星光幼兒園園長述職報告課件

星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生星光幼兒園園長述職報告星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日2020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團(tuán)結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學(xué)期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學(xué)期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。一、更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者、也是閱讀中的對話者之一?！币虼?，作為一名教師，在閱讀教學(xué)中，要更新觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位，給學(xué)生充足閱讀文本的時間，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。所以，要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。二、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學(xué)生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生獲得思想的熏陶，又有助于學(xué)生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程。1.讓學(xué)生自己讀書充分讓學(xué)生去思、去想、去創(chuàng)，老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。2.讓學(xué)生自己提問給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間和空間。學(xué)生既可集中質(zhì)疑，也可隨機(jī)質(zhì)疑?？上刃〗M進(jìn)行，再全班交流。解決問題才能更好地閱讀。也是學(xué)生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步。3.讓學(xué)生自己說話將教學(xué)過程開放化，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會體現(xiàn)個性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式，或小組式，或全班式），學(xué)生說才會落實全員化。只要多說多練，學(xué)生說的水平才能不斷進(jìn)步。而且通過這種個性張揚(yáng)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個性的閱讀能力，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高。三、倡導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”可見，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生終生的一件大事。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲知。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合書本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向與合作學(xué)習(xí)，然后把收集到的資料、書籍等加以整理，進(jìn)行專題閱讀活動。學(xué)生通過自主合作閱讀，積累內(nèi)化了大量的語言材料。并且使每個學(xué)生都能體會到自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅，也提升了學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。四、拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣充分地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)從以下幾個方面入手：1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀有句話說得好：“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特?！辈煌膶W(xué)生對同一篇文章的領(lǐng)會不同，讀出來的情感就不同。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，積極鼓勵學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。2.適時引導(dǎo)學(xué)生想象閱讀教學(xué)中，教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對此處做出合理的想象，從而開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，使學(xué)生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。如在教學(xué)《白楊》一課時，結(jié)尾寫道：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑……”爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？我讓學(xué)生根據(jù)課文的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們各抒己見，表達(dá)自己的觀點。