學生干部角色的定位與轉換課件

學生干部角色的定位與轉換人文學院團總支學生干部角色的定位與轉換1

一分鐘思考

一名優(yōu)秀的學生干部要有哪幾種意識？

2

這些矛盾來自哪呢？當一名學生干部這么難嗎？難道現(xiàn)實與理想之間找不到一個平衡點嗎？這些矛盾來自哪呢？當一名學生干部這么難嗎？3什么是角色？“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。什么是角色？4還記得兒時玩的過家家的游戲嗎？還記得兒是玩的警察與小偷的游戲嗎？還記得兒時玩的過家家的游戲嗎？5學生干部角色的定位與轉換課件620世紀20到30年代，美國芝加哥學派將其引入社會心理學。指處于一定地位的的個體，依據(jù)社會客觀期望，借助自己的主觀能力適應社會環(huán)境所表現(xiàn)出來的行為模式。包括社會的客觀期望和個體的主觀表演兩個成分。社會學認為角色是對具有特定身份的人的行為期望，他體現(xiàn)著與人的某種社會地位、身份相一致的權利義務和基本責任。不同階段不同角色20世紀20到30年代，美國芝加哥學派將其引入社會心理學。指7

角色學生軍人工人政府公職人員商人等你現(xiàn)在經(jīng)歷了幾種角色？

★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色★學生干部的角色錯位以及導致的問題8★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色沖突

產(chǎn)生沖突的原因是學生干部不能同時滿足眾多角色伙伴的期待引起的。如：1、迎合老師和同學之間產(chǎn)生左右為難

2、占用大量學習時間，感到身心疲憊

3、還想做更多事，但往往感到無能為力

4、學生干部的角色扮演能力強、矛盾越多

★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色沖突9★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色不清角色不清也稱為角色模糊，指個體對其扮演的角色認識不清楚，對一個給定的角色的期待或規(guī)定缺乏明確的理解和認識，對角色的行為規(guī)范不清楚，處于一種迷茫的狀態(tài)。不知道扮演的角色應該做什么不應該做什么和怎么做。

★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色不清10★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色中斷指個體在不同場合、不同階段，相繼具有兩種不同角色時，不能及時地進行角色轉換，不能及時地達到角色的行為規(guī)范，從而產(chǎn)生新舊角色的沖突和障礙。常出現(xiàn)于學生干部初期★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色中斷11★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色失?。ㄗ顬閼K痛）

角色失敗又稱“角色崩潰”，指在社會角色扮演中發(fā)生的一種極為嚴重的角色失調(diào)現(xiàn)象。它是指由于多種原因角色扮演者無法進行成功的表演，以至于不得不半途終止表演，或者雖未退出角色，但是表演困難重重，每前進一步都將遇到更多的矛盾。兩種表現(xiàn)：1、角色承擔者不得不中途退出角色2、雖仍處在某種角色上，但其表現(xiàn)被證明是失?。ㄍ藢W、退社、不信任，沒成績）★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色失?。ㄗ顬閼K痛）12學生干部的定位不準確，或者角色意識不清楚，會造成各種各樣的不良后果，那么學生干部應如何進行角色定位？學生干部角色的定位與轉換課件13★學生干部的角色定位模型

學生干部角色定位的模型學生干部需要認清自己是誰，自己應該干什么、能干什么、怎么干。

我是誰應該干什么能做什么、怎么干★學生干部的角色定位模型學生干部角色定位的模型14★學生干部的角色定位模型

角色定位模型應解決的問題（1）動機問題是指在扮演角色的過程中，需要認真思考，你的希望如何，為什么要當學生干部，是為了鍛煉自己，還是圖個人表現(xiàn)，還是真正想為老師和同學做一些事情，做他們的服務者。（2）行為與定位相配問題開展學生工作過程中，反思自己的行為是否和你的定位相匹配，是否做了不適合我們角色范圍內(nèi)的事了。是否剛愎自用、擅作主張等?！飳W生干部的角色定位模型角色定位模型應解決的問15★學生干部的角色定位模型（3）責任問題即反思作為學生干部你具體的責任是什么，你如何去承擔這份責任，你的義務是什么。（4）支援問題作為學生干部，必然要與老師和學生進行溝通，那么老師和同學就是你的支援。同樣，還有你的家人、朋友、甚至校領導等等的支援。

★學生干部的角色定位模型（3）責任問題16★學生干部的角色定位模型（5）執(zhí)行能力問題你是否勝任做學生干部，思想上是否做好準備，行為上是否真正地腳踏實地去作，是否為實現(xiàn)這個位置賦予你的權利、義務而做出了努力。（6）忍耐能力所謂你的忍耐，就是在做學生干部工作中、在你的角色定位前提之下、在承擔責任的前提之下，如果受到批評和責備、不配合能否忍辱負重，能否承受這些壓力。★學生干部的角色定位模型（5）執(zhí)行能力問題17根據(jù)以上模型，同學們應該確立什么樣的角色目標呢？實際工作中應該在注意哪些問題呢？

