數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生做主教師業(yè)務(wù)論壇

數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生做主！沙泉中學(xué)楊文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家上午好！今天，我很榮幸地站在這里和大家一起談?wù)n改，一起交流，一起提高，雖然我所講的可能有點班門弄斧，但我還是期待大家的聆聽與指正。行走在課改的路上，幾年來，我守護著我的學(xué)生，思考著我的課堂，一次次相信自己、一次次又否定自己、一次次又懷疑自己。在多次校級、縣級、市級、省級大小型公開課的打磨中，見證了我在課改路上思考、探索、成長的印跡。于是，我找到了這個答案：《數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生做主！》但是怎樣的課堂教學(xué)，才能達到“讓學(xué)生做主”顯然這樣的課堂教學(xué)并不是一朝一夕就能成的！對此，我想把我的一些摸索過程，與同行們一起來探討。一、尊重和贊賞在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我首先提示學(xué)生：如果你是一個敢于嘗試的人，請你敢于想象，大膽嘗試一切都是有可能的，不論成敗，成了是喜悅，敗了則再來。因此，我注意在教學(xué)中對于課堂上所遇的數(shù)學(xué)難題不是教師先入為主首先給學(xué)生講解，而是給學(xué)生創(chuàng)造足夠的空間去思考、去討論、去發(fā)揮，對回答問題答錯的學(xué)生給予鼓勵和提示，對于新穎的探究方式給予大大的贊賞。有了尊重，學(xué)生就有了自信。常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，而且，一個精彩而有趣的開始會吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們探索未知的欲望，讓數(shù)學(xué)課一開始就“動”起來。比如在教學(xué)升冪排列與降冪排列內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系體育課的排隊列的情景，于是我請幾位同學(xué)到講臺上，詢問平時的體育課是怎樣排隊的，讓臺上的同學(xué)們按平時的站法排好了之后，向全班同學(xué)提出：為什么這樣排還有沒有其它的排法讓學(xué)生思考、討論，通過思考與討論，能使學(xué)生們從身邊的實例中感受兩種不同的有序性；再拿出一個簡單的二次三項式，讓學(xué)生去尋找合適的排列方式，通過思考與討論，學(xué)生在充分活動后找出了幾種不同的排列方法。這樣從一開始就調(diào)動了學(xué)生的積極性，大家都爭先恐后的說出自己的看法，自己發(fā)現(xiàn)如何把多項式進行升冪排列或降冪排列。再如在《三角形的內(nèi)角和》中，先讓同學(xué)們以三個人為一小組，畫一畫，剪下來再拼一拼，猜測得到三角形內(nèi)角和為180°，在他們熱情高漲時，我拋出本節(jié)課要研究的重點，“同學(xué)們，從剛才拼角的過程你能想出證明三角形內(nèi)角和等于180°的辦法嗎”這樣思維靈活的學(xué)生也就能找到挑戰(zhàn)自己的機會，他們各抒己見，所有同學(xué)也就有了交流討論的話題。在適當(dāng)?shù)臅r候巧設(shè)問題，能讓學(xué)生主動思考、認(rèn)真觀察、積極討論。觀察是靈感的母親，只有多動腦多觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。這比直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案好得多，而且課堂氣氛相當(dāng)活躍，同學(xué)們也覺得自己解決的問題，既有成就感，又印象深刻；而且當(dāng)學(xué)生回答正確時，及時給予贊許。有了贊賞，學(xué)生就會更加積極主動，課堂教學(xué)效果也隨之越來越好。通過這種方式的教學(xué)活動，學(xué)生的自尊心和自信心被激發(fā)和調(diào)動，讓學(xué)生明白他們的力量是多么的強大，逐步讓學(xué)生敢于接受難題，愿意面對難題。同時我還經(jīng)常把愛動腦愛思考的一些數(shù)學(xué)家介紹給大家。比如：歐幾里得通過動腦解決生活中的問題，創(chuàng)造了歐幾里得幾何；陳景潤通過不斷地思考登上了數(shù)學(xué)之巔。我堅守在教學(xué)中把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中懂得超越自已。二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)代著名教育家陶行知說：“教育是依據(jù)生活、為了生活的生活教育，是培養(yǎng)有行為能力、思想能力、創(chuàng)新能力的人?！痹诮虒W(xué)活動中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和關(guān)注實踐活動，從活動中掌握真知、培養(yǎng)情感、發(fā)展能力。