經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件

經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冉?jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊诙陆?jīng)濟(jì)性評價(jià)基本要素第一節(jié)經(jīng)濟(jì)效果的基本概念概念“成果與消耗比較”即“產(chǎn)出與投入之比較包括如下三點(diǎn)含義1)成果與勞動(dòng)消耗構(gòu)成經(jīng)濟(jì)效果的兩個(gè)方面)效果由正負(fù)之分3)勞動(dòng)消耗包括全部人力、物力、財(cái)力2、經(jīng)濟(jì)效果表達(dá)式)差額表示法■經(jīng)濟(jì)效果=成果勞動(dòng)耗費(fèi)例如:利潤額,利稅,國名收入,凈現(xiàn)值等如果某個(gè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果是大于零的,說明,技術(shù)方案是可行的1.革新教學(xué)理念在傳統(tǒng)體育課堂上，都是以教師為主體，通過教師講解和示范完成教學(xué)。學(xué)生處于被動(dòng)地位。這種教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣都是十分不利的。在以"寓教于樂"為主要目的的愉快體育教學(xué)中，要樹立"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生積極參與教學(xué),在主動(dòng)的思考、探討、摸索和總結(jié)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的能力。例如，在跳高教學(xué)中，教師在講解完比賽規(guī)則后，讓學(xué)生先分小組自行練習(xí)，并在練習(xí)中揣摩動(dòng)作要領(lǐng)；練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小組討論，總結(jié)規(guī)律與技巧；最后通過教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生完全掌握跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識。2.備好課是創(chuàng)造"愉快教育"氛圍的基礎(chǔ)"教人未見意趣，必不樂學(xué)。"首先，對學(xué)生要進(jìn)行啟迪引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處滲透德育教育因素，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，然后在教學(xué)中提倡自練自學(xué)，適當(dāng)安排分散自練習(xí)。在體育內(nèi)容教學(xué)中，寓教于玩，先講解、示范，再讓學(xué)生自由練，教師加以適時(shí)輔導(dǎo)，教師要運(yùn)用語音調(diào)節(jié)，多采用表揚(yáng)，少指責(zé)呵斥，使平淡的教材變得精彩有趣。如：隊(duì)列練習(xí)時(shí)采用限時(shí)快速集中，解散，報(bào)數(shù)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，外語報(bào)數(shù)；自然地形跑可讓學(xué)生輪流領(lǐng)跑，加上"幾何圖形"跑，變換節(jié)奏跑，拍手踏腳跑等；在準(zhǔn)備部分可交替進(jìn)行器械操、韻律操、長短繩練習(xí)、武術(shù)套路、活動(dòng)性游戲等，使內(nèi)容新穎，形式多樣化；短跑練習(xí)時(shí)可用讓距跑、追逐跑、叫號跑、接力跑等，從而提高了學(xué)生對快速跑練習(xí)的興趣。另外教學(xué)中多采用游戲和競賽法，初中學(xué)生往往一聽到比賽，勁頭就會(huì)提高，興高采烈，這就結(jié)合了青少年好斗好勝的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使課堂教學(xué)練習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。而針對女生喜愛健美操的特點(diǎn)，我們編排了一些多樣化的器械健美操、素質(zhì)健美操、關(guān)節(jié)操、雙人健美操、墊地健美操等，并配以音樂協(xié)調(diào)配合，融音樂、舞蹈、體操、美學(xué)為一體，節(jié)奏明快，動(dòng)作優(yōu)美，易被廣大女生接受，教法中運(yùn)用"跟我練"、"跟我做"以分解與完整結(jié)合，加上快慢節(jié)奏變換等方法，深受廣大女生喜愛，從而取得了較為顯著的效果。3.在體育教學(xué)中讓學(xué)生嘗到通過努力獲得成功的喜悅在現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有成功的經(jīng)歷。這些成功的經(jīng)歷帶給人很多快樂。但是，那種通過艱苦奮斗而取得的成功要比輕而易舉取得的成功更能給人以快樂。因?yàn)樗语@示了一個(gè)人的才能，更具有激情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每一位學(xué)生通過自己的努力都能獲得成功的體驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)條件時(shí)，要充分考慮到學(xué)生生理、心理承受能力，不要一下子把目標(biāo)定得很高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生跳一跳可以摘到"果子"嘗到"果子"的"味道"，然后再加大難度，拾級而上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)受和克服了各種阻礙，吃到了苦更嘗到了樂，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們也樂于全身心地投入到學(xué)習(xí)中，他們也不再把學(xué)習(xí)鍛煉看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、一種享受。教師也因?yàn)榭吹搅俗约盒燎趧趧?dòng)換來的成果，看到了自己的價(jià)值，由衷地感到教育學(xué)生的快樂，為自己所從事的事業(yè)而感到光榮和自豪。4.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際要避免片面強(qiáng)調(diào)體育理論和技能，忽視理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，擴(kuò)大體育教學(xué)的范圍、擴(kuò)寬體育教學(xué)的途徑。例如，在奧運(yùn)會(huì)期間組織學(xué)生觀看奧運(yùn)比賽，同時(shí)滲透體育常識和體育精神，使學(xué)生了解體育、熱愛體育。5.