學生干部角色的定位與轉換課件18

大學生干部的解讀

高校學生干部作為學生工作的主力軍，其解讀就是“為學生作干部”

怎么來讀“為學生作干部”大學生干部的解讀19“為學生做干部”可做兩層解釋:第一層是為(唯)學生、做干部。首先必須成為一名合格的學生:做一個說話得體、做事沉穩(wěn)、態(tài)度認真、懂得合作的學生，做一個自尊、自信、自強、自立的學生;做干部，做一個有責任、講奉獻和獻愛心的干部。學生干部角色的定位與轉換課件20

具體而言，學生干部角色應包括以下幾個方面

第二層就是“為(未)學生做干部”，出發(fā)點是一切為了學生，一切都應當本著學生的利益出發(fā)，滿足學生的需求，是學生的干部。

具體而言，學生干部角色應包括以下幾個方面

21★學生干部的角色目標

學生干部首先是學生學生干部是學生，不是“干部”?！皩W生，學生,以學為生”，學生的首要任務是學習。所以學生干部必須把主要精力放在學習上。

“我很忙的”

誤讀“優(yōu)秀學生干部”★學生干部的角色目標學生干部首先是學生22

★學生干部的角色目標

學生干部是服務者學生干部是服務者，不是“領導”。協(xié)助老師，上情下達；服務同學，下情上報?！肮賵隽暁狻敝粚蠋熦撠煛⒉粚W生負責的官僚主義干部

★學生干部的角色目標學生干部是服務者23★學生干部的角色目標學生干部是楷模學生干部應該做同學的表帥，要注意自己的一言一行都被同學們看在眼里。學生干部是廣大同學代言者學生干部是生活的導航者一個有魅力的學生干部必須要有服務意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識楷模意識、團結意識、仁愛意識★學生干部的角色目標學生干部是楷模24★學生干部角色定位應該注意的問題

制定計劃，有效利用時間

“謀先事則昌，事先謀則亡”（《說苑.談叢》）海爾在企業(yè)工作流程中從上到下強化質(zhì)量意識，形成了PDCA循環(huán)：計劃（Plan）－實施（Do）－檢查（Check）－總結（Action）－計劃……是海爾集團保證質(zhì)量的法寶。建塔游戲的啟示

★學生干部角色定位應該注意的問題制定計劃，有效利用25★學生干部角色定位應該注意的問題

不苛求完美學生干部是人不是神，有很多事或者不在你的職責范圍內(nèi)，或者能力不夠，凡事盡力就好，不要奢求完美。不完美才是人生的常態(tài)。學會享受“缺憾美”★學生干部角色定位應該注意的問題26★學生干部角色定位應該注意的問題最后借用的中國地質(zhì)大學徐士元老師的話來講，學生干部就是“按本色做人，按角色做事，按特色定位。到位不缺位，補位不越位?！薄飳W生干部角色定位應該注意的問題27祝愿同學們能夠成為一名優(yōu)秀的富有魅力的學生干部！祝愿同學們能夠成為一名優(yōu)秀的富有魅力的學生干部！28

學生干部角色的定位與轉換人文學院團總支學生干部角色的定位與轉換29

一分鐘思考

一名優(yōu)秀的學生干部要有哪幾種意識？

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這些矛盾來自哪呢？當一名學生干部這么難嗎？難道現(xiàn)實與理想之間找不到一個平衡點嗎？這些矛盾來自哪呢？當一名學生干部這么難嗎？31什么是角色？“角色”一詞源于戲劇，指演員扮演的劇中人物。什么是角色？32還記得兒時玩的過家家的游戲嗎？還記得兒是玩的警察與小偷的游戲嗎？還記得兒時玩的過家家的游戲嗎？33學生干部角色的定位與轉換課件3420世紀20到30年代，美國芝加哥學派將其引入社會心理學。指處于一定地位的的個體，依據(jù)社會客觀期望，借助自己的主觀能力適應社會環(huán)境所表現(xiàn)出來的行為模式。包括社會的客觀期望和個體的主觀表演兩個成分。社會學認為角色是對具有特定身份的人的行為期望，他體現(xiàn)著與人的某種社會地位、身份相一致的權利義務和基本責任。不同階段不同角色20世紀20到30年代，美國芝加哥學派將其引入社會心理學。指35

角色學生軍人工人政府公職人員商人等你現(xiàn)在經(jīng)歷了幾種角色？

★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色★學生干部的角色錯位以及導致的問題36★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色沖突