學(xué)生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現(xiàn)實生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的高尚情操。3.引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓(xùn)練點。一是從課題入手，抓住題眼發(fā)問。如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問，為什么用“借”而不用“騙”。二是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。如《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？三是比較優(yōu)劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認(rèn)識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如《美麗的小興安嶺》中，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對話的過程。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。讓學(xué)生從心底愛上語文，使學(xué)生切身感受到：“書本是甜的?！蹦軓男【腕w味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的好習(xí)慣。在中學(xué)物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。在目前的教育實踐中，由于老師們對多媒體教學(xué)的認(rèn)識不足，在進(jìn)行物理概念、物理規(guī)律教學(xué)過程中，更多的還是采用傳統(tǒng)的授課方式去完成。即使課堂上貫穿了新課改的理念，通過小組討論、一問一答等教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但由于這方面的教學(xué)實驗比較難做，從興趣的培養(yǎng)、課堂的感染力以及教學(xué)效果來看，并不能達(dá)到預(yù)期的目的。而多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，恰恰解決了這一難題。它不僅使物理教學(xué)更加直觀，而且把比較抽象的事物具體化、形象化，更重要的是，它把難以在實際中演練的實驗動態(tài)化，使一些看不見的東西在學(xué)生的眼里變得清晰，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來了極大的興趣，從而使物理教學(xué)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。具體地講，多媒體教學(xué)能夠在傳統(tǒng)的物理教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”。一、從學(xué)生畏難心理到積極性高漲的轉(zhuǎn)化物理學(xué)中包含的物理規(guī)律大都是從客觀世界經(jīng)過“定性”、“定量”、“建模”的過程中抽象出來的，是一系列理想化的模型。在現(xiàn)實條件下，這部分實驗是很難或者說不能完成的。尤其是對于一些教學(xué)條件較差的農(nóng)村中學(xué)來言，實驗的成功幾率很低。如果說老師為了使學(xué)生能夠直觀感受物理學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，一定要做實驗的話，那么看似提升學(xué)生學(xué)習(xí)品位的實驗很有可能因為實驗的失敗造成學(xué)生的畏難心理，打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。這時，實驗的效果也就大大地打了折扣，使學(xué)生最初的學(xué)習(xí)動機(jī)化為烏有。根據(jù)教與學(xué)的心理學(xué)，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)的重要因素，如果說學(xué)習(xí)動機(jī)沒有了，學(xué)生又何談學(xué)習(xí)物理的興趣和效果？多媒體教學(xué)手段的介入，恰恰可以解決這一難題。在講授某一物理知識前，老師可以運(yùn)用多媒體的直觀功能，讓學(xué)生聽到、看到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望。如：講《浮力》這節(jié)課時，可以先播放一段錄像，創(chuàng)設(shè)物理意境：漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入深處；接著畫面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，但他們都浮在水面上。然后老師提出問題：為什么如此巨大的萬噸貨輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底呢？這時，學(xué)生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。再如：“聲波干涉”實驗，在實驗條件一般的學(xué)校不易完成，而單憑老師的講解，學(xué)生又難以想象出所發(fā)生的物理現(xiàn)象，那么對聲波的干涉與疊加理解起來就有一定的難度，對知識只能停留在知道或了解的層次，很難加深理解。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以將復(fù)雜的實驗通過FLASH或者POWERPOINT課件的形式，表現(xiàn)得栩栩如生，學(xué)生不僅可以通過多媒體清晰地看到波的整個疊加過程，再配以文字說明，利用圖像、動畫、聲音同時對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激，那么學(xué)生對“干涉”的理解就很容易了，也由此加深對機(jī)械振動與機(jī)械波相互干涉的實質(zhì)的理解。