朗文教材1B第四單元說課稿

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:朗文教材1B第四單元說課稿我說課的內(nèi)容是朗文教材1B第四單元<<MoreAboutAnimals>>AB部分。

一、

說教材香港朗文教材在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進(jìn)入現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)，和前面三個單元的內(nèi)容聯(lián)系不大，唯一的聯(lián)系就是出現(xiàn)之前學(xué)習(xí)過的幾個關(guān)于動物的名詞。本單元的主要內(nèi)容有兩個：一）學(xué)習(xí)六個新的動詞及其現(xiàn)在分詞形式。其中，有三個動詞屬于重讀閉音節(jié)，其分詞形式變化涉及特殊規(guī)則，要雙寫詞尾字母。因?yàn)楸締卧堑谝淮纬霈F(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，我們采取淡化處理，不特別強(qiáng)調(diào)分詞的變化規(guī)則，只要求學(xué)生對此有過初步的印象。二）在此基礎(chǔ)之上，用有關(guān)動物的名詞做主語，并對單數(shù)主語和復(fù)數(shù)主語進(jìn)行區(qū)分，學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述動物的動作。本單元只出現(xiàn)陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學(xué)習(xí)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的掌握情況適當(dāng)進(jìn)行一些疑問句的拓展，為下一單元的學(xué)習(xí)起個鋪墊作用，但要掌握好度。二、說教法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其是低年級教學(xué)，

應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：

1．任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．情景教學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或?qū)嵨餅閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容更生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

3．游戲教學(xué)法：通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。4、交際法：學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。遵循這一原則，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。三、說學(xué)法教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：（一）、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（LINGUISTIC

FACTORS）：（1）能正確聽、說、讀、詞匯eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基礎(chǔ)之上，能拼寫以上單詞的部分字母；（2）正確聽、說、讀、句型Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.在此基礎(chǔ)之上，能利用已經(jīng)學(xué)過的詞匯進(jìn)行語言的創(chuàng)造。2、能力目標(biāo)

（ABILITY

AIDS）：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達(dá)能力。3．

德育目標(biāo)（MORAL

EDUCATION）：結(jié)合語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。（二）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)六個動詞及其現(xiàn)在分詞的變化，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時對動作做出描述。（三）教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時的單復(fù)數(shù)變化（四）、教具：單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實(shí)物四、說教學(xué)程序StepOneWarmingupSingasong<<walking>>(設(shè)計(jì)意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現(xiàn)在分詞組成，和這節(jié)課的核心內(nèi)容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現(xiàn)在進(jìn)行時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)StepTwoLeadinandteachnewwordsAeat:1.用手指在黑板上畫一個蛋糕，讓學(xué)生猜我畫的是什么，然后托著這個空氣蛋糕走到學(xué)生中間問:Whowantstoeatacake?引導(dǎo)學(xué)生說Iwanttoeatacake.對回答正確的同學(xué)獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞,將其板書出來，同時讓學(xué)生找出含ea字母組合的單詞，如：please/teacher/teapot/icecreams。2.提問：Whatdoyoulikeeating

引導(dǎo)學(xué)生用Ilikeeating…的句型來回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks….如果學(xué)生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學(xué)生向老師提問：Whatdoyoulikeeating

老師做開拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.當(dāng)學(xué)生給出答案時，老師給學(xué)生空氣食物:Here’syouricecream,eatplease!當(dāng)學(xué)生假裝吃的時候，老師說：Davidiseatingicecream.當(dāng)這個過程反復(fù)幾次后，將eating板書出來，并問全班同學(xué)：Whatishe/shedoing

到這個時候，聰明的學(xué)生已經(jīng)知道用現(xiàn)在進(jìn)行時回答，反復(fù)幾次練習(xí)之后將whatishe/shedoing

He/Sheiseating.板書出來。sleep:1.小聲告訴一個學(xué)生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學(xué)生A也不起來:Don’tsleep!Wakeup!What’swrongWhatcanIdoDon’tsleep!Wakeup!讓另一個學(xué)生來搖晃他，邊搖邊說Don’tsleep!學(xué)生A不起來。再換一個學(xué)生來搖他，學(xué)生A依然不起來。最后讓全班同學(xué)一起說：Don’tsleep!他才起來。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞,將其板書出來，同時讓學(xué)生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。2.讓學(xué)生B睡在桌子上，老師說：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手勢，讓學(xué)生明白是“醒來”的意思，補(bǔ)充短語wakeup，學(xué)會拼寫，對比cake來教)!反復(fù)二三此后，問學(xué)生Whatishe/shedoing?學(xué)生答He/Sheissleeping.全班同學(xué)大喊一聲Wakeup!睡著的同學(xué)必須快速坐端正。將Whatishe/shedoing

