五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選十五篇

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選十五篇篇1：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)難點(diǎn)：外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛(ài)梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。鵬博士、幻燈片、錄音帶。教學(xué)過(guò)程：審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅梅歌頌革命者的歌曲---紅梅贊。你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？齊：見(jiàn)過(guò)?。坊ǖ念伾饕屑t、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。）同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。出示題目：15梅花魂從題目中你想知道課文中寫(xiě)什么內(nèi)容嗎？（我想知道梅花魂寫(xiě)的是什么？）（我想知道作者圍繞梅花魂寫(xiě)了幾件事？）（我想知道課文為什么以梅花魂為題？）這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P90自由默讀。（并且筆注上。）（課文是分三段，第一段寫(xiě)作者看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫(xiě)外祖父的四件事。第三段寫(xiě)作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國(guó)的火熱的心。）作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事？（作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事）板書(shū)：作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？（看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）板書(shū)：看到梅花開(kāi)（想起）↓外祖父同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)。）哪些句子是寫(xiě)這方面的內(nèi)容的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子----（鉛筆）。（是由于讀詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩(shī)的圖片。）指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）全體讀。同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘？（分外愛(ài)惜）。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。（請(qǐng)找一個(gè)同學(xué)找）這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）。理解：清白----干凈玷污----弄臟意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。）用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看得出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。同學(xué)們，外祖父之因此對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。（配樂(lè)）（體現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。）（教師在“哭”注上紅點(diǎn)。）（并出示版圖）師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，對(duì)祖國(guó)有著濃厚的.感情，那對(duì)外孫女又有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問(wèn)。（默讀）生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）生：梅花的秉性是什么？生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！）師：對(duì)了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么？師：這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。（用書(shū)上的回答，并反復(fù)讀。）（請(qǐng)一同學(xué)找）師：哪些是有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論。1）有不辱使命的蘇武。2）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。3）有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑。4）還有課文里的外祖父。對(duì)了，這些就是有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？（擊出電腦）生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。師：從第一段看到梅花開(kāi)想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛(ài)國(guó)心。板書(shū)：看到梅花圖、手絹（想起）外祖父作者想起身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。理解：眷戀----深切留戀。板書(shū)：眷戀祖國(guó)（板在板圖上）師：作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的四件事，作者的目的是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀全文。（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）中心思想：（先同座位講、后叫一同學(xué)講。本文通過(guò)記敘了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。反映了外祖父對(duì)祖國(guó)深深眷戀之情，表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。同學(xué)們，大家懂得這篇課文內(nèi)容了嗎？懂得了。好！現(xiàn)在老師檢驗(yàn)一下大家。講問(wèn)題5時(shí)交代寫(xiě)作。（擊出電腦理解內(nèi)容。）同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花有不畏嚴(yán)寒剛強(qiáng)不屈的品格。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)梅花的詩(shī)句呢？（讓學(xué)生背）。冬夜雜詠梅花隆冬到來(lái)時(shí)，墻角樹(shù)枝梅，百花跡已絕。凌寒獨(dú)自開(kāi)。紅梅不屈服，遙知不是雪，樹(shù)立立風(fēng)霜。為有暗香來(lái)。這幾位同學(xué)唸得好?，F(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫(xiě)的《詠梅》，好不好？詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不當(dāng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花燦漫時(shí)，她在叢中笑。板書(shū)：看到梅花開(kāi)開(kāi)頭（想起）前首讀詩(shī)流淚后尾愛(ài)惜墨梅圖外祖父呼連回不了國(guó)而哭眷戀祖國(guó)應(yīng)貫送我墨梅圖（想起）結(jié)尾手絹看到墨梅圖手絹篇2：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；4．摘錄讓自身感動(dòng)的詞句。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、明確提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。課前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)（一）激情引入導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話(huà)：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自身的祖國(guó)?！敝袊?guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港聞名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知1．指名讀課文，解決生字、新詞。1）指名讀課文。2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。