最新公開課王崧舟同課異構(gòu)

王崧舟同課異構(gòu)《與象共舞》課堂實錄二執(zhí)教者：王崧舟

整理與評析：蔣黎黎（徽州區(qū)富溪中心學(xué)校）

一、一串帶“睹”字的成語

師：孩子們都準(zhǔn)備好了嗎，

生：準(zhǔn)備好了嗎？

師：可以上課嗎

生：可以

師：很高興，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。一起讀課題。（生齊讀課題）

師：好極了。孩子們,這是一篇略讀課文，一般用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。課前王老師布置了兩個預(yù)習(xí)任務(wù)。第一，通讀課文，再去找一找那些帶“睹”字的成語。第二，猜想一下這個題目，假如是一篇命題作文，與象共舞，請你來寫，你會寫些什么這兩項預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，看看完成的如何。我了解一下，完成的請舉手示意。喲，真厲害，把手放下?？纯?，這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀。好的，你請

課件出示：熟視無睹（一生讀）

師：再讀（生再次讀）

師：一起讀。（生齊讀）

師：知道這個詞兒的意思嗎大家看，這個成語當(dāng)中有兩個字的意思是相同的。誰發(fā)現(xiàn)了

生：是視和睹。

師：視和睹啥意思

生：嗯，是看見的意思

師：沒錯是看見你的意思。更巧的是，這個成語當(dāng)中有兩個詞語的意思是相反的。誰發(fā)現(xiàn)了。

生：熟和無。

師：兩個詞語。

生：熟視和無睹

師：知道熟視的意思嗎熟視就是……

生：熟視就是看慣了的意思

師：就是經(jīng)常看見，是吧無睹就是

生：從來沒有看見。

師：是啊。經(jīng)?？匆姷氖挛锖褪潞孟鬀]有看見一樣。這就是這個詞的意思，明白了嗎好，我們再來一起讀一下這個詞，起

生：讀

師：再讀（生再讀）

師：其實啊，還有好些個帶睹字的成語。我讓你們預(yù)習(xí)的時候讓你們查了，是嗎比如：

生：慘不忍睹

師：嗯，慘不忍睹。比如

生：睹物思人

師：再比如

生：先睹為快

師：嗯，好極了，先睹為快。再比如

生：有目共睹

師：嗯，真好!說了不少帶“睹”字的成語。我們來看一下這些個帶睹子的成語。

我們一起先睹為快。一起讀。（生讀）

課件出示：熟視無睹有目共睹先睹為快耳聞目睹

好極了，學(xué)語文啊有時候要有這樣的敏感，有一個詞兒，啪一串，聯(lián)想到跟它有關(guān)的一串，這樣，積累起來就方便多了。明白嗎好了，看！還有一組，也是一個帶生字的新詞?？辞宄?，誰來讀：

課件出示：松馳

按摩

尷尬氣氛

一生讀

師：哎，孩子們，這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語。請你完整的讀出來！

生讀：在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！

師：同意嗎我們繼續(xù)看。，你請

生讀：在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。

師：好的，我們繼續(xù)看！噢，你請！

生讀：在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。

師：真好！最后一句，你請！

生讀：在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。

二、由課題引出的問題

師：嗯，好！第一項預(yù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)在我們看第二項預(yù)習(xí)任務(wù)。

一起把課題讀一遍（生讀：21、與象共舞）

師：再讀

生：與象共舞

師：從字面上看，這個題目是什么意思

生：是人和象一起跳舞。

師：好的，和大象一起跳舞，是嗎把這句話寫在題目旁邊。（生寫）

師：題目的意思很清楚了。假如這是篇命題作文讓你來寫，你重點會寫什么其實你們不用說，我猜一猜也知道。你一定會寫為什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么樣了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度瀏覽一遍課文。真是太奇怪了!你看看第一段寫大象跳舞了嗎第二段，三，四，寫了嗎只有。。

生接：第五段

師：好奇怪！怎么可以這樣寫題目明明是跟大象跳舞啊！怎么只寫了一段還是最后一段呢！我們來看看第五段。這一段的哪些地方讓你特別難忘，你可以動筆畫一畫。有的同學(xué)全畫了，全畫等于沒畫。（生默讀勾畫）

三、體會語言的節(jié)奏

師：來，就這一段，寫與象共舞，你覺得，作者哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷。好的，你來讀。