產(chǎn)生沖突的原因是學生干部不能同時滿足眾多角色伙伴的期待引起的。如：1、迎合老師和同學之間產(chǎn)生左右為難

2、占用大量學習時間，感到身心疲憊

3、還想做更多事，但往往感到無能為力

4、學生干部的角色扮演能力強、矛盾越多

★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色沖突37★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色不清角色不清也稱為角色模糊，指個體對其扮演的角色認識不清楚，對一個給定的角色的期待或規(guī)定缺乏明確的理解和認識，對角色的行為規(guī)范不清楚，處于一種迷茫的狀態(tài)。不知道扮演的角色應該做什么不應該做什么和怎么做。

★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色不清38★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色中斷指個體在不同場合、不同階段，相繼具有兩種不同角色時，不能及時地進行角色轉換，不能及時地達到角色的行為規(guī)范，從而產(chǎn)生新舊角色的沖突和障礙。常出現(xiàn)于學生干部初期★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色中斷39★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色失?。ㄗ顬閼K痛）

角色失敗又稱“角色崩潰”，指在社會角色扮演中發(fā)生的一種極為嚴重的角色失調(diào)現(xiàn)象。它是指由于多種原因角色扮演者無法進行成功的表演，以至于不得不半途終止表演，或者雖未退出角色，但是表演困難重重，每前進一步都將遇到更多的矛盾。兩種表現(xiàn)：1、角色承擔者不得不中途退出角色2、雖仍處在某種角色上，但其表現(xiàn)被證明是失?。ㄍ藢W、退社、不信任，沒成績）★學生干部的角色錯位以及導致的問題角色失?。ㄗ顬閼K痛）40學生干部的定位不準確，或者角色意識不清楚，會造成各種各樣的不良后果，那么學生干部應如何進行角色定位？學生干部角色的定位與轉換課件41★學生干部的角色定位模型

學生干部角色定位的模型學生干部需要認清自己是誰，自己應該干什么、能干什么、怎么干。

我是誰應該干什么能做什么、怎么干★學生干部的角色定位模型學生干部角色定位的模型42★學生干部的角色定位模型

角色定位模型應解決的問題（1）動機問題是指在扮演角色的過程中，需要認真思考，你的希望如何，為什么要當學生干部，是為了鍛煉自己，還是圖個人表現(xiàn)，還是真正想為老師和同學做一些事情，做他們的服務者。（2）行為與定位相配問題開展學生工作過程中，反思自己的行為是否和你的定位相匹配，是否做了不適合我們角色范圍內(nèi)的事了。是否剛愎自用、擅作主張等。★學生干部的角色定位模型角色定位模型應解決的問43★學生干部的角色定位模型（3）責任問題即反思作為學生干部你具體的責任是什么，你如何去承擔這份責任，你的義務是什么。（4）支援問題作為學生干部，必然要與老師和學生進行溝通，那么老師和同學就是你的支援。同樣，還有你的家人、朋友、甚至校領導等等的支援。

★學生干部的角色定位模型（3）責任問題44★學生干部的角色定位模型（5）執(zhí)行能力問題你是否勝任做學生干部，思想上是否做好準備，行為上是否真正地腳踏實地去作，是否為實現(xiàn)這個位置賦予你的權利、義務而做出了努力。（6）忍耐能力所謂你的忍耐，就是在做學生干部工作中、在你的角色定位前提之下、在承擔責任的前提之下，如果受到批評和責備、不配合能否忍辱負重，能否承受這些壓力。★學生干部的角色定位模型（5）執(zhí)行能力問題45根據(jù)以上模型，同學們應該確立什么樣的角色目標呢？實際工作中應該在注意哪些問題呢？

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大學生干部的解讀

高校學生干部作為學生工作的主力軍，其解讀就是“為學生作干部”

怎么來讀“為學生作干部”大學生干部的解讀47“為學生做干部”可做兩層解釋:第一層是為(唯)學生、做干部。首先必須成為一名合格的學生:做一個說話得體、做事沉穩(wěn)、態(tài)度認真、懂得合作的學生，做一個自尊、自信、自強、自立的學生;做干部，做一個有責任、講奉獻和獻愛心的干部。學生干部角色的定位與轉換課件48

具體而言，學生干部角色應包括以下幾個方面

第二層就是“為(未)學生做干部”，出發(fā)點是一切為了學生，一切都應當本著學生的利益出發(fā)，滿足學生的需求，是學生的干部。

具體而言，學生干部角色應包括以下幾個方面

49★學生干部的角色目標

學生干部首先是學生學生干部是學生，不是“干部”。“學生，學生,以學為生”，學生的首要任務是學習。所以學生干部必須把主要精力放在學習上。

“我很忙的”

誤讀“優(yōu)秀學生干部”★學生干部的角色目標學生干部首先是學生50

★學生干部的角色目標

學生干部是服務者學生干部是服務者，不是“領導”。協(xié)助老師，上情下達；服務同學，下情上報?！肮賵隽暁狻敝粚蠋熦撠煛⒉粚W生負責的官僚