地方院校發(fā)展中的若干問題課件講義

地方院校發(fā)展中的若干問題xx1謝謝觀賞2019-7-19地方院校發(fā)展中的若干問題x高等學(xué)校管理中的五個基本要素：理念制度隊伍資源文化2謝謝觀賞2019-7-19高等學(xué)校管理中的五個基本要素：2謝謝觀賞2019-7-19學(xué)校發(fā)展中要重點抓住三個方面：學(xué)科專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革管理創(chuàng)新

3謝謝觀賞2019-7-19學(xué)校發(fā)展中要重點抓住三個方面：學(xué)科專業(yè)建設(shè)3謝謝觀賞2019一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)重點突破，重點跨越4謝謝觀賞2019-7-19一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)重點突破，重點跨越4謝謝觀賞2019-學(xué)科專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了一所大學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)地位。學(xué)科專業(yè)是大學(xué)的基本元素。5謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了一所大學(xué)的辦學(xué)水平、辦1、基本概念及其關(guān)系學(xué)科——相對獨立的知識體系。專業(yè)——課程的一種組織形式。課程——學(xué)生所應(yīng)該學(xué)的各種教學(xué)科目?！芭荞R道”。學(xué)科專業(yè)——強調(diào)專業(yè)以學(xué)科為基礎(chǔ)，落腳是專業(yè)。6謝謝觀賞2019-7-191、基本概念及其關(guān)系學(xué)科——相對獨立的知識體系。6謝謝觀賞2學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系：都具有人才培養(yǎng)的功能，都與一定的知識相聯(lián)系，都以一定的組織結(jié)構(gòu)為依據(jù)，都是師生活動的主要領(lǐng)域。學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科的運用。

7謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系：7謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別：（1）構(gòu)成元素不同：知識單元；課程。（2）核心不同：科研；教學(xué)。（3）發(fā)展動力不同：多元；社會需要。（4）適用范圍不同：研究生教育；本、專科教育。8謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別：8謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科專業(yè)建設(shè)從建設(shè)主體來看，有學(xué)校、學(xué)科群、學(xué)科（專業(yè)）點三個方面，三者應(yīng)明確各自的任務(wù)，各有各的重點，干自己該干的事。學(xué)校層面應(yīng)該抓目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點、資源、評估五個方面。學(xué)科（專業(yè)）點層面(院系)應(yīng)該抓學(xué)科（專業(yè)）方向、隊伍、項目、基地四個方面。學(xué)科群則介于兩者之間。9謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科專業(yè)建設(shè)從建設(shè)主體來看，有學(xué)校、學(xué)科群、學(xué)科（專業(yè)）點三2、學(xué)校層面應(yīng)做的工作（1）目標(biāo)美國西北大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)：每個學(xué)科進(jìn)入美國該學(xué)科的前10名。（2）結(jié)構(gòu)單科、多科、綜合。同濟(jì)大學(xué)：建筑、汽車、生命科學(xué)三足鼎立。人民大學(xué)：主干的文科、精干的理工科。黑龍江科技學(xué)院：樹狀結(jié)構(gòu)。10謝謝觀賞2019-7-192、學(xué)校層面應(yīng)做的工作（1）目標(biāo)10謝謝觀賞2019-7-1（3）重點：(三種情況）重點跨越（標(biāo)桿）徐州醫(yī)學(xué)院（麻醉）洛陽工學(xué)院（軸承）青島科技大學(xué)（橡膠）11謝謝觀賞2019-7-19（3）重點：(三種情況）重點跨越（標(biāo)桿）11謝謝觀賞2019（4）資源：尋找資源，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化。（5）評估：上海交大學(xué)科中長期評估。12謝謝觀賞2019-7-19（4）資源：12謝謝觀賞2019-7-193．院系層面學(xué)科（專業(yè)）點應(yīng)做的工作（1）學(xué)科（專業(yè)）方向。（基礎(chǔ)）重點突破。選擇學(xué)科（專業(yè)）方向應(yīng)注意：主體、特色、生長點、協(xié)調(diào)。我校文科發(fā)展的經(jīng)驗。13謝謝觀賞2019-7-193．院系層面學(xué)科（專業(yè)）點應(yīng)做的工作13謝謝觀賞2019-7（2）隊伍。（關(guān)鍵）學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)骨干，梯隊。揚長避短、揚長補短、揚長護(hù)短。14謝謝觀賞2019-7-19（2）隊伍。（關(guān)鍵）14謝謝觀賞2019-7-19（3）項目（依托）有了大項目，才有大成果，才有大獎，才可能產(chǎn)生出院士。（4）基地（載體）建立學(xué)科平臺，資源共享。15謝謝觀賞2019-7-19（3）項目（依托）15謝謝觀賞2019-7-194、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的階段性起步：十年左右發(fā)展：十年左右提高：十年左右在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展中，每一代人（每一屆班子）只能做他所能夠做的事。因此，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，首先要明確自己的歷史方位、把握學(xué)科專業(yè)建設(shè)所處的階段，適時調(diào)整發(fā)展思路，采取重大措施并狠抓落實。16謝謝觀賞2019-7-194、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的階段性起步：十年左右16謝謝觀賞2019-二、教學(xué)改革要從基本抓起17謝謝觀賞2019-7-19二、教學(xué)改革要從基本抓起17謝謝觀賞2019-7-19

評估聽課的感受：“老師講課的目的是什么”；“什么樣的課是一場好課”；“學(xué)生眼睛不亮”。18謝謝觀賞2019-7-19評估聽課的感受：“老師講課的目的是什么”；“

“課程建設(shè)無奇跡”,要回到基礎(chǔ)，把握基本方面，研究教師、學(xué)生、教材、教法。19謝謝觀賞2019-7-19“課程建設(shè)無奇跡”,要回到基礎(chǔ)，把握基本方面，1、教學(xué)方法——關(guān)鍵是針對性。課堂教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)中的主要問題：灌輸式多，參與式少；結(jié)論型多，問題型少；封閉式多，發(fā)散式少。鮮花與面包。“修辭立其誠”。“備課先備學(xué)生”。20謝謝觀賞2019-7-191、教學(xué)方法——關(guān)鍵是針對性。課堂教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的主2．教學(xué)內(nèi)容——科研是源，教學(xué)是流培育學(xué)生——教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任學(xué)術(shù)研究——把握學(xué)科前沿。教學(xué)研究——把握教學(xué)規(guī)律。

