教師年終個人工作總結(jié)(精簡)5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師年終個人工作總結(jié)(精簡)5篇

教師年終個人工作總結(jié)(精簡)5篇

教師年終個人工作總結(jié)(精簡)篇1

教師能否真正把握好課堂教學，很大程度上抉擇于教師能否把自我作為意識的對象，以及在教學過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對自我及教學舉行進取、主動的籌劃、檢查、評價、反應、操縱和調(diào)理，亦即教師的自我監(jiān)控。由于在教學活動中，無論是教學目標確實立與修改，教學資料的安置與組織，教學策略的選擇與變換，教學活動的檢查以及教學信息的反應與評估等，都需要教師綜合各方面信息舉行分析與確定，做出相應的決策，并付之于教學過程中。

一、多總結(jié)、多體會，擅長察覺問題。

擅長察覺問題，是實現(xiàn)“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往概括表此刻教師教學設計的合理性，以及課堂的組織與管理，即在課堂上緊密凝望學生的回響，努力調(diào)動學生的學習進取性和學生在課堂教學活動中的參與性，這個過程是教師課堂教學的核心。在這一過程中，教師應對自我的教學目標、教學資料、教學方法、學生的參與和回響等方面隨時堅持有意識的反思，并實時地調(diào)整自我的教學活動，使之到達效果。

1、對教學目標的體會反思

教師應在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要到達的目標有一個明顯熟悉，由于教學目標具有導向和操縱功能，是教學工作的啟程點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情景來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生才能的要求。

在新的課程理念下設定教學目標，第一，要表達目標設計的人本觀，即一切為了每一個學生的全面進展。其次，要表達目標的整體性，應將學識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標同時作為我們的教學目標。第三，要突出重點目標。課程目標由系統(tǒng)的教學目標來表達，每一章節(jié)的目標服務于教學目標，每堂課的目標要突出重點，強調(diào)目標的整體性，并不是說每節(jié)課是平均使用氣力，沒有重點目標。

2、對教學資料的體會反思

首先是對教學資料的深度反思。例如，在高中化學鹽類的水解的教學中，對于弱酸弱堿鹽的水解情景不應作太多的涉及，但也不成只字不提。

其次是對教學資料廣度的反思。《根基教導課程改革綱要(試行)》激勵各地按照新課程標準的要求開發(fā)地方課程、校本課程，教師選用教材的余地進一步擴大。對于選定的教材，教師也可根據(jù)實際情景，挖掘教材的教導內(nèi)涵，或?qū)滩囊来巫鬟m當?shù)恼{(diào)整。

3、對教學方法的體會反思

“教無定法，貴在得法?！闭f領略沒有適合全體教學對象，教學資料的方法，教師應根據(jù)自我的教學閱歷和教訓、自我的教學水平、學生的根基對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。

例如：對鹽類的水解教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生測驗探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自我教學行為的明確性，教學方法的生動多樣性，調(diào)動學生學習進取性手段的有效性，教師在課堂全體活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

總之，僅有對教學各環(huán)節(jié)舉行細心體會，才能察覺問題，為進一步解決問題打好根基。

二、加強交流溝通，不斷嘗試改善。

嘗試改善是在反思教學的問題所在后，教師對自我教學中存在的問題所舉行的主動尋求理由，并嘗試改善、校正和調(diào)理的過程。這一過程主要表此刻教師對教學各環(huán)節(jié)的精心體會，根據(jù)察覺的問題尋求問題展現(xiàn)的理由，并據(jù)此有針對性地實時調(diào)整自我的教學活動，嘗試使用新教學方法或補助措施，使課堂教學到達效果。

1、教學理念的反思改善

新課程標準理念要求教師從片面提防學識的傳授轉(zhuǎn)變到提防學生學習才能的培養(yǎng)。教師不僅僅要關注學生的學習結(jié)果，更要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習、探究學習，讓學生感受和理解學識產(chǎn)生和進展的過程，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習慣，重視學生的可持續(xù)進展，培養(yǎng)學生終身學習的才能。

2、教學過程的反思改善

教學過程的反思改善，其實包括課前，課中和課后。課前反思主要是應對新的課程改革，如何突破習以為常的教導教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改善教法，優(yōu)化教法。課中反思是一種難度較高的瞬間反思，它是在教學的過程中實時、主動地調(diào)整教學方案，教學策略，從而使課堂教學到達高效和高質(zhì)。課后可從新知#工作總結(jié)#導語、課堂空氣、學生思維、板書設計、課件應用等方面做出反思，加以改善，課后反思可作為以后教學的借鑒和參考