從而使學(xué)生的畏難心理逐漸瓦解，煥發(fā)出學(xué)習(xí)物理知識的無限生機(jī)。二、從抽象的理性認(rèn)識到直觀的感性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，通常是通過實驗、掛圖等向?qū)W生展示物理事實與物理過程。而平面靜態(tài)圖形難于全面、準(zhǔn)確地表示動態(tài)的、三維空間的物理過程，導(dǎo)致物理事實與物理過程的展示受到一定限制。一些抽象的物理模型，也只能通過示意圖與語言表達(dá)等方式，讓學(xué)生通過想象而感知。這給剛接觸物理知識、對三維空間還處于混沌狀態(tài)的學(xué)生帶來了極大的不便。而多媒體的“化虛為實”、“化曲為直”的功能正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，使學(xué)生的思維從抽象的理性認(rèn)識過渡到直觀的感性認(rèn)識。如：在講《光的直線傳播》這一節(jié)時，日食、月食的形成及三球的運(yùn)動情況，老師不容易講清楚。如果通過FLASH制作，通過三維動畫把月球繞地球轉(zhuǎn)、地球繞太陽轉(zhuǎn)及日食、月食的形成過程展示給學(xué)生，把抽象的靜態(tài)模型轉(zhuǎn)化成直觀的動態(tài)演示，則會讓學(xué)生容易理解和接受。三、從模糊的認(rèn)知過程到清晰的發(fā)散思維的轉(zhuǎn)化物理教學(xué)最重要的一環(huán)就是實驗。演示實驗必須確?，F(xiàn)象和過程清晰，并使全班學(xué)生都能觀察清楚，才能引起學(xué)生的思考，通過分析，達(dá)到理解的目的。而實際中，有些物理實驗由于物體小或者光線的影響，能見度差，有一部分學(xué)生因為位置的關(guān)系無法看清楚。還有些實驗，因為器材的原因，在實際操作當(dāng)中，難免發(fā)生意外。就很有可能導(dǎo)致整堂課的失敗。我就曾親自經(jīng)歷過這樣的事情。在一次公開教學(xué)中，由于實驗器材比較落后，而且有個別實驗用具在搬動時出現(xiàn)了這樣那樣的小問題，使得很好的一節(jié)課因為實驗的失敗成為我教學(xué)中的一大遺憾，也使學(xué)生在興致很高的時候嘗到了失落的滋味，沒能看到最后的演示結(jié)果，覺得很掃興。多媒體演示實驗是將實驗的操作、實驗的整個過程以及所發(fā)生的實驗現(xiàn)象在大屏幕上且在人為控制下清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就避免了由于位置關(guān)系或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯而造成的對實驗過程及現(xiàn)象一知半解的事情，更不會出現(xiàn)由于在搬動過程中發(fā)生問題而造成實驗失敗，繼而導(dǎo)致學(xué)生對概念規(guī)律的不理解及整堂課失敗的后果。例如我們講講《熱膨脹》一節(jié)時，可以下載動畫課件給學(xué)生們看，學(xué)生們在通過課本上的實例和圖示感知的同時，對動態(tài)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深了對熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識，從而使原本模糊的物理現(xiàn)象在腦海里變得更加清晰，學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力也大大增強(qiáng)。星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈1東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日東華街道星光線園22020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團(tuán)結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學(xué)期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學(xué)期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛2020年是一個不平凡的一年,3線上教學(xué),停課不停學(xué)因突發(fā)疫情,幼兒經(jīng)歷了一個特殊的寒假,避免教師和幼兒家庭成員不必要的恐慌心理,幼兒園及時召開線上視頻會議,安排部署假期線上教學(xué);老師們及時搜集了一些通俗易懂,科學(xué)有效的疫情防控轉(zhuǎn)發(fā)給家長消除家長恐慌心理,同時為了豐富孩子們的假期生活,繼續(xù)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,我們還進(jìn)行線上面對面教學(xué)為孩子們提供一些好玩的游戲,讓孩子們在家也能快樂玩耍,做到隔離期間在家停課不停教讓教育傳遞愛線上教學(xué),停課不停學(xué)42做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作為幼兒健康成長保駕護(hù)航疫情就是命令,防控就是責(zé)任,為了進(jìn)一步做好疫情期間幼兒園開學(xué)前的準(zhǔn)備,確保各項工作正常開展,我園從防疫物資準(zhǔn)備情況,到疫情防控工作資料的梳理等都提前進(jìn)行了安排,更科學(xué)高效地開展了疫情防控工作,促進(jìn)玩兒返園后,健康生活快樂成長;為了抗擊病毒防控疫情,我園一直保持著高度的政治責(zé)任感,健全和完善工作方案,落實全員各工作崗位職責(zé),細(xì)致責(zé)任人落實到位,營造個健康、舒適、安全的幼兒園環(huán)境。