完善評價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)初中體育評價(jià)機(jī)制重視對學(xué)生技巧技能的考核，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣、提升了對體育學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度與思想品質(zhì)等方面的考察，挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。因此，我們要建立完善的評價(jià)機(jī)制，將考核重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)為過程、將考核目的從應(yīng)試轉(zhuǎn)為素質(zhì)。5.1要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。例如，設(shè)置團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)、精英獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)等。5.2要實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多元化。采取學(xué)生自評、互評以及師生互評等多種形式，讓學(xué)生多角度、全方位的了解自身優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?？傊隗w育課堂中實(shí)施"愉快教育"不僅需要體育教師具有高尚的思想品德、專業(yè)的技能，而且還要有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。在身處機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的二十一世紀(jì)，人們呼喚教育為國家多出人才、快出人才、出好人才，同時(shí)人們也應(yīng)該看到建立一支高素質(zhì)的小學(xué)體育教師隊(duì)伍是我國體育教學(xué)事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。1.引言英語作為一種國際交流語言，越來越受到老師和家長的關(guān)注，學(xué)校在小學(xué)時(shí)就開始了基礎(chǔ)的英語教學(xué)工作，更有家長在學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)校之前就開始對學(xué)生進(jìn)行的雙語教學(xué)。此外，無論是小升初考試，還是初中升高中、高中升大學(xué)的考試，英語都是作為必考科目出現(xiàn)的，而且在考試成績中與我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)和語文兩大科目有相同的比重。由此可見，英語這一科目在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。然而，好的英語成績的取得離不開好的教學(xué)方法，分層教學(xué)法作為一種英語教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被廣大老師和學(xué)生接受，并取得非常驚人的教學(xué)效果。本文主要闡述的是分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并對分層教學(xué)法在初中教學(xué)中取得的成果作進(jìn)一步探析。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用2.1將初中生進(jìn)行分層初中生作為初中教學(xué)的主體，應(yīng)該受到更多的關(guān)注。初中英語老師在開展分層式教學(xué)之前，首先要對所教的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，主要包括對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察和學(xué)生考試成績的分析。英語老師可以根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和成績單顯示的得分成績，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。例如：有些初中生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且英語基礎(chǔ)非常好，上課時(shí)能緊跟老師的思路，輕松地學(xué)會(huì)；而有些學(xué)生成績并不是特別突出，卻在課堂上表現(xiàn)得非常積極，勇于發(fā)言，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望；還有一些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，老師課堂上講的內(nèi)容并不能當(dāng)堂吸收，學(xué)習(xí)的積極性并不高，成績處于中下游的水平。每個(gè)初中生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績的反映不盡相同。因此，老師應(yīng)該注意仔細(xì)觀察，把極具相似情況的學(xué)生安排到一組，每個(gè)組又可以進(jìn)行更細(xì)的劃分，讓相對優(yōu)秀的學(xué)生幫助并帶動(dòng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2.2將作業(yè)進(jìn)行分層老師應(yīng)該根據(jù)分配的小組布置安排作業(yè)，給成績最好的小組布置的作業(yè)可以具有一定的挑戰(zhàn)性，做一些提高性的練習(xí)；給成績中等的小組可以布置一些更貼近課本但稍微有點(diǎn)延伸性質(zhì)的作業(yè)，這樣不僅有利于理解課堂上學(xué)到的知識，更有助于將所學(xué)的知識進(jìn)一步應(yīng)用；成績相對較差的一組可以只布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓其多對課本上的知識進(jìn)行抄寫和誦讀，既能鞏固已學(xué)到的知識，又能通過溫故而知新。這種作業(yè)分層式的安排，加強(qiáng)同組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，分享同等水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)體會(huì)及心得。2.3對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)由于英語知識具有很強(qiáng)的連貫性，如果前面的知識沒有理解，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)就不會(huì)完全掌握。