3、加強師生間的溝通和交流

教學中的細心體會，擅長探索出問題癥結(jié)所在，往往與教師和學生的溝通程度有關。僅有悉心溝通，才能實時察覺問題，并切實把握住問題展現(xiàn)的理由，提出有效的改善方案。師生間溝通能夠是言語的，也能夠是非言語的，在課堂教學中，教師言語與體態(tài)語言是溝通師生雙方信息、情感的重要手段。

三、專心研究，勤于調(diào)整反思。

課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求教師勤于調(diào)整反思，即查看、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù)。在這個過程中，教師首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好解決，假設已解決，教師那么應針對嘗試改善的告成方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以穩(wěn)定自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學行為，防止原有問題再次展現(xiàn)。例如，在學習“鐵及其化合物”一節(jié)中，我們往往察覺學生缺乏學識遷移的才能，對鐵在不一樣強弱氧化劑作用下的氧化產(chǎn)物，能較好掌管，但一碰見鐵與稀硝酸、鋅與氯化鐵溶液等回響，涉及到因量的關系而引起產(chǎn)物不一樣現(xiàn)象，往往研究問題就不周全了。意識到這個問題，再舉行教學時，引導學生抓住鐵的變價特點，掌管Fe0價、+2價、+3價的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，0價Fe的恢復性，+3價Fe的氧化性，以及它們之間的回響等。由此引導學生掌管鐵及其化合物之間的回響規(guī)律，這樣就能夠強化學生的熟悉。

實踐證明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求教師對教學有自覺的意識，在不斷嘗試“反思性教學”過程中培養(yǎng)自我對教學活動的自我評價的習慣和才能。此外，教師反思才能布局中的自我監(jiān)控才能與教學監(jiān)控才能是相互影響、彼此促進的，以教學監(jiān)控才能的培養(yǎng)為切入口，能夠進而提高教師的自我監(jiān)控才能，以及對教學過程舉行修正和操縱的方法和技能，同時養(yǎng)成對學生的敏感性。這樣，教師的監(jiān)控才能不斷得以提高，應對教學過程中各種問題都能夠應付自如。

化學教學中要求我們反思的層面是好多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回想、反思和分析，總結(jié)教學得失，改善教學方法，使自我的教學理念與時俱進。

教師年終個人工作總結(jié)(精簡)篇2

生物是一門以測驗為根基的學科，開展好測驗教學是學好生物的前提條件。生物測驗具備培養(yǎng)學生查看和動手才能的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后測驗教學順遂有效開展，七年級、八年級生物測驗教學開展率按籌劃全部完成?，F(xiàn)將本學年初中生物測驗教學做如下總結(jié)：

一、崇敬客觀規(guī)律，堅持實事求是

在平日的學生測驗中，經(jīng)常展現(xiàn)這種現(xiàn)象：當測驗得不到正確結(jié)果時，學生往往是馬虎應付，測驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要測驗報告時，他們就按課本上的理論學識填寫測驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成理應做的測驗工程，就抄襲他人的測驗結(jié)果，或憑推測填寫測驗結(jié)論等等。這樣就不能達成測驗教學目標?？梢?，對生物測驗教學，務必要加強理論學習，提高測驗教學技能，勢力嚴謹細致、專心科學的態(tài)度，要崇敬客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成測驗教學的任務，才能達成夢想的目的。

二、專心完成測驗環(huán)節(jié)，提防操作引導

在測驗教學工作中，無論是測驗員打定測驗，教師演示測驗，或者指導學生測驗，以及對待測驗的嚴格態(tài)度等方面，四處，時時，事事都要表達教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得堅韌。因此，嚴格搞好測驗課的“備、教、導”是上好測驗課不成缺的根本環(huán)節(jié)。

1、備好測驗課是上好測驗課的首要條件

教材中要求做的測驗，無論簡樸也好繁雜也好，都務必要備好課，寫好切實可行的教案，并且在測驗課之前要親自動手做一遍，即預備測驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能展現(xiàn)的問題，看到測驗現(xiàn)象，學到真正的測驗方法和科學學識，培養(yǎng)學生察覺問題，解決問題的才能;若不備課，不親自做測驗，憑空想象，黑板上做測驗，那就沒有明顯效果，更沒壓服力了。甚至會展現(xiàn)，全體學生測驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、提防測驗引導

知道學生測驗時，既要面面具到，事無俱細舉行引導，同時，又要留神切忌包辦代替。從測驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學模范，又要緊密結(jié)合概括實際，在崇敬學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導作用，以保證現(xiàn)象明顯，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分開”的測驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