21謝謝觀賞2019-7-192．教學(xué)內(nèi)容——科研是源，教學(xué)是流培育學(xué)生——教師的第一學(xué)術(shù)3、教學(xué)觀念多樣化的教育質(zhì)量觀；育人為本的教育觀；培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的觀；“教育過程是一個創(chuàng)造過程”的教育過程觀。22謝謝觀賞2019-7-193、教學(xué)觀念多樣化的教育質(zhì)量觀；22謝謝觀賞2019-7-11）

．“教學(xué)神圣”。

在確立教學(xué)中心地位的過程中，南開大學(xué)提出了“教學(xué)神圣”的理念?！敖逃敲褡逭衽d、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！保ń逃?guī)劃綱要）23謝謝觀賞2019-7-191）．“教學(xué)神圣”。

在確立教學(xué)中心地位的過程中，南開大“人只有依靠教育人才能成人，人完全是教育的結(jié)果。”（康德）“多建一座學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄”（雨果）“他們生活得四平八穩(wěn)，卻總在改變別人的命運。”（某學(xué)生）24謝謝觀賞2019-7-19“人只有依靠教育人才能成人，人完全是教育的結(jié)果?！保档拢?2）

．不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。著名教育家赫爾巴特指：不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。教育（德育）同樣靠教學(xué)來完成，每位教師在教學(xué)中都肩負(fù)育人的重任。25謝謝觀賞2019-7-192）．不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。25謝謝對教育的誤解：學(xué)生：“我是來學(xué)知識，學(xué)專業(yè)的”。教師：“我是教學(xué)生知識的”。牽牛鼻子（葉瀾教授）教師要結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行德育。

26謝謝觀賞2019-7-19對教育的誤解：學(xué)生：“我是來學(xué)知識，學(xué)專業(yè)的”。教師：“我是3）

．教學(xué)是“目的性活動”。“手段的完美與目的的混亂，成為我們這個時代的特點?！保◥垡蛩固梗┙虒W(xué)是“目的性”活動；管理是“手段性”活動。行政、教學(xué)管理要為教學(xué)服務(wù)，為教師、學(xué)生服務(wù)。學(xué)校的一切工作要以學(xué)生為中心。27謝謝觀賞2019-7-193）．教學(xué)是“目的性活動”。27謝謝觀賞2019-7-14）

．學(xué)生學(xué)習(xí)了才有教育。對教育的誤解：“我不講，學(xué)生就不懂。”人有兩個基本功能：消化，內(nèi)化。學(xué)生是活生生的，每時每刻都處于思考之中，內(nèi)化之中。28謝謝觀賞2019-7-194）．學(xué)生學(xué)習(xí)了才有教育。28謝謝觀賞2019-7-19學(xué)習(xí)是一個過程，是一個“構(gòu)建”、“相互作用”、“生長”的過程。學(xué)習(xí)過程不是教師簡單傳授知識的過程，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，來自己自主構(gòu)建知識的過程；外部信息（包括老師的講授）本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新、舊知識和經(jīng)驗間反復(fù)、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的；教學(xué)將學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有知識經(jīng)驗驗中，不斷生長出新的知識經(jīng)驗。

29謝謝觀賞2019-7-19學(xué)習(xí)是一個過程，是一個“構(gòu)建”、“相互作用”、“生長”的過程學(xué)生學(xué)習(xí)了就有教育，沒有學(xué)習(xí)就沒有教育。學(xué)校要從“課堂、教師、教材”老三中心，向“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程”新三中心轉(zhuǎn)變。

30謝謝觀賞2019-7-19學(xué)生學(xué)習(xí)了就有教育，沒有學(xué)習(xí)就沒有教育。30謝謝觀賞20195）

．文化是教育之根。人是“肉體+文化”的復(fù)合體。四種物質(zhì)形態(tài)：物理物質(zhì)；化學(xué)物質(zhì)；生命物質(zhì)；復(fù)合物質(zhì)形態(tài)。老子：“吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，吾有何患！”[人之患在我有身。]31謝謝觀賞2019-7-195）．文化是教育之根。31謝謝觀賞2019-7-19文化十分重要，但為什么不能引起重視？因為文化自身的特點：“有而無在?！保ㄈ缢宣}）；“整體性存在”；“個體差異性存在”。（哈姆雷特）32謝謝觀賞2019-7-19文化十分重要，但為什么不能引起重視？因為文化自身的特點：32重視文化育人。泡菜理論。辦大學(xué)就是要辦一個氛圍。重視文化氛圍的營造。

33謝謝觀賞2019-7-19重視文化育人。33謝謝觀賞2019-7-196）

．“從出口往回找”。臨沂大學(xué)在教學(xué)改革中提出，“從出口往回走”。為社會培養(yǎng)人才，教學(xué)要了解社會的變化，社會的需要。34謝謝觀賞2019-7-196）．“從出口往回找”。34謝謝觀賞2019-7-197）

．教學(xué)是一個創(chuàng)造過程?！皩聿⒉淮嬖谟诂F(xiàn)在?！保ㄟ^程哲學(xué)）前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸?！苯虒W(xué)，絕不是簡單的知識傳授，而是一個創(chuàng)造過程，是一個人的生命歷程。

35謝謝觀賞2019-7-197）．教學(xué)是一個創(chuàng)造過程。35謝謝觀賞2019-7-19要研究教與學(xué)的相互作用;要研究學(xué)生內(nèi)化的過程與規(guī)律；要研究教材，如何去激活知識；要研究方法，如何去啟迪學(xué)生；要研究教師自己在教學(xué)中的生命歷程。36謝謝觀賞2019-7-19要研究教與學(xué)的相互作用;36謝謝觀賞2019-7-19三、管理創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展的模式選擇37謝謝觀賞2019-7-19三、管理創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展的模式選擇37謝謝觀賞2019-7-1大學(xué)發(fā)展的兩種模式：

