教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)預(yù)測163

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點(diǎn)預(yù)測最新版(二)1、多選題 下列關(guān)于注意的品質(zhì)的敘述中，正確的是 A:穩(wěn)定的注意能使任務(wù)完成得更好，但在一定條件下，又要求注意發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)移B:在擴(kuò)大注意范圍的基礎(chǔ)上，還要善于把注意分配到不同的活動上去C:注意的四種品質(zhì)是相互統(tǒng)一的D:注意的四種品質(zhì)是可分的參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：注意的特征也稱為注意的品質(zhì)。注意有一系列的品質(zhì)特點(diǎn)，其中最重要的有廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移和分配。注意的四種品質(zhì)注意的以上四種品質(zhì)是統(tǒng)一的。注意的以上四種品質(zhì)是統(tǒng)一的。一個人一定要有穩(wěn)定的注意，才能使任務(wù)完成得更好；但在一定條件下，又要求注意發(fā)生迅速的轉(zhuǎn)移；為了使注意在每一瞬間把握的對象多，就應(yīng)當(dāng)使注意的范圍擴(kuò)大；同時，在擴(kuò)大注意范圍的基礎(chǔ)上，還需要善于把注意分配到不同的活動上去。2、單選題 孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng) 。A:形成了性別角色習(xí)慣B:具有性別概念C:產(chǎn)生了性別行為D:對性別角色有明確的認(rèn)識參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。故選B。3、單選題 德育過程的基本矛盾是 A:教育者與受教育者之間的矛盾B:教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C:受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D:教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。4、判斷題 能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是教育。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：遺傳因素為人的身心發(fā)展提供了前提，并為人的身心發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性。5、判斷題 動機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：通常動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“U6、單選題 學(xué)校 聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。A:可以B:不得C:特殊情況可以D:經(jīng)批準(zhǔn)可以參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。7、單選題教學(xué)從本質(zhì)上講，是A:一種主體活動BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教學(xué)是師生之間互動的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種認(rèn)識活動。故選C。8、簡答題 學(xué)業(yè)評參考答案:【答案】學(xué)業(yè)評價：是以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆屯緩剑到y(tǒng)的收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知等行為發(fā)生變化的信息。9、單選題心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：初中階段的青少年出現(xiàn)生理發(fā)展與心理發(fā)展不平衡，這一時期在心理學(xué)上稱作“心理斷乳期”，又叫做“危險期”。10、單選題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強(qiáng)大動力是。A:育人為本B:提高質(zhì)量C:促進(jìn)公平D:改革創(chuàng)新參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》提出：把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。11、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。開學(xué)不久。陳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生楊朗有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的學(xué)生，缺少的不是批評,而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，不然我可要批評你了?！谌?，楊朗很不好意思的找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽到說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。案例中陳老師在教育過程中，主要遵循了哪些德育原則?參考答案:參考解析：（1）陳老師在教育過程中遵循了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。陳老師在教育過程中遵循了因材施教原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。陳老師正確認(rèn)識和評價了楊朗的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵他去參軍。使他樹立了自信心。12、單選題規(guī)定著一個國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫。A:學(xué)制B:學(xué)校教育C:正規(guī)教育D:制度化教育參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。13、單選題常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于(.C)。A:思維定勢B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應(yīng)參考答案:本題解釋:參考答案：C。參考解析：功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。14、判斷題 由于已備有教科書，所以教師沒有必要再去編制單元教學(xué)計劃。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。