表面成分分析方法課件

表面成分分析方法21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。表面成分分析方法表面成分分析方法21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第二篇表面成分分析方法電子探針顯微分析方法X射線光電子能譜分析方法」X射線衍射分析法一④紅外粒曼光謝分析技術(shù)常用表面(層)成分分析譜儀用途分析方法名稱簡稱主要用途子探針譜儀EPMA分析表層成分;研究各種元素在表層的分布;X射線熒光光譜儀XRF分析表層成分;研究各種元素在表層的分布俄歇電子能譜分析表面成分;研究各種元素在表面的分布線光電子能譜XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面電子結(jié)構(gòu)離次子散射譜分析表面成分;尤其適合研究表面偏析和吸附級(jí)離子質(zhì)譜SIMS分析表面成分;可研究化合物組分及分子結(jié)構(gòu)紅外吸收譜分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)拉曼散射譜RAMAN分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)紫外光電子譜UPS分析表面成分;更適合于研究價(jià)電子狀態(tài)角分解光電子譜ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的電子結(jié)構(gòu)激光探針(光譜及質(zhì)譜)分析表層成分;具有深度分析功能;收稿日期：2014-12-161高校圖書館優(yōu)勢(shì)1.1信息資源優(yōu)勢(shì)高校圖書館作為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要場所，內(nèi)部的館藏資源和文獻(xiàn)資源以其豐富性和系統(tǒng)性表現(xiàn)出極大的價(jià)值。目前的高校圖書館皆已普遍運(yùn)用信息自動(dòng)化系統(tǒng)，在校大學(xué)生在獲取信息資源時(shí)更具有便利性。隨著現(xiàn)代各種電子刊物的出現(xiàn)和普及，電子版文獻(xiàn)也廣泛運(yùn)用于日常的信息供給中，很大程度上擴(kuò)大了圖書館的信息資源數(shù)量。同時(shí)各類多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用也使高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量向更廣和更深程度發(fā)展[1]。各高校圖書館都極力建設(shè)高效數(shù)據(jù)庫，在建立本館內(nèi)部書目數(shù)據(jù)資源庫的同時(shí)聯(lián)合全國數(shù)據(jù)資源共享體系，以豐富的信息資源來滿足大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)教育的需要，高校圖書館應(yīng)融匯眾多最新的信息資源和科研成果，為大學(xué)生提供了多元化的信息資源，使大學(xué)生完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.2信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)高校圖書館一般都位于學(xué)校的中心區(qū)域，地理環(huán)境優(yōu)越，建筑整體上也顯得莊嚴(yán)肅穆，內(nèi)部環(huán)境寬敞而明亮，整潔安靜，呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。且圖書館按照資源所屬類別，都設(shè)有各學(xué)科專門的書庫，如文學(xué)書庫、科技書庫、電子閱覽室和自習(xí)室等，充分滿足了廣大學(xué)生的需求。圖書館內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、有序的管理、熱情周到的服務(wù)以及自由寬松的閱讀空間，是大學(xué)生普遍向往的地方，他們?cè)谶@里不僅能獲取豐富的知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，還能通過良好的閱讀環(huán)境，使自身氣質(zhì)及情操受到知識(shí)的熏陶，形成高度的信息意識(shí)，從而使思想得到升華。1.3信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)高校圖書館的信息資源服務(wù)設(shè)施相對(duì)來說都比較完善，且技術(shù)手段也較為先進(jìn)，可以成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的強(qiáng)大技術(shù)后盾。其靈活的聯(lián)網(wǎng)合作和資源共享模式為大學(xué)生的信息檢索活動(dòng)提供了極大的便利，體現(xiàn)出資訊技術(shù)的十足魅力。高校圖書館每年都將接受國家提供的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備以及數(shù)據(jù)庫資源，圖書館將這些設(shè)備和資源運(yùn)用到日常服務(wù)中，可以有效提高圖書館的現(xiàn)代管理服務(wù)水平，以最先進(jìn)的技術(shù)資源和現(xiàn)代化的管理手段為大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育提供強(qiáng)大的技術(shù)保障[2]。1.4信息人才優(yōu)勢(shì)高校圖書館為了保證正常的服務(wù)，都會(huì)建立具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)水平的工作人員隊(duì)伍，他們?cè)谛畔⒌墨@取、處理以及創(chuàng)造上都有較強(qiáng)的能力，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的技術(shù)服務(wù)，幫助大學(xué)生以最簡捷的方式在復(fù)雜的資源數(shù)據(jù)庫中找到需要的信息，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面的內(nèi)涵。信息意識(shí)構(gòu)成了信息素養(yǎng)的前提條件，他體現(xiàn)的是人類對(duì)信息的感知能力，包括對(duì)信息的感受力、注意力、判斷力等，一定程度上決定了人們對(duì)信息的捕捉、判斷、利用的自覺程度[3]。信息知識(shí)則是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括信息的特點(diǎn)、類型、傳播方式、影響等方面，具有全面概括性。信息知識(shí)可以改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以有效促進(jìn)自身文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合。信息能力為信息素養(yǎng)提供一定的保證，從信息的獲取、處理、交流、信息應(yīng)用與創(chuàng)造的整個(gè)過程都包含在內(nèi)。對(duì)于人們信息能力的培養(yǎng)，主要是使人們能夠利用自身已有的信息技術(shù)，提取出自己所需要的信息，再充分運(yùn)用已掌握的信息知識(shí)創(chuàng)造出新的信息。信息道德是保證信息素養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，他強(qiáng)調(diào)人們必須形成正確的法制觀念，以合理的方式獲取所需的信息資源。3大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題3.1信息意識(shí)薄弱部分大學(xué)生對(duì)信息的渴求表現(xiàn)得較為強(qiáng)烈，但是對(duì)于信息的敏感程度明顯不夠，無法對(duì)信息資源作出及時(shí)地察覺和正確地認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)這種信息素養(yǎng)問題的原因主要是部分高校雖然注重對(duì)本校信息資源庫的建設(shè)，也形成了相對(duì)完善的資源服務(wù)系統(tǒng)，但在對(duì)大學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)方面，明顯沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致教育缺乏力度，阻礙了大學(xué)生信息意識(shí)的提高。