思維與表象的基本概念課件

思維和表象1思維和表象1思考題簡述思維的含義及其特征。為什么說思維是一種高級的認知活動？什么是表象？它在思維中有什么作用？簡述想像的含義及其功能。什么是有意想像？它有哪些種類和特點？有關概念結構的理論有哪些？簡述這些理論的主要觀點。人工概念形成的途徑有哪兩種？概念形成過程中可采用哪些策略？為什么人們在推理過程中，總會出現(xiàn)一些推理錯誤？問題解決過程中可采用哪些策略？試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決。什么是創(chuàng)造性？它包括哪些心理成分？2思考題簡述思維的含義及其特征。2思維和表象思維的一般概念表象與想像表象和思維的腦機制概念推理問題解決決策3思維和表象思維的一般概念3一、思維的一般概念思維的概念及特征思維的過程思維的種類4一、思維的一般概念思維的概念及特征41、思維的概念及特征思維（thinking）是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。思維能揭示事物的本質特征和內部聯(lián)系，主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動中。51、思維的概念及特征思維（thinking）是借助語言、表思維與感覺、知覺、記憶的關系思維不同于感覺、知覺、記憶。感覺、知覺是直接接受外界的刺激輸入，并對輸入的信息進行初級的加工。記憶是對輸入的刺激進行編碼、儲存、提取的過程。思維是對輸入的刺激進行更深層次的加工，能揭示事物之間的關系，形成概念，并利用概念進行判斷、推理，解決人們面臨的各種問題。思維離不開感覺、知覺、記憶活動所提供的信息。只有在大量感性信息的基礎上，在記憶的作用下，才能進行推理，作出種種假設，并檢驗這些假設，進而揭示感覺、知覺、記憶所不能揭示的事物的內在聯(lián)系和規(guī)律。6思維與感覺、知覺、記憶的關系思維不同于感覺、知覺、記憶。6思維的特征概括性間接性思維是對經驗的改組7思維的特征概括性7思維的概括性思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。“凡正常運行的計算機都有中央處理器?！备爬ǖ闹匾饔酶爬ㄊ谷藗兊恼J識活動擺脫了具體事物的局限性和對事物的直接依賴關系。概括水平在一定程度上表現(xiàn)了思維的水平。擴大了人們認識的范圍加深了人們對事物的了解概括是人們形成概念的前提，也是思維活動能迅速進行遷移的基礎。概括是隨人們認識水平的深入而不斷發(fā)展的。人們的認識水平越高，對事物的概括水平也就越高。8思維的概括性思維的概括性是指在大量感性材料的基礎上，把一類事思維的間接性思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。宇宙形成的奧秘某些疾病與遺傳基因的關系思維的間接性的作用由于思維的間接性，人們才可能超越感知覺提供的信息，認識那些沒有直接作用于人的感官的事物和屬性，從而揭示事物的本質和規(guī)律。在這個意義上，思維認識的領域要比感知覺認識的領域更廣闊、更深入。9思維的間接性思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經驗對思維是對經驗的改組思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常常指向事物的新特征和新關系，這就需要人們對頭腦中已有的知識經驗不斷進行更新和改組。最小的物質：原子，質子，中子思維活動常常是由一定的問題情境引起的，并試圖解決這些問題。思維不是簡單地再現(xiàn)經驗，而是對已有的知識經驗進行改組、建構的過程。10思維是對經驗的改組思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常2、思維的過程思維是通過一系列比較復雜的操作（operation）來實現(xiàn)的。人們在頭腦中，運用存儲在長時記憶中的知識經驗，對外界輸入的信息進行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程，這就是思維過程，或稱之為思維操作（thinkingoperation）。分析與綜合比較抽象與概括112、思維的過程思維是通過一系列比較復雜的操作（operat1）分析與綜合是思維的基本過程分析是指在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。人們對事物的分析往往是從分析事物的特征和屬性開始的。綜合是在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體。綜合是思維的重要特征，只有把事物的部分、特征、屬性等綜合起來，才能把握事物的聯(lián)系和關系，抓住事物的本質。121）分析與綜合是思維的基本過程分析是指在頭腦中把事物的整體分分析與綜合的關系分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過程的不可分割的兩個方面。分析是把部分作為整體的部分，從它們的相互關系上來進行分析。綜合是通過對各部分、各特征的分析來實現(xiàn)的，所以分析又是綜合的基礎。任何一種思維活動既需要分析，又需要綜合。13分析與綜合的關系分析與綜合是相反而又緊密聯(lián)系的同一思維過程的2）比較比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的相同點、不同點及其關系。比較是以分析為前提的，只有在思想上把不同對象的各個部分或特征區(qū)別開來，才能進行比較。比較還要確定它們之間的關系，所以比較又是一個綜合的過程。比較是重要的思維過程，也是重要的思維方法。比較在人們的日常生活、學習和研究工作中都有重要的作用。有比較才有鑒別。142）比較比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定它們的相同點、不3）抽象與概括抽象是在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征和屬性，舍棄其個別特征和屬性的過程。“能計時”高度，重量，面積，年齡，忠誠，勇敢，勤勞等概念在抽象的基礎上，人們就可以得到對事物的概括的認識。概括分為初級概括與高級概括初級概括是在感覺、知覺、表象水平上的概括；高級的概括是根據(jù)事物的內在聯(lián)系和本質特征進行的概括。153）抽象與概括抽象是在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征和3、思維的種類直觀動作思維、形象思維和邏輯思維經驗思維和理論思維直覺思維和分析思維輻合思維和發(fā)散思維常規(guī)思維與創(chuàng)造思維163、思維的種類直觀動作思維、形象思維和邏輯思維161）直觀動作思維、形象思維和邏輯思維

根據(jù)思維任務的性質、內容和解決問題的方法進行分類：直觀動作思維，又稱實踐思維直觀動作思維是指通過實際操作解決直觀而具體問題的思維活動。3歲前的幼兒只能在動作中思考。

形象思維。形象思維是指人們利用頭腦中的具體形象（表象）來解決問題。形象思維在問題解決中有重要的意義。

邏輯思維當人們面對著理論性質的任務，并要運用概念、理論知識來解決問題時，這種思維稱為邏輯思維。邏輯思維是人類思維的典型形式。171）直觀動作思維、形象思維和邏輯思維根據(jù)思維任務的性質、內2）經驗思維和理論思維

經驗思維人們憑借日常生活經驗進行的思維活動叫做經驗思維?！肮麑嵤强墒车闹参??！薄傍B是會飛的動物?！庇捎谥R經驗的不足，經驗思維易產生片面性，甚至得出錯誤或曲解的結論。

理論思維理論思維是根據(jù)科學的概念和論斷，判斷某一事物，解決某個問題?！靶睦硎强陀^現(xiàn)實在人腦中的主觀映象。”理論思維往往能抓住事物的本質，使問題得到正確的解決。182）經驗思維和理論思維經驗思維183）直覺思維和分析思維直覺思維直覺思維是人們在面臨新的問題、新的事物和現(xiàn)象時，能迅速理解并作出判斷的思維活動。直覺思維是一種直接的領悟性的思維活動。直覺思維具有快速性、跳躍性等特點。分析思維分析思維也就是邏輯思維，它是遵循嚴密的邏輯規(guī)律，逐步推導，最后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理的結論。193）直覺思維和分析思維直覺思維194）輻合思維和發(fā)散思維輻合思維（convergentthinking）輻合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。輻合思維從給予的信息中，產生邏輯的結論。輻合思維是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維（divergentthinking）發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產生出大量、獨特的新思想。發(fā)散思維在解決問題時，可以產生多種答案、結論或假說。究竟哪種答案最好，需要經過檢驗。204）輻合思維和發(fā)散思維輻合思維（convergentth5）常規(guī)思維與創(chuàng)造思維

常規(guī)思維，或再造性思維常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。常規(guī)思維的創(chuàng)造性水平低，對原有的知識不需要進行明顯的改組，也沒有創(chuàng)造出新的思維成果。

