維修管理的基本流程圖課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程圖6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車·結算·制單填寫確認R/O派工交單移動移動領活心移動一·領料}·作業(yè)·質檢維修管理的基本流程接待的要求1、整潔的儀態(tài);帶備名片、筆、手套、抹布、座椅套、地板墊接車單等3、致問候語和使用文明用語;4、鋪地板墊和罩座椅套」5、正確填寫車輛信息(完整型號、車架號、EG接待號、公里數(shù))6、正確填寫顧客信息(姓名、住址、聯(lián)系方法等);仔細聽取顧客對故障現(xiàn)象的描述和維保要求并正確記錄確認車輛的故障現(xiàn)象和一般狀況(包括環(huán)視檢查、貴重品等)9、必要時技術人員與顧客共同確認故障現(xiàn)象人類文明自出現(xiàn)之日起，就一直靠著對自然資源的獲取得以維持和延續(xù)。在這一過程中難以避免的出現(xiàn)了對自然資源的過度開發(fā)與利用，這就導致了環(huán)境問題的產生。形勢嚴竣的環(huán)境問題對自然生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞，也對人類的生活造成威脅。本文主要通過對環(huán)境問題、初中化學學科特點以及兩者之間的聯(lián)系進行分析，重點探討如何在初中化學教學中對學生滲透環(huán)境教育的觀念，使未來化學科學領域的研究能夠做到對自然資源的合理利用，而不破壞自然生態(tài)系統(tǒng)自身的協(xié)調性與發(fā)展性。1環(huán)境問題的產生發(fā)展與環(huán)境教育的重要性1.1早期自然環(huán)境面臨的生態(tài)破壞在產業(yè)革命之前的人類文明發(fā)展階段，人類活動一直都是完全依賴自然資源的。后來隨著科學事業(yè)的發(fā)展，人們在多個領域有了新的研究與發(fā)現(xiàn)，在推動人類文明進步的同時也加大了對自然資源的開發(fā)利用程度（尤其是在能源、水資源等方面），人類的需求越來越大，有限的自然資源日益受到破壞。一些典型的環(huán)境問題由此出現(xiàn)，例如水土流失、土壤質量下降等問題。1.2近當代的全球環(huán)境問題早期的環(huán)境問題還都處在初級階段，破壞程度較低。進入近當代以后的人類社會，尤其是工業(yè)革命之后，人類對更多領域的自然資源有了更大更持久的需求，原有的環(huán)境問題隨之加重，大氣問題隨之產生和惡化。主要方面包括酸雨、溫室效應和臭氧層空洞。大氣環(huán)境問題的覆蓋范圍波及全球，這代表著環(huán)境問題整體的復雜化與持久化。因此樹立環(huán)境保護意識、預防和解決環(huán)境問題勢在必行。2化學與環(huán)境的關系2.1環(huán)境化學學科的形成與發(fā)展環(huán)境問題的出現(xiàn)與整體性的惡化給人類敲響了警鐘，越來越多的科學工作者投身于與環(huán)境保護相關的研究領域中來。在這當中，化學領域工作者發(fā)揮著關鍵性的重要作用，他們在元素的世界中不斷探索和發(fā)現(xiàn)著與人類生活息息相關的變化規(guī)律，一次又一次地創(chuàng)新理念，開發(fā)出有利于綠色環(huán)保生活方式的新事物。由此，一項新興學科――環(huán)境化學逐步形成并發(fā)展起來。