讓教育傳遞愛2做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作52做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作為幼兒健康成長保駕護(hù)航要求教師通過每日微信家長群、宣傳欄、宣傳橫幅及制定星光幼兒園疫情處理流程圖,校園防疫科普知識等方式,加強(qiáng)疫情防控宣傳教育,進(jìn)行安全承諾書,以及體溫測量表格的發(fā)放和簽訂。為新學(xué)期開學(xué)做好后勤保障工作,為寶貝們返園后有個干凈整潔安全的校園環(huán)境,幼兒園還邀請了專業(yè)消毒人員對全員進(jìn)行清洗消毒,特別針對幼兒每天都要接觸到的桌椅、玩具、床鋪、室外游樂設(shè)施進(jìn)行消毒;將疫情防控工作落在常態(tài)化。讓教育傳遞愛2做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作62做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作●為幼兒健康成長保駕護(hù)航我們提前制定好幼兒開學(xué)后的管理方案,保證每位師幼都能在安全狀態(tài)下工作學(xué)習(xí)。開學(xué)前期我園進(jìn)行了第一次防疫演習(xí)活動;開學(xué)即將來臨時,我園各班教師為班級做好了環(huán)創(chuàng)準(zhǔn)備工作,讓幼兒在一日生活中能夠在一個優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)在環(huán)境中滲透疫情有關(guān)知識,讓幼兒在環(huán)境中成長學(xué)習(xí)讓教育傳遞愛2做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作73抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升為使我園教師進(jìn)一步樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,確立科學(xué)的教育理念我們以計劃為引領(lǐng)、以活動開武展為載體,積極有效地開展教師政治思想教育,有效地提升了教師師德素養(yǎng);通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式使教師樹立法律觀念,增強(qiáng)依法治教的意識,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展師德論壇活動,要求教師每人撰寫師德體會,人人參與閱讀,營造了愛崗敬業(yè)、為人師表的風(fēng)氣讓教育傳遞愛,3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升83抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升在園務(wù)管理中我們還實施了目標(biāo)管理,在廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步修訂完善了相關(guān)的規(guī)章制度,多方位考核充分調(diào)動了教職工工作的積極性。做到我不在園時,依舊能從容有絮的開展各項工作,主動承擔(dān)各項工作任務(wù),充分顯現(xiàn)了我園管理的有效性和團(tuán)隊精神。麗■口讓教育傳遞愛3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升93抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升本學(xué)期開始我園根據(jù)疫情特殊情況,修訂了幼兒園幼兒一日作息時間表,月計劃周計劃也相應(yīng)做了調(diào)整,為了幫助老師更科學(xué)合理的安排一日生活,畫教研組以周計劃制定為切入口,認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)老師,采取了面對面交流的方式對新教師進(jìn)行個別輔導(dǎo),此外還加強(qiáng)一日生活環(huán)節(jié)的檢查實行跟班指導(dǎo)根據(jù)每班情況,在執(zhí)行計劃有效組織師幼互動常規(guī)養(yǎng)成等方面提出指導(dǎo)意見,并進(jìn)行“回頭看”檢查,切實幫助老師提高班級管理能力。讓教育傳遞愛3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升103抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升為鼓勵教師不斷提高自身素質(zhì),提升教學(xué)理念,吸取新的知識,了解和掌握新的教學(xué)動態(tài),盡可能地為老師創(chuàng)造各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會。使老師們的教育薯教學(xué)觀念得到進(jìn)一步的更新有管有精讓教育傳遞愛3抓教師隊伍建設(shè),促綜合素質(zhì)的提升11星光幼兒園園長述職報告課件12星光幼兒園園長述職報告課件13星光幼兒園園長述職報告課件14星光幼兒園園長述職報告課件15星光幼兒園園長述職報告課件16星光幼兒園園長述職報告課件17星光幼兒園園長述職報告課件18謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，19星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生星光幼兒園園長述職報告星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日2020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團(tuán)結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學(xué)期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學(xué)期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。