創(chuàng)造思維創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形式。創(chuàng)造性思維是多種思維的綜合表現(xiàn)。是發(fā)散思維與輻合思維的結合；是直覺思維與分析思維的結合；包括理論思維，離不開創(chuàng)造想像。215）常規(guī)思維與創(chuàng)造思維常規(guī)思維，或再造性思維21二、表象與想像表象表象的理論想像

22二、表象與想像表象221、表象什么是表象表象的特征表象在思維中的作用231、表象什么是表象231）什么是表象表象（image）是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。也叫意象，心象。表象是物體或事件的一種知識表征，這種表征具有鮮明的形象性。人的思維不僅要借助概念來進行，也要借助表象來進行。241）什么是表象表象（image）是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事表象分類從表象產生的主要感覺通道來劃分視覺表象聽覺表象運動表象根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同知覺表象知覺表象是指感知事物時在頭腦中留下的形象。記憶表象記憶表象是指在記憶中保持的客觀事物的形象。想像表象想像表象是指在頭腦中對記憶形象進行加工改組后形成的新形象。這些形象可能從未經歷過，或者世界上還不存在，因而具有新穎性。25表象分類從表象產生的主要感覺通道來劃分252）表象的特征直觀性概括性可操作性262）表象的特征直觀性26直觀性表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。人腦中產生某種事物的表象，就好像直接看到或者聽到這種事物的某些特征一樣。表象是在知覺的基礎上產生的，因此表象和知覺中的形象具有相似性。表象與知覺的形象有所不同知覺的形象鮮明生動，表象的形象卻比較暗淡模糊；知覺的形象持久穩(wěn)定，表象的形象不穩(wěn)定、易變動；知覺的形象完整，表象的形象不完整，時而出現(xiàn)這一部分，時而出現(xiàn)另一部分，甚至有些部分脫落。27直觀性表象是以生動具體的形象在頭腦中出現(xiàn)的。27遺覺象（eideticimage）在兒童中可能發(fā)生“遺覺象”。給兒童呈現(xiàn)一張清晰的圖片；30秒鐘后把圖片移開；讓其看灰色的屏幕；這時他會“看見”同樣一張清晰的圖片。兒童還能根據(jù)當時產生的表象準確地描述圖片中的細節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。28遺覺象（eideticimage）在兒童中可能發(fā)生“遺覺象概括性表象可能是人們多次知覺的結果，它不表征事物的個別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此表象具有抽象性。表象是關于某個事物或某類事物的概括形象。29概括性表象可能是人們多次知覺的結果，它不表征事物的個別特征，可操作性由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進行操作，這種操作就像人們通過外部動作控制和操作客觀事物一樣。人們在完成某種作業(yè)時確實可以借助表象進行形象思維，形象思維的支柱就是人們已經形成的各種各樣的表象。表象的可操作性可以用“心理旋轉”和“心理掃描”實驗來說明。30可操作性由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對表象進心理旋轉（mentalrotation）庫泊等人（Cooperetal.,1973）實驗材料每次呈現(xiàn)一個旋轉角度不同的字母R呈現(xiàn)的字母有時是正寫的，有時是反寫的實驗任務：判斷字母正寫還是反寫31心理旋轉（mentalrotation）庫泊等人（Coop3232實驗模擬RRQB33實驗模擬RRQB333434心理旋轉實驗結果：字母垂直時，反應時最短；隨著旋轉角度的增加，反應時也隨著增加；當字母旋轉1800時，反應時最長。結果說明：被試在完成任務時，對表象進行了心理操作，即他們傾向于把傾斜的字母在頭腦中旋轉到直立的位置，然后再作出判斷。35心理旋轉實驗結果：353）表象在思維中的作用人們在思維過程中，經常伴有感性的直觀形象（表象），這些直觀的形象是思維活動的感性支柱，它有助于思維活動的順利進行。表象為概念的形成提供了感性基礎，并有助于對事物進行概括的認識。表象有助于問題解決表象有助于推理表象有助于記憶363）表象在思維中的作用人們在思維過程中，經常伴有感性的直觀形表象的直觀性和概括性表象是認知過程的一個重要環(huán)節(jié)，它既有直觀性，又有概括性。直觀性：接近于知覺表象離開了具體的事物，擺脫了感知覺的局限性，因而為概念的形成奠定了感性的基礎。概括性：接近于思維表象的形成有利于對事物進行概括。實驗閱讀課文，直接概括；閱讀課文的同時看一張有關的圖片，進行概括；閱讀后，用口頭語言描述故事情節(jié)，再進行概括。37表象的直觀性和概括性表象是認知過程的一個重要環(huán)節(jié)，它既有直觀研究現(xiàn)狀表象在思維中的作用引人注目，然而長期以來一直存在著激烈的爭論。許多心理學家認為，表象在問題解決、創(chuàng)造活動中有重要作用，并把主要借助于表象而實現(xiàn)的思維活動稱做形象思維，以區(qū)別于邏輯思維，這一觀點得到了大量內省報告的支持。但由于缺乏嚴密的實驗證據(jù)，有些內省報告又否定了表象的作用，因而極易引起爭論。38研究現(xiàn)狀表象在思維中的作用引人注目，然而長期以來一直存在著激心理旋轉實驗心理旋轉實驗表明，人在完成某種作業(yè)時，主要依賴視覺表象操作，實質上是一種視覺思維，屬于形象思維的范疇，具有整體和類比的性質，與邏輯思維有明顯區(qū)別。39心理旋轉實驗心理旋轉實驗表明，人在完成某種作業(yè)時，主要依賴視表象在推理中的作用Woocher的身高比較實驗實驗方法：將16個人的身高做線性等級排列，讓被試熟記，然后舉出兩個人，比較身高，記錄反應時。結果表明，被試在頭腦里有身高序列表象，身高的差別小，回答就慢，反之則快。證實表象在推理中的作用。40表象在推理中的作用Woocher的身高比較實驗40表象在記憶中的作用41表象在記憶中的作用412、表象的信息加工理論基本表象理論巴格斯基認為，表象是信息儲存的基本形式之一，表象可以直接儲存在人們的頭腦中，人們可以直接對表象進行操作和加工。夏佩德等人的心理旋轉實驗支持基本表象理論。雙重編碼理論人腦中儲存的信息，可以是圖形編碼，也可以是語義編碼。圖象和語義在一定條件下是可以互譯的，語言通過譯碼可以恢復為圖象，而圖象也可以通過編碼以語言的方式儲存起來。422、表象的信息加工理論基本表象理論42雙重編碼理論（兩種編碼說）1975年，Paivio從信息編碼的角度將長時記憶分為表象系統(tǒng)和言語系統(tǒng)。表象系統(tǒng)以表象代碼來貯存關于具體的客體和事件的信息。言語系統(tǒng)以言語代碼來貯存言語信息。這兩個系統(tǒng)彼此獨立又相互聯(lián)系，可以分別被有關刺激激活，與之相對應的兩類信息也可以相互轉換。43雙重編碼理論（兩種編碼說）1975年，Paivio從信息編碼實驗卡片特點將圖畫分成兩種，一種是卡片上畫出來的一對東西的相對大小與其實際大小相一致，另一種則不一致。對字詞也作相應的安排。實驗要求被試判定實驗卡片上所畫的一對東西或打印的字詞所標志的一對東西中，哪一個在原來印象中是比較大的，記錄其反應時。Paivio的實驗44實驗卡片特點Paivio的實驗44實驗卡片兩個圖對和兩個字對臺燈斑馬臺燈斑馬45實驗卡片兩個圖對和兩個字對臺燈斑馬臺燈斑馬45實驗假設如果長時記憶中只含有語言編碼的信息，那么被試對圖畫材料作出判定要慢于對字詞作出反應。因為在作出判定之前，需要將圖畫轉換為語詞。如果長時記憶包含視覺表象或視覺編碼的信息，那么被試對圖畫的反應就不會慢于對字詞的反應。因為視覺表象可以直接從記憶中得到，無需再作轉換。進一步的推論如果長時記憶中包含視覺對象，那么不一致的圖對將引起沖突，即所知覺的畫出來的一對東西的相對大小與記憶中的相應的客體大小發(fā)生沖突。這將延緩被試對它作出反應，其反應時要大于一致的圖對。但字詞不會引起這個問題，因為字詞要得到語言編碼。46實驗假設如果長時記憶中只含有語言編碼的信息，那么被試對圖畫材實驗結果被試對圖畫作出判定不僅不比對字詞慢，反而更快。被試對不一致的圖對的反應時大于對一致的圖對，但對字詞的反應卻沒有這種差別。結果表明在長時記憶中確實有視覺編碼，或者說既有表象又有語言兩種形式的信息編碼。鑒于對圖畫的判定快于對字詞的反應，客體的大小主要是以表象來表征的，語言信息需要轉換為表象再行判定，因而需要較多時間。47實驗結果被試對圖畫作出判定不僅不比對字詞慢，反而更快。47實驗意義為表象的存在提供了實驗證據(jù)；提出了表象表征不同于語言的一些特點，如視覺表象之間具有空間特性；表象確實可以作為一種類似知覺的信息表征。不足之處雖然指出表象與知覺類似，但并沒有充分揭示表象的特殊性和機制。關于表象存在大量的爭論，但即使這樣也不能否定表象。人的心理活動有多種方式，而且有些實驗是無法用表象以外的心理結構來解釋的，目前需要的正是這種能揭示這種表象加工特點的實驗研究。48實驗意義482、想像什么是想像想像的功能想像的綜合過程想像的種類492、想像什么是想像491）想像想像（imagination）是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。這是一種高級的認識活動。想像活動的基本特點形象性新穎性501）想像想像（imagination）是對頭腦中已有的表象進想像的形象性和新穎性想像是在感知的基礎上，改造舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過程。