因此，部分大學(xué)生在薄弱信息意識(shí)的影響下，無法快速有效地獲取信息資源。3.2獲取信息能力不足部分大學(xué)生對(duì)獲取信息的重要性未形成深刻的認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性，滿足于日常的課堂教學(xué)所傳授的專業(yè)知識(shí)，所以知識(shí)程度較淺，接觸范圍狹窄，信息思維不夠靈活等問題。雖然現(xiàn)代高校圖書館已基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化，但大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化圖書館的掌控能力不足，在檢索方法、查詢等方面存在障礙，因此，對(duì)圖書館的利用率較低。3.3信息道德素養(yǎng)缺失快速發(fā)展的信息化時(shí)代在實(shí)現(xiàn)資源最大程度的共享和改變信息傳播方式的同時(shí)，也以其開放性、隱蔽性等特點(diǎn)，為廣大使用者創(chuàng)造了更大的自由空間，但是這種所謂的自由某種意義上也造成了一種信息道德素養(yǎng)的缺失。各大高校注重知識(shí)的傳輸，但忽視了對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中普遍忽視倫理道德的制約作用，尤其在利用圖書館數(shù)據(jù)庫時(shí)，只顧滿足自身對(duì)信息資源的需求，而將圖書館內(nèi)部規(guī)章制度置身事外，給館內(nèi)管理工作和他人的資源獲取造成極大的障礙[4]。4大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生信息利用意識(shí)和信息能力的過程，它主要包括培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的搜索、加工、查詢、判斷、獲取的自覺程度，以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)的技能，由此提高他們創(chuàng)造信息的能力。通過有效的信息道德教育，促使大學(xué)生形成良好的信息道德觀念，自覺約束自身的信息行為。信息化時(shí)代是一個(gè)注重創(chuàng)新精神的時(shí)代，創(chuàng)新能力能夠促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展，擁有創(chuàng)新精神則表示抓住了發(fā)展的機(jī)遇。信息素養(yǎng)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德，使他們具備良好的信息素養(yǎng)，為其創(chuàng)新意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，接受有效的信息素養(yǎng)教育是新時(shí)代大學(xué)生提升修養(yǎng)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高自身價(jià)值的重要途徑。通過對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。5大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的途徑5.1通過入館教育培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)圖書館將對(duì)每一位新生的入館教育作為信息素養(yǎng)教育的開端。大學(xué)生入館教育主要包括對(duì)圖書館的概況、館內(nèi)布局、館藏資源、服務(wù)內(nèi)容、規(guī)章制度等方面的介紹，通過教育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)圖書館，在此過程中，可以進(jìn)行相應(yīng)的信息意識(shí)教育，以此提高學(xué)生對(duì)信息的重視程度，形成良好的信息價(jià)值觀念，并通過正確的觀念來指導(dǎo)大學(xué)生未來的信息獲取和利用。5.2加強(qiáng)信息道德教育大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀正處于基本成型的時(shí)期，在這個(gè)過程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息資源缺乏基本的識(shí)別和判斷能力，容易被不良信息所誤導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的觀念。對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中，在傳輸基本信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)信息道德的培養(yǎng)。通過信息道德教育，幫助大學(xué)生形成良好的信息道德價(jià)值觀、信息判斷能力和自制力，并在獲取信息資源的過程中，養(yǎng)成文明的信息行為，遵守圖書館的管理制度，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。5.3提高圖書館工作人員綜合素質(zhì)在圖書館的學(xué)習(xí)過程中，工作人員的綜合素質(zhì)在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生的信息素養(yǎng)，為此提高工作人員的綜合素質(zhì)十分必要。高校圖書館可定期組織相應(yīng)的素質(zhì)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流會(huì)議，幫助工作人員形成優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，優(yōu)化服務(wù)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)態(tài)度，更好地引導(dǎo)大學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。6結(jié)語信息化時(shí)代，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)重大而長久的工程。高校應(yīng)意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要性，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，采取有效措施，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。在新課程理念的不斷推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)探究、小組合作學(xué)習(xí)充滿了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。這確實(shí)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用。但是，只要細(xì)細(xì)反思，我們就不難發(fā)現(xiàn)由于教師過多地追求在數(shù)學(xué)課堂上貫徹新課程的基本理念，導(dǎo)致情境、探究、合作占據(jù)了整個(gè)課堂，數(shù)學(xué)課堂由此變得臃腫。數(shù)學(xué)教育專家鄭毓信認(rèn)為，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是簡約的，因?yàn)楹喖s不是簡單的重復(fù)，而是一種更深層次的豐富。一、教學(xué)目標(biāo)――簡明切實(shí)，一課一得教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的制定，因此，很多教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，總是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的全面性。