拓展多種閱讀途徑、倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了探討。一、更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者、也是閱讀中的對話者之一?！币虼?，作為一名教師，在閱讀教學(xué)中，要更新觀念，確立學(xué)生閱讀的主體地位，給學(xué)生充足閱讀文本的時間，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自我建構(gòu)，讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)會閱讀。所以，要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。二、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力朗讀是一種最常用的閱讀方式，也是學(xué)生理解課文的重要手段。朗讀既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生獲得思想的熏陶，又有助于學(xué)生情感的傳遞，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生自主地、全身心地經(jīng)歷閱讀過程。1.讓學(xué)生自己讀書充分讓學(xué)生去思、去想、去創(chuàng)，老師要特別珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展。2.讓學(xué)生自己提問給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間和空間。學(xué)生既可集中質(zhì)疑，也可隨機(jī)質(zhì)疑。可先小組進(jìn)行，再全班交流。解決問題才能更好地閱讀。也是學(xué)生由“讀會”走向“會讀”邁出的最成功的一步。3.讓學(xué)生自己說話將教學(xué)過程開放化，讓學(xué)生想說就說，學(xué)生的說才會體現(xiàn)個性化；只有將交際形式多樣化，面向全體，人人參與（或同座式，或小組式，或全班式），學(xué)生說才會落實全員化。只要多說多練，學(xué)生說的水平才能不斷進(jìn)步。而且通過這種個性張揚(yáng)，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生更具有個性的閱讀能力，使學(xué)生語文綜合素質(zhì)得到全面的提高。三、倡導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”可見，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)系學(xué)生終生的一件大事。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作、與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲知。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合書本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀方向與合作學(xué)習(xí)，然后把收集到的資料、書籍等加以整理，進(jìn)行專題閱讀活動。學(xué)生通過自主合作閱讀，積累內(nèi)化了大量的語言材料。并且使每個學(xué)生都能體會到自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅，也提升了學(xué)生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。四、拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣充分地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)從以下幾個方面入手：1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意朗讀有句話說得好：“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特?！辈煌膶W(xué)生對同一篇文章的領(lǐng)會不同，讀出來的情感就不同。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，積極鼓勵學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會課文，去感觸課文，再結(jié)合自己的生活閱歷讀出自己的情感。2.適時引導(dǎo)學(xué)生想象閱讀教學(xué)中，教師要善于抓住課文關(guān)鍵處的拓展空間，在課文已有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對此處做出合理的想象，從而開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生更有新意、更獨(dú)特的語言，使學(xué)生充分感受祖國語言文字的巨大魅力。如在教學(xué)《白楊》一課時，結(jié)尾寫道：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑……”爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？我讓學(xué)生根據(jù)課文的情景，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮想象。于是，課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們各抒己見，表達(dá)自己的觀點。學(xué)生發(fā)展了自我，在想象中獲得真切的體驗，感受到在現(xiàn)實生活中所沒有的經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)生的高尚情操。3.