《鋪地磚》教學(xué)反思

PAGEPAGE4《鋪地磚》教學(xué)反思《鋪地磚》教學(xué)反思1本堂課我是運用自主探究與小組合作方法對數(shù)學(xué)實踐類課做探索的，課后我作了如下反思：1、小組合作與自主探究方法的介入，固然能將課堂的空間還給學(xué)生，能解決一些在課堂中自已無法解決的生活實踐體驗，學(xué)生能共同探討的環(huán)境中，在強烈的興趣驅(qū)動下，興奮地參與學(xué)習(xí)活動，但我透過現(xiàn)象作冷靜思考，也確實存在著一些干擾的因素：如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的脆弱，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進程帶來了制約與干擾，尤其表現(xiàn)在個別學(xué)習(xí)能力薄弱的同學(xué)身上，熱情與欲望總得不到很好的傾瀉而使他們留有遺憾，如何讓每個人都能得到發(fā)展，此類問題不得不使我們深思。2、“數(shù)學(xué)和生活同在”，豐富的生活中處處有數(shù)學(xué)，如何讓學(xué)生通過課堂掌握解決生活問題方法，提高生活實踐的能力，最終更好地走向生活這是我們窒待研究探索的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有固定的模式，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生掌握一種建模能力這對學(xué)生今后的發(fā)展是大有裨（bi）益的，這堂課中，如果將師生合作學(xué)習(xí)的過程與方法歸結(jié)成能解決生活問題的方法，在個性中找到一種解決生活問題的共性，我認(rèn)為，本設(shè)計也就為學(xué)生的學(xué)習(xí)找到了源頭與歸宿。《鋪地磚》教學(xué)反思2數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中我們都能找到其原型。從生活實際著手，捕捉生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情景，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。1、捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課,學(xué)生對于鋪地磚的認(rèn)識不足。為此，我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進行教學(xué)，以我班學(xué)生家要裝修為例，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、創(chuàng)設(shè)生活情景，體會“生活與數(shù)學(xué)同在”數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。3、尋找不同解題方法，培養(yǎng)思維靈活性在教學(xué)法過程中，注意了解決鋪地磚問題方法的`指導(dǎo)：總面積÷每塊磚的面積＝磚的塊數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生只要知道房間的面積（大面積）和地磚的面積（小面積），兩個一相除就可以求出需要幾塊磚。然后教師再提出問題：還有別的方法嗎？學(xué)生通過探究，明確了也可以先求出一排鋪多少塊，可以鋪多少排，利用長方形的面積計算原理求出磚的塊數(shù)，課后反思，如果這節(jié)課教師就借用小黑板代替地面，用紙板剪出若干同樣大小的小正方形代替方磚，讓學(xué)生實際鋪一鋪，效果會更好?！朵伒卮u》教學(xué)反思3數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中我們都能找到其原型。如何使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣呢？可以從生活實際著手，捕捉生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情景，走進生活天地，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。一、捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識的。為此，我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在課始時，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學(xué)生幫老師設(shè)計新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。二、創(chuàng)設(shè)生活情景，體會“生活與數(shù)學(xué)同在”數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂?！朵伒卮u》教學(xué)反思4現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛多了，經(jīng)常能夠接觸社會，從生活中去學(xué)習(xí)、思考。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中我們都能找到它的原型。在教學(xué)中試著從生活實際著手，創(chuàng)設(shè)生活情景，走進生活實際，通過動手操作，合作交流等形式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！朵伒卮u》是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課。學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決簡單的實際問題，進一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識的。為此，這節(jié)課利用多媒體課件豐富的畫面吸引學(xué)生。在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起整理解題的方法，學(xué)生解題的方法有限，我就通過多媒體向?qū)W生演示了其他幾種解題方法：房間的面積÷一塊磚的面積，方程：一塊地磚的面積×塊數(shù)=房間的面積，長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維一下子開闊了許多，積極性也高漲了許多，課堂氣氛活躍了。2、有效利用動手實踐，合作交流多種方式。在估算部分采用了讓學(xué)生利用平面圖擺一擺，拼一拼的方法，使學(xué)生獲得了直接經(jīng)驗，為后面的計算理清思路，在教學(xué)中盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形。鞏固訓(xùn)練部分，以小組為單位討論鋪設(shè)方案：要求講清設(shè)計理由，互查計算結(jié)果，講述喜歡的方案。在練習(xí)中學(xué)生分享交流了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，他們自己的感受是充實的。3、注重評價，扶優(yōu)輔差。在評價學(xué)生每一個方面表現(xiàn)的同時，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價，分析學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。課堂上，我從學(xué)生認(rèn)真聆聽別人的表述，與他人合作交流的表現(xiàn)，獨立思考問題等多方面表揚學(xué)生