2.2環(huán)境化學主要涉及的領域就目前的發(fā)展狀況來看，環(huán)境化學學科最主要的研究領域包括三個方面：一是對環(huán)境污染物質（主要為化學污染物）的研究和分析，主要分析它們的來源、微觀成分、傳播途徑、具體危害表現(xiàn)以及轉化規(guī)律等；第二是對污染物的指標分析，主要是污染物的定性和定量分析，這就涉及到了分析化學領域的相關知識，由此衍生了環(huán)境化學的分支學科――環(huán)境分析化學；最后一個方面是另一個分支學科――環(huán)境地球化學，主要研究分別來自自然因素與人為因素兩方面的化學物質的變化規(guī)律，并分析它們與環(huán)境質量變化之間的聯(lián)系。2.3從初中化學教學角度看環(huán)境問題教育無論是從世界角度分析，還是從我國國內的角度分析，環(huán)境問題都是處于十分嚴竣的形勢下。因此，我們必須樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，用切實可行的方法去緩解和改善環(huán)境問題的現(xiàn)狀。環(huán)境問題與化學領域緊密相關，所以在化學學科的基礎教育中，為學生滲透和灌輸環(huán)境意識是十分必要的。3初中化學教學中對環(huán)境問題的教育切入點3.1挖掘教材內容，培養(yǎng)學生的環(huán)境觀念如今我國的初中化學學科的教材中，有許多知識點都涵蓋了當今的環(huán)境問題，對一些污染源和具體的污染物質進行了具體的分析與介紹，并輔助加以防治相關問題的策略等。教師在進行課堂教學時，就要注意把握這些知識，為學生滲透和拓展相關的環(huán)境保護理念。3.2通過實驗教學手段強化學生的環(huán)境意識化學實驗是化學學科具體教學活動的一部分，在實驗課堂中，學生自己動手體驗化學物質的轉化過程，加深對相關知識的了解。因此在這一過程中，教師有機會通過實例教學來培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。3.3課外活動中的環(huán)保教育除了學校課程安排的具體課堂教學活動之外，初中化學教學還可以根據(jù)自身特點設置一些相關的課外實踐活動。讓學生在與自然的實際接觸中，帶著相關的化學科學知識去保護環(huán)境，感受切實存在的環(huán)境問題，用實際行動體現(xiàn)自己的環(huán)境意識。4結束語當今社會中，大氣質量問題（如今熱門的霧霾問題）、水資源問題（水資源污染、浪費與隨之造成的稀缺問題）等都影響著人們的日常生活，隨著這些問題加劇而來的一些自然災害也時刻警示著我們大自然的不可冒犯性。所以在化學學科的基礎教育中，為學生滲透和灌輸環(huán)境意識十分必要。初中化學課程標準中明確指出：教師要通過化學學習，讓學生能夠充分認識物質世界的變化，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，新時期的初中化學課堂教學，要從化學自身的特點出發(fā)，讓學生通過課堂學到有用的化學知識，并逐漸形成學科思維，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力。一、方法引領，提升解決問題的能力，讓學生學會學習化學學科涉及到微觀、宏觀的知識，掌握這些知識是學生學好化學的基礎。因此，教師要幫助學生正確樹立宏觀、微觀的概念，正確地解決學習中的系列問題。教學《常見酸、堿、鹽的復分解反應》拓展課一課時，當學生借助書本及所寫的一些化學反應掌握了復分解反應發(fā)生的條件時，教師便帶領著學生完成了教學所用資料中的交流與討論2，并從宏觀的角度分析：硝酸銀溶液與稀鹽酸能發(fā)生反應生成氯化銀和稀硝酸是因為生成物中有沉淀；硝酸鉀溶液與氯化鈣溶液不能發(fā)生反應是因為生成物中沒有沉淀、氣體或水，所以硝酸鉀與氯化鈣能大量共存于水溶液中，這種就屬于宏觀思維。接著教師話鋒一轉，又帶領著學生從微觀的角度進行了分析：得出K+、Ca2+、NO-3、Cl-能大量共存于同一種溶液中，Ag+、H+、NO-3、Cl-則不能大量共存于同一種溶液中（即離子共存問題），從中歸納出復分解反應的實質是減少了反應物離子的濃度（或數(shù)目）。