由于教材中編排的每一個單元都體現(xiàn)著自身完整性的特點(diǎn)，教師備課必然要通盤考慮一個單元的教學(xué)安排。15、單選題 教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為 A:關(guān)鍵期BCD:最近發(fā)展區(qū)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。16、單選題教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的上。A:個人價值和社會價值BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的勞動價值主要體現(xiàn)在傳遞知識、傳播文化的社會性價值和完善自身、實(shí)現(xiàn)自我的個人價值上。17、單選題個體主體自我對客體自我的看法就是。A:自我概念B:自尊C:自卑D:意識參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：個體主體自我對客體自我看法就是自我概念。18、多選題 生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)在 A:為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件BC:影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革D:制約教育目的E:制約教育內(nèi)容的選擇參考答案:ACDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：考查生產(chǎn)力水平對教育的影響。19、單選題 某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評價類型是 。ABCD:診斷評價參考答案:C本題解釋:參考答案：C。20、簡答題 論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則有哪些參考答案:【出題思路】本題考查考生對學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)施原則的識記。考生在復(fù)習(xí)中如果沒有對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行識記，也可根據(jù)學(xué)校開展心理健康教育的途徑進(jìn)行推測?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校心理輔導(dǎo)是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有利于社會進(jìn)步與個人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個方面作出良好適應(yīng)。在開展學(xué)校心理健康教育工作時，我們要遵循以下原則：保密性原則。它是指在學(xué)校心理健康教育過程中，教育者有責(zé)任對學(xué)生的個人情況以及談話內(nèi)容等予以保密，學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)應(yīng)受到法律上的保障，只有在緊急情況下才能對有必要的人透露。保密性原則是學(xué)校心理健康教育極其重要的原則，是鼓勵學(xué)生暢所欲言和建立相互信任的心理基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生人格及隱私權(quán)的最大尊重。面向全體學(xué)生的原則。學(xué)校心理健康教育要面向全體學(xué)生，所有的學(xué)生都有權(quán)享受和參與到學(xué)校心理健康教育的活動中，同時我們在計劃、組織、實(shí)施心理健康教育活動時，要考慮絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題，以絕大多數(shù)直至全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高為學(xué)校心理健康教育的基本立足點(diǎn)和最終目標(biāo)。預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。該原則指導(dǎo)我們在學(xué)校心理輔導(dǎo)中要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要在對問題的分析和本質(zhì)的把握中善于用發(fā)展的眼光動態(tài)考查，而且對問題的解決和效果的預(yù)測上也要具有發(fā)展的觀點(diǎn)。很重要的一點(diǎn)就是，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不健康苗頭，并及時預(yù)防，即要做到“三早”：早進(jìn)行、早預(yù)防、早干預(yù)。(4)尊重與理解學(xué)生的原則。尊重，是指尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的權(quán)利，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立性，承認(rèn)學(xué)生與教師在人格上是平等的。不管是對優(yōu)等生，還是對行為上有偏差的學(xué)生，教師都應(yīng)該在最大程度上尊重他們，理解他們的逆反心理，做到平等地對待所有學(xué)生，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的個體差異。學(xué)生主體性原則。主體性原則是指學(xué)校心理健康教育要以學(xué)生為主體，所有工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，同時要使學(xué)生的主體地位得到實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)，把教師的科學(xué)教育與輔導(dǎo)和學(xué)生的積極主動參與真正有機(jī)地結(jié)合起來。主體性原則集中而直接地體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育的關(guān)鍵特征，主體性原則要求教育者的心理健康教育，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。個別化對待原則。即因材施教原則，是指學(xué)校心理健康教育要關(guān)注和重視學(xué)生的個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，開展形式多樣的、針對性強(qiáng)的心理健康教育活動，以提高學(xué)生的心理健康水平。人是有差異的，青少年學(xué)生也不例外，他們具有自己的個性特點(diǎn)，擁有不同的社會背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和價值觀念。學(xué)校心理健康教育不是要消除這些特點(diǎn)與差異，相反是要使學(xué)生的差異性、獨(dú)特性最合適而完美地展示出來。整體性發(fā)展原則。它是指在學(xué)校心理健康教育過程中，教育者要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)教育工作，注意學(xué)生心理活動的有機(jī)聯(lián)系和整體性，對學(xué)生的心理問題作全面考查和系統(tǒng)分析，防止和克服教育工作中的片面性。