生讀：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

師：你最難忘的是大象跳舞的情景。我們一起讀。（生齊讀）

師：寫的好吧寫大象跳舞又具體又生動。你看看她寫大象跳舞寫了幾個動作？

生：搖頭晃腦

師：畫下來。第二個動作

生：踮腳抬腿

師：第三個動作

生讀：前后左右顫動著身子

師：好極了，把它讀成四個字

生：顫動身子

師：畫下來。就畫四個字。第四個動作。

生：長長的鼻子在空中揮舞。

師：也把它讀成四個字

生：鼻子揮舞

師：反了

生：揮舞鼻子

師：也把它畫下來。你看，作者寫的多好?。《嗑唧w??！大象隨著音樂的節(jié)奏跳舞，第一個動作,讀

生：搖頭晃腦

師：第二個動作

生：踮腳抬腿

師：第三個動作

生：顫動身子

師：第四個動作。

生：揮舞鼻子

師：既然如此，我們把它改成這樣，一起讀：

舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。

（生讀）

師：動作變了嗎

生：沒有

師：順序變了嗎

生：沒有

師：意思變了嗎

生：沒有

師：什么變了再讀一讀，（生默讀）

師“嗯！嚼出一點味道來的舉手。好家伙。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了

生：我覺著情調(diào)變了。

師：媽呀！咋就這么有才呢說說怎么情調(diào)變了？

生：“前后左右顫動著身子”感覺更加生動。

師：你們聽懂了嗎我怎么覺得一頭霧水呢？

生：變得沒有前面具體。

師：這個地球人都知道。

生：顫動身子不知道怎樣顫動身子，鼻子揮舞不知道多長的鼻子怎樣揮舞。

師：說的有道理。我們一起讀讀這句話。（生齊讀原句）

師：孩子們，那舞蹈的大象是隨著什么在跳舞

生：隨著音樂的節(jié)奏

師：沒錯！把節(jié)奏這個詞兒圈出來。聽過音樂吧

生：聽過

師：感受過音樂的節(jié)奏吧

生：感受過

師：說起節(jié)奏，它有快的時候就一定會有……

生：慢的時候，

師：沒錯，它有長的時候就一定會有……

生：短的時候

師：好極了！它有急促的時候就一定會有……

生：一定會有緩慢的時候

師：它有熱烈的時候就一定會有……

生：溫柔的時候

師：好啊，音樂有節(jié)奏，跳舞有節(jié)奏，寫跳舞的語言也有節(jié)奏。你們讀：（生仍讀此句）

師：（讀到搖頭晃腦，踮腳抬腿時）快速帶讀（生快讀）

師：（后面兩句）放慢速度帶讀（生慢讀）

師：孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。明白了嗎來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動作。預(yù)備，起（生讀）

師：你看，這就叫好的文字。孩子們，好的文字相差一點點兒，千萬不要小看一點點兒噢。相差一點點，那個味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。預(yù)備，起（生讀）

四、精妙的賞析“擁”

師：好極了。這一處寫的的確精彩，精彩了得。還有哪些地方也是這樣特別精彩。好，你來，請

生讀：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場的每一個人。

師：嗯，誰也劃了這一處。好的，也有不少。這寫的是與大象共舞。好，我們一起讀一讀。預(yù)備，起（生齊讀）

師：孩子們，這是寫與象共舞。對嗎寫誰與象共舞。

生：寫人和大象。

師：沒錯，寫人寫觀眾與象共舞。但是你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫觀眾的第一個動作是什么是跳舞嗎是什么第一個動作。第一個動作是

生：擁到了寬闊的廣場上

師：一個字。擁

師：把“擁”字圈出來。孩子們擁是走了擁是跑嗎擁是跳嗎

生：不是。

師：三三兩兩地走進廣場那叫擁嗎，你說說，三三兩兩地走進廣場那不叫擁，那是什么？

生：我覺得應(yīng)該是大家蜂擁而至地到舞臺和大象一起跳舞。

師：好，我發(fā)現(xiàn)兩個詞用的特別好，第一個詞是大家，而不是三三兩兩。第二個詞用的更好，蜂擁而至，說明人怎么樣？

[評：教師非常認(rèn)真地傾聽孩子發(fā)言，敏銳而精準(zhǔn)的評價]

生：非常多

師，非常多，是的，那叫擁。孩子們，整整齊齊的排著隊走進廣場，那叫擁嗎？

生：不叫

師：是的，從這個擁字你又體會到什么

生：很多人一起

師：是整整齊齊排著隊進去的嗎

生：不是，人挨著人

師：人挨著挨人，人擠著人，當(dāng)然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。哎，好。那叫擁。孩子們，再想一想，你謙我讓慢條私理的走進廣場那叫擁嗎