想像主要處理圖形信息，而不是詞或者符號。想像不僅可以創(chuàng)造人們未曾知覺過的事物的形象，還可以創(chuàng)造現(xiàn)實中不存在的或不可能有的形象。但想像的形象在現(xiàn)實生活中都能找到原型，它同其他心理活動一樣，都有其現(xiàn)實的依據(jù)。51想像的形象性和新穎性想像是在感知的基礎上，改造舊表象，創(chuàng)造新想像與思維想像與思維有著密切的聯(lián)系，同屬于高級的認識過程，都產生于問題的情景，由個體的需要所推動，并能預見未來。面對問題情景時，頭腦中的兩種超前系統(tǒng)：形象系統(tǒng)：想像的預見，以具體的形式出現(xiàn)。概念系統(tǒng)：思維的超前反映，以概念的形式出現(xiàn)。兩種系統(tǒng)密切配合、協(xié)同活動。若問題情景具有很大的確定性，主要服從思維規(guī)律；若問題情景具有很大的不確定性，主要依賴于想像。52想像與思維想像與思維有著密切的聯(lián)系，同屬于高級的認識過程，都2）想像的功能想像有預見功能。想像能預見活動的結果，指導人們活動進行的方向。想像的新穎性、形象性是人們創(chuàng)造活動中不可缺少的因素?！跋胂窳Ρ戎R更重要”想像具有補充知識經驗的作用。在實際生活中，有許多事物是人們不可能直接感知的。532）想像的功能想像有預見功能。53想像的功能（續(xù)）想像有代替作用。當人們的某些需要不能實際得到滿足時，可以利用想像的方式得到滿足。想像對機體的生理活動也有調節(jié)作用，能改變人體外周部分的機能活動過程。“圣斑”生物反饋，證明想像對人的機體有調節(jié)作用。有鮮明想像與表象的人。該人想像出什么事物，就可以觀察到他的機體發(fā)生的奇異變化。54想像的功能（續(xù)）想像有代替作用。543）想像的綜合過程想像是從舊的形象中分析出必要的要素，按照新的構思重新結合、創(chuàng)造出新的形象。想像過程是對形象的分析綜合過程。想像的綜合形式粘合：把客觀事物中從未結合過的屬性、特征、部分在頭腦中結合在一起而形成新的形象?？鋸垼◤娬{）：通過改變客觀事物的正常特點，或者突出某些特點略去另一些特點進而在頭腦中形成新的形象。典型化：根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的過程。聯(lián)想：由一個事物想到另一事物，創(chuàng)造出新形象。聯(lián)想的活動方向服從于占優(yōu)勢的情緒、思想和意圖。553）想像的綜合過程想像是從舊的形象中分析出必要的要素，按照新4）想像的種類按照有無目的性，想像可分為無意想像：沒有預定目的、不自覺地產生的想像。當人的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想像某種事物的過程。有意想像：按一定目的、自覺進行的想像。564）想像的種類按照有無目的性，想像可分為56有意想像的種類根據(jù)想像內容的新穎程度和形成方式的不同，有意想像可分為：再造想像：根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。要有充分的記憶表象作基礎；離不開詞語思維的組織作用。創(chuàng)造想像：根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。具有首創(chuàng)性、獨立性和新穎性等特點。源于生活，高于生活?；孟耄褐赶蛭磥?，并與個人愿望相聯(lián)系的想像。57有意想像的種類根據(jù)想像內容的新穎程度和形成方式的不同，有理想、幻想、空想相同點 指向于未來與人的愿望相聯(lián)系不同點理想：以事物發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，具有實現(xiàn)的可能性。幻想：不一定以客觀規(guī)律做依據(jù)，不一定具有實現(xiàn)的可能?？障耄翰灰钥陀^規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進程，沒有實現(xiàn)的可能性。58理想、幻想、空想相同點 58三、表象和思維的腦機制表象的腦機制問題解決的腦機制推理的腦機制59三、表象和思維的腦機制表象的腦機制591、表象的腦機制主要問題：表象和知覺具有相同的腦機制，還是兩者的腦機制是不同的？研究案例畢思阿克等人（Bisiachetal.,1978）研究了兩名顱頂受損的病人，他們患有單側性空間忽視癥（只能看到一側的物體，而看不到另一側的物體）。法拉等人（Farahetal.,1988）拉畢漢等人（LeBihanetal.,1993）601、表象的腦機制主要問題：表象和知覺具有相同的腦機制，還是兩讓病人想像米蘭市中央教堂廣場。從圖中A處描述圖中的景物，他們只描述了圖中右邊的一些景物，用a表示。從圖中B處描述圖中的景物，他們只描述了圖中左邊的一些景物，用b表示。因此，病人在視知覺中存在的問題，在表象活動中也表現(xiàn)出來。AB61讓病人想像米蘭市中AB61法拉等人（Farahetal.,1988）用不同的認知作業(yè)研究了一位失認癥患者L.H，并和正常人（控制組）進行了比較。L.H因兩側顳下回受損，引起了視覺喪失。實驗作業(yè)：視覺表象作業(yè)想像某種動物，并報告它們有長尾巴還是短尾巴想像一些普通的物體，并報告它的顏色；想像美國的三個州，并報告其中哪兩個州在形狀上相似?？臻g表象作業(yè)心理旋轉心理掃描想像大小評價結果：與控制組相比，患者的視覺表象作業(yè)受損，而視覺空間想像作業(yè)完好無損。62法拉等人（Farahetal.,1988）用不同的認知作90年代以來，一些人用腦成像的方法研究正常人，進一步證明了表象和視知覺可能具有相同的腦機制。拉畢漢等人（LeBihanetal.,1993）讓被試交替地觀看一些閃光模式或想像這些模式，用磁共振成像測量了被試腦的局部血流的變化。結果：被試在想像閃光模式時在紋狀皮層所得到的局部血流量，與被試實際觀看模式時相似。6390年代以來，一些人用腦成像的方法研究正常人，進一步證明了表64642、問題解決的腦機制大腦皮層的額葉對思維活動具有重要的作用。額葉與大腦皮層的其他部位及皮層下組織具有緊密的聯(lián)系。由大腦皮層其他部位加工過的信息，都要傳遞到額葉進行更復雜的加工、綜合，編制成行為的程序，進而調整和控制人們的行為和心理過程，同時還要將行為的結果與最初的目的進行對照，以保證活動的完成。當額葉受到損傷時，思維活動的上述功能會受到破壞，產生思維的障礙。額葉受損傷的病人只能根據(jù)直接感知到的事物的某些特點作出簡單的推論，而不能發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和關系。652、問題解決的腦機制大腦皮層的額葉對思維活動具有重要的作用。大腦半球左側顳葉和頂-枕葉與思維也有密切的關系。左側顳葉受損傷：言語聽覺記憶出現(xiàn)阻礙，難以保存問題的條件。完成口頭作業(yè)很差，完成書面作用好些。頂-枕葉受損傷：綜合信息的能力受到破壞，特別是空間綜合能力受到的破壞最明顯。搭黃色大立方體當人們由安靜狀態(tài)轉入數(shù)學運算活動時：腦的波立即受到阻斷，而出現(xiàn)了快波。在人們進行心算時，大腦皮層的前額葉區(qū)與運動前區(qū)的血液流量顯著增多。66大腦半球左側顳葉和頂-枕葉與思維也有密切的關系。663、推理的腦機制神經心理學的證據(jù)還表明，大腦右半球在推理中起重要作用。右半球損傷的病人，難以完成可逆關系推理和線性系列問題推理約翰比貝爾高。誰最矮？約翰比貝爾高。貝爾比查里斯高。誰最矮？惠特克等人（Whitakeretal.,1991）大腦右半球受損傷的病人對錯誤的前提條件進行推理的成績，比大腦左半球受損病人的成績要差。他們不能脫離自己對現(xiàn)實的認識來完成演繹推理的過程。673、推理的腦機制神經心理學的證據(jù)還表明，大腦右半球在推理中起布朗內爾等人（Brownelletal.,1986）兩個句子Sally手拿鋼筆和紙，向著電影明星走去；她正在寫一篇名人談核動力的文章。正常被試認為Sally想請明星談談對核動力的看法。右半球受損的病人認為Sally想詢問電影明星的成長史。他們被第一個句子所誤導，而且不能從第二個句子作出有聯(lián)系的推理，以糾正自己的理解。68布朗內爾等人（Brownelletal.,1986）68四、概念概念的含義和種類概念結構的理論概念形成的實驗研究69四、概念概念的含義和種類691、概念的含義和種類概念（concept）是人腦對客觀事物的本質特征的認識。事物的本質特征是決定事物的性質，并使一事物區(qū)別于其他事物的特征。非本質特征是對事物不具有決定意義的特征。人們掌握了概念，認識就能超越感知覺的范圍，透過事物的表面現(xiàn)象，認識事物的本質。701、概念的含義和種類概念（concept）是人腦對客觀事物的1）概念概念的內涵和外延概念的等級和層次基本水平的概念概念和詞概念和范疇概念的作用711）概念概念的內涵和外延71概念的內涵和外延每一個概念都包括內涵與外延兩個方面。內涵是指概念的質，即概念所反映的事物的本質特征。外延是指概念的量，即概念的范圍。概念的內涵增加，外延就變小了。例子：“脊椎動物”內涵：有生命，有脊椎外延：一切有脊椎的動物“鳥”內涵：有生命，有脊椎，有羽毛，無齒有喙外延：一切鳥類72概念的內涵和外延每一個概念都包括內涵與外延兩個方面。72概念的等級或層次概念具有不同的等級或層次生物植物花玫瑰花基本水平的概念不同的范疇間存在一個自然的水平，它既不是太個別化也不是太一般化，而且在對話和推理中我們更傾向于使用這個水平的概念?；舅降姆懂牼哂凶罴训男畔⒘亢蛥^(qū)分度。73概念的等級或層次概念具有不同的等級或層次73基本水平的概念上位水平