學生從根本上清楚了反應原理，那么學生就更容易得到正確的答案。確實如此，教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握了復分解反應發(fā)生的條件、實質后，較輕松地解決了銨態(tài)氮肥不能與堿混用或混放的疑惑，同時得出銨根離子（微觀上）的檢驗方法并信心滿滿地告知農民伯伯施用銨態(tài)氮肥的注意事項。二、對接生活，創(chuàng)設生活實踐的氛圍，讓學生深入實踐化學與人們的日常生活有著很密切的關系，其實踐價值和元素是豐富而多彩的。教師在進行課堂教學的過程中，可以結合學生具備的生活經驗，設計教學活動，這樣就能把生活內容和化學知識有機的聯(lián)系起來，使學生體會化學在生活中的原型，讓學生在教師的引導下能夠發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提出來，并能自主地進行分析、探究，最終解決問題。教學《幾種常見的鹽》時，純堿、小蘇打、食鹽等對學生來說是生活中比較熟悉的物質，教師結合學情分析，編寫出一套自學方案，引導學生從生活入手，通過多種渠道了解這幾種常見的鹽在生活中的用途：如食鹽作為調味品腌制食品、炒菜、煲湯……食鹽還用于消毒、漱口、強健皮膚、除去黃色汗斑……；純堿、小蘇打用于蒸饅頭、炸油條……；石灰石、大理石做建筑材料、煉鐵……。教學中采用了討論交流的方式讓學生展示自我戰(zhàn)果，同時教師也展示了豐富的圖片資料、實物來加深學生對所學知識的理解、探究、運用。最后又回到生活，學生明白小蘇打能夠治療胃酸過多，但胃潰瘍患者慎用的緣由，同時學會生活中的水垢去除方法（用食醋）以及漢白玉、大理石等建筑物的保養(yǎng)措施（避免與酸性物質接觸）。這一過程真正體現(xiàn)了“從生活走向化學”，“從化學走向社會”。使學生在實踐中增長知識，切實感受化學與生活的緊密聯(lián)系。三、實驗探究，歷練科學探究的歷程，育學生科學精神實驗是化學知識的基本組成，它是學生掌握化學知識、具備探究能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要在化學課堂教學過程中，給學生提供盡可能多的實驗探究的機會，使學生積淀探究技能，提升探究意識，激發(fā)科學潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在一系列的探究歷練中提升學生核心素養(yǎng)的漸進塑造。教學《氫氣的實驗室制取》時，為了培養(yǎng)學生的探究能力，增加學生的課堂參與量，讓學生在體驗的過程中形成知識體系，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師在進行教學時，就讓學生進行了自主實驗，以求提高課堂教學效率。教師引導學生設計好實驗方案，并為每個小組制定了實驗材料：第一小組發(fā)放的是鎂條和稀硫酸（稀鹽酸）；第二小組發(fā)放的是鋅粒和稀硫酸（稀鹽酸）；第三小組發(fā)放的是鐵釘和稀硫酸（稀鹽酸）。要求各小組要仔細觀察詳細記錄實驗現(xiàn)象和結果。等大家把實驗完成后，就要求各小組派代表講述本小組的實驗過程、觀察的現(xiàn)象、實驗結果，等到三組發(fā)言完畢，就讓各小組根據(jù)其他小組的觀察、記錄進行相互的討論、交流，經過大家的共同努力，最后選出實驗室制取氫氣的最佳實驗材料。在學生進行討論的過程中，對各小組的實驗步驟也做了相應的討論，并進一步提出了各自的建議，使實驗步驟更加地完善。為了引導學生再次思考，教師提出：對于氫氣這種重要的氣體，你能說出檢驗它的方法嗎？而對于實驗室制取氫氣的實驗你還能想到更好實驗裝置嗎？