3）新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自身喜愛(ài)的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，較大的名望。頗負(fù)盛名，有較大的名望。2．默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？篇3：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]1.理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。[教學(xué)難點(diǎn)]理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。[教學(xué)方法]朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。一.激情引趣，導(dǎo)入新課。1.出示梅花掛圖。2.談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。3.板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。二.初讀課文，完成自學(xué)要求：1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?3.畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。4.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。三.再讀課文，理清敘述的順序。1.根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)2.根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?”給第二段分層。分為五層：(一層一件事)。第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。第五層(14一15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。3.自身體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四.有感情地朗讀全文。第二課時(shí)重點(diǎn)：理解全文一.復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。1.說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩(shī)落淚;(2)珍愛(ài)梅圖;(3)不能回國(guó);(4)贈(zèng)墨梅臥;(5)送梅花仇;2.從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二.從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二.第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。1.文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)2.指名讀。思考：從哪些地方可以看得出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?(思想)從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)3.“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。4.教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”)(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”討論：a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。(7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自身保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。5.指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三.總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。1.默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。2.思考討論：(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么?(老人時(shí)刻不忘自身是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自身的子孫也不忘自身祖國(guó)的文化。)(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶XX兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢?“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)，滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，因此傷感地流淚了)四.放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。1.從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。2.從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了很多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。3.從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自身對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自身的心愿。五.學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。1.齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)2.回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的'中國(guó)心。)3.文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)4.談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫(xiě)作上的收獲。5.有感情地朗讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.讀詩(shī)落淚2.珍愛(ài)梅圖15.梅花魂3.不能回國(guó)中國(guó)心4.贈(zèng)送梅圖5.遞梅花巾教案簡(jiǎn)析教者從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解體會(huì)課文的難點(diǎn)：老人愛(ài)梅花是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自身閱讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現(xiàn)老人愛(ài)祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為主的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對(duì)本文內(nèi)容含蓄、思想性深刻的特點(diǎn)，教者又采用了情感朗讀來(lái)配合教學(xué)。讓學(xué)生從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生一定能透徹地理解全文。篇4：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷念之情。2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3.了解前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】1.課文插圖。2.配樂(lè)磁帶?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》，這是一篇閱讀課文。齊讀課文，想知道什么？魂在本課指什么？為什么以梅花魂為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)。二.放音樂(lè)，自由讀課文，掃清生字、詞語(yǔ)障礙（自身能聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)的意思，最好。不行，可請(qǐng)工具書(shū)或同桌幫忙。還不行，請(qǐng)做上記號(hào)。）檢查、匯報(bào)。（重點(diǎn)理解頗負(fù)盛名、大抵、秉性、眷念的意思）三.自由快速讀課文看看課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？（珍愛(ài)梅花圖；送繡梅花的手絹。）四.再自由讀課文，給你印象最深的是什么地方？討論、匯報(bào)：1.讀唐詩(shī)宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。2.外祖父有不少古玩，但最珍愛(ài)梅花圖。為什么？⑴找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。⑵結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)為什么珍愛(ài)？①梅花本身的特點(diǎn)：梅花不是春暖才開(kāi)花，愈愈愈愈。