這其實(shí)是對(duì)新課程提倡的三維目標(biāo)的曲解，其實(shí)，一堂課45分鐘是一個(gè)常數(shù)，教學(xué)目標(biāo)的制定要因課而異，因?qū)W生而異，每節(jié)課教師要確定簡明、切實(shí)的課堂目標(biāo)，在短短的45分鐘要分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，爭取教學(xué)的最大有效化。例如，在教學(xué)《二面角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，其三維教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)行這樣的整合：①通過相關(guān)的情境體驗(yàn)，知道二面角的概念及特征；②引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)二面角的平面角的畫法；③在簡單的空間圖形中會(huì)求比較簡單的二面角的大??；并初步體會(huì)空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的轉(zhuǎn)化思想。以上教學(xué)目標(biāo)并不是把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)進(jìn)行簡單的疊加，而是把這三維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)地整合，形成簡明實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生就能夠在這樣的目標(biāo)預(yù)設(shè)中獲得充分的發(fā)展?？梢?，泛化的教學(xué)目標(biāo)一定是不能為有效的課堂教學(xué)服務(wù)的，只有做到教學(xué)目標(biāo)簡明實(shí)用，這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上一課一得，在數(shù)學(xué)課堂上獲得充分的發(fā)展。二、教學(xué)情境――簡要清晰，富有思考實(shí)施新課程以來，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。但是，現(xiàn)在很多教師卻誤以為在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境越多越好，越生動(dòng)越好，卻不知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境不是目的，而是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段。這樣，過多的情境使得數(shù)學(xué)課堂失去了數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)本身的思考性沒有了。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要正確定位教學(xué)情境的價(jià)值功能，要正確處理情境與數(shù)學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡要清晰的、富有思考性的教學(xué)情境，這樣就能夠讓數(shù)學(xué)課堂更高效。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情境：從前，有一位國王特別喜歡下國際象棋，他十分希望能夠和當(dāng)時(shí)的一位國際象棋大師對(duì)弈。終于有一天，他的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，那位國際象棋大師主動(dòng)約國王下棋。國王十分高興，對(duì)弈結(jié)束以后對(duì)這位象棋大師的高明棋藝十分佩服，于是，對(duì)他說：“今天很感謝你和我下棋，讓我領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。這樣吧，你想什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，本王都滿足你?！蹦俏幌笃宕髱熣f：“陛下，我只有一個(gè)愿望，我家鄉(xiāng)的人們特別窮，沒有飯吃，我想您給他們一些糧食。”“你要多少糧食呢？”“陛下，我只要您給我在棋盤的第一格里放一粒米，第二格里放2粒米，第三格里放4粒米，以此類推，后面的格子里放的數(shù)是前一個(gè)格子的2倍，放滿整個(gè)棋盤就夠了。陛下，您能滿足我這個(gè)要求嗎？”教師：同學(xué)們，假如你就是這位國王，會(huì)滿足他的要求嗎？學(xué)生：當(dāng)然會(huì)滿足，他要的糧食又不多，我想放幾百千克的糧食就夠了。學(xué)生：我覺得不行。其實(shí)這位大師要的糧食很多很多，不信你們算一算。教師：這位象棋大師到底要了多少糧食呢？來，同學(xué)們拿起筆來。以上案例中，教師創(chuàng)設(shè)的情境十分簡單，卻十分有效。在這個(gè)情境中，教師利用一個(gè)故事把數(shù)學(xué)問題拋給了學(xué)生，學(xué)生就有了思考的空間，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究動(dòng)力?？梢?，簡單的情境反而能夠更加突出情境的思考性，從而促進(jìn)學(xué)生的有效思考，激發(fā)學(xué)生的有效探究。三、教學(xué)環(huán)節(jié)――簡練生成，板塊設(shè)計(jì)新課程下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)生成性，主張教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的生成性教學(xué)資源開展教學(xué)，從而讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。教學(xué)環(huán)節(jié)是組成課堂教學(xué)的主體，因此，為了強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成性，我們要善于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的線型設(shè)計(jì)，改為板塊設(shè)計(jì)，因?yàn)榘鍓K化的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分預(yù)留生成空間，讓學(xué)生有更多的思考空間。例如，在教學(xué)《隨機(jī)事件的概率》一課，筆者利用生活中購買彩票能不能中獎(jiǎng)這一問題作為情境引發(fā)學(xué)生思考，接著，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，組織他們通過自主探究的方式對(duì)隨機(jī)事件的概率進(jìn)行探究，最后，再結(jié)合相關(guān)的生活事例進(jìn)行“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容的生活化處理。在這樣的板塊化設(shè)計(jì)下，學(xué)生有了思考的空間，有了探究的平臺(tái)，簡約化的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效地發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效?？梢?，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得簡約樸實(shí)，而不是把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得“峰巒疊嶂”，這樣才能把課堂真實(shí)還給學(xué)生，把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才是輕松的，才是高效的。