生：不叫

師：什么叫擁

生：誰也不讓誰

師：有一個成語叫做，爭……

生：互不相讓

師：有一個成語叫，爭……

生：爭先恐后

師：沒錯，是的。爭先恐后的進去那才叫擁啊孩子們！來，把這種感情帶進去我們來讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里，而是大家急切的急迫的一塊兒進去了，那叫擁，預(yù)備，起。（生讀）

師：我說觀眾朋友們??！你可不要忘了，你跟誰在一起跳舞啊

生：大象

師：你就不怕被大象坐了

生：不怕

師：你就不怕大象把你給踩了

生：不怕

師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個四腳朝天

生：不怕

師：為什么

生：不為什么。因為就是在泰國人和大象是友好的

師：孩子們，瞧瞧，這叫擁啊。從這個涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。觀眾居然不緊張，不害怕、不恐懼，一擁而進了，那叫

生：朋友關(guān)系

師：那叫

生：非常親密

師：那叫

生：親密無間

師：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜愛、那叫親密無間、那叫和諧相處。

師板書：和大家親密無間，和諧相處。

師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。師引讀：在音樂的尾聲……

師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢當(dāng)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時候，你看看大象的表情，

他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個詞兒，叫做

生：熟視無睹。

師：一個詞，

生：快樂

師：一個詞兒

生：開心

師：一個詞兒

生：親切

師：一個詞（高興）

師：一個詞兒

生：松馳

師：好啊，松馳，這就是大象和人之間的關(guān)系也一樣的，讀：

生讀：親密無間，和諧相處。（師糾正：親密無間）

五、探討課題的深意

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不知道你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解

生：和大象交朋友

生：與象共舞里邊的共舞而包含了快樂和堅強，一塊兒相處

師：怎么個相處

生：與它一起做朋友，一起相處做游戲

師：那叫友好相處，又叫

生：和諧相處。

師：好極了

生：是人與大象之間很親密，

師：用一個詞就是親密無間，又叫和諧相處。好極了，這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后，你回過頭去看第一第二第三第四段你就會豁然開朗。比如

寫在泰國，看到大象是很自然的事，實際上寫的是人對大象的關(guān)系是？

生：熟視無睹

師：人對大象的關(guān)系是

生：親密無間，和諧相處。

師：好的，你再看第二段。寫象是泰國的國寶，實際上寫出的是人與大象關(guān)系是……

生：親密感情

師：對，親密無間，和諧相處。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們,人和象

生：非常友好

師：親密無間，和諧相處。是嗎你再看第四段,寫的最有意思的是大象給人做按摩,實際上也寫出了人和象之間

生:親密無間，和諧相處

師:好極了,從這個意義上來講,咱們這篇課文的每一句話，每一個字都在寫，讀

生:與象共舞

[評：王老師在不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生明白了課題的另一層含義]

師:孩子們，實際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一種特殊的語境,它要反應(yīng)的是，與某某的關(guān)系非常非常親密，非常和諧。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。你就可以說……你就可以說……

生：蝴蝶是我的朋友

師：與某某共舞這種格式，會嗎

生：與蝴蝶共舞

師：把它變成四個字

生：與蝶共舞

師：好極了！與蝶共舞。再比如，你和原本生性殘忍的狼，關(guān)系密切，和諧相處，你就可以說成

生：與狼共舞

師：沒錯，其實與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎，片中主人公的名字就叫與狼共舞，因為他曾經(jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密。其實，與狼共舞在這部電影當(dāng)中，有更深的含義。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪，你就可以說，

生：與海共舞

師：還可以說，

生：與浪共舞

師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時候，你可以說，

生：與書共舞，

師：還可以說

生：與讀共舞

師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。大家來看，有一字兒入題的，誰來讀？

PPT：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。

生：讀

師：你是感興趣的是哪個題

生：與雪共舞

師：為什么

生：因為我喜歡下雪

師：噢！你覺得哪個問題有疑問

生：墻不會動為什么會跳舞，

師：對啊，與墻共舞是啥意思，你們猜猜看，與墻共舞猜猜看，猜不出來，噢，有人要猜

生：可能是比較喜歡裝飾墻。

師：哎呀，聰明啊孩子?。×瞬坏?，不得了?。∷褪窍矚g墻，一個畫家在墻上到處畫，不是涂鴨，而是裝飾環(huán)境，所以，寫這個人的題目就叫《與墻共舞》。好極了，這是一字入題的，還有二字入題的，好的，誰來讀