她是最有有有！②中華民族有梅花一樣的精神：不管歷盡受到從來(lái)不肯。這是珍愛(ài)的原因之二。③把梅花作為祖國(guó)的象征：這梅花寄寓了他對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍愛(ài)的原因之三。（板書(shū)）師：這正是梅花魂的內(nèi)涵。魂指的是有有有，這也是梅花魂為題的原因。⑶配樂(lè)朗讀這段。3.外孫女回國(guó)時(shí)，外公竟像小孫子一樣，嗚嗚嗚地哭了。（為什么？想念祖國(guó)卻不能回，傷心、難過(guò)）4.外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：（為什么？首先是希望外孫女保持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。第二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國(guó)之情。）這也是梅花魂為題的原因。五.再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？1.了解前后照應(yīng)，首尾連貫。2.按眼前──回憶──再回到眼前的順序分段。六.放音樂(lè)，讀自身喜歡的部分七.總結(jié)，談收獲1.魂指什么？2.為什么以梅花魂為題？（統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思。）3.了解了課文前后照應(yīng)，首尾連貫的特點(diǎn)。八.課外作業(yè)畫(huà)一幅梅花或?qū)懸皇子嘘P(guān)梅花的詩(shī)。篇5：五年級(jí)上冊(cè)：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入揭題1.(教師板書(shū)“梅花”二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.2.(教師板書(shū)“魂”字.)查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思.3.揭題釋題.a．讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?b．學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.初讀感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞.2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.3.全班交流，指名分段讀.4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”.)合作交流1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自身深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.4.全班交流.第二課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ).)讀“三哭”.感悟真情1.讀課文，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩(shī)詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí).)2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.a．了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思.b．體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)c．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)3.探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自身的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無(wú)法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：(1)從哪些詞句中可以看得出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受.“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得.”◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很愛(ài)惜.”◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的`嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.”◆從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看得出了什么?你能讀好這句話(huà)嗎?(2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話(huà)，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣.”◆這句話(huà)中哪個(gè)詞用得最多?◆再讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?◆此刻，在你的心目中，梅花有怎樣品格呢?用外祖父的話(huà)來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)“他們就像這梅花一樣.”◆“他們”是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成“梅花”?◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”◆作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話(huà)?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”.他珍愛(ài)梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎?4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情.a．哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?(淚眼朦朧.)b．外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?品語(yǔ)句，升華情感&n篇6：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)一.素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教學(xué)點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。三.課時(shí)安排兩課時(shí)四.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。（三）討論分段，歸納段意、中心思想。（四）有感情地朗讀課文。（五）完成課堂練習(xí)。五.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．解決生字、新詞，通讀課文。2．理清脈絡(luò)，概括段意。3．了解本文的主要內(nèi)容。（二）整體感知本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。（三）目標(biāo)完成過(guò)程1．激趣導(dǎo)入

，板書(shū)課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。1）指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自身喜愛(ài)的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，較大的名望。頗負(fù)盛名，有較大的名望。2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。3．理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。第一段1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的.喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，因此外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶XX兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看得出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。”這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自身保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自身對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）6）說(shuō)說(shuō)最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）3．回顧全文，歸納中心。（本篇7：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)一.素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。