a)徑向傳動(dòng)桿式;(b)單輪式;(c)雙輪式;(d)結(jié)構(gòu)SQsQ圖3-4行程開關(guān)的圖形和文字符號(a)常開觸頭;(b)常閉觸頭圖3-3行程開關(guān)的結(jié)構(gòu)68行程開關(guān)的檢測■1、測量(1)觸點(diǎn):常開∞Ω:常閉0Ω。■2、檢修:與正常數(shù)值不同,需要更換。行程開關(guān)的檢測693.萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)由多組相同結(jié)構(gòu)的觸頭組件疊裝而成的多檔位、多段式、控制多回路的主令電器,主要用于各種控制線路的轉(zhuǎn)換,電氣測量儀表的轉(zhuǎn)換,小容量電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速、換向控制。左0右13572468圖3-5萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)的單層結(jié)構(gòu)圖3-6萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)的圖形符號3.萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)70轉(zhuǎn)換開關(guān)的檢測■1、測量(1)觸點(diǎn):斷開∞Ω;