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要強(qiáng)調(diào)新舊知識的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前的知識，理解并簡單運(yùn)用新知識。對于中等生，主要強(qiáng)調(diào)對本節(jié)知識的鞏固掌握，采取練習(xí)的形式加深他們對新知識的理解。對于學(xué)優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識以外，還要強(qiáng)化他們對本節(jié)知識和其他已有知識的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。簡而言之，對學(xué)生的分層輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：“扎實(shí)舊知識”―“鞏固新知識”―“新舊知識的綜合應(yīng)用、與后續(xù)知識的聯(lián)系”。分層輔導(dǎo)如果做得好，就可以達(dá)到事半功倍的效果，不可忽視。2.4教學(xué)考核的分層考試是最能檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)成果的，更能調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性。如果將教學(xué)考核方式進(jìn)行分層，不僅能對本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性進(jìn)行了解，還能較好地提高不同小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而使得整個(gè)英語的教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，出題老師在進(jìn)行英語出題時(shí)，可以設(shè)計(jì)兩類題型，一類是必做題，另一類是選做題。必做題是檢測學(xué)生有沒有掌握必須學(xué)會(huì)的知識，可以更貼近課本知識；而選做題屬于加分題目，主要考查學(xué)生對課本以外的拓展知識的掌握情況，可以適當(dāng)加大難度。在考試之前，老師針對試卷的難易程度，為每一個(gè)小組至一定一個(gè)考試需要達(dá)到的分?jǐn)?shù)線。在考試時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作答英語試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的考試成績進(jìn)行試卷評估，對成績浮動(dòng)較大的學(xué)生詳細(xì)了解原因，并對其做心理輔導(dǎo)。3.分層教學(xué)法的效果3.1調(diào)動(dòng)全體初中生學(xué)習(xí)英語的積極性研究表明，初中生能更集中精力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)階段開展分層式教學(xué)法教授初中英語課程會(huì)取得意想不到的效果。分層教學(xué)法教學(xué)的對象是處于不同層次的初中生，目的是幫助老師細(xì)化教學(xué)課程，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而保證學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)更愉快、輕松，并且達(dá)到使學(xué)生對英語達(dá)到濃厚興趣的效果。3.2提高初中英語教學(xué)效率分層教學(xué)法是針對不同層次的學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對性和目的性。老師在教學(xué)過程中更多地是以學(xué)生為主體，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，因此制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)能更好地兼顧每一層次的學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。4.結(jié)語傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，對學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，沒有考慮初中生的英語基礎(chǔ)不盡相同的問題，教學(xué)課程沒有針對性，容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異、基礎(chǔ)差的學(xué)生成績越來越差的兩極分化的局面。因此，采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)迫在眉睫，實(shí)踐證明，分層法教學(xué)取得很好的教學(xué)成果，提高英語教學(xué)水平。經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1第二章經(jīng)濟(jì)性評價(jià)基本要素第一節(jié)經(jīng)濟(jì)效果的基本概念概念“成果與消耗比較”即“產(chǎn)出與投入之比較包括如下三點(diǎn)含義1)成果與勞動(dòng)消耗構(gòu)成經(jīng)濟(jì)效果的兩個(gè)方面)效果由正負(fù)之分3)勞動(dòng)消耗包括全部人力、物力、財(cái)力第二章經(jīng)濟(jì)性評價(jià)基本要素2經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件3經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件4經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件5經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件6(二)反映勞動(dòng)消耗的指標(biāo),具體有產(chǎn)品成本指標(biāo)生產(chǎn)成本是以貨幣形式表現(xiàn)的企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)銷售產(chǎn)品(勞務(wù))的全部費(fèi)用支出2投資指標(biāo)指為實(shí)現(xiàn)某一方案所需花費(fèi)的資金,包括固定資產(chǎn)投資和流動(dòng)資產(chǎn)投資(二)反映勞動(dòng)消耗的指標(biāo),具體有7(經(jīng)濟(jì)巢擇際效果和消耗的指1勞動(dòng)生產(chǎn)率a.全員勞動(dòng)生產(chǎn)率=工業(yè)總產(chǎn)值(萬元)/全部職工平均人數(shù)(人)生產(chǎn)工人勞動(dòng)生產(chǎn)率=總產(chǎn)值(實(shí)物量等)/生產(chǎn)工人平均工人人數(shù)(人)(經(jīng)濟(jì)巢擇際效果和消耗的指8產(chǎn)品成本利稅率=(項(xiàng)目投產(chǎn)后獲得的利稅率/生產(chǎn)成本)*100%資金利稅率年利稅總額/(固定資產(chǎn)+年平均占用流動(dòng)資產(chǎn))*104.