學(xué)術(shù)積累；管理創(chuàng)新。學(xué)校發(fā)展要依靠管理創(chuàng)新。38謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)發(fā)展的兩種模式：38謝謝觀賞2019-7-191、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的特點（1）大學(xué)組織的基本特征—矩陣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。大學(xué)教師是既處于一定行政組織，又處于某一學(xué)科之中。院系之間，是一種平等、松散的關(guān)系。組織之間“分割、斷裂”。教師對學(xué)科的忠誠大于對學(xué)校的忠誠。39謝謝觀賞2019-7-191、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的特點（1）大學(xué)組織的基本特征—矩陣式的網(wǎng)絡(luò)（2）大學(xué)組織發(fā)展目標(biāo)——具有無限性。大學(xué)的功能——創(chuàng)造知識與傳播知識，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會。這些發(fā)展是無限的。政府撥款、學(xué)生交費、社會捐贈都傾向于流向?qū)W術(shù)水平高的大學(xué)。追求卓越是無限的。大學(xué)發(fā)展永無止境。40謝謝觀賞2019-7-19（2）大學(xué)組織發(fā)展目標(biāo)——具有無限性。40謝謝觀賞2019-（3）大學(xué)組織的產(chǎn)權(quán)特征——利益相關(guān)性企業(yè)的主人是股東。大學(xué)是利益相關(guān)者組織。誰也不占有大學(xué)，也不能對大學(xué)的發(fā)展負(fù)全部責(zé)任。決策要在利益相關(guān)者之間協(xié)調(diào)。41謝謝觀賞2019-7-19（3）大學(xué)組織的產(chǎn)權(quán)特征——利益相關(guān)性41謝謝觀賞2019-（4）大學(xué)組織的權(quán)力特征——二元權(quán)力結(jié)構(gòu)圖:高校中的科層組織與專業(yè)組織學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力兩種權(quán)力并存。42謝謝觀賞2019-7-19（4）大學(xué)組織的權(quán)力特征——二元權(quán)力結(jié)構(gòu)42謝謝觀賞2019（5）大學(xué)組織的產(chǎn)品特征——自己生產(chǎn)自己一方面，學(xué)生作為產(chǎn)品，自己參與生產(chǎn)過程。另一方面，這種產(chǎn)品具有“連帶性”。畢業(yè)生的聲譽與學(xué)校的聲譽連在一起，“詆毀學(xué)校就是詆毀自己”。學(xué)生是所有組織客戶中最忠實的客戶。43謝謝觀賞2019-7-19（5）大學(xué)組織的產(chǎn)品特征——自己生產(chǎn)自己43謝謝觀賞2019

大學(xué)是一個高深莫測的組織?！按髮W(xué)者研究高深問者也”?！按髮W(xué)者，乃大師之謂也”?！按髱?，大樓，大氣，大愛，大樹”。“辦大學(xué)就是要辦一個氛圍”?！按髮W(xué)是學(xué)者和學(xué)生追求真理的社區(qū)”（雅斯貝爾斯）?！按髮W(xué)是人類的動力站”（珀金）?！按髮W(xué)是國家最進(jìn)步力量的先驅(qū)”（珀金）?！按髮W(xué)是社會的道德靈魂”（洪堡）。44謝謝觀賞2019-7-1944謝謝觀賞2019-7-19

大學(xué)的性質(zhì)和組織特征給我們留下了極大的創(chuàng)新空間。大學(xué)的每一項發(fā)展、改革過程，都是一個創(chuàng)造過程。在大學(xué)工作是幸運的。45謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)的性質(zhì)和組織特征給我們留下了極大的創(chuàng)章程是約定和闡述獨立主體的使命、界定內(nèi)部各利益關(guān)系的責(zé)任和義務(wù)、處理主體與外部利益相關(guān)方的關(guān)系準(zhǔn)則，是書面寫定的有法定意義的組織規(guī)則。關(guān)鍵詞：獨立主體；約定；法治；使命；規(guī)則。大學(xué)章程就是“大學(xué)憲法”。2、重視大學(xué)章程建設(shè)46謝謝觀賞2019-7-19章程是約定和闡述獨立主體的使命、界定內(nèi)部各利益關(guān)系的責(zé)任和義為什么要制訂章程？大學(xué)因自主辦學(xué)而需要章程。政府通過法律賦予大學(xué)自主辦學(xué)權(quán)，需要章程“上承”國家教育法規(guī)，政府與大學(xué)之間“合約”，（辦學(xué)自主權(quán)：民法權(quán)、公法權(quán)）；“下啟”學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校權(quán)力正常運行。依法自主，按章辦學(xué)。47謝謝觀賞2019-7-19為什么要制訂章程？47謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)章程的主要功能是規(guī)制大學(xué)權(quán)力運行。大學(xué)章程涉及到大學(xué)辦學(xué)方方面面的內(nèi)容，發(fā)揮多方面的功用，但主要功用是規(guī)制大學(xué)權(quán)力運行。規(guī)范大學(xué)與政府的權(quán)力關(guān)系；規(guī)范大學(xué)各組織之間的權(quán)力關(guān)系；規(guī)范大學(xué)與院系之間的權(quán)力關(guān)系。

48謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)章程的主要功能是規(guī)制大學(xué)權(quán)力運行。48謝謝觀賞2019-章程制定是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。計劃經(jīng)濟(jì)時代的大學(xué)，不需要章程，有規(guī)章制度即可。計劃經(jīng)濟(jì)運行的慣性，導(dǎo)致大學(xué)有辦學(xué)自主權(quán)后，仍“無章辦學(xué)”。章程是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的成果體現(xiàn)。

49謝謝觀賞2019-7-19章程制定是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。49謝謝觀賞2019-（1）大學(xué)章程與學(xué)校其他制度