基本水平

下位水平樂器鋼琴直立式鋼琴吉他古典吉他水果蘋果紅富士蘋果桃子水蜜桃家具燈具吊燈椅子搖椅74基本水平的概念上位水平基本水平下概念與詞概念和詞是不可分的。概念是用詞來表達、鞏固和記載的；概念的形成是借助于詞和句子來實現(xiàn)的；詞的意義不斷充實的過程，也是概念不斷擴大和深化的過程。概念與詞不是一一對應的。詞分為實詞與虛詞實詞能表達概念，虛詞一般不表示概念。同一概念可由不同的詞來表示醫(yī)生，大夫同一詞也可表達不同的概念千金：許多錢，女兒，珍貴等75概念與詞概念和詞是不可分的。75概念和范疇Medin&Ross，1996概念（concept）：指的是一種心理表征或者觀念，包括有關一類東西重要屬性的描述。對于什么是重要的屬性，人們頗有分歧。范疇（category）：指的是某個概念所對應的實例的集合。76概念和范疇Medin&Ross，199676概念的作用分類理解和解釋預測交流創(chuàng)造新的概念77概念的作用分類772）概念的種類根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度具體概念抽象概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量與相互關系合取概念析取概念關系概念根據(jù)概念形成的自然性自然概念人工概念782）概念的種類根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度78具體概念與抽象概念根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度劃分具體概念（concreteconcept）按事物的指認屬性形成的概念稱為具體概念。圓形：蘋果，球；長形：香蕉，口琴。抽象概念（abstractconcept）按事物的內在、本質屬性形成的概念稱為抽象概念。水果：蘋果，香蕉；用品：球，口琴。79具體概念與抽象概念根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度劃分7合取概念、析取概念、關系概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量與相互關系劃分合取概念（conjunctiveconcept）根據(jù)一類事物中單個或多個相同屬性形成的概念。這些屬性在概念中必須同時存在，缺一不可。毛筆，水果，鳥類，動物析取概念（disjunctiveconcept）根據(jù)不同的標準，結合單個或多個屬性所形成的概念好學生關系概念根據(jù)事物之間的相互關系形成的概念高低，上下，左右，大小80合取概念、析取概念、關系概念根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量與相互自然概念與人工概念根據(jù)概念形成的自然性劃分自然概念（naturalconcept）在人類歷史發(fā)展過程中自然形成的概念。自然概念的內涵和外延是由事物自身的特征決定的。聲，光，電，分子，原子國家，民族，文化人工概念（artificialconcept）在實驗室的條件下，為模擬自然概念的形成過程而人為地制造出來的一種概念。81自然概念與人工概念根據(jù)概念形成的自然性劃分81對概念的研究概念形成：個人掌握概念的過程。