四、教學(xué)課件――簡潔明了、恰到好處隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷運(yùn)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，有效地提高了課堂教學(xué)效率，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用能夠有效地把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，能夠充分地突破傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，從而有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量更大。但是，現(xiàn)在一些教師卻過于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的“豪華”，他們精心制作的多媒體課件在課堂上卻只能是教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，根本沒有發(fā)揮出其在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)有價(jià)值。例如，一位教師在教學(xué)《橢圓》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生制作了一個(gè)形象生動(dòng)的課件，在教學(xué)橢圓的定義、橢圓的畫法、橢圓的性質(zhì)等環(huán)節(jié)都運(yùn)用課件來展示。課堂上，學(xué)生被這生動(dòng)的課件吸引了，可以說每一位學(xué)生都大飽眼福。但是，只要細(xì)想我們就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程并不是光靠看就行了，更為重要的是操作與探究，因此，這一堂課中，教師課件的運(yùn)用有時(shí)是多余的，比如橢圓的畫法就應(yīng)該讓學(xué)生在具體的操作中來完成，讓學(xué)生在課堂上人人動(dòng)手，人人思考。因此，信息技術(shù)應(yīng)用課堂只是一種輔助手段，多媒體課件的運(yùn)用應(yīng)該恰到好處。教學(xué)中，我們千萬不能為了追求課堂教學(xué)的時(shí)髦，而在課堂上濫用課件。多媒體課件的運(yùn)用應(yīng)該簡潔一些，應(yīng)該運(yùn)用得恰到好處。以上案例中，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用一下多媒體課件，利用課件讓學(xué)生充分感受橢圓的形成過程，而橢圓的畫法教師要完全放手給學(xué)生自己去畫，橢圓的性質(zhì)則可以組織學(xué)生去探究。這樣，課件的運(yùn)用才是合理的，才是恰當(dāng)?shù)摹？傊咧袛?shù)學(xué)簡約化教學(xué)是打造高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，在教學(xué)，教師要善于從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)節(jié)這三方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，需要指出的是，在追求簡約化教學(xué)的同時(shí)，不能誤入簡單的誤區(qū)，因?yàn)楹喖s不等于簡單，簡約是一種內(nèi)涵，是一種豐富。表面成分分析方法21、靜念園林好，人間良可辭。表面成分分析方1第二篇表面成分分析方法電子探針顯微分析方法X射線光電子能譜分析方法」X射線衍射分析法一④紅外粒曼光謝分析技術(shù)第二篇表面成分分析方法2常用表面(層)成分分析譜儀用途分析方法名稱簡稱主要用途子探針譜儀EPMA分析表層成分;研究各種元素在表層的分布;X射線熒光光譜儀XRF分析表層成分;研究各種元素在表層的分布俄歇電子能譜分析表面成分;研究各種元素在表面的分布線光電子能譜XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面電子結(jié)構(gòu)離次子散射譜分析表面成分;尤其適合研究表面偏析和吸附級(jí)離子質(zhì)譜SIMS分析表面成分;可研究化合物組分及分子結(jié)構(gòu)紅外吸收譜分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)拉曼散射譜RAMAN分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)紫外光電子譜UPS分析表面成分;更適合于研究價(jià)電子狀態(tài)角分解光電子譜ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的電子結(jié)構(gòu)激光探針(光譜及質(zhì)譜)分析表層成分;具有深度分析功能;常用表面(層)成分分析譜儀用途3第五章電子探針顯微分析電子探針顯微分析的特點(diǎn)電子探針儀器構(gòu)造和工作原理電子探針分析方法原理電子探針的試樣要求電子探針主要分析技術(shù)第五章電子探針顯微分析4令電子探針X射線顯微分析(簡稱電子探針顯微分析)(ElectronProbemicroanalysis,簡稱EPMA)是種顯微分析和成分分析相結(jié)合的微區(qū)分析,它特別適用于分析試樣中微小區(qū)域的化學(xué)成分,因而是研究材料組織結(jié)構(gòu)和元素分布狀態(tài)的極為有用的分析方法。◆電子探針鏡筒部分的結(jié)構(gòu)大體上和掃描電子顯微鏡相同,只是在檢測(cè)器部分使用的是X射線譜儀專門用來檢測(cè)X射線的特征波長或特征能量,以此來對(duì)微區(qū)的化學(xué)成分進(jìn)行分析令電子探針X射線顯微分析(簡稱電子探針顯微分析)55-1電子探針顯微分析的特點(diǎn)電子探針的應(yīng)用范圍越來越廣,特別是材料顯微結(jié)構(gòu)一工藝一性能關(guān)系的研究,電子探針起了重要作用。電子探針顯微分析有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.顯微結(jié)構(gòu)分析2.元素分析范圍廣3.定量分析準(zhǔn)確度高4.不損壞試樣、分析速度快5微區(qū)離子遷移研究5-1電子探針顯微分析的特點(diǎn)6顯微結(jié)構(gòu)分析電子探針是利用0.5—1μm的高能電子束激發(fā)所分析的試樣,通過電子與試樣的相互作用產(chǎn)生的特征X射線、二次電子、吸收電子、背散射電子及陰極熒光等信息來分析試樣的微區(qū)內(nèi)(μm范圍內(nèi))成份、形貌和化學(xué)結(jié)合狀態(tài)等特征電子探針成分分析的空間分辨率(所能分析的最小區(qū)域)是幾個(gè)立方μm范圍,微區(qū)分析是它的一個(gè)重要特點(diǎn)之一,它能將微區(qū)化學(xué)成份與顯微結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)起來,是一種顯微結(jié)構(gòu)的分析。而一般化學(xué)分析、X光熒光分析及光譜分析等,是分析試樣較大范圍內(nèi)的平均化學(xué)組成,也無法與顯微結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng),不能對(duì)材料顯微結(jié)構(gòu)與材料性能關(guān)系進(jìn)行研究。顯微結(jié)構(gòu)分析7二.元素分析范圍廣電子探針?biāo)治龅脑胤秶话銖呐?B)—鈾(U),因?yàn)殡娮犹结槼煞莘治鍪抢迷氐奶卣鱔射線,而氫和氦原子只有K層電子,不能產(chǎn)生特征X射線,所以無法進(jìn)行電子探針成分分析。鋰(Li)和鈹(Be)雖然能產(chǎn)生x射線,但產(chǎn)生的特征X射線波長太長,通常無法進(jìn)行檢測(cè),少數(shù)電子探針用大面間距的皂化膜作為衍射晶體已經(jīng)可以檢測(cè)Be元素。二.元素分析范圍廣8三.定量分析準(zhǔn)確度高電子探針是目前微區(qū)元素定量分析最準(zhǔn)確的儀器。電子探針的檢測(cè)極限(能檢測(cè)到的元素最低濃度)一般為(0.01-0.05)%,不同測(cè)量條件和不同元素有不同的檢測(cè)極限,但由于所分析的體積小,所以檢測(cè)的絕對(duì)感量極限值約為10-14g,主元素定量分析的相對(duì)誤差為(1-3)%,對(duì)原子序數(shù)大于11的元素,含量在10%以上時(shí),其相對(duì)誤差通常小于2%三.定量分析準(zhǔn)確度高9四.