工資利稅率=(年利稅總額/年工資總額)*100%5、產(chǎn)值利稅率=(年利稅總額/產(chǎn)值)*100%6.銷售利稅率=(年利稅總額/銷售收入)*100%產(chǎn)品成本利稅率=(項(xiàng)目投產(chǎn)后獲得的利稅率/生產(chǎn)成9LOREMIPSUMDOLOR7.設(shè)備利用率=設(shè)備實(shí)際使用臺時(shí)/按規(guī)定制度應(yīng)開動(dòng)的臺時(shí)(可使用臺時(shí)投資效果系數(shù)=(年利稅總額/項(xiàng)目總投資)*100%9靜態(tài)投資回收期=(項(xiàng)目總投資/年利稅總額)*100%10流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)次數(shù)=(年產(chǎn)品銷售收入/平均資金占有額)*100%周轉(zhuǎn)期=360周轉(zhuǎn)次數(shù)LOREMIPSUMDOLOR10經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件11經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件12經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件13經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件14經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件15經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件16經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件17經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件18經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件19經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件20經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件21經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件22經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件23經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件24經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件25經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件26經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件27經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件28經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件29經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件30經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件31經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件32經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件33經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件34經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件35經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件36經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件37經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件38經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件39經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件40經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件41經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件42經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件43經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件44經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件45經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件46經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件47經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件48經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件49經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件50經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件51經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件52經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件53經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件54經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件55經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件56經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件57經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件58經