學生就會自主地探究其他的實驗方法，這樣就很好地激勵學生大膽創(chuàng)新。核心素養(yǎng)的達成不是單向性的，更不是即時性的，它需要教師結合學生、教材、環(huán)境等多個方面，結合相應教學內容的最大價值，開展以生為本的滲透、渲染、體驗、訓練、實踐等活動，在活動中享受學習的快樂、收獲思維的生長、培養(yǎng)情趣的陶冶，真正促進學生多元素養(yǎng)的漸進式提升。[6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾維修管理的基本流程圖維修1維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車·結算·制單填寫確認R/O派工交單移動移動領活心移動一·領料}·作業(yè)·質檢維修管理的基本流程2維修管理的基本流程圖課件3維修管理的基本流程圖課件4維修管理的基本流程圖課件5維修管理的基本流程圖課件6維修管理的基本流程移動時有兩種情況1、根據(jù)派工情況,直接將車移動至作業(yè)工位,接待并將工作直接交付給領班2、將車輛移動到待修工位,等待擔當技術工人(或領班)來領活后,由他直接將車輛從待修工填寫位移動到作業(yè)工位。R/O領料時的注意事項派工、確認工單上車輛信息是否完整2、確認作業(yè)項目與零件之間的一致性移動3、確認領出的零件與實物一致性領活一·移動一·領料維修管理的基本流程7維修管理的基本流程作業(yè)時的注意事項1、接到作業(yè)指示后,領班一定要在仔細閱讀理解的基礎上,接向技術工交代作業(yè)要點技術工必須了解正確、高效的作業(yè)步驟、要領和各個緊固件的扭力公斤數(shù)填車3、必須正確使用各種有需要的工具、SST和測量器具R/d4、在沒有把握和出現(xiàn)異常的時候,一定要向領班或修理手冊確認有關步驟、數(shù)據(jù)等作業(yè)中出現(xiàn)意外(如追加零件、項目、技術問題、完工延派誤等)時,一定要及時向領班反映6、一定要將重要的數(shù)據(jù)記錄,并在修理工單上給出建議移。必須注意作業(yè)中的整潔衛(wèi)生、替換零件的保管和保證能退還給顧客。領活心·移動一·領料一作業(yè)維修管理的基本流程8維修管理的基本流程質檢時的注意事項仔細閱讀維修工單中有關車輛信息、故障現(xiàn)象接待作業(yè)指示、作業(yè)內容、更換零件和主修班組、主修工人等內容。必要時向主修工了解相關事項;填寫以顧客陳述的故障條件進行檢查,并且順便檢查R/O相關條件下的狀況3、必須向領班和主修工詳細說明質檢不合格的原因和提出相關的建議;派工|4、必須對每天所做的質檢結果進行記錄(包括:車型、作業(yè)分類、不合格內容和主修班組、主修工姓移動[名等),統(tǒng)計后反饋到技術培訓工作領活→·移動·領料·作業(yè)·質檢維修管理的基本流程9維修管理的基本流程接待移動、交單時的注意事項1、將車輛移動到待交車停車場,記下停車位編號填寫2、將車輛上的維修雜物(如紙屑、抹RO」布等遺留物)徹底清理3、將維修工單和車輛鑰匙一同交到前派工合調度交單如果有特殊事宜應向接車員說明(如未盡項目、車輛現(xiàn)狀等);移動移動領活→·移動·領料·作業(yè)·質檢維修管理的基本流程10維修管理的基本流程交車前確認事項(含實車確認)是否所有顧客要求和已經確認的作業(yè)項目都己經成(含確認工單)?2、是否所有的更換零件都已經裝袋并可以交付給顧客(含確認工單)?零件更換部位的確認(總成的[確認內部件除外3、是否能夠理解作業(yè)項目的必要性?