概念結構：概念的表征由哪些因素構成的以及這些因素的相互關系。82對概念的研究概念形成：個人掌握概念的過程。822、概念結構理論層次網(wǎng)絡模型（hierarchicalnetworkmodel）特征表理論（featurelisttheory）原型理論（prototypemodel）樣例理論（exemplartheory）832、概念結構理論層次網(wǎng)絡模型（hierarchicalne1）層次網(wǎng)絡模型層次網(wǎng)絡模型（hierarchicalnetworkmodel）由柯林斯等人（Collinsetal.,1969）針對言語理解的計算機模型提出的，后來被用來說明概念的結構?；舅枷敫拍钍且越Y點（node）的形式儲存在概念網(wǎng)絡中，每個概念具有一定的特征，這些特征實際上也是概念。各類概念按邏輯的上下級關系組織在一起，概念間通過連線表示它們的類屬關系，這樣彼此具有類屬關系的概念組成了一個概念的網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡中，層次越高的概念，其抽象概括的水平也就越高。841）層次網(wǎng)絡模型層次網(wǎng)絡模型（hierarchicalne8585每個概念的特征實行分級貯存，即在每一層概念的結點上，只貯存該概念的獨有特征，而同層上各概念共有的特征，貯存在上一層的概念結點上。層次網(wǎng)絡模型簡潔地說明了概念間的相互關系。但是，它所概括的概念間的關系類型較少，因此對說明概念間的關系還有其不足的一面。許多實驗證實，這種概念結構不一定具有心理的現(xiàn)實性。86每個概念的特征實行分級貯存，即在每一層概念的結點上，只貯存該2）特征表理論特征表理論（featurelisttheory）由波納等人（Bourneetal.,1979）提出?；舅枷敫拍畹恼Z義特征分為定義性特征（definingfeature）：定義一個概念所必須具備的特征，相當于概念的本質特征。特異性特征（characteristicfeature）：具有描述功能的特征，相當于概念的非本質特征。概念的結構是由概念的定義性特征和整合這些特征的規(guī)則構成的。872）特征表理論特征表理論（featurelisttheo概念規(guī)則：肯定，否定，合取，析取，條件等。概念的定義性特征和規(guī)則相互結合就構成了各種不同性質的概念。特征表理論重視概念規(guī)則在概念結構中的作用優(yōu)點：可以很好地解釋人工概念的研究。不足：目前還難以解釋某些自然概念。某些自然概念的定義性特征是非常難以確定的，如“游戲”這一概念。因此這種概念的結構難以用特征表理論說明。被視為經典理論（ClassicalTheory）88概念規(guī)則：肯定，否定，合取，析取，條件等。88經典理論的基本觀點：概念是對一系列特征的心理表征，概念表征的是其所有成員必須具有的共同屬性和特征，并且這些特征是充分和必要的。概念間的關系是清晰的、輪廓分明的。一個概念的所有成員之間的關系是平等的，不存在更具代表性或更好的概念成員。89經典理論的基本觀點：概念是對一系列特征的心理表征，概念表征的對經典理論的質疑被試很難列舉出一個概念的必要和充分屬性和特征；概念中的成員具有不同的典型性，即一個概念中的成員并不能同等地代表這個概念；被試對一些非典型的實例的分類存在很大的分歧。90對經典理論的質疑被試很難列舉出一個概念的必要和充分屬性和特征3）原型理論原型理論（prototypemodel）由茹什（Rosch,1975）等人提出來?；舅枷敫拍钪饕且栽蛠肀碚鞯摹Ｋ^原型是指范疇中最能代表該范疇的典型成員。概念是由原型加上與原型特征有相似性的成員來組成的。913）原型理論原型理論（prototypemodel）由茹什原型（Prototype）原型是概念的某種抽象表征，它包括一個概念中成員的所有特有或典型的屬性，也可以是一個人所遇到的許多不同概念成員的綜合和概括的表征。原型可以是這個概念中確實存在的一個最佳實例，也可以是其中根本不存在的一個理想化的表征。92原型（Prototype）原型是概念的某種抽象表征，它包括原型理論：家族相似性對于每一個家族來說不存在每一個家族成員都具有的特征。對于每一個家族來說都會有一些特定的特征和屬性，只要具有這些特征就可以被認為是這個家族的成員，而且如果一個成員具有這個家族的越多特征，我們越傾向于認為他屬于這個家族。93原型理論：家族相似性對于每一個家族來說不存在每一個家族成員都原型存在的證據(jù)：典型性效應句子確定實驗在范疇判斷實驗中，范疇中典型成員的范疇判斷時間要比非典型成員的范疇判斷時間快。蘋果是水果龍眼是水果范疇成員列舉實驗典型性判斷實驗

每一概念范疇，其成員的典型性程度是不同的。最能代表該概念范疇的成員就被稱為原型。94原型存在的證據(jù)：典型性效應句子確定實驗94對原型理論的評價原型理論可以解釋經典理論所不能解釋的現(xiàn)象。但是，不能解釋人們關于概念邊界的約束性知識

范疇成員的典型性在某種程度上依賴于上下文背景

對于有嚴格定義的概念來說，其成員的典型性的高低無關緊要

95對原型理論的評價原型理論可以解釋經典理論所不能解釋的現(xiàn)象。94）樣例理論

樣例理論（ExemplarTheory）的基本觀點：概念是對一系列獨立樣例的心理表征。人們最初在記憶中儲存了概念的一些樣例。以后在遇到新的實例時，根據(jù)新實例與這個概念的某個特定樣例的相似性來判斷這個新實例是否屬于該概念。

964）樣例理論樣例理論（ExemplarTheory）的基樣例理論的證據(jù)：對典型性的解釋典型性并不表明存在原型，而僅僅反映了人們對周圍世界的認識和記憶的結果。典型的實例是人們在日常生活中常見的實例，比如：水果的原型是蘋果和橙子；鳥的原型，對中國人來說是麻雀，對于北美人來說是知更鳥。

97樣例理論的證據(jù)：對典型性的解釋典型性并不表明存在原型，而僅僅樣例理論的證據(jù)：非分析的概念形成分析性的（假設考驗）概念形成（nonanalyticconceptformation）過程與非分析的概念形成有一定差異，前者是科學的、邏輯的；

非分析的概念形成要求人們關注單個的樣例，在記憶中儲存有關這些樣例的信息，然后在遇到新實例時，將新實例與這些樣例的心理表征進行比較，找出兩者之間的相似性，并據(jù)此來對新實例分類。98樣例理論的證據(jù)：非分析的概念形成分析性的（假設考驗）概念形成影響非分析的概念形成的因素實驗任務要求被試掌握能夠區(qū)別單個樣例的差異性信息。最初學習樣例的情景。有一些實例其自身的特征會引導被試采用假設考驗方法，而有的實例會引導被試采用樣例方法。在自然情景下，一個實例會同時屬于許多概念。在自然情景下，我們在學習實例的時候，并不知道在以后我們要用到關于這個實例的哪些信息。

99影響非分析的概念形成的因素實驗任務要求被試掌握能夠區(qū)別單個樣對樣例理論的評價：優(yōu)點樣例可以解釋典型性效應樣例可以解釋為什么不同背景下原型會變化樣例能保留概念成員間的變異性信息