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件59經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件60經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件61經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件62經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件63經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件64經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件65經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件66經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件67經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件68經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件69經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件70經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件71經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件72經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件73經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件74經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件75經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件76經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件77經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件78經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件79經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件80經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件81經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件82經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件83經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件84經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件85經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件86經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件87經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件88經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件89經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件90經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件91經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件92經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件9336、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!94經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第二章經(jīng)濟(jì)性評價(jià)基本要素第一節(jié)經(jīng)濟(jì)效果的基本概念概念“成果與消耗比較”即“產(chǎn)出與投入之比較包括如下三點(diǎn)含義1)成果與勞動(dòng)消耗構(gòu)成經(jīng)濟(jì)效果的兩個(gè)方面)效果由正負(fù)之分3)勞動(dòng)消耗包括全部人力、物力、財(cái)力2、經(jīng)濟(jì)效果表達(dá)式)差額表示法■經(jīng)濟(jì)效果=成果勞動(dòng)耗費(fèi)例如:利潤額,利稅,國名收入,凈現(xiàn)值等如果某個(gè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效果是大于零的,說明,技術(shù)方案是可行的1.革新教學(xué)理念在傳統(tǒng)體育課堂上，都是以教師為主體，通過教師講解和示范完成教學(xué)。學(xué)生處于被動(dòng)地位。這種教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣都是十分不利的。在以"寓教于樂"為主要目的的愉快體育教學(xué)中，要樹立"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生積極參與教學(xué),在主動(dòng)的思考、探討、摸索和總結(jié)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的能力。例如，在跳高教學(xué)中，教師在講解完比賽規(guī)則后，讓學(xué)生先分小組自行練習(xí)，并在練習(xí)中揣摩動(dòng)作要領(lǐng)；練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小組討論，總結(jié)規(guī)律與技巧；最后通過教師歸納總結(jié)，讓學(xué)生完全掌握跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識。2.備好課是創(chuàng)造"愉快教育"氛圍的基礎(chǔ)"教人未見意趣，必不樂學(xué)。"首先，對學(xué)生要進(jìn)行啟迪引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處滲透德育教育因素，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，然后在教學(xué)中提倡自練自學(xué)，適當(dāng)安排分散自練習(xí)。