2．重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。（二）能力教學(xué)點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3．學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二.重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。三.課時(shí)安排兩課時(shí)四.學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。（三）討論分段，歸納段意、中心思想。（四）有感情地朗讀課文。（五）完成課堂練習(xí)。五.教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．解決生字、新詞，通讀課文。2．理清脈絡(luò)，概括段意。3．了解本文的主要內(nèi)容。（二）整體感知本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。（三）目標(biāo)完成過(guò)程1．激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。1）指名讀課文，解決生字、新詞。①指名讀課文。②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。③新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自身喜愛(ài)的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，較大的名望。頗負(fù)盛名，有較大的名望。2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的.思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。3．理清脈絡(luò)，概括段意。（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。第一段1）由梅花想到外祖父。第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）（四）課堂練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人的思想感情。2．回顧全文，歸納中心。（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．復(fù)習(xí)檢查。指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。（本文主要寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)及對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，表露了華僑老人的愛(ài)國(guó)心。）過(guò)渡：課文是怎樣來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情的呢？2．學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥。1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事：①常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。②對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。③因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。⑤船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。②反復(fù)朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，因此外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。）③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？（“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這是唐代詩(shī)人王維《九月九日憶XX兄弟》中的詩(shī)句。意思是：我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸？”也是王維的詩(shī)，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！笔潜彼卧~人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著雨絲，細(xì)得好像心里的愁。從這些詩(shī)句，可以體會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。）3）自學(xué)重點(diǎn)段15自然段，學(xué)生分組朗讀并討論：①梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看得出來(lái)的，用～～畫(huà)在書(shū)上。（梅花的品格是堅(jiān)韌不拔，遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣?！边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。）②外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？（外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！彼鋹?ài)梅花，是讓自身保持梅花的秉性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）4）外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。也說(shuō)明外祖父要把他自身對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)。）5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什篇8：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材說(shuō)明本課以梅花為線(xiàn)索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛(ài)國(guó)心。本課的重點(diǎn)是反映外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。寫(xiě)愛(ài)梅花，是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國(guó)的代表，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是統(tǒng)一的。因此，課文中寫(xiě)的五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。首先是第二自然段中外祖父讀的一些古詩(shī)詞。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶XX兄弟》中的詩(shī)句，意思是：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來(lái)嗎？（“王孫”是古代對(duì)人的尊稱(chēng)）“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，千條萬(wàn)縷，就和這心里郁積的愁一樣多。第二是外祖父贊美梅花的一段話(huà)。這段話(huà)講了三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說(shuō)我們中華民族有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。第三是課題。《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的.品格。三.教學(xué)建議1.本課是略讀課文。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論，除了使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文外，還應(yīng)力求使學(xué)生在下列幾方面有所感悟。首先是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩(shī)、宋詞，而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”之類(lèi)的句子，就流下眼淚。要讓學(xué)生懂得，唐詩(shī)、宋詞是中華民族文化瑰寶，它滲透著中華民族的民族精神。外祖父常常教“我”讀這些詩(shī)詞，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶；同時(shí)借教讀這些詩(shī)詞，寄托自身對(duì)祖國(guó)的思念之情。每當(dāng)讀到“春草明年綠，王孫歸不歸”這些詩(shī)句，就勾起了外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，漂泊他鄉(xiāng)的濃濃愁緒，就不由得流下了眼淚。第二是要弄清外祖父愛(ài)梅花、送梅花圖和愛(ài)祖國(guó)之間的關(guān)系。可著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀外祖父有關(guān)梅花的一段話(huà)懂得，在外祖父的心目中，梅花是中華民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍貴。可見(jiàn)，外祖父愛(ài)梅花，實(shí)際上反映了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。2.課文中引用的一些唐詩(shī)、宋詞，有的表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情，有的表現(xiàn)了濃重的愁緒。教學(xué)時(shí)只要讓學(xué)生大體理解即可，不必作過(guò)多講解。如果學(xué)生有興趣，可把原詩(shī)詞抄錄給學(xué)生，讓他們自身讀讀。3.本課語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解；再在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，以便更好地體會(huì)課文的思想感情。4.下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑑H供教師參考。朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。文壇：文藝界。頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣較大。古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。玷污：弄臟。杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。折節(jié)：屈服。秉性：性格。隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。無(wú)所謂：說(shuō)不上。眷戀：深切地留戀。四.參考資料星島即新加坡，又稱(chēng)獅城、星洲。《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)作。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。篇9：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)反思新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)有篇課文《梅花魂》，是女作家陳慧瑛對(duì)漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國(guó)的外祖父的回憶。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了梅花魂指的是梅花的精神。外祖父愛(ài)梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花身上。課文要表達(dá)的就是外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，眷戀之情。在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生理清了作者回憶外祖父的幾件事情：1.外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞。2.“我”無(wú)意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣。3.因不能回國(guó)，外祖父哭了。4.臨別，外祖父送我墨梅圖。5.離別送我梅花手絹。第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生細(xì)讀每一件事，圍繞“從哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國(guó)（或者愛(ài)梅花）的感情”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入讀書(shū)，交流討論。課堂上，教學(xué)過(guò)程正在按著我的預(yù)設(shè)有條不紊地進(jìn)行著。第1.2件事，學(xué)生體會(huì)得很好，特別是對(duì)外祖父第一次默默流淚的理解，或許是有了前一篇課文（表達(dá)思鄉(xiāng)情結(jié)的《古詩(shī)詞三首》）的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生對(duì)老人心思的揣磨比我預(yù)料的豐富。然而在第3件事的學(xué)習(xí)體會(huì)上，課堂上卻出現(xiàn)了一陣小小的波瀾，因?yàn)樵?～11自然段中，除了最后一段寫(xiě)的是外祖父外，其余都是寫(xiě)小作者的。因此，學(xué)生在體會(huì)了外祖父的第二次哭──因?yàn)椴荒芑貒?guó)，竟像小孩子一樣“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)后，課堂上出現(xiàn)了一陣沉默。學(xué)生不解我為什么還不進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，他們從我臉上分明看得出了期待.然而他們對(duì)我的期待感到茫然。于是，我只好用投影出示了第7自然段的內(nèi)容：哦！祖國(guó)，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎？就是那擁有長(zhǎng)江，黃河，萬(wàn)里長(zhǎng)城的國(guó)土嗎？我歡呼起來(lái)，小小的心充滿(mǎn)了歡樂(lè)。我問(wèn)學(xué)生，你讀懂了什么？一位學(xué)生說(shuō)：“從兩個(gè)問(wèn)句中我感受到了小作者非常驚喜，非?？鞓?lè)?！蔽亿s緊接下去說(shuō)：“是啊，當(dāng)她知道媽媽要帶她到祖國(guó)去時(shí)，驚喜萬(wàn)分。你來(lái)讀一讀，讓我們感受到那份驚喜和快樂(lè)吧?！蹦俏粚W(xué)生聲情并茂地讀了起來(lái)?！白髡邽槭裁匆獙?xiě)出小作者的驚喜和快樂(lè)，這與外祖父有關(guān)嗎？”經(jīng)我一提示，學(xué)生立刻意識(shí)到這是用小作者能回到祖國(guó)的快樂(lè)和外祖父不能回去的痛苦相比較，更能讓人感受到外祖父的傷心。然而，學(xué)生還來(lái)不及因?yàn)橛辛诵碌捏w會(huì)而沾沾自喜，我的問(wèn)題又拋了出去：“可是當(dāng)時(shí)作者才五六歲光景，而且她一直生活在新加坡，怎么會(huì)那渴望到祖國(guó)去呢？”剛才還沉浸在喜悅中的學(xué)生一下子又懵了。但不一會(huì)兒，就有幾只小手舉起來(lái)?！拔蚁耄庾娓敢欢ń?jīng)常給她講中國(guó)的事，因此她知道中國(guó)的地圖像金雞，知道祖國(guó)有長(zhǎng)江，黃河，萬(wàn)里長(zhǎng)城。因此很想去親眼看看?！睂W(xué)生們向這位小女孩投去了贊賞的目光，我也向她露出了欣喜的笑容，“是啊，長(zhǎng)江，黃河是我們的母親河，萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們祖國(guó)的象征，外祖父從小就把這些知識(shí)教給了我。那，你覺(jué)得外祖父給‘我’的僅僅是這些知識(shí)嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“不是！”課堂上出現(xiàn)了小小的高潮：“外祖父還把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)傳給了我?！薄巴庾娓高€把思念祖國(guó)的感情傳給了我?！薄页脽岽蜩F，加上了一段精彩的小結(jié)：“對(duì)于生在新加坡，長(zhǎng)在新加坡的我來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是很陌生的，為了能讓自身的子孫永遠(yuǎn)不要忘了自身是個(gè)中國(guó)人，不要忘了自身始終是炎黃子孫，是龍的傳人，外祖父已經(jīng)在我小小的心靈上埋下了熱愛(ài)祖國(guó)的種子。”學(xué)生在我引領(lǐng)下漸漸對(duì)課文有了更深一層的體會(huì)。這是我意料中的，或者說(shuō)是我的預(yù)設(shè)理所當(dāng)然的生成。然而，世事總難料，何況我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活有個(gè)性的生命，誰(shuí)也無(wú)法控制他們思想的小船。課堂上，學(xué)生也常常會(huì)給我來(lái)一個(gè)措手不及。我在投影上出示了一句話(huà)：離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書(shū)房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開(kāi)一看，原來(lái)是那幅墨梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫(huà)嗎？讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這一句話(huà)的體會(huì)。學(xué)生各抒已見(jiàn)，有的說(shuō)：我從‘鄭重’這個(gè)詞中看得出外祖父把這件事情看得很重。”篇10：五年級(jí)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確、流利有感情地朗讀課文。2.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。3.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。4.了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。2.體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花途中所寄托的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：CAL課件。