樣例能夠反映概念成員的交互性屬性

缺點無法解釋概念最初是怎樣形成的在遇到新實例時，到底記憶中的哪些樣例會被激活

相似性的具體作用機制并不清楚

100對樣例理論的評價：優(yōu)點100對基于相似性理論的總結

非分析的概念形成：樣例比較樣例樣例理論形成原型一般、概括的原型原型理論類似假設考驗過程，尋找特征表充分必要的特征表經典理論概念形成過程概念表征形式理論觀點101對基于相似性理論的總結非分析的概念形成：樣例比較對相似性理論的質疑相似性會隨著刺激呈現(xiàn)的背景而變化，是動態(tài)變化的；事物之間相似的特征有很多，特征的重要性權重由什么決定；當存在其他范疇知識指導認知活動時，相似性不再起作用；相似性無法說明由目標派生（goal-derived）的特殊范疇（adhoccategory）；典型性與范疇關系的分離。102對相似性理論的質疑相似性會隨著刺激呈現(xiàn)的背景而變化，是動態(tài)變概念結構理論分類基于相似性的理論（similarity-basedtheory）經典理論（classicalview）家族相似性理論（familyresemblanceview）樣例理論（exemplarview）基于解釋的理論（explanation-basedtheory）心理本質論（psychologicalessentiallism）理想化認知模型（idealizedcognitivemodels）心理模型（mentalmodels）雙重作用理論（thetwo-tierapproach）。103概念結構理論分類基于相似性的理論（similarity-ba3、概念形成的實驗研究概念形成（conceptformation）是指個體學會某種概念的過程。又叫概念獲得，概念學習。人工概念的實驗研究人工概念形成的途徑概念形成的策略1043、概念形成的實驗研究概念形成（conceptformat1）人工概念的實驗研究人工概念是人為的、在程序上模擬的概念。人工概念的作用簡化概念研究的進程；控制研究的變量。1051）人工概念的實驗研究人工概念是人為的、在程序上模擬的概念。赫爾（Hull,1920）的實驗研究采用漢字的偏旁部首作概念，用無意義音節(jié)給它們命名。實驗采用配對學習的方法，將漢字與某一無意義音節(jié)配對呈現(xiàn)。實驗程序：用12個漢字組成一個單元代表一個概念，共12個單元每次呈現(xiàn)一個單元的刺激，直到被試自動將偏旁與無意義音節(jié)聯(lián)系起來為止，說明被試抓住了這些漢字的共同特征，同時排除了無關的因素。106赫爾（Hull,1920）的實驗研究采用漢字的偏旁部首作概布魯納等人（Bruneretal.,1965）實驗設計了81張圖片。圖片上的屬性分為四類：圖形：圓形，方形，十字形顏色：綠，黑，紅圖形數(shù)目：1個，2個，3個邊線數(shù)目：1條，2條，3條由81張圖片上的屬性的不同結合，可以構成許多不同的概念。107布魯納等人（Bruneretal.,1965）實驗設計108108實驗范式：選擇范型選擇范型（selectionparadigm）同時將81張圖片呈現(xiàn)給被試，說明圖片都有哪些屬性，以及怎樣將圖片結合成概念；指著一張圖片對被試說：我現(xiàn)在心中有一個概念，概念的屬性可以在這張圖片上看到。請你按自己的想法，每次指一張圖片給我看，對與錯我隨時告訴你，看看你能否發(fā)現(xiàn)我所想的概念。109實驗范式：選擇范型選擇范型（selectionparadi實驗范式：接受范型接受范型（receptionparadigm）同時將81張圖片呈現(xiàn)給被試，說明圖片都有哪些屬性，以及怎樣將圖片結合成概念。指著一張圖片對被試說：我現(xiàn)在心中有一個概念，概念的屬性可以在這張圖片上看到。我將每次給你看一張圖片，請你按自己的想法，判斷它是否屬于我所想的概念。對與錯我隨時告訴你?？纯茨隳芊癜l(fā)現(xiàn)我所想的概念。110實驗范式：接受范型接受范型（receptionparadi2）人工概念形成的途徑假設檢驗說內隱學習說1112）人工概念形成的途徑假設檢驗說111假設檢驗說布魯納等人的假設檢驗說（Hypothesis-TestingTheory）的基本觀點：概念形成的過程是不斷提出假設、驗證假設的過程。被試根據(jù)對實驗材料的分析、綜合與主試提供的反饋，提出了種種假設，當某種假設被證明是正確的，概念也就形成了。112假設檢驗說布魯納等人的假設檢驗說（Hypothesis-Te人在學習概念時會根據(jù)已知信息主動地形成一些可能的假設，并在學習過程中根據(jù)外界反饋對已有的假設進行考驗。如果假設正確則保留；如果假設不正確，則對其進行修改或者重新形成其他假設。

實驗挑戰(zhàn)根據(jù)假設檢驗說，被試應對前一次嘗試中所形成的假設有清晰的記憶。結果表明：被試對前一次嘗試中的反應與反饋的再認成績相當好被試對假設的再認成績差說明：被試可能并沒有形成很明確的假設。113人在學習概念時會根據(jù)已知信息主動地形成一些可能的假設，并在學內隱學習說內隱學習說（implicitlearningtheory）的基本觀點一些抽象概念的復雜結構是在無意識的內隱學習中獲得的。在概念形成中，被試依賴于一些屬性在無意識中累加的頻次，來區(qū)分概念中的相關屬性和無關屬性。114內隱學習說內隱學習說（implicitlearningt里伯等人（Reberetal.,1978）實驗設計了一種“人工語法”，用這種語法可以組成一個個字符串。被試分組組一：努力記住字符串組二：找出字符串排列的規(guī)則經過一段時間的學習，最后讓被試判斷一些新的字符串是否符合語法。結果發(fā)現(xiàn)：組一的成績顯著高于組二的成績。說明：原先沒有意識到字符串里有什么規(guī)則的被試，反而較好地學到了里伯的人工語法。當刺激結構高度復雜時，采用比較被動的、無意識的學習方式可能更有效。115里伯等人（Reberetal.,1978）實驗設計了一3）概念形成的策略概念形成策略：在假設檢驗過程中獲得、保持、利用信息以達到某一目的的方式。使用策略的目的：使對相關刺激的探索減少到最少次數(shù)，以獲得正確概念；在保證獲得正確概念的基礎上，使推理和記憶的負擔減到最??；盡量減少錯誤分類的次數(shù)。

1163）概念形成的策略概念形成策略：在假設檢驗過程中獲得、保持、四種策略

同時性掃描（Simultaneousscanning）根據(jù)第一個肯定實例（焦點）所包含的部分屬性形成多個部分假設，在選取一定的實例后，根據(jù)主試的反饋，對多個部分假設進行檢驗。 繼時性掃描（Successivescanning）在已形成的部分假設的基礎上，根據(jù)主試的反饋，每次只考驗一種假設。