不損壞試樣、分析速度快◆現(xiàn)在電子探針均與計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī),可連續(xù)自動(dòng)進(jìn)行多種方法分析,并自動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,對(duì)含10種元素以下的試樣定性、定量分析,新型電子探針在30min左右可以完成,如果用EDS進(jìn)行定性、定量分析,幾分鐘即可完成。對(duì)表面不平的大試樣進(jìn)行元素面分析時(shí),還可以自動(dòng)聚焦分析電子探針分析過程中一般不損壞試樣,試樣分析后,可以完好保存或繼續(xù)進(jìn)行其它方面的分析測(cè)試,這對(duì)于文物、古陶瓷、古硬幣及犯罪證據(jù)等的稀有試樣分析尤為重要。四.不損壞試樣、分析速度快10五.微區(qū)離子遷移研究心多年來,還用電子探針的入射電子束注入試樣來誘發(fā)離子遷移,研究了固體中微區(qū)離子遷移動(dòng)力學(xué)、離子遷移機(jī)理、離子遷移種類、離子遷移的非均勻性及固體電解質(zhì)離子遷移損壞過程等,已經(jīng)取得了許多新的結(jié)果。五.微區(qū)離子遷移研究11表面成分分析方法課件12表面成分分析方法課件13表面成分分析方法課件14表面成分分析方法課件15表面成分分析方法課件16表面成分分析方法課件17表面成分分析方法課件18表面成分分析方法課件19表面成分分析方法課件20表面成分分析方法課件21表面成分分析方法課件22表面成分分析方法課件23表面成分分析方法課件24表面成分分析方法課件25表面成分分析方法課件26表面成分分析方法課件27表面成分分析方法課件28表面成分分析方法課件29表面成分分析方法課件30表面成分分析方法課件31表面成分分析方法課件32表面成分分析方法課件33表面成分分析方法課件34表面成分分析方法課件35表面成分分析方法課件36表面成分分析方法課件37表面成分分析方法課件38表面成分分析方法課件39表面成分分析方法課件40表面成分分析方法課件41表面成分分析方法課件42表面成分分析方法課件43表面成分分析方法課件44表面成分分析方法課件45表面成分分析方法課件46表面成分分析方法課件47表面成分分析方法課件48表面成分分析方法課件49表面成分分析方法課件50表面成分分析方法課件51表面成分分析方法課件52表面成分分析方法課件53表面成分分析方法課件54表面成分分析方法課件55表面成分分析方法課件56表面成分分析方法課件5736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!58表面成分分析方法21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。表面成分分析方法表面成分分析方法21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第二篇表面成分分析方法電子探針顯微分析方法X射線光電子能譜分析方法」X射線衍射分析法一④紅外粒曼光謝分析技術(shù)常用表面(層)成分分析譜儀用途分析方法名稱簡稱主要用途子探針譜儀EPMA分析表層成分;研究各種元素在表層的分布;X射線熒光光譜儀XRF分析表層成分;研究各種元素在表層的分布俄歇電子能譜分析表面成分;研究各種元素在表面的分布線光電子能譜XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面電子結(jié)構(gòu)離次子散射譜分析表面成分;尤其適合研究表面偏析和吸附級(jí)離子質(zhì)譜SIMS分析表面成分;可研究化合物組分及分子結(jié)構(gòu)紅外吸收譜分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)拉曼散射譜RAMAN分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)紫外光電子譜UPS分析表面成分;更適合于研究價(jià)電子狀態(tài)角分解光電子譜ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的電子結(jié)構(gòu)激光探針(光譜及質(zhì)譜)分析表層成分;具有深度分析功能;收稿日期：2014-12-161高校圖書館優(yōu)勢(shì)1.1信息資源優(yōu)勢(shì)高校圖書館作為大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要場所，內(nèi)部的館藏資源和文獻(xiàn)資源以其豐富性和系統(tǒng)性表現(xiàn)出極大的價(jià)值。目前的高校圖書館皆已普遍運(yùn)用信息自動(dòng)化系統(tǒng)，在校大學(xué)生在獲取信息資源時(shí)更具有便利性。隨著現(xiàn)代各種電子刊物的出現(xiàn)和普及，電子版文獻(xiàn)也廣泛運(yùn)用于日常的信息供給中，很大程度上擴(kuò)大了圖書館的信息資源數(shù)量。同時(shí)各類多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用也使高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量向更廣和更深程度發(fā)展[1]。各高校圖書館都極力建設(shè)高效數(shù)據(jù)庫，在建立本館內(nèi)部書目數(shù)據(jù)資源庫的同時(shí)聯(lián)合全國數(shù)據(jù)資源共享體系，以豐富的信息資源來滿足大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)教育的需要，高校圖書館應(yīng)融匯眾多最新的信息資源和科研成果，為大學(xué)生提供了多元化的信息資源，使大學(xué)生完善了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.2信息環(huán)境優(yōu)勢(shì)高校圖書館一般都位于學(xué)校的中心區(qū)域，地理環(huán)境優(yōu)越，建筑整體上也顯得莊嚴(yán)肅穆，內(nèi)部環(huán)境寬敞而明亮，整潔安靜，呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。且圖書館按照資源所屬類別，都設(shè)有各學(xué)科專門的書庫，如文學(xué)書庫、科技書庫、電子閱覽室和自習(xí)室等，充分滿足了廣大學(xué)生的需求。圖書館內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、有序的管理、熱情周到的服務(wù)以及自由寬松的閱讀空間，是大學(xué)生普遍向往的地方，他們?cè)谶@里不僅能獲取豐富的知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，還能通過良好的閱讀環(huán)境，使自身氣質(zhì)及情操受到知識(shí)的熏陶，形成高度的信息意識(shí)，從而使思想得到升華。1.3信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)高校圖書館的信息資源服務(wù)設(shè)施相對(duì)來說都比較完善，且技術(shù)手段也較為先進(jìn)，可以成為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的強(qiáng)大技術(shù)后盾。其靈活的聯(lián)網(wǎng)合作和資源共享模式為大學(xué)生的信息檢索活動(dòng)提供了極大的便利，體現(xiàn)出資訊技術(shù)的十足魅力。高校圖書館每年都將接受國家提供的先進(jìn)技術(shù)設(shè)備以及數(shù)據(jù)庫資源，圖書館將這些設(shè)備和資源運(yùn)用到日常服務(wù)中，可以有效提高圖書館的現(xiàn)代管理服務(wù)水平，以最先進(jìn)的技術(shù)資源和現(xiàn)代化的管理手段為大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育提供強(qiáng)大的技術(shù)保障[2]。1.4信息人才優(yōu)勢(shì)高校圖書館為了保證正常的服務(wù)，都會(huì)建立具有一定工作經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)水平的工作人員隊(duì)伍，他們?cè)谛畔⒌墨@取、處理以及創(chuàng)造上都有較強(qiáng)的能力，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的技術(shù)服務(wù)，幫助大學(xué)生以最簡捷的方式在復(fù)雜的資源數(shù)據(jù)庫中找到需要的信息，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要包含信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)方面的內(nèi)涵。