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)1.說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事?(板書(shū))2.讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語(yǔ)知道?(出示最后一段，釋“眷戀”一詞。)對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn)，可以明確提出來(lái)。3.問(wèn)題：從哪兒可以看得出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。(二)匯報(bào)交流，說(shuō)體會(huì)1.學(xué)習(xí)第一件事。(1)出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背。”(2)思考討論：①“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?(老人時(shí)刻不忘自身是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自身的子孫也不忘自身祖國(guó)的文化。)②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁?(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，因此傷感地流淚了)2.學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)(1)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。(2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了很多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自身對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自身的心愿。3.交流學(xué)習(xí)第二件事。(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。課題寫(xiě)梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。(2)從哪些地方可以看得出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)d、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅圖的珍愛(ài)。4.“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明了梅花的品格?(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)讀句“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”(5)歷史上有氣節(jié)的人物有哪些?(6)飽含深情讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自身保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。(三)學(xué)習(xí)最后一段齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)(四)布置作業(yè)篇11：五年級(jí)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；4．摘錄讓自身感動(dòng)的詞句。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點(diǎn)撥、明確提出問(wèn)題；討論交流、升華感情。課前準(zhǔn)備可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)（一）激情引入導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時(shí)，老師曾教他一句話(huà)：──誰(shuí)還記得？“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自身的祖國(guó)。”中國(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港聞名歌星張敏明唱過(guò)一首歌，叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞，師生齊誦：“河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心洋裝雖然穿在身我心依然是中國(guó)心我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢？打開(kāi)書(shū)27頁(yè)，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。有關(guān)梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)它也有魂呢？（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知1．指名讀課文，解決生字、新詞。1）指名讀課文。2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。3）新詞：訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自身喜愛(ài)的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，較大的名望。頗負(fù)盛名，有較大的名望。2．默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？篇12：《梅花魂》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。2.初步了解借物抒情的寫(xiě)法。3.有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。第一課時(shí)一.賞梅：播放梅花圖片二.品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛(ài)和贊譽(yù)三.讀梅1.初讀，掃清文字障礙。2.再讀，梳理文章脈絡(luò)。1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？4.品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流第二課時(shí)一.引入：（3分鐘）1.讀課題；2.思考從疑問(wèn)開(kāi)始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3.小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂明確提出自身的疑問(wèn)，但，文章僅僅是寫(xiě)梅花嗎？作者要通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二.直奔主題，感悟“梅花魂”1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2.學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）3.引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（8分鐘）1）文章說(shuō)，一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰(shuí)能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說(shuō)得很好，還有不同的說(shuō)法嗎？）2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來(lái)。）3）中國(guó)人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過(guò)讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。）引導(dǎo)：祖父的一段話(huà)，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書(shū)：頂天立地），來(lái)，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來(lái)。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。4）外祖父說(shuō)這段話(huà)僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？4.小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛(ài)國(guó)之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。5.返回課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。文章表面上寫(xiě)梅花，其實(shí)是通過(guò)梅花魂表現(xiàn)外祖父的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之心。）（3分鐘）板書(shū)：思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心三.