基本制度具體制度大學(xué)的基本制度——大學(xué)章程

大學(xué)的具體制度——機(jī)構(gòu)設(shè)置制度、管理制度、工作制度。大學(xué)章程建設(shè)中要處理好的幾個關(guān)系：50謝謝觀賞2019-7-19（1）大學(xué)章程與學(xué)校其他制度大學(xué)章程建設(shè)中要處理好的幾個關(guān)系機(jī)構(gòu)設(shè)置制度——一定的組織按照其組織目標(biāo)而設(shè)計的機(jī)構(gòu)規(guī)則。管理制度——決策制度、計劃制度、執(zhí)行制度、監(jiān)督制度（縱向）；領(lǐng)導(dǎo)制度、人事管理制度、資金管理制度、分配制度、設(shè)備管理制度（橫向）。工作制度——人才培養(yǎng)制度、科學(xué)研究制度、社會服務(wù)制度。51謝謝觀賞2019-7-19機(jī)構(gòu)設(shè)置制度——一定的組織按照其組織目標(biāo)而設(shè)同濟(jì)大學(xué)經(jīng)驗——通過“專題推進(jìn)”方式，以大學(xué)章程建設(shè)帶動學(xué)校其他制度建設(shè)。專題推進(jìn)：根據(jù)“成熟一項，實施一項”的原則，確立有關(guān)專題項目議題。2012年完成黨委常委會議事規(guī)則，校長辦學(xué)會議事規(guī)則，校務(wù)委員會組織與議事規(guī)則、學(xué)術(shù)委員會組織與議事規(guī)則等。其余專項在2013年繼續(xù)推進(jìn)。

52謝謝觀賞2019-7-19同濟(jì)大學(xué)經(jīng)驗——通過“專題推進(jìn)”方式，以大學(xué)章程建設(shè)帶動學(xué)校（2）共性與特性章程建設(shè)要避免千篇一律，形成自己的個性。個性=共性+特性。共性：對大學(xué)性質(zhì)、任務(wù)以及組織構(gòu)成和主要行為活動等最基本的內(nèi)容作出規(guī)定（框架性）。

53謝謝觀賞2019-7-19（2）共性與特性53謝謝觀賞2019-7-19特性可以從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。從內(nèi)容看，學(xué)校使命、核心理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、學(xué)科結(jié)構(gòu)、治理過程、權(quán)力制約方式等，都可以形成自己的特色。54謝謝觀賞2019-7-19特性可以從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。54謝謝觀賞2019-7-

以核心教育理念為例。大學(xué)是一個理念組織，缺乏核心理念是中國大學(xué)存在的一個共同問題。大學(xué)核心的理念是指導(dǎo)大學(xué)發(fā)展的最高綱領(lǐng)，凝聚著整個學(xué)術(shù)共同體的核心價值觀，是實現(xiàn)大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)必須遵循的客觀原則，體現(xiàn)了學(xué)校在發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)該反復(fù)實踐和始終堅守的基本信念。

55謝謝觀賞2019-7-19以核心教育理念為例。55謝謝觀賞2019-7-19核心理念舉例：劍橋大學(xué)：“以自由教育造就紳士?！卑亓执髮W(xué)：“教育與科研相統(tǒng)一?！敝ゼ痈绱髮W(xué)：“讓知識充實你的人生?！逼樟炙诡D大學(xué)：“為國家服務(wù)，為世界服務(wù)。”哈佛大學(xué)：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。”56謝謝觀賞2019-7-19核心理念舉例：56謝謝觀賞2019-7-19校訓(xùn)是大學(xué)核心理念、辦學(xué)特色的載體和集中體現(xiàn)。斯坦福大學(xué)：“讓自由之風(fēng)吹拂?！币敶髮W(xué)：“光明與真理?！鼻迦A大學(xué)：“自強不息，厚德載物。”上海交大：“欽水思源，愛國榮校?！睆B門大學(xué)：“自強不息，止于至善。”南開大學(xué)：“允公允能，日新月異?！?/p>

57謝謝觀賞2019-7-19校訓(xùn)是大學(xué)核心理念、辦學(xué)特色的載體和集中體現(xiàn)。57謝謝觀賞2校訓(xùn)既相對穩(wěn)定，又發(fā)展變化。北師大校訓(xùn)：“誠實、勇敢、勤勉、親愛。”（1915年）“以身作則?！保?925年）“學(xué)為人師，行為世范。”（1997年至今）