比如在講“兩條直線平行”這一問題時，我就引導(dǎo)學(xué)生例舉生活中相關(guān)的事例，有的同學(xué)說火車的鐵軌、有的同學(xué)說教室的門框不相鄰的兩條邊沿所在的兩條直線、課桌不相鄰的兩條邊沿所在的兩條直線……在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生例舉與學(xué)生密切相連的生活事例，對學(xué)生而言，有一種特別的親和力，它能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。其實仔細(xì)分析這些生活中的事例都不滿足兩直線平行的真正含義，生活中永不相交的兩條直線是不存在的，這只不過是一種比較理想的狀態(tài)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)知識源于生活，但并不等于生活本身的摹本，它是對生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式的提煉。對此在教學(xué)中就給學(xué)生交待清楚，并告訴他們：數(shù)學(xué)高于生活、概括生活、具有高度的抽象性，它的精妙和完美也在于它能把生活中理想的事物剖析透徹。從生活中引出數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，將來還要讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)。三、課堂中鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的強烈的探索動機，活躍課堂氣氛作為教師，我們都知道，思維的發(fā)展過程是從發(fā)現(xiàn)問題開始，回答問題次之。古今中外有成就的學(xué)者，都非常重視“問題”的意義。如古代名人鄭板橋說過：“學(xué)問二字，需要拆開來看，學(xué)是學(xué)，問是問，有學(xué)無問，雖讀萬卷書，只是一條鈍漢耳。”偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過：“我沒有什么才能，只不過喜歡尋根到底的追究問題罷了。”所以學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)，可以說，是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的前提，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)成為“提出問題——分析問題——解決問題”這個認(rèn)知過程的主體，應(yīng)享有這種思維活動的權(quán)利和機會。比如，我在在處理習(xí)題“兩條直線相交，有一個交點，三條直線相交，最多有多少個交點四條直線呢你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎”時，我首先引導(dǎo)學(xué)生小組為單位先多畫幾個圖形，具體數(shù)一數(shù)，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上，去思考，去討論，去總結(jié)出規(guī)律。對于在討論過程中出現(xiàn)的一些錯的結(jié)論，我也并不急于指出錯的結(jié)論錯在何處，而是引導(dǎo)他們回顧畫圖過程，分析其相關(guān)意義，鼓勵他們提出有關(guān)問題，然后討論錯的結(jié)論錯在何處，最后再加以糾正。通過這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生的強烈的探索動機，也活躍了課堂的氣氛。四、精彩的反思教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。所以，在學(xué)生每學(xué)會一個內(nèi)容、一個知識后，我都要及時組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參與能力。數(shù)學(xué)象一杯美酒，是需要回味的。倡導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行反思，只有做到仔細(xì)品嘗、反復(fù)推敲，才能體會數(shù)學(xué)中的精彩。五、評價的過程，讓學(xué)生敢言我的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程的評價，學(xué)生可以評價自己，也可以評價同學(xué)，更可以評價老師。有一次試卷講評課，我做的答案和他們不一致，上課時我按我的答案分析講解，結(jié)果我錯了，有個學(xué)生就說：“雖然老師這節(jié)課用一個錯誤答案耽誤了我們幾分鐘時間，但我們還是收獲了知識，我同樣覺得很好?！币灿型瑢W(xué)說，“給老師列為第七組，扣一分！”我說：“好吧！”愉快中結(jié)束了這堂課。讓學(xué)生有動手實踐的空間，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂；讓學(xué)生有大膽說話的時間，體驗展示自我的愉悅；抓住關(guān)鍵點提問，學(xué)生就有討論的熱情和激情；抓住難點提問，學(xué)生能找到挑戰(zhàn)自己的機會；評價主體多元化，培養(yǎng)學(xué)生敢言、直言的性情，同時也制造了愉快的氛圍。這就是我理解的《數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生做主！》最