引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉質(zhì)疑點，把問題問到“點子”上，這個“點子”就是課文的重點、難點、知識點和語言文字的訓(xùn)練點。一是從課題入手，抓住題眼發(fā)問。如《草船借箭》可以抓住“借”字發(fā)問，為什么用“借”而不用“騙”。二是抓住矛盾，把課文中看似矛盾的地方揭示出來。如《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”，可抓住“焦急”和“耐心”提問，這兩個詞用在一起是不是矛盾的？為什么？三是比較優(yōu)劣，對教材的重點字詞或重點句，通過比較認(rèn)識為什么要這樣寫而不那樣寫，為什么要用這個字詞而不用那個字詞。如《美麗的小興安嶺》中，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，在這可提問為什么用“抽”字而不用“生”或“長”字？語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師及課本之間對話的過程。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，能夠積極參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)生對語言文字探究過程的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。讓學(xué)生從心底愛上語文，使學(xué)生切身感受到：“書本是甜的。”能從小就體味到閱讀是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的好習(xí)慣。在中學(xué)物理教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)是整個物理教學(xué)最核心的內(nèi)容。在目前的教育實踐中，由于老師們對多媒體教學(xué)的認(rèn)識不足，在進(jìn)行物理概念、物理規(guī)律教學(xué)過程中，更多的還是采用傳統(tǒng)的授課方式去完成。即使課堂上貫穿了新課改的理念，通過小組討論、一問一答等教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但由于這方面的教學(xué)實驗比較難做，從興趣的培養(yǎng)、課堂的感染力以及教學(xué)效果來看，并不能達(dá)到預(yù)期的目的。而多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，恰恰解決了這一難題。它不僅使物理教學(xué)更加直觀，而且把比較抽象的事物具體化、形象化，更重要的是，它把難以在實際中演練的實驗動態(tài)化，使一些看不見的東西在學(xué)生的眼里變得清晰，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理帶來了極大的興趣，從而使物理教學(xué)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。具體地講，多媒體教學(xué)能夠在傳統(tǒng)的物理教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)化”。一、從學(xué)生畏難心理到積極性高漲的轉(zhuǎn)化物理學(xué)中包含的物理規(guī)律大都是從客觀世界經(jīng)過“定性”、“定量”、“建模”的過程中抽象出來的，是一系列理想化的模型。在現(xiàn)實條件下，這部分實驗是很難或者說不能完成的。尤其是對于一些教學(xué)條件較差的農(nóng)村中學(xué)來言，實驗的成功幾率很低。如果說老師為了使學(xué)生能夠直觀感受物理學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，一定要做實驗的話，那么看似提升學(xué)生學(xué)習(xí)品位的實驗很有可能因為實驗的失敗造成學(xué)生的畏難心理，打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。這時，實驗的效果也就大大地打了折扣，使學(xué)生最初的學(xué)習(xí)動機(jī)化為烏有。根據(jù)教與學(xué)的心理學(xué)，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)的重要因素，如果說學(xué)習(xí)動機(jī)沒有了，學(xué)生又何談學(xué)習(xí)物理的興趣和效果？多媒體教學(xué)手段的介入，恰恰可以解決這一難題。在講授某一物理知識前，老師可以運(yùn)用多媒體的直觀功能，讓學(xué)生聽到、看到五光十色、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲望。如：講《浮力》這節(jié)課時，可以先播放一段錄像，創(chuàng)設(shè)物理意境：漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入深處；接著畫面上出現(xiàn)了小舢板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，但他們都浮在水面上。然后老師提出問題：為什么如此巨大的萬噸貨輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底呢？這時，學(xué)生已處于“心求通而不解，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。再如：“聲波干涉”實驗，在實驗條件一般的學(xué)校不易完成，而單憑老師的講解，學(xué)生又難以想象出所發(fā)生的物理現(xiàn)象，那么對聲波的干涉與疊加理解起來就有一定的難度，對知識只能停留在知道或了解的層次，很難加深理解。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以將復(fù)雜的實驗通過FLASH或者POWERPOINT課件的形式，表現(xiàn)得栩栩如生，學(xué)生不僅可以通過多媒體清晰地看到波的整個疊加過程，再配以文字說明，利用圖像、動畫、聲音同時對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行刺激，那么學(xué)生對“干涉”的理解就很容易了，也由此加深對機(jī)械振動與機(jī)械波相互干涉的實質(zhì)的理解。