58謝謝觀賞2019-7-19校訓(xùn)既相對穩(wěn)定，又發(fā)展變化。58謝謝觀賞2019-7-19形式與內(nèi)容有關(guān)，每所大學(xué)的歷史，學(xué)科，特點都不一樣，大學(xué)章程突出的重點不一樣，形式也就產(chǎn)生了差別。以下對國外三所大學(xué)和國內(nèi)三所大學(xué)的章程進(jìn)行比較（根據(jù)同濟(jì)大學(xué)資料）59謝謝觀賞2019-7-19形式與內(nèi)容有關(guān)，每所大學(xué)的歷史，學(xué)科，特點都不一樣，大學(xué)章程西方大學(xué)章程文本結(jié)構(gòu)與篇幅60謝謝觀賞2019-7-19西方大學(xué)章程文本結(jié)構(gòu)與篇幅60謝謝觀賞2019-7-193所大學(xué)的章程都側(cè)重于對學(xué)校的管理體制、學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、教職工與學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)給出較為詳盡的描述性規(guī)定（這些方面的規(guī)定要占到章程總篇幅的60%以上），而對學(xué)校經(jīng)費的籌集與使用、學(xué)校財產(chǎn)物資的管理制度、財務(wù)與內(nèi)部控制制度以及學(xué)校民主管理等方面則采取粗線條式的原則規(guī)定。國內(nèi)大學(xué)現(xiàn)有章程文本結(jié)構(gòu)與篇幅61謝謝觀賞2019-7-193所大學(xué)的章程都側(cè)重于對學(xué)校的管理體制、學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、教職（3）“上承”與“下啟”的關(guān)系“上承”，大學(xué)章程要遵循憲法，教育法，高等教育法。與政府間形成“合約”“下啟”，規(guī)范學(xué)校權(quán)力運行。利益相關(guān)者要廣泛參與，暢通“利益表達(dá)”渠道，形成廣泛共識。62謝謝觀賞2019-7-19（3）“上承”與“下啟”的關(guān)系62謝謝觀賞2019-7-19“將來并不存在于現(xiàn)在”。（過程哲學(xué)）現(xiàn)代大學(xué)制度和大學(xué)章程建設(shè)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。63謝謝觀賞2019-7-19“將來并不存在于現(xiàn)在”。（過程哲學(xué)）63謝謝觀賞2019-7人才培養(yǎng)制度；教師聘任制度；教學(xué)、科研評價制度；資源配置制度；決策制度。3、關(guān)注幾項重要制度改革64謝謝觀賞2019-7-19人才培養(yǎng)制度；3、關(guān)注幾項重要制度改革64謝謝觀賞2019-建立學(xué)習(xí)服務(wù)型機(jī)關(guān)是去行政化的突破口。教育教學(xué)靠教師，管理制度靠管理人員。要從提高認(rèn)識和建立制度兩個方面考慮。4、建立學(xué)習(xí)服務(wù)型機(jī)關(guān)65謝謝觀賞2019-7-19建立學(xué)習(xí)服務(wù)型機(jī)關(guān)是去行政化的突破口。4、建立學(xué)習(xí)服務(wù)型機(jī)關(guān)教學(xué)、科研是目的性活動；行政管理是手段性活動。陳賡：辦大學(xué)就是辦一個食堂，學(xué)生是來吃飯的，老師是炒菜的，我們這些人都是端盤子的。66謝謝觀賞2019-7-19教學(xué)、科研是目的性活動；66謝謝觀賞2019-7-19機(jī)關(guān)工作的特點：工作目標(biāo)在清晰和模糊之間；權(quán)力在有無之間；工作任務(wù)在清掃場地與維持秩序之間。成也中層，敗也中層。67謝謝觀賞2019-7-19機(jī)關(guān)工作的特點：67謝謝觀賞2019-7-19鄧小平：“少數(shù)人靠覺悟，多數(shù)人靠政策”。完善機(jī)關(guān)干部評價、考核、晉升制度?！耙屜敫墒碌娜擞袡C(jī)會、有平臺，干成事的人發(fā)展。”68謝謝觀賞2019-7-19鄧小平：“少數(shù)人靠覺悟，多數(shù)人靠政策”。68謝謝觀賞2019大學(xué)的每一項工作都需要創(chuàng)造，因此學(xué)習(xí)很重要。從學(xué)習(xí)經(jīng)典開始，如《論語》：“政者，正也?！薄盎輨t足以使人?！薄奥龝缕谥^之賊”“君子之德風(fēng)，小人之德草”69謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)的每一項工作都需要創(chuàng)造，因此學(xué)習(xí)很重要。69謝謝觀賞205.努力學(xué)習(xí)、感悟，提高管理藝術(shù)和管理水平明確自己的位置。不要把球老抱在自己手上。學(xué)會不管。學(xué)會被領(lǐng)導(dǎo)?；瘡?fù)雜為簡單。忙于緊急事而忽略重要事是管理的大忌。在原則性和靈活性之間求得平衡。70謝謝觀賞2019-7-195.努力學(xué)習(xí)、感悟，提高管理藝術(shù)和管理水平70謝謝觀賞201謝謝!71謝謝觀賞2019-7-19謝謝!71謝謝觀賞2019-7-19地方院校發(fā)展中的若干問題xx72謝謝觀賞2019-7-19地方院校發(fā)展中的若干問題x高等學(xué)校管理中的五個基本要素：理念制度隊伍資源文化73謝謝觀賞2019-7-19高等學(xué)校管理中的五個基本要素：2謝謝觀賞2019-7-19學(xué)校發(fā)展中要重點抓住三個方面：學(xué)科專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革管理創(chuàng)新

74謝謝觀賞2019-7-19學(xué)校發(fā)展中要重點抓住三個方面：學(xué)科專業(yè)建設(shè)3謝謝觀賞2019一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)重點突破，重點跨越75謝謝觀賞2019-7-19一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)重點突破，重點跨越4謝謝觀賞2019-學(xué)科專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了一所大學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)地位。學(xué)科專業(yè)是大學(xué)的基本元素。76謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科專業(yè)建設(shè)的狀況從根本上反映和體現(xiàn)了一所大學(xué)的辦學(xué)水平、辦1、基本概念及其關(guān)系學(xué)科——相對獨立的知識體系。專業(yè)——課程的一種組織形式。課程——學(xué)生所應(yīng)該學(xué)的各種教學(xué)科目。“跑馬道”。學(xué)科專業(yè)——強調(diào)專業(yè)以學(xué)科為基礎(chǔ)，落腳是專業(yè)。77謝謝觀賞2019-7-191、基本概念及其關(guān)系學(xué)科——相對獨立的知識體系。6謝謝觀賞2學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系：都具有人才培養(yǎng)的功能，都與一定的知識相聯(lián)系，都以一定的組織結(jié)構(gòu)為依據(jù)，都是師生活動的主要領(lǐng)域。學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科的運用。

78謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系：7謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別：（1）構(gòu)成元素不同：知識單元；課程。（2）核心不同：科研；教學(xué)。（3）發(fā)展動力不同：多元；社會需要。（4）適用范圍不同：研究生教育；本、?？平逃?。79謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別：8謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科專業(yè)建設(shè)從建設(shè)主體來看，有學(xué)校、學(xué)科群、學(xué)科（專業(yè)）點三個方面，三者應(yīng)明確各自的任務(wù)，各有各的重點，干自己該干的事。學(xué)校層面應(yīng)該抓目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、重點、資源、評估五個方面。學(xué)科（專業(yè)）點層面(院系)應(yīng)該抓學(xué)科（專業(yè)）方向、隊伍、項目、基地四個方面。學(xué)科群則介于兩者之間。80謝謝觀賞2019-7-19學(xué)科專業(yè)建設(shè)從建設(shè)主體來看，有學(xué)校、學(xué)科群、學(xué)科（專業(yè)）點三2、學(xué)校層面應(yīng)做的工作（1）目標(biāo)美國西北大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)：每個學(xué)科進(jìn)入美國該學(xué)科的前10名。（2）結(jié)構(gòu)單科、多科、綜合。同濟(jì)大學(xué)：建筑、汽車、生命科學(xué)三足鼎立。人民大學(xué)：主干的文科、精干的理工科。黑龍江科技學(xué)院：樹狀結(jié)構(gòu)。81謝謝觀賞2019-7-192、學(xué)校層面應(yīng)做的工作（1）目標(biāo)10謝謝觀賞2019-7-1（3）重點：(三種情況）重點跨越（標(biāo)桿）徐州醫(yī)學(xué)院（麻醉）洛陽工學(xué)院（軸承）青島科技大學(xué)（橡膠）82謝謝觀賞2019-7-19（3）重點：(三種情況）重點跨越（標(biāo)桿）11謝謝觀賞2019（4）資源：尋找資源，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源轉(zhuǎn)化。（5）評估：上海交大學(xué)科中長期評估。83謝謝觀賞2019-7-19（4）資源：12謝謝觀賞2019-7-193．院系層面學(xué)科（專業(yè)）點應(yīng)做的工作（1）學(xué)科（專業(yè)）方向。（基礎(chǔ)）重點突破。選擇學(xué)科（專業(yè)）方向應(yīng)注意：主體、特色、生長點、協(xié)調(diào)。我校文科發(fā)展的經(jīng)驗。84謝謝觀賞2019-7-193．院系層面學(xué)科（專業(yè)）點應(yīng)做的工作13謝謝觀賞2019-7（2）隊伍。（關(guān)鍵）學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)術(shù)骨干，梯隊。揚長避短、揚長補短、揚長護(hù)短。85謝謝觀賞2019-7-19（2）隊伍。（關(guān)鍵）14謝謝觀賞2019-7-19（3）項目（依托）有了大項目，才有大成果，才有大獎，才可能產(chǎn)生出院士。（4）基地（載體）建立學(xué)科平臺，資源共享。86謝謝觀賞2019-7-19（3）項目（依托）15謝謝觀賞2019-7-194、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的階段性起步：十年左右發(fā)展：十年左右提高：十年左右在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展中，每一代人（每一屆班子）只能做他所能夠做的事。因此，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，首先要明確自己的歷史方位、把握學(xué)科專業(yè)建設(shè)所處的階段，適時調(diào)整發(fā)展思路，采取重大措施并狠抓落實。87謝謝觀賞2019-7-194、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的階段性起步：十年左右16謝謝觀賞2019-二、教學(xué)改革要從基本抓起88謝謝觀賞2019-7-19二、教學(xué)改革要從基本抓起17謝謝觀賞2019-7-19

評估聽課的感受：“老師講課的目的是什么”；“什么樣的課是一場好課”；“學(xué)生眼睛不亮”。89謝謝觀賞2019-7-19評估聽課的感受：“老師講課的目的是什么”；“

“課程建設(shè)無奇跡”,要回到基礎(chǔ)，把握基本方面，研究教師、學(xué)生、教材、教法。90謝謝觀賞2019-7-19“課程建設(shè)無奇跡”,要回到基礎(chǔ)，把握基本方面，1、教學(xué)方法——關(guān)鍵是針對性。課堂教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。課堂教學(xué)中的主要問題：灌輸式多，參與式少；結(jié)論型多，問題型少；封閉式多，發(fā)散式少。鮮花與面包。“修辭立其誠”?！皞湔n先備學(xué)生”。91謝謝觀賞2019-7-191、教學(xué)方法——關(guān)鍵是針對性。課堂教學(xué)是高等學(xué)校教育教學(xué)的主2．教學(xué)內(nèi)容——科研是源，教學(xué)是流培育學(xué)生——教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任學(xué)術(shù)研究——把握學(xué)科前沿。教學(xué)研究——把握教學(xué)規(guī)律。

92謝謝觀賞2019-7-192．教學(xué)內(nèi)容——科研是源，教學(xué)是流培育學(xué)生——教師的第一學(xué)術(shù)3、教學(xué)觀念多樣化的教育質(zhì)量觀；育人為本的教育觀；培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的觀；“教育過程是一個創(chuàng)造過程”的教育過程觀。93謝謝觀賞2019-7-193、教學(xué)觀念多樣化的教育質(zhì)量觀；22謝謝觀賞2019-7-11）

．“教學(xué)神圣”。

在確立教學(xué)中心地位的過程中，南開大學(xué)提出了“教學(xué)神圣”的理念?！敖逃敲褡逭衽d、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！保ń逃?guī)劃綱要）94謝謝觀賞2019-7-191）．“教學(xué)神圣”。

在確立教學(xué)中心地位的過程中，南開大“人只有依靠教育人才能成人，人完全是教育的結(jié)果。”（康德）“多建一座學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄”（雨果）“他們生活得四平八穩(wěn)，卻總在改變別人的命運?！保硨W(xué)生）95謝謝觀賞2019-7-19“人只有依靠教育人才能成人，人完全是教育的結(jié)果?！保档拢?2）

．不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。著名教育家赫爾巴特指：不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。教育（德育）同樣靠教學(xué)來完成，每位教師在教學(xué)中都肩負(fù)育人的重任。96謝謝觀賞2019-7-192）．不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。25謝謝對教育的誤解：學(xué)生：“我是來學(xué)知識，學(xué)專業(yè)的”。教師：“我是教學(xué)生知識的”。牽牛鼻子（葉瀾教授）教師要結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行德育。

97謝謝觀賞2019-7-19對教育的誤解：學(xué)生：“我是來學(xué)知識，學(xué)專業(yè)的”。教師：“我是3）

．教學(xué)是“目的性活動”?！笆侄蔚耐昝琅c目的的混亂，成為我們這個時代的特點?！保◥垡蛩固梗┙虒W(xué)是“目的性”活動；管理是“手段性”活動。行政、教學(xué)管理要為教學(xué)服務(wù)，為教師、學(xué)生服務(wù)。學(xué)校的一切工作要以學(xué)生為中心。98謝謝觀賞2019-7-193）．教學(xué)是“目的性活動”。27謝謝觀賞2019-7-14）

．學(xué)生學(xué)習(xí)了才有教育。對教育的誤解：“我不講，學(xué)生就不懂?！比擞袃蓚€基本功能：消化，內(nèi)化。學(xué)生是活生生的，每時每刻都處于思考之中，內(nèi)化之中。99謝謝觀賞2019-7-194）．學(xué)生學(xué)習(xí)了才有教育。28謝謝觀賞2019-7-19學(xué)習(xí)是一個過程，是一個“構(gòu)建”、“相互作用”、“生長”的過程。學(xué)習(xí)過程不是教師簡單傳授知識的過程，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，來自己自主構(gòu)建知識的過程；外部信息（包括老師的講授）本身沒有意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新、舊知識和經(jīng)驗間反復(fù)、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的；教學(xué)將學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有知識經(jīng)驗驗中，不斷生長出新的知識經(jīng)驗。