信息意識(shí)構(gòu)成了信息素養(yǎng)的前提條件，他體現(xiàn)的是人類對(duì)信息的感知能力，包括對(duì)信息的感受力、注意力、判斷力等，一定程度上決定了人們對(duì)信息的捕捉、判斷、利用的自覺程度[3]。信息知識(shí)則是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括信息的特點(diǎn)、類型、傳播方式、影響等方面，具有全面概括性。信息知識(shí)可以改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以有效促進(jìn)自身文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合。信息能力為信息素養(yǎng)提供一定的保證，從信息的獲取、處理、交流、信息應(yīng)用與創(chuàng)造的整個(gè)過程都包含在內(nèi)。對(duì)于人們信息能力的培養(yǎng)，主要是使人們能夠利用自身已有的信息技術(shù)，提取出自己所需要的信息，再充分運(yùn)用已掌握的信息知識(shí)創(chuàng)造出新的信息。信息道德是保證信息素養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，他強(qiáng)調(diào)人們必須形成正確的法制觀念，以合理的方式獲取所需的信息資源。3大學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問題3.1信息意識(shí)薄弱部分大學(xué)生對(duì)信息的渴求表現(xiàn)得較為強(qiáng)烈，但是對(duì)于信息的敏感程度明顯不夠，無法對(duì)信息資源作出及時(shí)地察覺和正確地認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)這種信息素養(yǎng)問題的原因主要是部分高校雖然注重對(duì)本校信息資源庫的建設(shè)，也形成了相對(duì)完善的資源服務(wù)系統(tǒng)，但在對(duì)大學(xué)生的信息意識(shí)的培養(yǎng)方面，明顯沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致教育缺乏力度，阻礙了大學(xué)生信息意識(shí)的提高。因此，部分大學(xué)生在薄弱信息意識(shí)的影響下，無法快速有效地獲取信息資源。3.2獲取信息能力不足部分大學(xué)生對(duì)獲取信息的重要性未形成深刻的認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性，滿足于日常的課堂教學(xué)所傳授的專業(yè)知識(shí)，所以知識(shí)程度較淺，接觸范圍狹窄，信息思維不夠靈活等問題。雖然現(xiàn)代高校圖書館已基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化，但大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化圖書館的掌控能力不足，在檢索方法、查詢等方面存在障礙，因此，對(duì)圖書館的利用率較低。3.3信息道德素養(yǎng)缺失快速發(fā)展的信息化時(shí)代在實(shí)現(xiàn)資源最大程度的共享和改變信息傳播方式的同時(shí)，也以其開放性、隱蔽性等特點(diǎn)，為廣大使用者創(chuàng)造了更大的自由空間，但是這種所謂的自由某種意義上也造成了一種信息道德素養(yǎng)的缺失。各大高校注重知識(shí)的傳輸，但忽視了對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中普遍忽視倫理道德的制約作用，尤其在利用圖書館數(shù)據(jù)庫時(shí)，只顧滿足自身對(duì)信息資源的需求，而將圖書館內(nèi)部規(guī)章制度置身事外，給館內(nèi)管理工作和他人的資源獲取造成極大的障礙[4]。4大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要性對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生信息利用意識(shí)和信息能力的過程，它主要包括培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的搜索、加工、查詢、判斷、獲取的自覺程度，以及對(duì)信息的利用和評(píng)價(jià)的技能，由此提高他們創(chuàng)造信息的能力。通過有效的信息道德教育，促使大學(xué)生形成良好的信息道德觀念，自覺約束自身的信息行為。信息化時(shí)代是一個(gè)注重創(chuàng)新精神的時(shí)代，創(chuàng)新能力能夠促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展，擁有創(chuàng)新精神則表示抓住了發(fā)展的機(jī)遇。信息素養(yǎng)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德，使他們具備良好的信息素養(yǎng)，為其創(chuàng)新意識(shí)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，接受有效的信息素養(yǎng)教育是新時(shí)代大學(xué)生提升修養(yǎng)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提高自身價(jià)值的重要途徑。通過對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。5大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的途徑5.1通過入館教育培養(yǎng)大學(xué)生信息意識(shí)圖書館將對(duì)每一位新生的入館教育作為信息素養(yǎng)教育的開端。大學(xué)生入館教育主要包括對(duì)圖書館的概況、館內(nèi)布局、館藏資源、服務(wù)內(nèi)容、規(guī)章制度等方面的介紹，通過教育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)圖書館，在此過程中，可以進(jìn)行相應(yīng)的信息意識(shí)教育，以此提高學(xué)生對(duì)信息的重視程度，形成良好的信息價(jià)值觀念，并通過正確的觀念來指導(dǎo)大學(xué)生未來的信息獲取和利用。5.2加強(qiáng)信息道德教育大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀正處于基本成型的時(shí)期，在這個(gè)過程中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的信息資源缺乏基本的識(shí)別和判斷能力，容易被不良信息所誤導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的觀念。對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中，在傳輸基本信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)信息道德的培養(yǎng)。通過信息道德教育，幫助大學(xué)生形成良好的信息道德價(jià)值觀、信息判斷能力和自制力，并在獲取信息資源的過程中，養(yǎng)成文明的信息行為，遵守圖書館的管理制度，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。5.3提高圖書館工作人員綜合素質(zhì)在圖書館的學(xué)習(xí)過程中，工作人員的綜合素質(zhì)在很大程度上都會(huì)影響學(xué)生的信息素養(yǎng)，為此提高工作人員的綜合素質(zhì)十分必要。高校圖書館可定期組織相應(yīng)的素質(zhì)教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流會(huì)議，幫助工作人員形成優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，優(yōu)化服務(wù)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)態(tài)度，更好地引導(dǎo)大學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。