從而使學(xué)生的畏難心理逐漸瓦解，煥發(fā)出學(xué)習(xí)物理知識的無限生機(jī)。二、從抽象的理性認(rèn)識到直觀的感性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，通常是通過實驗、掛圖等向?qū)W生展示物理事實與物理過程。而平面靜態(tài)圖形難于全面、準(zhǔn)確地表示動態(tài)的、三維空間的物理過程，導(dǎo)致物理事實與物理過程的展示受到一定限制。一些抽象的物理模型，也只能通過示意圖與語言表達(dá)等方式，讓學(xué)生通過想象而感知。這給剛接觸物理知識、對三維空間還處于混沌狀態(tài)的學(xué)生帶來了極大的不便。而多媒體的“化虛為實”、“化曲為直”的功能正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，使學(xué)生的思維從抽象的理性認(rèn)識過渡到直觀的感性認(rèn)識。如：在講《光的直線傳播》這一節(jié)時，日食、月食的形成及三球的運(yùn)動情況，老師不容易講清楚。如果通過FLASH制作，通過三維動畫把月球繞地球轉(zhuǎn)、地球繞太陽轉(zhuǎn)及日食、月食的形成過程展示給學(xué)生，把抽象的靜態(tài)模型轉(zhuǎn)化成直觀的動態(tài)演示，則會讓學(xué)生容易理解和接受。三、從模糊的認(rèn)知過程到清晰的發(fā)散思維的轉(zhuǎn)化物理教學(xué)最重要的一環(huán)就是實驗。演示實驗必須確保現(xiàn)象和過程清晰，并使全班學(xué)生都能觀察清楚，才能引起學(xué)生的思考，通過分析，達(dá)到理解的目的。而實際中，有些物理實驗由于物體小或者光線的影響，能見度差，有一部分學(xué)生因為位置的關(guān)系無法看清楚。還有些實驗，因為器材的原因，在實際操作當(dāng)中，難免發(fā)生意外。就很有可能導(dǎo)致整堂課的失敗。我就曾親自經(jīng)歷過這樣的事情。在一次公開教學(xué)中，由于實驗器材比較落后，而且有個別實驗用具在搬動時出現(xiàn)了這樣那樣的小問題，使得很好的一節(jié)課因為實驗的失敗成為我教學(xué)中的一大遺憾，也使學(xué)生在興致很高的時候嘗到了失落的滋味，沒能看到最后的演示結(jié)果，覺得很掃興。多媒體演示實驗是將實驗的操作、實驗的整個過程以及所發(fā)生的實驗現(xiàn)象在大屏幕上且在人為控制下清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就避免了由于位置關(guān)系或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯而造成的對實驗過程及現(xiàn)象一知半解的事情，更不會出現(xiàn)由于在搬動過程中發(fā)生問題而造成實驗失敗，繼而導(dǎo)致學(xué)生對概念規(guī)律的不理解及整堂課失敗的后果。例如我們講講《熱膨脹》一節(jié)時，可以下載動畫課件給學(xué)生們看，學(xué)生們在通過課本上的實例和圖示感知的同時，對動態(tài)演示產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加深了對熱脹冷縮現(xiàn)象的認(rèn)識，從而使原本模糊的物理現(xiàn)象在腦海里變得更加清晰，學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力和邏輯思維能力也大大增強(qiáng)。星光幼兒園園長述職報告36、如果我們國家的法律中只有某種神靈20東華街道星光線園園長述職報告上麗2020年7月17日東華街道星光線園212020年是一個不平凡的一年,也是不容易的一年,在這個特殊時期,星光幼兒園的每一位員工未曾離開,大家緊密團(tuán)結(jié)在一起將幼兒園工作做得比以前更好,本學(xué)期各項工作也即將圓滿結(jié)束,現(xiàn)將自己本學(xué)期的工作做如下總結(jié):讓教育傳遞愛2020年是一個不平凡的一年,22線上教學(xué),停課不停學(xué)因突發(fā)疫情,幼兒經(jīng)歷了一個特殊的寒假,避免教師和幼兒家庭成員不必要的恐慌心理,幼兒園及時召開線上視頻會議,安排部署假期線上教學(xué);老師們及時搜集了一些通俗易懂,科學(xué)有效的疫情防控轉(zhuǎn)發(fā)給家長消除家長恐慌心理,同時為了豐富孩子們的假期生活,繼續(xù)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,我們還進(jìn)行線上面對面教學(xué)為孩子們提供一些好玩的游戲,讓孩子們在家也能快樂玩耍,做到隔離期間在家停課不停教讓教育傳遞愛線上教學(xué),停課不停學(xué)232做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作為幼兒健康成長保駕護(hù)航疫情就是命令,防控就是責(zé)任,為了進(jìn)一步做好疫情期間幼兒園開學(xué)前的準(zhǔn)備,確保各項工作正常開展,我園從防疫物資準(zhǔn)備情況,到疫情防控工作資料的梳理等都提前進(jìn)行了安排,更科學(xué)高效地開展了疫情防控工作,促進(jìn)玩兒返園后,健康生活快樂成長;為了抗擊病毒防控疫情,我園一直保持著高度的政治責(zé)任感,健全和完善工作方案,落實全員各工作崗位職責(zé),細(xì)致責(zé)任人落實到位,營造個健康、舒適、安全的幼兒園環(huán)境。讓教育傳遞愛2做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作242做好疫情開學(xué)準(zhǔn)備工作為幼兒健康成長保駕護(hù)航要求教師通過每日微信家長群、宣傳欄、宣傳橫幅及制定星光幼兒園疫情處理流程圖,校園防疫科普知識等方式,加強(qiáng)疫情防控宣傳教育,進(jìn)行安全承諾書,以及體溫測量表格的發(fā)放和簽訂。為新學(xué)期開學(xué)做好后勤保障工作,為寶貝們返園后有