如不理解必須向領班、技工或質檢了解;交單檢查車輛的清潔狀況和盡可能恢復原狀(如座椅位子、后視鏡位子等確認有否需要向顧客建議的項目以及必要性移動6、確認最終價格和報價的一致性并理解其合理性領活·移動↓·領料}·作業(yè)一·質檢維修管理的基本流程11維修管理的基本流程圖課件12維修管理的基本流程圖課件13維修管理的基本流程圖課件14維修管理的基本流程圖課件15維修管理的基本流程圖課件16維修管理的基本流程圖課件17維修管理的基本流程圖課件18維修管理的基本流程圖課件19維修管理的基本流程圖課件20維修管理的基本流程圖課件21維修管理的基本流程圖課件22維修管理的基本流程圖課件23維修管理的基本流程圖課件24維修管理的基本流程圖課件25維修管理的基本流程圖課件26維修管理的基本流程圖課件27維修管理的基本流程圖課件28維修管理的基本流程圖課件29維修管理的基本流程圖課件30維修管理的基本流程圖課件31維修管理的基本流程圖課件32維修管理的基本流程圖課件33維修管理的基本流程圖課件34維修管理的基本流程圖課件35維修管理的基本流程圖課件36維修管理的基本流程圖課件37維修管理的基本流程圖課件38維修管理的基本流程圖課件39維修管理的基本流程圖課件40維修管理的基本流程圖課件41維修管理的基本流程圖課件42維修管理的基本流程圖課件43維修管理的基本流程圖課件44維修管理的基本流程圖課件45維修管理的基本流程圖課件46維修管理的基本流程圖課件4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特486、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程圖6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思維修管理的基本流程圖維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車·結算·制單填寫確認R/O派工交單移動移動領活心移動一·領料}·作業(yè)·質檢維修管理的基本流程接待的要求1、整潔的儀態(tài);帶備名片、筆、手套、抹布、座椅套、地板墊接車單等3、致問候語和使用文明用語;4、鋪地板墊和罩座椅套」5、正確填寫車輛信息(完整型號、車架號、EG接待號、公里數(shù))6、正確填寫顧客信息(姓名、住址、聯(lián)系方法等);仔細聽取顧客對故障現(xiàn)象的描述和維保要求并正確記錄確認車輛的故障現(xiàn)象和一般狀況(包括環(huán)視檢查、貴重品等)9、必要時技術人員與顧客共同確認故障現(xiàn)象人類文明自出現(xiàn)之日起，就一直靠著對自然資源的獲取得以維持和延續(xù)。在這一過程中難以避免的出現(xiàn)了對自然資源的過度開發(fā)與利用，這就導致了環(huán)境問題的產生。形勢嚴竣的環(huán)境問題對自然生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞，也對人類的生活造成威脅。本文主要通過對環(huán)境問題、初中化學學科特點以及兩者之間的聯(lián)系進行分析，重點探討如何在初中化學教學中對學生滲透環(huán)境教育的觀念，使未來化學科學領域的研究能夠做到對自然資源的合理利用，而不破壞自然生態(tài)系統(tǒng)自身的協(xié)調性與發(fā)展性。1環(huán)境問題的產生發(fā)展與環(huán)境教育的重要性1.1早期自然環(huán)境面臨的生態(tài)破壞在產業(yè)革命之前的人類文明發(fā)展階段，人類活動一直都是完全依賴自然資源的。后來隨著科學事業(yè)的發(fā)展，人們在多個領域有了新的研究與發(fā)現(xiàn)，在推動人類文明進步的同時也加大了對自然資源的開發(fā)利用程度（尤其是在能源、水資源等方面），人類的需求越來越大，有限的自然資源日益受到破壞。一些典型的環(huán)境問題由此出現(xiàn)，例如水土流失、土壤質量下降等問題。