6結(jié)語信息化時(shí)代，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)重大而長久的工程。高校應(yīng)意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要性，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生信息素養(yǎng)狀況，采取有效措施，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。在新課程理念的不斷推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：情境創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)探究、小組合作學(xué)習(xí)充滿了整個(gè)數(shù)學(xué)課堂。這確實(shí)有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用。但是，只要細(xì)細(xì)反思，我們就不難發(fā)現(xiàn)由于教師過多地追求在數(shù)學(xué)課堂上貫徹新課程的基本理念，導(dǎo)致情境、探究、合作占據(jù)了整個(gè)課堂，數(shù)學(xué)課堂由此變得臃腫。數(shù)學(xué)教育專家鄭毓信認(rèn)為，高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是簡約的，因?yàn)楹喖s不是簡單的重復(fù)，而是一種更深層次的豐富。一、教學(xué)目標(biāo)――簡明切實(shí)，一課一得教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的制定，因此，很多教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，總是過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的全面性。這其實(shí)是對(duì)新課程提倡的三維目標(biāo)的曲解，其實(shí)，一堂課45分鐘是一個(gè)常數(shù)，教學(xué)目標(biāo)的制定要因課而異，因?qū)W生而異，每節(jié)課教師要確定簡明、切實(shí)的課堂目標(biāo)，在短短的45分鐘要分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，爭取教學(xué)的最大有效化。例如，在教學(xué)《二面角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，其三維教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)行這樣的整合：①通過相關(guān)的情境體驗(yàn)，知道二面角的概念及特征；②引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)二面角的平面角的畫法；③在簡單的空間圖形中會(huì)求比較簡單的二面角的大??；并初步體會(huì)空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題的轉(zhuǎn)化思想。以上教學(xué)目標(biāo)并不是把知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)進(jìn)行簡單的疊加，而是把這三維目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)地整合，形成簡明實(shí)用的教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生就能夠在這樣的目標(biāo)預(yù)設(shè)中獲得充分的發(fā)展?？梢?，泛化的教學(xué)目標(biāo)一定是不能為有效的課堂教學(xué)服務(wù)的，只有做到教學(xué)目標(biāo)簡明實(shí)用，這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上一課一得，在數(shù)學(xué)課堂上獲得充分的發(fā)展。二、教學(xué)情境――簡要清晰，富有思考實(shí)施新課程以來，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。但是，現(xiàn)在很多教師卻誤以為在數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境越多越好，越生動(dòng)越好，卻不知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境不是目的，而是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段。這樣，過多的情境使得數(shù)學(xué)課堂失去了數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)本身的思考性沒有了。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要正確定位教學(xué)情境的價(jià)值功能，要正確處理情境與數(shù)學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)簡要清晰的、富有思考性的教學(xué)情境，這樣就能夠讓數(shù)學(xué)課堂更高效。例如，在教學(xué)“等比數(shù)列”一課時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了以下情境：從前，有一位國王特別喜歡下國際象棋，他十分希望能夠和當(dāng)時(shí)的一位國際象棋大師對(duì)弈。終于有一天，他的這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，那位國際象棋大師主動(dòng)約國王下棋。國王十分高興，對(duì)弈結(jié)束以后對(duì)這位象棋大師的高明棋藝十分佩服，于是，對(duì)他說：“今天很感謝你和我下棋，讓我領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。這樣吧，你想什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，本王都滿足你?！蹦俏幌笃宕髱熣f：“陛下，我只有一個(gè)愿望，我家鄉(xiāng)的人們特別窮，沒有飯吃，我想您給他們一些糧食?！薄澳阋嗌偌Z食呢？”“陛下，我只要您給我在棋盤的第一格里放一粒米，第二格里放2粒米，第三格里放4粒米，以此類推，后面的格子里放的數(shù)是前一個(gè)格子的2倍，放滿整個(gè)棋盤就夠了。陛下，您能滿足我這個(gè)要求嗎？”教師：同學(xué)們，假如你就是這位國王，會(huì)滿足他的要求嗎？學(xué)生：當(dāng)然會(huì)滿足，他要的糧食又不多，我想放幾百千克的糧食就夠了。學(xué)生：我覺得不行。其實(shí)這位大師要的糧食很多很多，不信你們算一算。教師：這位象棋大師到底要了多少糧食呢？來，同學(xué)們拿起筆來。以上案例中，教師創(chuàng)設(shè)的情境十分簡單，卻十分有效。在這個(gè)情境中，教師利用一個(gè)故事把數(shù)學(xué)問題拋給了學(xué)生，學(xué)生就有了思考的空間，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究動(dòng)力?？梢姡唵蔚那榫撤炊軌蚋油怀銮榫车乃伎夹?，從而促進(jìn)學(xué)生的有效思考，激發(fā)學(xué)生的有效探究。三、教學(xué)環(huán)節(jié)――簡練生成，板塊設(shè)計(jì)新課程下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)生成性，主張教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)捕捉學(xué)生的生成性教學(xué)資源開展教學(xué)，從而讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。