在體育內(nèi)容教學(xué)中，寓教于玩，先講解、示范，再讓學(xué)生自由練，教師加以適時(shí)輔導(dǎo)，教師要運(yùn)用語音調(diào)節(jié)，多采用表揚(yáng)，少指責(zé)呵斥，使平淡的教材變得精彩有趣。如：隊(duì)列練習(xí)時(shí)采用限時(shí)快速集中，解散，報(bào)數(shù)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，外語報(bào)數(shù)；自然地形跑可讓學(xué)生輪流領(lǐng)跑，加上"幾何圖形"跑，變換節(jié)奏跑，拍手踏腳跑等；在準(zhǔn)備部分可交替進(jìn)行器械操、韻律操、長短繩練習(xí)、武術(shù)套路、活動(dòng)性游戲等，使內(nèi)容新穎，形式多樣化；短跑練習(xí)時(shí)可用讓距跑、追逐跑、叫號跑、接力跑等，從而提高了學(xué)生對快速跑練習(xí)的興趣。另外教學(xué)中多采用游戲和競賽法，初中學(xué)生往往一聽到比賽，勁頭就會(huì)提高，興高采烈，這就結(jié)合了青少年好斗好勝的心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使課堂教學(xué)練習(xí)氣氛達(dá)到最佳狀態(tài)。而針對女生喜愛健美操的特點(diǎn)，我們編排了一些多樣化的器械健美操、素質(zhì)健美操、關(guān)節(jié)操、雙人健美操、墊地健美操等，并配以音樂協(xié)調(diào)配合，融音樂、舞蹈、體操、美學(xué)為一體，節(jié)奏明快，動(dòng)作優(yōu)美，易被廣大女生接受，教法中運(yùn)用"跟我練"、"跟我做"以分解與完整結(jié)合，加上快慢節(jié)奏變換等方法，深受廣大女生喜愛，從而取得了較為顯著的效果。3.在體育教學(xué)中讓學(xué)生嘗到通過努力獲得成功的喜悅在現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有成功的經(jīng)歷。這些成功的經(jīng)歷帶給人很多快樂。但是，那種通過艱苦奮斗而取得的成功要比輕而易舉取得的成功更能給人以快樂。因?yàn)樗语@示了一個(gè)人的才能，更具有激情。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓每一位學(xué)生通過自己的努力都能獲得成功的體驗(yàn)。教師在創(chuàng)設(shè)條件時(shí)，要充分考慮到學(xué)生生理、心理承受能力，不要一下子把目標(biāo)定得很高，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生跳一跳可以摘到"果子"嘗到"果子"的"味道"，然后再加大難度，拾級而上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)受和克服了各種阻礙，吃到了苦更嘗到了樂，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們也樂于全身心地投入到學(xué)習(xí)中，他們也不再把學(xué)習(xí)鍛煉看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、一種享受。教師也因?yàn)榭吹搅俗约盒燎趧趧?dòng)換來的成果，看到了自己的價(jià)值，由衷地感到教育學(xué)生的快樂，為自己所從事的事業(yè)而感到光榮和自豪。4.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際要避免片面強(qiáng)調(diào)體育理論和技能，忽視理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活割裂開來。教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，將體育教學(xué)延伸到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，擴(kuò)大體育教學(xué)的范圍、擴(kuò)寬體育教學(xué)的途徑。例如，在奧運(yùn)會(huì)期間組織學(xué)生觀看奧運(yùn)比賽，同時(shí)滲透體育常識和體育精神，使學(xué)生了解體育、熱愛體育。5.完善評價(jià)機(jī)制傳統(tǒng)初中體育評價(jià)機(jī)制重視對學(xué)生技巧技能的考核，忽視了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中是否養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣、提升了對體育學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度與思想品質(zhì)等方面的考察，挫傷了一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。因此，我們要建立完善的評價(jià)機(jī)制，將考核重點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)為過程、將考核目的從應(yīng)試轉(zhuǎn)為素質(zhì)。5.1要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分肯定學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步。例如，設(shè)置團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)、精英獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)等。5.2要實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多元化。采取學(xué)生自評、互評以及師生互評等多種形式，讓學(xué)生多角度、全方位的了解自身優(yōu)點(diǎn)和不足，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步?？傊?，在體育課堂中實(shí)施"愉快教育"不僅需要體育教師具有高尚的思想品德、專業(yè)的技能，而且還要有教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。在身處機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的二十一世紀(jì)，人們呼喚教育為國家多出人才、快出人才、出好人才，同時(shí)人們也應(yīng)該看到建立一支高素質(zhì)的小學(xué)體育教師隊(duì)伍是我國體育教學(xué)事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。1.引言英語作為一種國際交流語言，越來越受到老師和家長的關(guān)注，學(xué)校在小學(xué)時(shí)就開始了基礎(chǔ)的英語教學(xué)工作，更有家長在學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)校之前就開始對學(xué)生進(jìn)行的雙語教學(xué)。