1.2近當代的全球環(huán)境問題早期的環(huán)境問題還都處在初級階段，破壞程度較低。進入近當代以后的人類社會，尤其是工業(yè)革命之后，人類對更多領域的自然資源有了更大更持久的需求，原有的環(huán)境問題隨之加重，大氣問題隨之產生和惡化。主要方面包括酸雨、溫室效應和臭氧層空洞。大氣環(huán)境問題的覆蓋范圍波及全球，這代表著環(huán)境問題整體的復雜化與持久化。因此樹立環(huán)境保護意識、預防和解決環(huán)境問題勢在必行。2化學與環(huán)境的關系2.1環(huán)境化學學科的形成與發(fā)展環(huán)境問題的出現(xiàn)與整體性的惡化給人類敲響了警鐘，越來越多的科學工作者投身于與環(huán)境保護相關的研究領域中來。在這當中，化學領域工作者發(fā)揮著關鍵性的重要作用，他們在元素的世界中不斷探索和發(fā)現(xiàn)著與人類生活息息相關的變化規(guī)律，一次又一次地創(chuàng)新理念，開發(fā)出有利于綠色環(huán)保生活方式的新事物。由此，一項新興學科――環(huán)境化學逐步形成并發(fā)展起來。2.2環(huán)境化學主要涉及的領域就目前的發(fā)展狀況來看，環(huán)境化學學科最主要的研究領域包括三個方面：一是對環(huán)境污染物質（主要為化學污染物）的研究和分析，主要分析它們的來源、微觀成分、傳播途徑、具體危害表現(xiàn)以及轉化規(guī)律等；第二是對污染物的指標分析，主要是污染物的定性和定量分析，這就涉及到了分析化學領域的相關知識，由此衍生了環(huán)境化學的分支學科――環(huán)境分析化學；最后一個方面是另一個分支學科――環(huán)境地球化學，主要研究分別來自自然因素與人為因素兩方面的化學物質的變化規(guī)律，并分析它們與環(huán)境質量變化之間的聯(lián)系。2.3從初中化學教學角度看環(huán)境問題教育無論是從世界角度分析，還是從我國國內的角度分析，環(huán)境問題都是處于十分嚴竣的形勢下。因此，我們必須樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，用切實可行的方法去緩解和改善環(huán)境問題的現(xiàn)狀。環(huán)境問題與化學領域緊密相關，所以在化學學科的基礎教育中，為學生滲透和灌輸環(huán)境意識是十分必要的。3初中化學教學中對環(huán)境問題的教育切入點3.1挖掘教材內容，培養(yǎng)學生的環(huán)境觀念如今我國的初中化學學科的教材中，有許多知識點都涵蓋了當今的環(huán)境問題，對一些污染源和具體的污染物質進行了具體的分析與介紹，并輔助加以防治相關問題的策略等。教師在進行課堂教學時，就要注意把握這些知識，為學生滲透和拓展相關的環(huán)境保護理念。3.2通過實驗教學手段強化學生的環(huán)境意識化學實驗是化學學科具體教學活動的一部分，在實驗課堂中，學生自己動手體驗化學物質的轉化過程，加深對相關知識的了解。因此在這一過程中，教師有機會通過實例教學來培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。3.3課外活動中的環(huán)保教育除了學校課程安排的具體課堂教學活動之外，初中化學教學還可以根據(jù)自身特點設置一些相關的課外實踐活動。讓學生在與自然的實際接觸中，帶著相關的化學科學知識去保護環(huán)境，感受切實存在的環(huán)境問題，用實際行動體現(xiàn)自己的環(huán)境意識。4結束語當今社會中，大氣質量問題（如今熱門的霧霾問題）、水資源問題（水資源污染、浪費與隨之造成的稀缺問題）等都影響著人們的日常生活，隨著這些問題加劇而來的一些自然災害也時刻警示著我們大自然的不可冒犯性。所以在化學學科的基礎教育中，為學生滲透和灌輸環(huán)境意識十分必要。