教學(xué)環(huán)節(jié)是組成課堂教學(xué)的主體，因此，為了強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生成性，我們要善于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的線型設(shè)計(jì)，改為板塊設(shè)計(jì)，因?yàn)榘鍓K化的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分預(yù)留生成空間，讓學(xué)生有更多的思考空間。例如，在教學(xué)《隨機(jī)事件的概率》一課，筆者利用生活中購買彩票能不能中獎(jiǎng)這一問題作為情境引發(fā)學(xué)生思考，接著，在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，組織他們通過自主探究的方式對(duì)隨機(jī)事件的概率進(jìn)行探究，最后，再結(jié)合相關(guān)的生活事例進(jìn)行“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容的生活化處理。在這樣的板塊化設(shè)計(jì)下，學(xué)生有了思考的空間，有了探究的平臺(tái)，簡約化的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效地發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性與積極性，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效?？梢?，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得簡約樸實(shí)，而不是把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得“峰巒疊嶂”，這樣才能把課堂真實(shí)還給學(xué)生，把探究的權(quán)利真正還給學(xué)生。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才是輕松的，才是高效的。四、教學(xué)課件――簡潔明了、恰到好處隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷運(yùn)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，有效地提高了課堂教學(xué)效率，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體課件的運(yùn)用能夠有效地把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，能夠充分地突破傳統(tǒng)教學(xué)媒體的局限性，從而有效突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量更大。但是，現(xiàn)在一些教師卻過于強(qiáng)調(diào)多媒體課件的“豪華”，他們精心制作的多媒體課件在課堂上卻只能是教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，根本沒有發(fā)揮出其在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)有價(jià)值。例如，一位教師在教學(xué)《橢圓》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生制作了一個(gè)形象生動(dòng)的課件，在教學(xué)橢圓的定義、橢圓的畫法、橢圓的性質(zhì)等環(huán)節(jié)都運(yùn)用課件來展示。課堂上，學(xué)生被這生動(dòng)的課件吸引了，可以說每一位學(xué)生都大飽眼福。但是，只要細(xì)想我們就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程并不是光靠看就行了，更為重要的是操作與探究，因此，這一堂課中，教師課件的運(yùn)用有時(shí)是多余的，比如橢圓的畫法就應(yīng)該讓學(xué)生在具體的操作中來完成，讓學(xué)生在課堂上人人動(dòng)手，人人思考。因此，信息技術(shù)應(yīng)用課堂只是一種輔助手段，多媒體課件的運(yùn)用應(yīng)該恰到好處。教學(xué)中，我們千萬不能為了追求課堂教學(xué)的時(shí)髦，而在課堂上濫用課件。多媒體課件的運(yùn)用應(yīng)該簡潔一些，應(yīng)該運(yùn)用得恰到好處。以上案例中，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)用一下多媒體課件，利用課件讓學(xué)生充分感受橢圓的形成過程，而橢圓的畫法教師要完全放手給學(xué)生自己去畫，橢圓的性質(zhì)則可以組織學(xué)生去探究。這樣，課件的運(yùn)用才是合理的，才是恰當(dāng)?shù)?。總之，高中?shù)學(xué)簡約化教學(xué)是打造高效數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)，在教學(xué)，教師要善于從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)節(jié)這三方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，需要指出的是，在追求簡約化教學(xué)的同時(shí)，不能誤入簡單的誤區(qū)，因?yàn)楹喖s不等于簡單，簡約是一種內(nèi)涵，是一種豐富。表面成分分析方法21、靜念園林好，人間良可辭。表面成分分析方59第二篇表面成分分析方法電子探針顯微分析方法X射線光電子能譜分析方法」X射線衍射分析法一④紅外粒曼光謝分析技術(shù)第二篇表面成分分析方法60常用表面(層)成分分析譜儀用途分析方法名稱簡稱主要用途子探針譜儀EPMA分析表層成分;研究各種元素在表層的分布;X射線熒光光譜儀XRF分析表層成分;研究各種元素在表層的分布俄歇電子能譜分析表面成分;研究各種元素在表面的分布線光電子能譜XPS分析表面成分;研究表面吸附和表面電子結(jié)構(gòu)離次子散射譜分析表面成分;尤其適合研究表面偏析和吸附級(jí)離子質(zhì)譜SIMS分析表面成分;可研究化合物組分及分子結(jié)構(gòu)紅外吸收譜分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)拉曼散射譜RAMAN分析表面成分;研究表面原子振動(dòng)紫外光電子譜UPS分析表面成分;更適合于研究價(jià)電子狀態(tài)角分解光電子譜ARPES分析表面成分;研究表面吸附原子的電子結(jié)構(gòu)激光探針(光譜及質(zhì)譜)分析表層成分;具有深度分析功能;常用表面(層)成分分析譜儀用途61第五章電子探針顯微分析電子探針顯微分析的特點(diǎn)電子探針儀器構(gòu)造和工作原理電子探針分析方法原理電子探針的試樣要求電子探針主要分析技術(shù)第五章電子探針顯微分析62令電子探針X射線顯微分析(簡稱電子探針顯微分析)(ElectronProbemicroanalysis,簡稱EPMA)是種顯微分析和成分分析相結(jié)合的微區(qū)分析,它特別適用于分析試樣中微小區(qū)域的化學(xué)成分,因而是研究材料組織結(jié)構(gòu)和元素分布狀態(tài)的極為有用的分析方法。◆電子探針鏡筒部分的結(jié)構(gòu)大體上和掃描電子顯微鏡相同,只是在檢測(cè)器部分使用的是X射線譜儀專門用來檢測(cè)X射線的特征波長或特征能量,以此來對(duì)微區(qū)的化學(xué)成分進(jìn)行分析令電子探針X射線顯微分析(簡稱電子探針顯微分析)635-1電子探針顯微分析的特點(diǎn)電子探針的應(yīng)用范圍越來越廣,特別是材料顯微結(jié)構(gòu)一工藝一性能關(guān)系的研究,電子探針起了重要作用。電子探針顯微分析有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.顯微結(jié)構(gòu)分析2.元素分析范圍廣3.定量分析準(zhǔn)確度高4.不損壞試樣、分析速度快5微區(qū)離子遷移研究5-1電子探針顯微分析的特點(diǎn)64顯微結(jié)構(gòu)分析電子探針是利用0.5—1μm的高