此外，無論是小升初考試，還是初中升高中、高中升大學(xué)的考試，英語都是作為必考科目出現(xiàn)的，而且在考試成績中與我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)和語文兩大科目有相同的比重。由此可見，英語這一科目在教學(xué)中占據(jù)很重要的地位。然而，好的英語成績的取得離不開好的教學(xué)方法，分層教學(xué)法作為一種英語教學(xué)方法，已經(jīng)逐漸被廣大老師和學(xué)生接受，并取得非常驚人的教學(xué)效果。本文主要闡述的是分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并對分層教學(xué)法在初中教學(xué)中取得的成果作進(jìn)一步探析。2.分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用2.1將初中生進(jìn)行分層初中生作為初中教學(xué)的主體，應(yīng)該受到更多的關(guān)注。初中英語老師在開展分層式教學(xué)之前，首先要對所教的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，主要包括對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察和學(xué)生考試成績的分析。英語老師可以根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)和成績單顯示的得分成績，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組。例如：有些初中生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且英語基礎(chǔ)非常好，上課時(shí)能緊跟老師的思路，輕松地學(xué)會(huì)；而有些學(xué)生成績并不是特別突出，卻在課堂上表現(xiàn)得非常積極，勇于發(fā)言，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望；還有一些學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，老師課堂上講的內(nèi)容并不能當(dāng)堂吸收，學(xué)習(xí)的積極性并不高，成績處于中下游的水平。每個(gè)初中生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績的反映不盡相同。因此，老師應(yīng)該注意仔細(xì)觀察，把極具相似情況的學(xué)生安排到一組，每個(gè)組又可以進(jìn)行更細(xì)的劃分，讓相對優(yōu)秀的學(xué)生幫助并帶動(dòng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。2.2將作業(yè)進(jìn)行分層老師應(yīng)該根據(jù)分配的小組布置安排作業(yè)，給成績最好的小組布置的作業(yè)可以具有一定的挑戰(zhàn)性，做一些提高性的練習(xí)；給成績中等的小組可以布置一些更貼近課本但稍微有點(diǎn)延伸性質(zhì)的作業(yè)，這樣不僅有利于理解課堂上學(xué)到的知識，更有助于將所學(xué)的知識進(jìn)一步應(yīng)用；成績相對較差的一組可以只布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓其多對課本上的知識進(jìn)行抄寫和誦讀，既能鞏固已學(xué)到的知識，又能通過溫故而知新。這種作業(yè)分層式的安排，加強(qiáng)同組學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，分享同等水平學(xué)生之間的學(xué)習(xí)體會(huì)及心得。2.3對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)由于英語知識具有很強(qiáng)的連貫性，如果前面的知識沒有理解，在學(xué)習(xí)新知識時(shí)就不會(huì)完全掌握。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，主要強(qiáng)調(diào)新舊知識的連貫，幫助學(xué)困生鞏固以前的知識，理解并簡單運(yùn)用新知識。對于中等生，主要強(qiáng)調(diào)對本節(jié)知識的鞏固掌握，采取練習(xí)的形式加深他們對新知識的理解。對于學(xué)優(yōu)生，除了幫助他們進(jìn)一步鞏固新知識以外，還要強(qiáng)化他們對本節(jié)知識和其他已有知識的綜合應(yīng)用，以及與后續(xù)知識的聯(lián)系。簡而言之，對學(xué)生的分層輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：“扎實(shí)舊知識”―“鞏固新知識”―“新舊知識的綜合應(yīng)用、與后續(xù)知識的聯(lián)系”。分層輔導(dǎo)如果做得好，就可以達(dá)到事半功倍的效果，不可忽視。2.4教學(xué)考核的分層考試是最能檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)成果的，更能調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性。如果將教學(xué)考核方式進(jìn)行分層，不僅能對本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性進(jìn)行了解，還能較好地提高不同小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而使得整個(gè)英語的教學(xué)質(zhì)量有所提高。因此，出題老師在進(jìn)行英語出題時(shí)，可以設(shè)計(jì)兩類題型，一類是必做題，另一類是選做題。必做題是檢測學(xué)生有沒有掌握必須學(xué)會(huì)的知識，可以更貼近課本知識；而選做題屬于加分題目，主要考查學(xué)生對課本以外的拓展知識的掌握情況，可以適當(dāng)加大難度。在考試之前，老師針對試卷的難易程度，為每一個(gè)小組至一定一個(gè)考試需要達(dá)到的分?jǐn)?shù)線。在考試時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作答英語試卷?？荚嚱Y(jié)束后，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的考試成績進(jìn)行試卷評估，對成績浮動(dòng)較大的學(xué)生詳細(xì)了解原因，并對其做心理輔導(dǎo)。3.分層教學(xué)法的效果3.1調(diào)動(dòng)全體初中生學(xué)習(xí)英語的積極性研究表明，初中生能更集中精力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)階段開展分層式教學(xué)法教授初中英語課程會(huì)取得意想不到的效果。