課件出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛蝶共舞（生讀）

師：也有三字入題的。誰來讀！好，你來

PPT：與紅樓夢共舞，與世界杯共舞、與奧運會共舞（生讀）

師：你看過世界杯足球賽嗎

生：看過一次

師：看過一次那不能說共舞

師：好了，我還找了一個特別恐懼的題目，大家看，誰來讀誰來你來！

生：與吸血鬼共舞。

師：其實這是一部科幻小說一個章節(jié)的題，我還找了一個最牛的題目，一起讀

生：與上帝共舞！

師：可能嗎

生：不可能

師：見過上帝嗎：

生：沒有？

師：怎么可能與上帝共舞呢牛不牛

生：牛

師：一點都不牛。知道上帝是誰嗎噢，你敢猜

生：天空

師：不是

生：天上的神

師：不是

生：大自然

師：不是，咱們不猜了，上帝是顧客，當(dāng)我告訴你與顧客共舞還牛嗎生：不牛了

師：當(dāng)然，也有人找不到共舞對象，于是，只好感嘆，讀

生：誰與共舞，

師：再讀

生：誰與共舞

師：孩子們，其實不管與誰共舞，它要表達的都是人希望和人，人希望和自然之間，讀

生：親密無間，和諧相處

師：假如今天這堂課，也讓你起一個與某某共舞的題目，你會起……

生：與王老師共舞

師：三字入題，好的

生：與鉛筆共舞

師：怎么會與鉛筆共舞

生：因為整天用鉛筆寫字

生：與朋友共舞

師：噢，你把我當(dāng)成朋友了是吧，謝謝！

生：與課文共舞臺

師：真好，你把課文當(dāng)成朋友了

師：孩子們，這所有的一切都表示你們愿意與老師建立一種關(guān)系，這種關(guān)系就是親密無間和諧相處。下課！

一、抓詞眼，統(tǒng)領(lǐng)全文師：孩子們，我們準(zhǔn)備上課。（師生問好）師：很高興，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。一起讀課題。生齊讀課題（有點拖沓）師：聽老師讀，不要拖。（師范讀）再讀。（生再讀）師：好多了。孩子們,這是一篇略讀課文，一般用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。課前布置了兩個任務(wù)，一是通讀課文，要特別注意生字新詞；二是去搜集一些有關(guān)泰國風(fēng)情的文字或者圖片。這兩項任務(wù)不難，但做起來有點煩，不知道做了沒有舉手示意一下。生大都舉手示意師：基本都做得差不多了。真好！我來檢查一下。請看大屏幕。（課件出示：熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞）師：這是這篇課文中的五個新詞。誰來讀（一生讀）師好：真好，像他這樣，我們一起來讀讀。（生齊讀）師：真好！還記得嗎，這五個詞語在這篇課文當(dāng)中都是寫誰的生：大象。師：沒錯！都是寫大象的。我們來看一看，他是怎么寫大象的誰來讀第一句生1讀：大象對人群已經(jīng)熟視無睹師：看著大屏幕上的句子，把你的答案讀給大家聽。生1再讀：在泰國，大象對人群已經(jīng)熟視無睹。師：真好！我們繼續(xù)看，誰來讀第二句生2讀：在泰國，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。師：不錯。第三句誰來生3讀：在泰國，大象會小心翼翼地為人做按摩。師：不錯，再看。生4讀：在泰國，大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。師：你也讀得彬彬有禮。嗯，最后一句，誰來生5讀：在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。[評：王老師這五個詞語的選擇堪稱絕妙，由詞語帶出統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的句子，有牽一發(fā)而動全身之妙。]師：不錯。五個句子都是寫大象的。我們一起讀。怎么讀“在泰國”老師讀，你們讀其余的部分。我們一起合作把它讀好。（師生合作讀）師：孩子們，這所有的一切都發(fā)生在哪里生：泰國。師：沒錯，在泰國。在中國有嗎生：沒有。師：去美國能看到嗎生：不能師：去法國、德國、埃塞俄比亞、贊比亞能看到嗎生：看不到師：只能在哪里看到生：泰國師：問題出來了。什么問題什么問題請。生1：為什么只能在泰國看見大象師：不是。大象在其他地方也能看到。生2：在泰國，為什么大象可以這樣[評：巧妙過渡，自然生疑]師：可以這樣?？梢赃@樣沖鋒陷陣，可以給人小心翼翼地做按摩,可以這樣熱烈地翩翩起舞是吧我們帶著這個問題打開課文。細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文。讀得時候請你注意這篇課文共5個自然段。一段一段地讀，看看每一段話寫什么。告訴你什么如果有可能，你可以從這段話中找出一句話來概括每一段話的主要意思。明白嗎生齊讀。師：默讀。生：默讀課文。（師巡視：有三個同學(xué)已經(jīng)動筆在畫了，很好）師：畫的同學(xué)越來越多了。二、抓中心句，釋疑師：好,停。咱們一段一段地看。第一段寫什么一句話，你請！