117四種策略同時性掃描（Simultaneousscanni四種策略（續(xù)）

保守性聚焦（Conservativefocusing）

把第一個肯定實例所包含的全部屬性都看做未知概念的有關屬性，以后只改變其中的一個屬性，檢驗它是有關還是無關。冒險性聚焦（Focusgambling）

第一個肯定實例所包含的全部屬性都看做未知概念的有關屬性，但同時改變焦點卡片上一個以上的屬性。118四種策略（續(xù)）保守性聚焦（Conservativefoc四種策略相比，采用保守性聚焦時，記憶的負擔較輕，而且因被試根據(jù)主試提供的反饋，可以獲得較明確的未知概念的有關信息，因此，相比而言，保守性聚焦是一種更有效的概念形成策略。119四種策略相比，采用保守性聚焦時，記憶的負擔較輕，而且因被試根五、推理推理演繹推理歸納推理120五、推理推理1201、推理（reasoning）推理是指從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結論的思維活動。從其它信息中得出推論（inference）從其它信息中得出結論（conclusion）推理需要提取長時記憶中的知識，并且和當前的一些信息在工作記憶中進行綜合。1211、推理（reasoning）推理是指從具體事物歸納出一般“推理”?？膳c“思維”互換推理：一種特定的思維活動為了解決某種確定的疑惑或難題在大腦中會有一個或幾個明確的目標我們的思維活動是有焦點的通常需要使用確定的邏輯規(guī)則有時，“推理”被使用得更加廣泛人們接受某些特定的信息作為輸入，通過進行各種推理，或者產生新的信息，或者使隱含的信息明確化。122“推理”?？膳c“思維”互換推理：一種特定的思維活動122推理的例子一個朋友告訴你，“昨天晚上的壘球比賽中，我設法要接住一個高飛球。”你幾乎會自動地推論出，你的朋友實際上并沒有接住。她說的“設法”預示了最后的結果，而這個預示導致了你的推論。所有的這些都發(fā)生得非常快，而且是自動的，所以你可能根本就沒有覺察到你做了這個推理。實際上，你接受了你的朋友的陳述（前提），然后根據(jù)你對這個前提的含義和預示的理解，得出了結論。123推理的例子一個朋友告訴你，“昨天晚上的壘球比賽中，我設法要接推理分類歸納推理（inductivereasoning）本質上就是概念形成演繹推理（deductivereasoning）本質上屬于問題解決124推理分類歸納推理（inductivereasoning）演繹推理與歸納推理的比較推理方向演繹推理是從一般到特殊例如：所有的大學生喜歡吃比薩。小明是大學生。因而小明喜歡吃比薩。歸納推理是從特殊到一般例如：小亮是大學生。小亮住在宿舍。因而，所有大學生住在宿舍。信息變化演繹推理不產生新的信息，結論中所有的信息都已經包含在前提之中。歸納推理的結論中會產生新的信息。125演繹推理與歸納推理的比較推理方向125演繹效度（deductivevalidity）當正確地完成了演繹推理，則得到的結論具有演繹效度（deductivevalidity）（Skyrms，1975）。當且僅當前提為真而結論必然為真時，論證是演繹有效的。演繹效度為推理者提供了一個非常好的保證：從一個真的前提出發(fā)，根據(jù)邏輯規(guī)則進行推理，則得到的結論一定不為假。126演繹效度（deductivevalidity）當正確地完成歸納強度（inductivestrength）演繹效度只是演繹推理的性質，歸納推理并不具有演繹效度，歸納推理的結果只是可能為真，并不保證一定是真的。如果歸納推理從一個真的前提出發(fā)，依據(jù)某種可以接受的規(guī)則進行推理，那么這個推理就具有歸納強度（inductivestrength）的屬性。如果論證具有歸納強度這個屬性，就幾乎不可能前提為真而結論為假。127歸納強度（inductivestrength）演繹效度只是2、演繹推理三段論推理（Syllogism）線性推理（linearsyllogism）或關系推理命題推理（PropositionalReasoning）或條件推理1282、演繹推理三段論推理（Syllogism）1281）三段論推理三段論推理（Syllogism）由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結論所組成。四個三段論式推理所有的A都是B，所有的B都是C，因而所有的A都是C。所有的A都不是B，所有的B都是C，因此，所有的A都不是C。所有的A都是B，所有的C都是B，因而所有的A都是C。有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C。1291）三段論推理三段論推理（Syllogism）由兩個假定真實1所有的A都是B，所有的B都是C，因而所有的A都是C。2所有的A都不是B，所有的B都是C，因此，所有的A都不是C。3所有的A都是B，所有的C都是B，因而所有的A都是C。4有些A是B，有些B是C，因此，有些A是C。1301130量詞直言三段論（categoricalsyllogism）中呈現(xiàn)的前提涉及到對實體的分類，因此在這些前提中會有一些量詞。量詞提供了某一類型中需要考慮的成員個數(shù)的信息。量詞包括：所有、一個也沒有、有些。131量詞直言三段論（categoricalsyllogism）包含量詞的前提例子所有的人都會死，沒有一朵花是動物，有些出租車是藍色的，這里的“所有”和“有些”與日常生活中的詞語含意有些小小的差別?！八小笔侵该總€單獨的個體?！坝行笔侵钢辽僖粋€，也可能是全部（在邏輯上，這點區(qū)別非常重要，命題“有些X是Y”并不意味著“有些X不是Y”）。132包含量詞的前提例子132133133快捷規(guī)則在直言三段論中使用某些規(guī)則可以推出有效的結論（Damer，1980）。有兩個否定前提的直言三段論（例如，“非X或非Y”，“有些X不是Y”）得不出任何結論。所有前提都含有量詞“有些”的直言三段論也得不出有效的（valid，是指永遠為真）結論。通過練習，人們可以發(fā)展出自己的“快捷規(guī)則”來解決三段論問題。134快捷規(guī)則在直言三段論中使用某些規(guī)則可以推出有效的結論（Dam直言三段論對于許多直言三段論問題而言，人們會傾向于得出錯誤的結論。通常來說，人們常常將無效的結論誤認為是有效的，在對一個或幾個含有“有些”和否定詞的前提進行判斷時會變慢或犯錯誤?！坝行┥倘耸枪埠忘h人，有些共和黨人是保守派的”，很多人錯誤地得出結論，認為“有些商人是保守派的”是有效的。135直言三段論對于許多直言三段論問題而言，人們會傾向于得出錯誤的前提的呈現(xiàn)方式前提的呈現(xiàn)方式對三段論推理問題的難度也會有影響B(tài)-A，C-BA-B，C-BA-B，B-C136前提的呈現(xiàn)方式前提的呈現(xiàn)方式對三段論推理問題的難度也會有影響對推理錯誤的解釋氣氛效應換位理論心理模型理論信仰偏見效應137對推理錯誤的解釋氣氛效應137氣氛效應(AtmosphereEffect)

武德沃斯等人（Woodworth&Sells,1935）氣氛效應：在三段論中，前提的形式所產生的氣氛影響人們得出一定的結論。如一個或更多的前提是否定的，則一個否定的結論易被接受；如一個或更多的前提是特稱的，則一個特稱的結論易被接受；如果前提不包含否定或特稱的陳述，則一個全稱的肯定結論易被接受。

138氣氛效應(AtmosphereEffect)武德沃斯等人Begg&Denny(1969),Evans(1982)的研究發(fā)現(xiàn)，人在接受不合邏輯的三段論時所犯的錯誤與氣氛效應理論的預期相吻合。所有A是B，所有C是B，因此所有A是C一些A是B，一些B是C，因此一些A是C沒有A是B，沒有B是C，因此沒有A是C所有A是B，一些B是C，因此一些A是C氣氛效應說明，人在推理時不一定遵循嚴格的邏輯規(guī)則。139Begg&Denny(1969),Evans(1982換位理論（Conversiontheory）查普曼等人（Chapman&Chapman,1959）認為，人們的推理是合乎邏輯的。三段論推理中發(fā)生的錯誤不是由前提的氣氛造成的，而是由于人們錯誤地解釋了前提。換位(Conversion)理論：三段論推理包含逆轉或換位分析，它常使人不能正確地把握前提的意義或不能把握前提的多重意義，往往將一個全稱肯定前提或特稱否定前提解釋為逆轉亦真，即認為：“所有A是B”意指“所有B是A”“一些A不是B”意指“一些B不是A”140換位理論（Conversiontheory）查普曼等人（C例子：所有的學生都是青年人一些青年人是球迷所有球迷都是學生沒有一個球迷是學生一些球迷是學生一些球迷不是學生上述結論均不正確141例子：141例子：所有的學生都是青年人一些青年人是球迷所有球迷都是學生沒有一個球迷是學生一些球迷是學生一些球迷不是學生上述結論均不正確被試通常選擇錯誤的結論3，而不是正確的結論5。原因：“所有的學生”與“所有青年人”等同，認為逆轉也是成立的。阻止換位的前提可導致更符合邏輯的推理。142例子：142心理模型理論(mentalmodeltheory)約翰遜-萊爾德等人（Johnson-Lairdetal.,1983,1991）認為，人們推理的過程就是創(chuàng)建并檢驗心理模型的過程。首先根據(jù)前提條件，創(chuàng)建一個心理模型，并得出一個有待證明的結論，然后搜尋其他可能創(chuàng)建的心理模型。如果建立的各模型間沒有沖突，就接受開始得出的結論，否則，就要建立另一個結論。143心理模型理論(mentalmodeltheory)約翰遜

這里的心理模型是指人們在理解前提時，會產生一種與前提情景有關的，類似于人們所感知或想像的某種事件。推理中的錯誤，是由于人們對前提的信息加工不充分，或者說受工作記憶容量的限制，人們只根據(jù)前提創(chuàng)建了一個心理模型，而沒有考慮建立更多的心理模型造成的。144這里的心理模型是指人們在理解前提時，會產生一種與前提情景有145145信仰偏見效應當使用有意義的材料時，人們往往會不顧結論的邏輯狀況而易于接受那些符合他們的信仰的結論。人們不僅接受一種不可信的但有效的結論；而且更易于接受一種可信的但無效的結論。