初中化學課程標準中明確指出：教師要通過化學學習，讓學生能夠充分認識物質世界的變化，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。因此，新時期的初中化學課堂教學，要從化學自身的特點出發(fā)，讓學生通過課堂學到有用的化學知識，并逐漸形成學科思維，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力。一、方法引領，提升解決問題的能力，讓學生學會學習化學學科涉及到微觀、宏觀的知識，掌握這些知識是學生學好化學的基礎。因此，教師要幫助學生正確樹立宏觀、微觀的概念，正確地解決學習中的系列問題。教學《常見酸、堿、鹽的復分解反應》拓展課一課時，當學生借助書本及所寫的一些化學反應掌握了復分解反應發(fā)生的條件時，教師便帶領著學生完成了教學所用資料中的交流與討論2，并從宏觀的角度分析：硝酸銀溶液與稀鹽酸能發(fā)生反應生成氯化銀和稀硝酸是因為生成物中有沉淀；硝酸鉀溶液與氯化鈣溶液不能發(fā)生反應是因為生成物中沒有沉淀、氣體或水，所以硝酸鉀與氯化鈣能大量共存于水溶液中，這種就屬于宏觀思維。接著教師話鋒一轉，又帶領著學生從微觀的角度進行了分析：得出K+、Ca2+、NO-3、Cl-能大量共存于同一種溶液中，Ag+、H+、NO-3、Cl-則不能大量共存于同一種溶液中（即離子共存問題），從中歸納出復分解反應的實質是減少了反應物離子的濃度（或數(shù)目）。學生從根本上清楚了反應原理，那么學生就更容易得到正確的答案。確實如此，教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生掌握了復分解反應發(fā)生的條件、實質后，較輕松地解決了銨態(tài)氮肥不能與堿混用或混放的疑惑，同時得出銨根離子（微觀上）的檢驗方法并信心滿滿地告知農民伯伯施用銨態(tài)氮肥的注意事項。二、對接生活，創(chuàng)設生活實踐的氛圍，讓學生深入實踐化學與人們的日常生活有著很密切的關系，其實踐價值和元素是豐富而多彩的。教師在進行課堂教學的過程中，可以結合學生具備的生活經驗，設計教學活動，這樣就能把生活內容和化學知識有機的聯(lián)系起來，使學生體會化學在生活中的原型，讓學生在教師的引導下能夠發(fā)現(xiàn)問題并大膽地提出來，并能自主地進行分析、探究，最終解決問題。教學《幾種常見的鹽》時，純堿、小蘇打、食鹽等對學生來說是生活中比較熟悉的物質，教師結合學情分析，編寫出一套自學方案，引導學生從生活入手，通過多種渠道了解這幾種常見的鹽在生活中的用途：如食鹽作為調味品腌制食品、炒菜、煲湯……食鹽還用于消毒、漱口、強健皮膚、除去黃色汗斑……；純堿、小蘇打用于蒸饅頭、炸油條……；石灰石、大理石做建筑材料、煉鐵……。教學中采用了討論交流的方式讓學生展示自我戰(zhàn)果，同時教師也展示了豐富的圖片資料、實物來加深學生對所學知識的理解、探究、運用。最后又回到生活，學生明白小蘇打能夠治療胃酸過多，但胃潰瘍患者慎用的緣由，同時學會生活中的水垢去除方法（用食醋）以及漢白玉、大理石等建筑物的保養(yǎng)措施（避免與酸性物質接觸）。這一過程真正體現(xiàn)了“從生活走向化學”，“從化學走向社會”。使學生在實踐中增長知識，切實感受化學與生活的緊密聯(lián)系。三、實驗探究，歷練科學探究的歷程，育學生科學精神實驗是化學知識的基本組成，它是學生掌握化學知識、具備探究能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要在化學課堂教學過程中，給學生提供盡可能多的實驗探究的機會，使學生積淀探究技能，提升探究意識，激發(fā)科學潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在一系列的探究歷練中提升學生核心素養(yǎng)的漸進塑造。