He/Sheissleeping.板書出來?？梢匀嘁黄餾leep/Wakeup.以增加樂趣。3.德育教育：Hey!Listentome.AreyougoodstudentsGoodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok?fight:1.showPPT(靜止的打架圖片)T：Aretheygoodfriends?No，Theyfight!Everybodysays,Don’tfight!由此引出新單詞fight，并鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出新單詞,將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學(xué)生漏掉兩個不發(fā)音的字母組合gh，讓學(xué)生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開拓思性提示，F(xiàn)ightwiththechair/lights/bags…2.showPPT(老鼠和貓打架)T:Whatcanyousee

(板書比較區(qū)分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓勵學(xué)生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音)Aretheygoodfriends

Whataretheydoing

Theyarefighting.3.德育教育：Doyoulikefighting

Weareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.Canyoufightwithyourfoodfriends

Goodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!run:T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisrunning.T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:Whataretheydoing?Ss:Theyarerunning.鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞run,將其板書出來。T:Canyouspellrunning學(xué)生拼出來的一定是runing,此時糾正錯誤，改為running.強(qiáng)調(diào)T:Howmanyletter“n”sarethere?

全班同學(xué)一起跑，T:WhatareyoudoingWearerunning.T：Whocan’trun

Thechairs/desks/birdscan’trun.hop:T:AreyouafrogSa:Yes.T:Howdoesafroggotoschool?Sa:Thefroghopstoschool?

T:(深港版教材第二冊第四單元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing?Ss:Thefrogsarehopping.T:Whatelsecanhop

Ss:Therabbitscanhop.鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞hop,將其板書出來。T:Canyouspellhopping學(xué)生拼出來的一定是hoping,此時糾正錯誤，改為hopping.swim:T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing?

Ss:Saisswimming.鼓勵學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)語音教學(xué)法拼出單詞swim,將其板書出來。T:Canyouspellswimming此時會有聰明的學(xué)生拼出來swimming。T（強(qiáng)調(diào)）:Howmanyletter“m”sarethere?

T（全班同學(xué)一起游泳）:Whatareyoudoing

Wearerunning.

T：Whocan’tswim

Thechairs/desks/birdscan’tswim.BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.(設(shè)計(jì)意圖：通過體態(tài)、語言、夸張的表情、小游戲來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并對現(xiàn)在分詞有個初步的印象。)StepThreeTeachsentencepatternsT：Openyourmouth!（很仔細(xì)地看著學(xué)生的嘴，假裝很驚訝地問）What’sthis？

（假裝把手伸到學(xué)生嘴里拿出一樣?xùn)|西）Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit?Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing?Ssguess.（引導(dǎo)學(xué)生說）Theelephantis…ing.T:（出示PPT聲音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere?Ss:Thereisonlyone.以上教學(xué)過程是針對句子主語為單數(shù)的，如果主語為復(fù)數(shù)的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個或者更多的小動物。通過這種方式將課文里的四個句型引導(dǎo)出來。(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句型，在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)StepFourGameT:Sa,areyouarabbit?Sa:Yes.T:Whatistherabbitdoing?Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.Ss(在老師耳邊小聲說):Therabbitiseating.T(askthewholeclass):Whatistherabbitdoing?

Ssguess.T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing?

重復(fù)上面的過程，但這次，由學(xué)生提問學(xué)生回答，由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對單數(shù)的句型練習(xí)幾次后，改為對復(fù)數(shù)句型的練習(xí)，即叫兩個人起來一起扮演小動物，并自己小聲商量做什么動作，然后提問同學(xué)Whatarethe…doing?

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生練習(xí)新句型，在由老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)的操練過程中讓學(xué)生對主語為單復(fù)數(shù)的現(xiàn)在進(jìn)行時句型進(jìn)行區(qū)別和理解。)StepFiveGame讓學(xué)生戴上小動物頭飾，老師大聲說，“Theelephantaresleeping.”所有戴著大象頭飾的同學(xué)必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個座位，最慢的那個沒有搶到座位的同學(xué)走到講臺前，自己選擇一個小動物說：“Therabbitsareeating.”戴小兔子頭飾的同學(xué)邊做出吃的動作邊找座位……(設(shè)計(jì)意圖：從經(jīng)驗(yàn)來看