分層教學(xué)法教學(xué)的對象是處于不同層次的初中生，目的是幫助老師細(xì)化教學(xué)課程，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而保證學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)更愉快、輕松，并且達(dá)到使學(xué)生對英語達(dá)到濃厚興趣的效果。3.2提高初中英語教學(xué)效率分層教學(xué)法是針對不同層次的學(xué)生提出的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對性和目的性。老師在教學(xué)過程中更多地是以學(xué)生為主體，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，因此制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)能更好地兼顧每一層次的學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。4.結(jié)語傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，對學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，沒有考慮初中生的英語基礎(chǔ)不盡相同的問題，教學(xué)課程沒有針對性，容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)異、基礎(chǔ)差的學(xué)生成績越來越差的兩極分化的局面。因此，采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)迫在眉睫，實(shí)踐證明，分層法教學(xué)取得很好的教學(xué)成果，提高英語教學(xué)水平。經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到95第二章經(jīng)濟(jì)性評價(jià)基本要素第一節(jié)經(jīng)濟(jì)效果的基本概念概念“成果與消耗比較”即“產(chǎn)出與投入之比較包括如下三點(diǎn)含義1)成果與勞動(dòng)消耗構(gòu)成經(jīng)濟(jì)效果的兩個(gè)方面)效果由正負(fù)之分3)勞動(dòng)消耗包括全部人力、物力、財(cái)力第二章經(jīng)濟(jì)性評價(jià)基本要素96經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件97經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件98經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件99經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件100(二)反映勞動(dòng)消耗的指標(biāo),具體有產(chǎn)品成本指標(biāo)生產(chǎn)成本是以貨幣形式表現(xiàn)的企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)銷售產(chǎn)品(勞務(wù))的全部費(fèi)用支出2投資指標(biāo)指為實(shí)現(xiàn)某一方案所需花費(fèi)的資金,包括固定資產(chǎn)投資和流動(dòng)資產(chǎn)投資(二)反映勞動(dòng)消耗的指標(biāo),具體有101(經(jīng)濟(jì)巢擇際效果和消耗的指1勞動(dòng)生產(chǎn)率a.全員勞動(dòng)生產(chǎn)率=工業(yè)總產(chǎn)值(萬元)/全部職工平均人數(shù)(人)生產(chǎn)工人勞動(dòng)生產(chǎn)率=總產(chǎn)值(實(shí)物量等)/生產(chǎn)工人平均工人人數(shù)(人)(經(jīng)濟(jì)巢擇際效果和消耗的指102產(chǎn)品成本利稅率=(項(xiàng)目投產(chǎn)后獲得的利稅率/生產(chǎn)成本)*100%資金利稅率年利稅總額/(固定資產(chǎn)+年平均占用流動(dòng)資產(chǎn))*104.工資利稅率=(年利稅總額/年工資總額)*100%5、產(chǎn)值利稅率=(年利稅總額/產(chǎn)值)*100%6.銷售利稅率=(年利稅總額/銷售收入)*100%產(chǎn)品成本利稅率=(項(xiàng)目投產(chǎn)后獲得的利稅率/生產(chǎn)成103LOREMIPSUMDOLOR7.設(shè)備利用率=設(shè)備實(shí)際使用臺時(shí)/按規(guī)定制度應(yīng)開動(dòng)的臺時(shí)(可使用臺時(shí)投資效果系數(shù)=(年利稅總額/項(xiàng)目總投資)*100%9靜態(tài)投資回收期=(項(xiàng)目總投資/年利稅總額)*100%10流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)次數(shù)=(年產(chǎn)品銷售收入/平均資金占有額)*100%周轉(zhuǎn)期=360周轉(zhuǎn)次數(shù)LOREMIPSUMDOLOR104經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件105經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件106經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件107經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件108經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件109經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件110經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件111經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件112經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件113經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件114經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件115經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件116經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件117經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課件118經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價(jià)基本要素課