2022屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

2022屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)2022屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

第四部分：現(xiàn)代文閱讀

一、理解文中重要詞語的含義

教學(xué)建議

“理解文中重要的詞語的含義”，在近幾年的高考中分值常超過3分。本專題復(fù)習(xí)的目標(biāo)，一是讓同學(xué)明確文章中哪些是重要詞語，以便平常閱讀時(shí)加以留意和揣摩，提高閱讀力量；二是高考考查涉及到哪幾種類型，并作針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提高解答這幾種類型的題目的力量。

要指導(dǎo)同學(xué)閱讀文章時(shí)，特殊留意這樣五類詞語：①體現(xiàn)全文主旨的詞語；②文章著重要說明介紹的核心概念；③體現(xiàn)意圖和情感傾向的詞語；④比較復(fù)雜的語段或句子中的代詞（起指代作用的詞語）；⑤含義深刻含蓄的詞語；⑥在文中起結(jié)構(gòu)性作用的詞語。

關(guān)于本考點(diǎn)所涉及的考題類型及解題的要點(diǎn)，在“學(xué)問歸納與思維拓展”欄目中已作了具體的說明。

專題中的幾個(gè)欄目均圍繞近年高考所涉及的幾種類型設(shè)計(jì)的。重點(diǎn)放在詞語的指代內(nèi)容概括、概念的理解和詞語在文中的情景義的理解上。

問題磁場使用指導(dǎo)

一、使用指導(dǎo)

本欄目貼近同學(xué)學(xué)習(xí)和生活設(shè)題，意在讓同學(xué)經(jīng)過思索對本專題所涉及的學(xué)問點(diǎn)有所了解，引發(fā)愛好并引出問題，為后面的探究作鋪墊。使用時(shí)要讓同學(xué)自己去思索，暴露出學(xué)問和力量上的缺陷，可依據(jù)需要再補(bǔ)充幾個(gè)思索題加以拓展，老師在點(diǎn)撥中可初步引出相關(guān)的學(xué)問和解題要領(lǐng)。

二、問題磁場

1.一位外出打工的父親，對他的兒子感慨地說：“兒子啊，你真的要好好讀書，沒有文化的打工真苦：吃不著苦的苦比吃苦的苦還要苦！”兒子聽了不解其意，這么多的“苦”，什么意思?。磕隳軒退忉屵@6個(gè)“苦”嗎？

[點(diǎn)撥]此題是對多義詞在文中含義理解的考查。分析時(shí)可先分類再結(jié)合語境分析：第2、4、5個(gè)為一類，為“勞苦、辛苦”；第3個(gè)為一類，為“困苦”；第6個(gè)為一類，為“苦痛”；從文中的冒號分析，第1個(gè)“苦”應(yīng)是后面幾個(gè)“苦”含義的總括，即勞苦、困苦和苦痛。

2.行文中為了簡潔，常用代詞或詞語來指代，而閱讀時(shí)則必需恢復(fù)它們所指代的內(nèi)容，才能精確?????理解。下面語段中加點(diǎn)詞語分別指代什么？并說說你是怎樣確定的？

石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下。是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天際。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最終一線生的盼望寄予在一線石縫里。盡管它們也能從陽光共享到暖和，從雨水里得到潮濕，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去查找。它們面對著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

共135頁，當(dāng)前第1頁1234567891011121314151617181920222223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991001011021031041051061071081091101111121131141