機械加工實訓課程開發(fā)與教學研究

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在新課標的實施過程中，主要的核心任務就是優(yōu)化教學課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，明確概括的教學目標，對學生舉行針對性的教學，扶助學生掌管扎實的根基，根據(jù)學生根基學識掌管處境，對學生拓展、延遲教學，豐富學生的學識面，提升學生的綜合才能。那么對機械加工實訓課程的開發(fā)，以根基學識教學為前提，制度完善的教學方案，積極開展實訓教學活動，別致的教學模式吸引學生的留神力，激發(fā)學生的學習興趣，加強對學生自主才能的培養(yǎng)與教學，為學生的學習與進展奠定良好的根基。

一、機械加工實訓課程開發(fā)

(一)加大市場分析力度，豐富教學資源。針對機械加工實訓課程的開發(fā)，需要結(jié)合課程教學內(nèi)容的分析，制定完善的教學方案，加大對學生的教學力度。需要教師充分發(fā)揮出自身的重要作用與價值，優(yōu)化教學理念，提防對學生的實踐才能的培養(yǎng)［1］。教師加大市場分析力度，細致掌管市場進展中的機械加工理念、工藝流程、企業(yè)需求等，具有針對性地對課程的開發(fā)。以此為開發(fā)根基，豐富教學資源，得志機械加工實訓課程的教學需求，對根基學識的拓展、延展教學，從而提升實訓教學水平。除此之外，對機械加工實訓教學內(nèi)容的規(guī)劃，通過教師對市場環(huán)境的調(diào)查結(jié)果分析，提防對學生天性化教學，為學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，為學生的未來就業(yè)與進展奠定根基。(二)以根基學識為教學根基，積極開展實踐教學活動。機械加工實訓教學課程的開展，是以根基理論學識為教學根基，通過教師對學生實際處境的掌管，積極開展實踐教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性與自主性，讓學生能夠把自己所學習與掌管的根基學識，正確地應用到實訓教學活動中，解決實訓教學問題［2］。同時，在教師的組織與引導下，讓學生在實訓教學活動中，對根基理論學識的求證，扶助學生鞏固專業(yè)技能與實踐才能。對實訓教學活動的開展，結(jié)合概括的教學內(nèi)容分析，借助多媒體教學用具，選擇一些圖片、視頻等，把機械加工工藝、流程和操作方法等直觀地表示給學生，扶助學生更好地理解各項專業(yè)學識，與小組合作探究教學方法的綜合應用，讓學生在小組內(nèi)積極地議論與探究，引導全體學生的積極參與，加強對學生團隊合作意識與才能的培養(yǎng)。(三)構(gòu)建實習中心，得志學生實訓需求。機械加工實訓課程的開展，最根基的要求就是為學生供給良好的實訓環(huán)境、條件，有完善的實訓教設(shè)備設(shè)施。高校對此提高重視度，加大對實習中心的投資、創(chuàng)辦力度，從而得志學生實訓需求，使學生能夠在特殊的實訓環(huán)境中，積極自主地學習，提升學生的實訓才能［3］。需求留神的是，實訓平臺的構(gòu)建，需要對學生未來進展與市場環(huán)境的綜合分析，模擬出對比真實的實訓場景，有利于讓學生的實際操作，使學生全面掌管機械加工的方法、技巧等，為學生的實訓學習供給有利條件。

二、機械加工實訓課程教學方法改革分析

(一)創(chuàng)新校企合作教學模式，拓展學生的實習渠道。目前，在各高校的機械加工實訓教學中，傳統(tǒng)的教學理念與教學方法，已經(jīng)無法得志學生的學習需求，優(yōu)化教學理念、創(chuàng)新教學方法，是高校可持續(xù)進展的必要核心。那么創(chuàng)新校企合作教學模式，可以實現(xiàn)互利共贏的目的。高校選擇一些知名的企業(yè)與其合作，可以為企業(yè)供給更多的專業(yè)性人才。企業(yè)的進展，需儲蓄大量的專業(yè)性人才，那么可以與高校溝通，結(jié)合自身對人才的需求，讓高校具有針對性地培養(yǎng)教學，得志企業(yè)的進展需求［4］。既解決了學生的實習問題，又為學生的未來就業(yè)進展舉行合理規(guī)劃，解決學生就業(yè)難的問題。只有學生親身參與到企業(yè)的機械加工生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)中，才能純熟地對工藝流程、工藝方法等細致掌管，對學生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。(二)加大師資隊伍的建立，提高整體的教學水平。首先，需要根據(jù)生源數(shù)量，明確教師比例，得志學生的學習需求，對學生舉行專業(yè)化的指導。尤其是對雙師型隊伍的建立，以校企合作為根基，可以選擇合作企業(yè)中專業(yè)的技術(shù)人員，積極參與到高校機械加工實訓的教學中。通過對學生實訓過程的查看，實時察覺學生們所存在的普遍問題，不斷優(yōu)化與完善教學方案，對學生舉行科學性的指導教學，扶助學生更好地掌管實訓操作流程、實訓方法等，從而提高整體的教學水平。(三)強化過程考核，提升學生應用才能。考核在各學科的教導教學中，都具有重要的地位與價值，通過對考核方式的創(chuàng)新，強化考核過程，對機械加工實訓教學質(zhì)量、教學水平有直接性的影響［5］。通過處境下，對機械技工實訓課程理論學識的教學考核，包括學生的日常表現(xiàn)、理論根基學識、實訓占20%，理論考試勞績占40%，實訓占40%，確保學生根基才能與綜合才能的共同進展，使學生對根基學識的正確應用，從而提升學生的應用才能。

三、結(jié)語

綜上所述，對機械加工實訓課程的開發(fā)、教學方法的改革，需要結(jié)合學生