生1讀：在泰國，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。師：你找的是這一段中的第一句話。我有一個建議，能不能把你剛才讀的話說的再簡單些生1：在泰國，遇見大象是很自然的事。師：真好！一起讀。（生齊讀）師：把它畫下來。第二段寫什么一句話，你請！生2：泰國人對大象有親切的感情。師：那是因為生2：象是泰國的國寶。師：把這句話畫下來。孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)這句話在這一段中的哪個地方生：第一句話。師：你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個重大的秘密。誰能告訴大家生3：象是泰國的國寶。師：沒錯啊。這不是秘密。我們已經(jīng)知道。生4：象在泰國的地位師：當(dāng)然啦！國寶嘛!地位當(dāng)然高了。同學(xué)們，你們看前面兩段話都是用了課文中的現(xiàn)成語句。而且，你發(fā)現(xiàn)沒有，這兩段話都在課文的哪個位置這才是秘密。生：都在這一段的開頭一句。師：你知道這叫什么句嗎生：中心句。師：中心句，不錯。這就是我們發(fā)現(xiàn)的秘密。不信，我們往下看。讀下面的三個自然段，用最快的速度把這樣的中心句找出來。（生勾畫）師：好了嗎誰來說第四段你請！生5：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動物。師：“據(jù)說”可以不畫。你依然發(fā)現(xiàn)：這一句話在這一段的哪個位置生5：第一句。師：好的！第五自然段，你請。生6：最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。師：你還是可以發(fā)現(xiàn)，這句話在這一段的第一句。最后我們來看看第三段。好，你來。生7：在泰國，人和象之間沒有距離。師：但是你有點奇怪。這句在哪個位置所以有的時候中心句可能在第一句，也可能在第二句，甚至最后一句。你抓住了中心句，你就抓住了這一段的主要內(nèi)容。放下筆，抬起頭，一起來讀讀這些中心句。（生齊讀）師：孩子們，你有沒有發(fā)現(xiàn)，你們剛才思考的問題的答案就在眼前。誰發(fā)現(xiàn)了誰能找到你覺得其中的那句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你哪個問題的答案誰發(fā)現(xiàn)了這其中的哪一句話最直截了當(dāng)?shù)幕卮鹆四阈闹凶畲蟮睦Щ笊?：在泰國，人和象之間沒有距離。師：你能不能把這句話濃縮成四個字生：沒有距離。師：好。你把它寫在課題旁邊。（生寫）三、“象”字游戲，感受沒有距離師：好的。孩子們,假如我在這個位置寫一個人字,你想一想,這個象字應(yīng)該寫在哪兒誰來寫一寫好的，你請。（生上黑板寫）師：不急。說說你是怎么想的為什么這么寫生：因為在泰國，人和象之間是平等的。師：平等的還有距離嗎誰還有不一樣的寫法你請！仔細(xì)看，他怎么寫（又一生上黑板寫）師：跟大家說說為什么這么寫生：因為人和象排在一起，沒有任何距離。師：誰還有不一樣的寫法看他怎么寫你可以猜猜。（又一生上黑板寫）師：你為什么這么寫生：因為象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。師：人和象出生入死，生死與共。他們還有距離嗎還有不一樣的寫法嗎（又一生上黑板寫）師：為什么這么寫生：象跟人更緊密，心更連。師：還有嗎同學(xué)們，我們看，（指字）象在這兒，象在這兒，象在這兒，象在這兒。在泰國，人和象之間——生接：沒有距離。[評：王老師這個寫“象”字的游戲設(shè)計巧妙，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又毫不費力地讓學(xué)生初步感受人和象的親密關(guān)系。]四、巧改課文，體驗人象合一師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面聲速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到人象之間一點距離都沒有生：人和象在一起跳舞師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會留下這幅畫面,人和象一起舞之蹈之。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，放開聲音朗讀這一段，感受人和象的親密距離。（生齊讀）師：按自己的節(jié)奏讀。（生自由讀）師：好的,我們一起看看這個畫面,誰來讀一讀《與象共舞》的畫面。（一生讀第五段）師：像他一樣，陶醉到那個與象共舞的音樂聲中吧！一起讀。（生齊讀第五段）師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場景?。⊥瑢W(xué)們，假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，就在那個公園，你就看到了人象翩翩起舞的場面。如果有可能，你一定愿意成為其中的一名觀眾吧生齊聲：是師：那就把你自