21、填空題 習(xí)慣上，人們用心理困擾、 和心理疾病分別指重程度由低到高的幾類心理健康問題。參考答案:心理障礙本題解釋:參考解析：心理障礙22、單選題聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于。A:推行回歸教育B:實(shí)施終身教育C:改革正規(guī)教育D:發(fā)展成人教育參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：學(xué)習(xí)化社會的標(biāo)志是：學(xué)習(xí)成為整個社會成員一項(xiàng)經(jīng)常的重要活動，這要求實(shí)施終身教育。23、多選題教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有。A:培養(yǎng)正確的集體輿論B:樹立榜樣C:嚴(yán)格要求D:反復(fù)實(shí)踐參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有培養(yǎng)正確的集體輿論、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐。故選ABCD。24、單選題 從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢來看，20世紀(jì)70年代強(qiáng)調(diào) 。A:兒童全面和諧發(fā)展B:兒童個性、情感和社會化發(fā)展C:智力開發(fā)D:培養(yǎng)創(chuàng)造力參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育。從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢看，2060，70，8025、單選題 學(xué)習(xí)動機(jī)有高尚和低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的 。A:作用B:社會意義C:動力來源D:個人的前途參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對動機(jī)分類標(biāo)準(zhǔn)的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】動機(jī)有很多種分類，可根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動之間的關(guān)系將學(xué)習(xí)動機(jī)分為直接的近景性動機(jī)和間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)；按動力來源可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)；按學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可將動機(jī)分為高尚動機(jī)與低級動機(jī)。因此本題選B。26、填空題 1922年頒布的學(xué)制是 參考答案:壬戌學(xué)制本題解釋:參考解析：【答案】壬戌學(xué)制27、單選題根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括。A:一般常態(tài)心理B:人格障礙心理C:輕度失調(diào)心理D:嚴(yán)重病態(tài)心理參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個等級。28、多選題以下屬于學(xué)前兒童性格典型特征的是A:開朗樂觀BCD參考答案:BC本題解釋:參考答案：BC。參考解析：學(xué)前兒童性格典型特征是指活潑好動、好奇好問、模仿性強(qiáng)，好沖動。29、判斷題 一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終要看教學(xué)效果。30、單選題上好課的先決條件是。A:了解學(xué)生B:融洽的師生關(guān)系C:先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D:備課參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：31、單選題根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列活動中必須與教育活動相分離的是。A:政治B:經(jīng)濟(jì)C:文化D:宗教參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實(shí)行教育與宗教相分離。D32、判斷題 負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰手段排除學(xué)生不良行為的過程。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：負(fù)強(qiáng)化是在某一目標(biāo)行為之后移去令人厭惡的刺激來強(qiáng)化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標(biāo)行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過程。負(fù)強(qiáng)化不同于懲罰。33、單選題高級神經(jīng)活動類型中，“強(qiáng)一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)?_A:多血質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:黏液質(zhì)D:抑郁質(zhì)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]人的氣質(zhì)一般分為四類：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)，每種有各自的特點(diǎn)。膽汁質(zhì)又稱不可抑制型，屬于戰(zhàn)斗類型。這種氣質(zhì)類型的人精力旺盛、反應(yīng)敏捷，但性急、暴躁而缺少耐性，熱情忽高忽低，這種人適合做刺激性大和挑戰(zhàn)性大的工作。多血質(zhì)又稱活潑型，屬于敏捷好動的類型。這種人適應(yīng)能力強(qiáng)，善于交際，在新的環(huán)境中應(yīng)付自如，反應(yīng)迅速而靈活，但注意力不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，這種人的職業(yè)選擇較廣泛。黏液質(zhì)又稱安靜型，屬于緘默而沉靜的類型。這種人踏實(shí)、穩(wěn)定，興趣持久，善于忍耐，但不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移注意力。抑郁質(zhì)又稱易抑制型，屬于呆板而羞澀的類型。這種人感情細(xì)膩，做事小心謹(jǐn)慎。抑郁質(zhì)的人適應(yīng)能力較差，易于疲勞，行動遲緩、羞澀、孤僻。“強(qiáng)一平衡一不靈活”型與黏液質(zhì)相對應(yīng)。34、單選題美國教育部定義“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學(xué)習(xí)中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和。