100謝謝觀賞2019-7-19學(xué)習(xí)是一個過程，是一個“構(gòu)建”、“相互作用”、“生長”的過程學(xué)生學(xué)習(xí)了就有教育，沒有學(xué)習(xí)就沒有教育。學(xué)校要從“課堂、教師、教材”老三中心，向“學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程”新三中心轉(zhuǎn)變。

101謝謝觀賞2019-7-19學(xué)生學(xué)習(xí)了就有教育，沒有學(xué)習(xí)就沒有教育。30謝謝觀賞20195）

．文化是教育之根。人是“肉體+文化”的復(fù)合體。四種物質(zhì)形態(tài)：物理物質(zhì)；化學(xué)物質(zhì)；生命物質(zhì)；復(fù)合物質(zhì)形態(tài)。老子：“吾所以有大患者，為吾有身，及吾無身，吾有何患！”[人之患在我有身。]102謝謝觀賞2019-7-195）．文化是教育之根。31謝謝觀賞2019-7-19文化十分重要，但為什么不能引起重視？因為文化自身的特點：“有而無在?！保ㄈ缢宣}）；“整體性存在”；“個體差異性存在”。（哈姆雷特）103謝謝觀賞2019-7-19文化十分重要，但為什么不能引起重視？因為文化自身的特點：32重視文化育人。泡菜理論。辦大學(xué)就是要辦一個氛圍。重視文化氛圍的營造。

104謝謝觀賞2019-7-19重視文化育人。33謝謝觀賞2019-7-196）

．“從出口往回找”。臨沂大學(xué)在教學(xué)改革中提出，“從出口往回走”。為社會培養(yǎng)人才，教學(xué)要了解社會的變化，社會的需要。105謝謝觀賞2019-7-196）．“從出口往回找”。34謝謝觀賞2019-7-197）

．教學(xué)是一個創(chuàng)造過程?！皩聿⒉淮嬖谟诂F(xiàn)在。”（過程哲學(xué)）前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸?！苯虒W(xué)，絕不是簡單的知識傳授，而是一個創(chuàng)造過程，是一個人的生命歷程。

106謝謝觀賞2019-7-197）．教學(xué)是一個創(chuàng)造過程。35謝謝觀賞2019-7-19要研究教與學(xué)的相互作用;要研究學(xué)生內(nèi)化的過程與規(guī)律；要研究教材，如何去激活知識；要研究方法，如何去啟迪學(xué)生；要研究教師自己在教學(xué)中的生命歷程。107謝謝觀賞2019-7-19要研究教與學(xué)的相互作用;36謝謝觀賞2019-7-19三、管理創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展的模式選擇108謝謝觀賞2019-7-19三、管理創(chuàng)新，學(xué)校發(fā)展的模式選擇37謝謝觀賞2019-7-1大學(xué)發(fā)展的兩種模式：

學(xué)術(shù)積累；管理創(chuàng)新。學(xué)校發(fā)展要依靠管理創(chuàng)新。109謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)發(fā)展的兩種模式：38謝謝觀賞2019-7-191、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的特點（1）大學(xué)組織的基本特征—矩陣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。大學(xué)教師是既處于一定行政組織，又處于某一學(xué)科之中。院系之間，是一種平等、松散的關(guān)系。組織之間“分割、斷裂”。教師對學(xué)科的忠誠大于對學(xué)校的忠誠。110謝謝觀賞2019-7-191、大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的特點（1）大學(xué)組織的基本特征—矩陣式的網(wǎng)絡(luò)（2）大學(xué)組織發(fā)展目標(biāo)——具有無限性。大學(xué)的功能——創(chuàng)造知識與傳播知識，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會。這些發(fā)展是無限的。政府撥款、學(xué)生交費、社會捐贈都傾向于流向?qū)W術(shù)水平高的大學(xué)。追求卓越是無限的。大學(xué)發(fā)展永無止境。111謝謝觀賞2019-7-19（2）大學(xué)組織發(fā)展目標(biāo)——具有無限性。40謝謝觀賞2019-（3）大學(xué)組織的產(chǎn)權(quán)特征——利益相關(guān)性企業(yè)的主人是股東。大學(xué)是利益相關(guān)者組織。誰也不占有大學(xué)，也不能對大學(xué)的發(fā)展負(fù)全部責(zé)任。決策要在利益相關(guān)者之間協(xié)調(diào)。112謝謝觀賞2019-7-19（3）大學(xué)組織的產(chǎn)權(quán)特征——利益相關(guān)性41謝謝觀賞2019-（4）大學(xué)組織的權(quán)力特征——二元權(quán)力結(jié)構(gòu)圖:高校中的科層組織與專業(yè)組織學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力兩種權(quán)力并存。113謝謝觀賞2019-7-19（4）大學(xué)組織的權(quán)力特征——二元權(quán)力結(jié)構(gòu)42謝謝觀賞2019（5）大學(xué)組織的產(chǎn)品特征——自己生產(chǎn)自己一方面，學(xué)生作為產(chǎn)品，自己參與生產(chǎn)過程。另一方面，這種產(chǎn)品具有“連帶性”。畢業(yè)生的聲譽與學(xué)校的聲譽連在一起，“詆毀學(xué)校就是詆毀自己”。學(xué)生是所有組織客戶中最忠實的客戶。114謝謝觀賞2019-7-19（5）大學(xué)組織的產(chǎn)品特征——自己生產(chǎn)自己43謝謝觀賞2019

大學(xué)是一個高深莫測的組織?！按髮W(xué)者研究高深問者也”。“大學(xué)者，乃大師之謂也”。“大師，大樓，大氣，大愛，大樹”。“辦大學(xué)就是要辦一個氛圍”。“大學(xué)是學(xué)者和學(xué)生追求真理的社區(qū)”（雅斯貝爾斯）?！按髮W(xué)是人類的動力站”（珀金）?！按髮W(xué)是國家最進(jìn)步力量的先驅(qū)”（珀金）?！按髮W(xué)是社會的道德靈魂”（洪堡）。115謝謝觀賞2019-7-1944謝謝觀賞2019-7-19