146信仰偏見效應當使用有意義的材料時，人們往往會不顧結論的邏輯狀用有意義的材料時出現(xiàn)兩種效應：有意義的陳述可防止前提換位所有的貓都是動物所有的動物都是貓信仰偏見效應有些優(yōu)秀的滑冰者不是職業(yè)冰球運動員有些職業(yè)冰球運動員不是優(yōu)秀的滑冰者147用有意義的材料時出現(xiàn)兩種效應：1472）線性推理或關系推理在線性推理（linearsyllogism）中，所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞性的關系。張三坐在李四左邊李四坐在王五左邊因此，張三坐在王五左邊這種推理的三個邏輯項之間具有線性的特點，所以又稱線性三段論。1482）線性推理或關系推理在線性推理（linearsyllog觀點：表象方式休騰洛切爾等人（1968）認為，線性推理的前提是以表象的方式復現(xiàn)在人腦中，并按一定的空間系列進行操作。人們把前提結合成統(tǒng)一的視覺形象，把一些項目按大小想像為自上而下的垂直排列或自左至右的水平排列。這樣，三個邏輯項之間的關系，就可以從這個空間系列中的相對位置來判定。149觀點：表象方式休騰洛切爾等人（1968）認為，線性推理的前提觀點：命題方式克拉克等人（Clarketal.,1968）認為，線性推理的前提不是由表象表征的，而是由命題來表征的。在線性推理時，人們首先把前提轉換成命題形式。張三比李四高命題“張三是高的”命題“李四是高的”由于命題“張三是高的”比命題“李四是高的”有較大的權重，因此，張三更高些。150觀點：命題方式克拉克等人（Clarketal.,1963）命題推理或條件推理條件推理（conditionalreasoning）或命題推理（propositionalreasoning）是指從命題形式的前提條件中推出結論的一種推理形式。如果明天下雨，球賽就停止。明天有雨。所以，球賽停止。1513）命題推理或條件推理條件推理（conditionalre命題命題可以被看做是一個判斷小王喜歡巧克力蛋糕中國大約有12億人口今天是星期五命題可以是真的也可以是假的。為了簡便起見，可以將命題簡化為單個的字母用p代表前提“李剛主修哲學”152命題命題可以被看做是一個判斷152“結果肯定”結果肯定（affirmingtheconsequent，AC）如果一個人系領帶，那么他是共和黨人；John是共和黨人；因而，John系領帶。

注意這里的第一個前提（“如果一個人系領帶，那么他是共和黨人”）與其顛倒句（“如果一個人是共和黨人，那么他系領帶”）并不等價。實際上，第一個前提也包括共和黨人可以穿T恤衫的可能性，那么就與結論相矛盾了。153“結果肯定”結果肯定（affirmingtheconse先行否定先行否定（denyingtheantecedent，DA）如果一個人系領帶，那么他是共和黨人；John沒系領帶；因而，John不是共和黨人。由于同樣的原因（共和黨人可以穿T恤衫,不系領帶），這個結論也是假的。154先行否定先行否定（denyingtheantecede四卡片選擇作業(yè)心理學家關心人們是如何完成推理任務的。Wason（1968,1969,1983）采用他發(fā)明的“選擇任務”或者叫做“四卡片問題”實驗材料：兩張上寫有字母，兩張上寫有數(shù)字。實驗任務：告訴被試這四張卡片都是一面寫有字母，一面寫有數(shù)字；并給定被試一個規(guī)則：“若卡片的一面是元音字母，則另一面為偶數(shù)。”要求被試說出為驗證這條規(guī)則的真?zhèn)?，必須翻看哪些卡片?55四卡片選擇作業(yè)心理學家關心人們是如何完成推理任務的。155規(guī)則：“若卡片的一面是元音字母，則另一面為偶數(shù)?！?56規(guī)則：156命題格式用命題的格式重述這條規(guī)則：p=“一張卡片的一面有元音字母”q=“這張卡片的另一面有偶數(shù)”這條規(guī)則就可以寫作：p→q呈現(xiàn)給被試的四張卡片可以是：E （p的一個例子）F （－p的一個例子）4 （q的一個例子）7 （－q的一個例子）。157命題格式用命題的格式重述這條規(guī)則：157實驗結果46%選E和433%選E4%選E和7分析：正確的答案應該選擇E和7。要選擇卡片E，因為它直接驗證了這條規(guī)則（如果一張卡片的一面有元音字母，那么這張卡片的另一面有偶數(shù)）。要選擇卡片7?？ㄆ現(xiàn)無關，因為它是先行否定的一個例子?？ㄆ?也無關。結果與分析158實驗結果結果與分析158四卡片問題困難的原因驗證的偏見：人們希望尋找肯定的證據(jù)去證實某條規(guī)則，而沒有看到反證的證據(jù)在驗證規(guī)則時的重要價值的傾向性。具體性效應：具體的和有意義的材料使推理易于進行。記憶提示假設：當人們對被檢驗的規(guī)則熟悉時，或他們對規(guī)則的反例具有一定的經驗時，易于作出正確的選擇。匹配偏向：人們傾向于選擇在規(guī)則中提到的項目，將選擇的項目與之匹配。理解錯誤：將問題闡述得更清楚有助于人們作出正確的選擇。159四卡片問題困難的原因驗證的偏見：人們希望尋找肯定的證據(jù)去證實把卡片的內容換成被試熟悉的內容，被試正確選擇的比率會明顯提高。若有人喝啤酒，則該人的年齡必須超過19歲。高達74.1%的被試作出了正確的選擇。160把卡片的內容換成被試熟悉的內容，160知識不過，存在某些需要推理的情況，然而卻沒有合適的邏輯規(guī)則可以使用。例如：如果Washington對應于“1”，那么Jefferson對應于幾？好像沒有什么規(guī)則適用于這個問題，要想正確地推出這個問題的結論，只能依賴于你對美國總統(tǒng)以及他們在任的順序的知識（Washington是第一任總統(tǒng)，Jefferson是第三任總統(tǒng)），或者他們在美元紙幣上的頭像（Washington在一美元上，Jefferson在兩美元上）。161知識不過，存在某些需要推理的情況，然而卻沒有合適的邏輯規(guī)則可2、歸納推理在日常生活中的每一天都會發(fā)生很多次歸納推理。歸納推理的結論可能是真的，但并不保證一定是這樣，但是對于我們來說歸納推理仍然是很有用的，因為它能夠增加新的信息。一般來說，很容易在日常生活中想到歸納推理的例子，而難以想像演繹推理的例子。1622、歸納推理在日常生活中的每一天都會發(fā)生很多次歸納推理。16歸納：當面對不確定信息時擴展知識所進行的推論性的過程分類形成規(guī)則或假設有很多種歸納推理，這里只關注兩種：類推（AnalogicalReasoning）假設檢驗（HypothesisTesting）163歸納：當面對不確定信息時擴展知識所進行的推論性的過程163類推的例子SAT或ACT標準測驗如果A對應著B，那么C對應著

。前兩個實體（terms，即A和B）之間有某種關系，而第三個實體（C）提供了另一個關系的部分描述。推理者的任務就是想出第四個實體（填在空白處），這個實體與第三個實體之間的關系，和一二之間的關系相同或相似。164類推的例子SAT或ACT標準測驗164類推的例子類推還可以擴展到應用于系列完形和矩陣問題（seriescompletionandmatrixproblems），盡管這種問題具有更多的實體，解決一般類推問題的思路仍然可以解決它們。165類推的例子類推還可以擴展到應用于系列完形和矩陣問題（seri166166問題的復雜性類推問題的難易度取決于問題的復雜性，問題的復雜性取決于下列因素：實體的數(shù)量實體間的關系每個實體有多難理解？推理者對實體有多少認識或知識？尋找前兩個實體間的關系難度如何？填入空白處的實體有多少種可能性？大腦是否易于提取這些可能性？ （Pellegrino和Glaser，1980）167問題的復雜性類推問題的難易度取決于問題的復雜性，問題的復雜性假設檢驗另一種歸納推理是由PeterWason發(fā)展出來的。實驗任務給定你數(shù)字2、4、6，并且告訴你這些三個一組的數(shù)字遵循了某一規(guī)則。你的任務是確定這個規(guī)則是什么，并且在確定過程中需要遵守某些指導方針。你不可以直接問關于規(guī)則的問題，相反的，你可以提出一些三個一組的數(shù)字，同時會被告知這些數(shù)字是否符合這個規(guī)則。并且，你不要試圖去猜測，只有當你完全確定你已經知道這個規(guī)則是什么時，你再說出來。168假設檢驗另一種歸納推理是由PeterWason發(fā)展出來的。實驗結果在29個原始被試中，只有6個人一次錯誤也沒犯就得出了正確的規(guī)則有13個人在犯了一次錯誤后得到了正確的規(guī)則9個人犯了兩次或更多次錯誤才得到正確的規(guī)則甚至有1個人根本就沒有得到正確的規(guī)則 （Wason，1960）169實驗結果在29個原始被試中，169證真偏誤（confirmationbias）大多數(shù)犯過錯誤