A:領(lǐng)導(dǎo)能力B:生理能力C:學(xué)習(xí)成績D:人際關(guān)系參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：美國教育部定義“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學(xué)習(xí)中有高水平的智力、創(chuàng)造力、藝術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。35、單選題電影中活動的畫面主要是利用了人的。A:感覺對比BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：外界刺激停止作用后，暫時保留的感覺印象叫感覺后像。電影中活動的畫面正是利用了人的視覺后像原理。36、單選題“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?，這句話可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的。A:民主平等B:教學(xué)相長C:愛生尊師D:互容互信參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“我愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。37、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是 A:吃了酸的食物流唾液BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：考查學(xué)習(xí)的定義。由學(xué)習(xí)定義的三點(diǎn)說明：第一，學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；第二，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對D。38、單選題兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于 。A:感知運(yùn)動階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但兒童的思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象C。39、多選題 下列選項(xiàng)中屬于孔子教育思想的有 A:因材施教BCD:以法為教，以吏為師參考答案:AC本題解釋:參考答案：AC。參考解析：“藏息相輔”是《學(xué)記》中的內(nèi)容，而AC。40、單選題 覺察刺激之間微弱差別的能力稱為 A:絕對感覺閾限B:絕對感受性C:差別感覺閾限D(zhuǎn):差別感受性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應(yīng)的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閩限或最小可覺差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。41、多選題學(xué)校咨詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有。A:積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生B:充分支持和鼓勵來訪學(xué)生C:注重來訪學(xué)生的主觀參與D:個別學(xué)生，個別問題E:嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：咨詢活動的基本原則為ABCE四項(xiàng)。42、簡答題 簡述幼兒品德形成的一般條件參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】外部條件。①家庭教養(yǎng)方式：民主、信任、容忍的家庭教養(yǎng)方式有助于兒童優(yōu)良態(tài)度和品德的形成與發(fā)展。②社會風(fēng)氣：社會風(fēng)氣由社會輿論、大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構(gòu)成。兒童極易受到不良風(fēng)氣的影響。③同伴群體：正式的班集體、非正式的小團(tuán)體對兒童有著一定的吸引力，同伴群體的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣會對幼兒的態(tài)度和道德產(chǎn)生很大的影響。內(nèi)部條件。①認(rèn)知失調(diào)：認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度改變的先決條件。當(dāng)認(rèn)知不平衡或不協(xié)調(diào)時，內(nèi)心就會產(chǎn)生不悅或者緊張的情緒，個體就試圖通過改變自己的觀點(diǎn)或信念，以達(dá)到新的平衡。②態(tài)度定勢：個體由于過去的經(jīng)驗(yàn)，對所面臨的人或事可能會有某種內(nèi)心傾向，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的程度。③道德認(rèn)知：品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的對道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。在實(shí)施道德教育時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和切身體驗(yàn)，而不是只注重道德說教。此外，品德的形成還受個人智力水平、受教育程度、年齡等因素的影響。43、判斷題 學(xué)生小李喜歡張老師，于是就特別想聽張老師所教的課程，叫做定勢效應(yīng)。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：暈輪效應(yīng)指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)常表現(xiàn)在一個人對另一個人的最初印象決定了他的總體看法。因此，學(xué)生小李喜歡張老師，于是就特別想聽張老師所教的課程，屬于暈輪效應(yīng)。44、單選題 兒童在熟悉了“蘿卜”“土豆”和“芹菜”這類概念后，再學(xué)習(xí)蔬菜，這屬于 。A:上位學(xué)習(xí)B:組合學(xué)習(xí)C:派生類屬學(xué)習(xí)D:相關(guān)類屬學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。題干中的“蔬菜”要比之前學(xué)習(xí)的“蘿卜、土豆、芹菜”包容性更高，所以屬于上位學(xué)習(xí)。45、單選題 通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是 。A:說服法B:榜樣示范法C:陶冶教育法D:實(shí)踐鍛煉法參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。榜樣示范法主要是通過先進(jìn)人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生品德。實(shí)踐鍛煉法是通過具體的活動形成學(xué)