大學(xué)的性質(zhì)和組織特征給我們留下了極大的創(chuàng)新空間。大學(xué)的每一項發(fā)展、改革過程，都是一個創(chuàng)造過程。在大學(xué)工作是幸運的。116謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)的性質(zhì)和組織特征給我們留下了極大的創(chuàng)章程是約定和闡述獨立主體的使命、界定內(nèi)部各利益關(guān)系的責(zé)任和義務(wù)、處理主體與外部利益相關(guān)方的關(guān)系準(zhǔn)則，是書面寫定的有法定意義的組織規(guī)則。關(guān)鍵詞：獨立主體；約定；法治；使命；規(guī)則。大學(xué)章程就是“大學(xué)憲法”。2、重視大學(xué)章程建設(shè)117謝謝觀賞2019-7-19章程是約定和闡述獨立主體的使命、界定內(nèi)部各利益關(guān)系的責(zé)任和義為什么要制訂章程？大學(xué)因自主辦學(xué)而需要章程。政府通過法律賦予大學(xué)自主辦學(xué)權(quán)，需要章程“上承”國家教育法規(guī)，政府與大學(xué)之間“合約”，（辦學(xué)自主權(quán)：民法權(quán)、公法權(quán)）；“下啟”學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校權(quán)力正常運行。依法自主，按章辦學(xué)。118謝謝觀賞2019-7-19為什么要制訂章程？47謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)章程的主要功能是規(guī)制大學(xué)權(quán)力運行。大學(xué)章程涉及到大學(xué)辦學(xué)方方面面的內(nèi)容，發(fā)揮多方面的功用，但主要功用是規(guī)制大學(xué)權(quán)力運行。規(guī)范大學(xué)與政府的權(quán)力關(guān)系；規(guī)范大學(xué)各組織之間的權(quán)力關(guān)系；規(guī)范大學(xué)與院系之間的權(quán)力關(guān)系。

119謝謝觀賞2019-7-19大學(xué)章程的主要功能是規(guī)制大學(xué)權(quán)力運行。48謝謝觀賞2019-章程制定是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。計劃經(jīng)濟(jì)時代的大學(xué)，不需要章程，有規(guī)章制度即可。計劃經(jīng)濟(jì)運行的慣性，導(dǎo)致大學(xué)有辦學(xué)自主權(quán)后，仍“無章辦學(xué)”。章程是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的成果體現(xiàn)。

120謝謝觀賞2019-7-19章程制定是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。49謝謝觀賞2019-（1）大學(xué)章程與學(xué)校其他制度

基本制度具體制度大學(xué)的基本制度——大學(xué)章程

大學(xué)的具體制度——機(jī)構(gòu)設(shè)置制度、管理制度、工作制度。大學(xué)章程建設(shè)中要處理好的幾個關(guān)系：121謝謝觀賞2019-7-19（1）大學(xué)章程與學(xué)校其他制度大學(xué)章程建設(shè)中要處理好的幾個關(guān)系機(jī)構(gòu)設(shè)置制度——一定的組織按照其組織目標(biāo)而設(shè)計的機(jī)構(gòu)規(guī)則。管理制度——決策制度、計劃制度、執(zhí)行制度、監(jiān)督制度（縱向）；領(lǐng)導(dǎo)制度、人事管理制度、資金管理制度、分配制度、設(shè)備管理制度（橫向）。工作制度——人才培養(yǎng)制度、科學(xué)研究制度、社會服務(wù)制度。122謝謝觀賞2019-7-19機(jī)構(gòu)設(shè)置制度——一定的組織按照其組織目標(biāo)而設(shè)同濟(jì)大學(xué)經(jīng)驗——通過“專題推進(jìn)”方式，以大學(xué)章程建設(shè)帶動學(xué)校其他制度建設(shè)。專題推進(jìn)：根據(jù)“成熟一項，實施一項”的原則，確立有關(guān)專題項目議題。2012年完成黨委常委會議事規(guī)則，校長辦學(xué)會議事規(guī)則，校務(wù)委員會組織與議事規(guī)則、學(xué)術(shù)委員會組織與議事規(guī)則等。其余專項在2013年繼續(xù)推進(jìn)。

123謝謝觀賞2019-7-19同濟(jì)大學(xué)經(jīng)驗——通過“專題推進(jìn)”方式，以大學(xué)章程建設(shè)帶動學(xué)校（2）共性與特性章程建設(shè)要避免千篇一律，形成自己的個性。個性=共性+特性。共性：對大學(xué)性質(zhì)、任務(wù)以及組織構(gòu)成和主要行為活動等最基本的內(nèi)容作出規(guī)定（框架性）。

124謝謝觀賞2019-7-19（2）共性與特性53謝謝觀賞2019-7-19特性可以從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。從內(nèi)容看，學(xué)校使命、核心理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、學(xué)科結(jié)構(gòu)、治理過程、權(quán)力制約方式等，都可以形成自己的特色。125謝謝觀賞2019-7-19特性可以從內(nèi)容和形式兩個方面考慮。54謝謝觀賞2019-7-

以核心教育理念為例。大學(xué)是一個理念組織，缺乏核心理念是中國大學(xué)存在的一個共同問題。大學(xué)核心的理念是指導(dǎo)大學(xué)發(fā)展的最高綱領(lǐng)，凝聚著整個學(xué)術(shù)共同體的核心價值觀，是實現(xiàn)大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)必須遵循的客觀原則，體現(xiàn)了學(xué)校在發(fā)展進(jìn)程中應(yīng)該反復(fù)實踐和始終堅守的基本信念。

126謝謝觀賞2019-7-19以核心教育理念為例。55謝謝觀賞2019-7-19核心理念舉例：劍橋大學(xué)：“以自由教育造就紳士?！卑亓执髮W(xué)：“教育與科研相統(tǒng)一?！敝ゼ痈绱髮W(xué)：“讓知識充實你的人生?！逼樟炙诡D大學(xué)：“為國家服務(wù)，為世界服務(wù)?！惫鸫髮W(xué)：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真