如何提高學(xué)生思維品質(zhì)

使用統(tǒng)編教材后如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時代特征。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂中的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)實踐談一些粗淺的體會。注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為:“我們面對的學(xué)生是一個個活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性，那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?1.以人為本，樹立正確的學(xué)生觀。許多科學(xué)家的研究證明:“人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個體。“搬運(yùn)工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的(馬克思)?！彼裕處熢谡n堂教學(xué)中必須樹立正確的學(xué)生觀，實施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中差生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”的全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時，都預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中所涉及的問題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來使好、中、差的學(xué)生都各有所得。2.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程(著名教育家巴班斯基)?！苯處熢谡n堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向教學(xué)的舞臺。3.善于運(yùn)用言行表情，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養(yǎng)。這就要求教師在課堂中善于運(yùn)用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，獲得終身受用的基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。4.課堂中設(shè)計多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。組織學(xué)生討論、交流、探究，為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)1.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的，提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問有與眾不同的解釋?！白罹康慕虒W(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！睈圩o(hù)和培育學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑習(xí)慣，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識的起點。因此，我在課堂教學(xué)中，重視讓學(xué)生多問、多想、多說，從不給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，允許學(xué)生保留自己獨樹一幟的觀點，培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和激情。2.創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。陶行知先生曾經(jīng)謳歌:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”因此，教師在課堂中要實施創(chuàng)造性教學(xué)，寓創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)于課堂教學(xué)之中，“在每個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的‘機(jī)靈點’，使學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦。”教師在備課中應(yīng)該收集和參考一些理論聯(lián)系實際的生動材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式就是發(fā)