教學《氫氣的實驗室制取》時，為了培養(yǎng)學生的探究能力，增加學生的課堂參與量，讓學生在體驗的過程中形成知識體系，為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師在進行教學時，就讓學生進行了自主實驗，以求提高課堂教學效率。教師引導學生設計好實驗方案，并為每個小組制定了實驗材料：第一小組發(fā)放的是鎂條和稀硫酸（稀鹽酸）；第二小組發(fā)放的是鋅粒和稀硫酸（稀鹽酸）；第三小組發(fā)放的是鐵釘和稀硫酸（稀鹽酸）。要求各小組要仔細觀察詳細記錄實驗現(xiàn)象和結果。等大家把實驗完成后，就要求各小組派代表講述本小組的實驗過程、觀察的現(xiàn)象、實驗結果，等到三組發(fā)言完畢，就讓各小組根據(jù)其他小組的觀察、記錄進行相互的討論、交流，經過大家的共同努力，最后選出實驗室制取氫氣的最佳實驗材料。在學生進行討論的過程中，對各小組的實驗步驟也做了相應的討論，并進一步提出了各自的建議，使實驗步驟更加地完善。為了引導學生再次思考，教師提出：對于氫氣這種重要的氣體，你能說出檢驗它的方法嗎？而對于實驗室制取氫氣的實驗你還能想到更好實驗裝置嗎？學生就會自主地探究其他的實驗方法，這樣就很好地激勵學生大膽創(chuàng)新。核心素養(yǎng)的達成不是單向性的，更不是即時性的，它需要教師結合學生、教材、環(huán)境等多個方面，結合相應教學內容的最大價值，開展以生為本的滲透、渲染、體驗、訓練、實踐等活動，在活動中享受學習的快樂、收獲思維的生長、培養(yǎng)情趣的陶冶，真正促進學生多元素養(yǎng)的漸進式提升。[6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柧S修管理的基本流程圖維修49維修管理的基本流程接待·跟蹤·交車·結算·制單填寫確認R/O派工交單移動移動領活心移動一·領料}·作業(yè)·質檢維修管理的基本流程50維修管理的基本流程圖課件51維修管理的基本流程圖課件52維修管理的基本流程圖課件53維修管理的基本流程圖課件54維修管理的基本流程移動時有兩種情況1、根據(jù)派工情況,直接將車移動至作業(yè)工位,接待并將工作直接交付給領班2、將車輛移動到待修工位,等待擔當技術工人(或領班)來領活后,由他直接將車輛從待修工填寫位移動到作業(yè)工位。R/O領料時的注意事項派工、確認工單上車輛信息是否完整2、確認作業(yè)項目與零件之間的一致性移動3、確認領出的零件與實物一致性領活一·移動一·領料維修管理的基本流程55維修管理的基本流程作業(yè)時的注意事項1、接到作業(yè)指示后,領班一定要在仔細閱讀理解的基礎上,接向技術工交代作業(yè)要點技術工必須了解正確、高效的作業(yè)步驟、要領和各個緊固件的扭力公斤數(shù)填車3、必須正確使用各種有需要的工具、SST和測量器具R/d4、在沒有把握和出現(xiàn)異常的時候,一定要向領班或修理手冊確認有關步驟、數(shù)據(jù)等作業(yè)中出現(xiàn)意外(如追加零件、項目、技術問題、完工延派誤等)時,一定要及時向領班反映6、一定要將重要的數(shù)據(jù)記錄,并在修理工單上給出建議移。必須注意作業(yè)中的整潔衛(wèi)生、替換零件的保管和保證能退還給顧客。領活心·移動一·領料一作業(yè)維修管理的基本流程56維修管理的基本流程質檢時的注意事項仔細閱讀維修工單中有關車輛信息、故障現(xiàn)象接待作業(yè)指示、作業(yè)內容、更換零件和主修班組、主修工人等內容。必要時向主修工了解相關事項;填寫以顧客陳述的故障條件進行檢查,并且順便檢查R/O相關條件下的狀況3、必須向領班和主