拓展遷移1.借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書(shū)：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫(xiě)法。你最喜歡的是什么花，你覺(jué)得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。（寫(xiě)8分鐘，展示2分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：借物抒情梅花魂————思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心頂天立地反思：這節(jié)課就課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，條理是比較清晰的，教學(xué)環(huán)節(jié)還算緊湊。從課題入手，抓住“什么是魂”“什么是梅花魂”“想通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？”三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的一段話(huà)。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話(huà)，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。接著以“秉性”為切入口，通過(guò)理解秉性，進(jìn)而理解什么是梅花的秉性，什么是中國(guó)人的秉性，理解外祖父說(shuō)這段話(huà)的深意——表達(dá)思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之心，教誨之意。最后回歸課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。但從課堂情況來(lái)看，顯得過(guò)于平淡。原因在于教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)梅花魂的把握不夠深入，由此也就不能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，發(fā)散思維，而僅停留在泛泛的表象思考中。具體說(shuō)來(lái)，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”。那為什么要用梅花比喻中華民族呢？這是學(xué)生難以理解的，應(yīng)該作為教學(xué)的重難點(diǎn)，在梅花與中華民族秉性的結(jié)合上，應(yīng)該引導(dǎo)得更細(xì)一些。如課前做好充分鋪墊，課堂拓展閱讀一些有梅花秉性的人的事跡等。第二課時(shí)（修改）四.引入：（3分鐘）1.讀課題；2.思考從疑問(wèn)開(kāi)始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3.小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂明確提出自身的疑問(wèn)，但，文章僅僅是寫(xiě)梅花嗎？作者要通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的.段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。五.直奔主題，感悟“梅花魂”1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2.學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）（3分鐘）3.引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（4分鐘）5）秉性是什么意思？6）這段話(huà)講了幾層意思？7）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4.重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來(lái)比喻中華民族？”（10分鐘）1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？能用自身的話(huà)概括梅花的秉性嗎？2）讀“幾千年來(lái)，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說(shuō)明。3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國(guó)人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？5）小結(jié)：由此可見(jiàn)，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。5.那，外祖父講這段話(huà)僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？（2分鐘）六.拓展遷移1.借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書(shū)：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（都是通過(guò)一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）（讀8分鐘，交流2分鐘）2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫(xiě)法。你最喜歡的是什么花，你覺(jué)得它代表了什么品格，模仿課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。（5分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)：借物抒情梅花魂梅花中華民族愈壓愈強(qiáng)頂天立地越是困境越頑強(qiáng)堅(jiān)定思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心篇13：五年級(jí)語(yǔ)文梅花魂一.我能看拼音寫(xiě)句子kànjiànméihuā，shǐwóxiǎngqǐpiāobótāxiāng，zàngshēnyì__________________________________________________________________guódewàizǔfù。________________。二.我能為下面的字再找一位“形近字”“或音近字”朋友，并為這個(gè)字組詞縷愁()僑()嗚()梳()衰()__()__()__()__()__()__()三.我能選詞填空愛(ài)惜珍惜1.我們要()公園里的花草樹(shù)木，不要隨便采摘。2.今天的幸福生活來(lái)得不容易，我們要好好()。慈祥慈愛(ài)1.外祖父的臉上露出了()的笑容。2.望著媽媽()的目光，我感到了母愛(ài)的溫暖。四.我會(huì)填空《梅花魂》圍繞梅花一共寫(xiě)了____件事。第一件寫(xiě)：__________________;第二件寫(xiě)：_________________;第三件寫(xiě)：__________________________。五.瞧瞧我的閱讀天地______________我出生在XX省古城，那里是我的故鄉(xiāng)。我愛(ài)故鄉(xiāng)──古城，更愛(ài)那里的小河。早晨，太陽(yáng)在河水中洗過(guò)臉，把萬(wàn)道霞光灑在水中，晨霧彌漫的洛杉磯上頓時(shí)燦爛一片。這時(shí)，河里的魚(yú)兒醒了，螃蟹、河蚌、螺螄都醒來(lái)了。它們?cè)谇宄阂?jiàn)底的水中快活地游著、追逐著，搶著吃自身喜愛(ài)的早餐。遠(yuǎn)處還有幾只喜鵲和一些不知名的鳥(niǎo)兒在愜意的飲著河水……一切都是那樣歡快。此時(shí)，小河的身段，像仙女扭著的腰肢那樣輕柔，以像少女束發(fā)的絲帶那樣飄逸，看上去，就如一幅淡雅的水墨畫(huà)，多么令人陶醉啊!傍晚，當(dāng)晚霞把河水染紅的時(shí)候，小河便是我們的世界了。在這里，我們游泳、捉魚(yú)、摸螃蟹、撿貝殼，還和小朋友一起打水仗，好玩的事兒可多啦!上河里的魚(yú)最多，成群結(jié)隊(duì)，并不怕人。每當(dāng)傍晚我們?nèi)バ『佑斡镜臅r(shí)候，總是帶上臉盆和小魚(yú)網(wǎng)。游夠了，躺在岸邊歇一會(huì)兒，然后就去撈魚(yú)玩，一網(wǎng)上來(lái)，常有五六條。不過(guò)魚(yú)卻不大，只能給家里的小貓咪吃。要是爸爸和叔叔他們也來(lái)了，就能捉到好吃的大魚(yú)。這時(shí)，我們就拿出從家里帶來(lái)的火柴、鐵針、和作料，在河邊山坡的柳叢中烤魚(yú)吃。這種時(shí)刻，我可高興了!我離開(kāi)故鄉(xiāng)三年了()可小河那晨光里迷人的倩影()那晚霞里一件件令人難忘的趣事()都深深印在我的心間()啊()我愛(ài)你()故鄉(xiāng)的小河()1.給文章加個(gè)適合的題目。2.在最后的自然段中的空格處加上標(biāo)點(diǎn)。3.在橫線(xiàn)上的句子用了什么修辭手法?4.在文中找出下列詞的近義詞。迷漫──()飄渺──()5.作者分別選取了一天中____和____兩個(gè)時(shí)間進(jìn)行描寫(xiě)。6.文章是按______________順序來(lái)寫(xiě)的。7.用“‖”把文章分成四段。8.用句中加粗的詞造句。小河里的魚(yú)最多，成群結(jié)隊(duì)，并不怕人。_______________________________________________________________9.用線(xiàn)條把各段的序號(hào)和大意連接起來(lái)。第一段①傍晚，我們?cè)谛『永锿嫠！⒉遏~(yú)，可高興了。第二段②故鄉(xiāng)的小河深深地印在我的心間。第三段③我愛(ài)故鄉(xiāng)，更愛(ài)那里的小河。第四段④