3、提防測驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學生，在填寫測驗報告時，要照實填寫。測驗失敗時，要照實地與學生一起分析失敗理由，可課后補做。假設學生測驗失敗，我們就通過示范扶助學生掌管操作技能，取得告成，或扶助分析失敗理由讓學生重做，直至告成。不能聽之任之，否那么，就達不到測驗課的目的。

此外，對一些特殊的材料、儀器以及測驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材理由、一起的功能等。

綜上所述，生物課測驗，無論教還是學，都務必堅持客觀、嚴謹、專心、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮測驗教學的作用，達成預期的教學目的和效果。

教師年終個人工作總結(jié)(精簡)篇3

在本學期，我承擔的是高三(9).(10).(11)三個班級生物教學，高三是中學生生物學習分外重要的時期，也是穩(wěn)定根基、優(yōu)化思維、提高才能的重要階段。新的高考試題已經(jīng)完全不成能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復式學習方法就可以取得好勞績，它的核心不單是學生對學識記憶程度的測驗，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟諳的題目別開，舉行真正意義上的才能測驗?！邦}?！睉?zhàn)術所培養(yǎng)出來的純熟工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學應如何適應生動多變的考題呢?現(xiàn)就本學期的工作作了以下總結(jié)，以便今后工作能做得更好。

一、師德方面

我在師德方面：嚴格遵守學校各種規(guī)章制度，積極主動加入學校各種教導活動，加強師德修養(yǎng)，嚴格約束自己，教書育人，為人師表，按照領導安置，留神與同事、學生搞好團結(jié)。平日上課嚴格要求學生，崇敬學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，較順遂的完成了本學期的教導教學任務。留神多閱讀書籍，扶助解決工作中遇到的問題，將這些理論和閱歷作為指導自己的教導教學工作，并且在日常工作中虛心向取得告成的老師學習閱歷。

二、教學工作：

在高三的教學工作中，我積極鉆研新課標，研究新課標的高考要求，專心好備課、上好課、多聽課、評課，做好課后備課，輔導，批改作業(yè)等工作，提防根基學識的教學，讓學生形成學識網(wǎng)絡。

在平日教學中，留神學生的實際處境，專心編寫教案，選擇好練習題目，留神講練結(jié)合和師生交流，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。提防課堂教學效果，針對學生特點，以高興式教學為主，堅持以學生為主體，教師為主導、教學實效為主線。在教學中留神抓住重點，突破難點。在作業(yè)批改上，專心實時，力求做到全批全改，重在訂正，實時了解學生的學習處境，以便在輔導中做到有的放矢。

(一)、夯實根基，提防學科內(nèi)的學識聯(lián)系，形成學識網(wǎng)絡

近幾年來高考試題強調(diào)以才能立意、加強才能測試，但不是說我們可以忽略和放松根本學識的教學，恰恰相反，生物學的根本概念、規(guī)律和原理還是分外重要的。由于離開了學識的積累，才能是很難形成的。

高中教師個人工作總結(jié)在這幾年高考試題中，立足根基的指導思想特別明顯?；蛲蛔?、食物鏈、養(yǎng)分級和種群的概念，線粒體、葉綠體的布局和功能等根基學識都有涉及。而每年評卷都反映出學生的根基學識并不堅韌，對根基學識的教學我們絕不能掉以輕心。

(二)、提防學科之間的交錯滲透

我們作為一個普遍的生物學教師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此根基上，應努力介紹生物學與其他學科學識的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓學生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學學識，讓學生復習葡萄糖的化學性質(zhì)，進而了解如何鑒別葡萄糖。

(三)、改革課堂教學

復習過程中也應相應地把與高中內(nèi)容無關內(nèi)容淡化，突出與高中緊密相關的內(nèi)容。另外，應根據(jù)高考的要求，從教學內(nèi)容和教學方法兩方面對高三的教學舉行調(diào)整、改革。加強學科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導學生將零散的學識點概括、綜合、歸納形成學識鏈，進而構(gòu)成學識網(wǎng)。加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科研究的熱點問題。如人類基因組籌劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。理論聯(lián)系實際那么是指將生物學學識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學學識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。在高三的復習中，尤其要提防學生綜合、分析、識圖、測驗設計和操作、求同存異思維等方面的才能的進展。由于這些才能在高考中常會測驗到。

(四)、加強對學生測驗才能的培養(yǎng)

連續(xù)幾年的高考試題都特別強調(diào)考生的測驗才能。有的題目是改正錯誤的測驗步驟、有的是要求設計測驗步驟、有的要求預料測驗結(jié)果或分析測驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學生以更大的思維空間，有利于提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考才能。它給我們一個導向：教師講測驗，學生背測驗斷定不行;照著教材的測驗設計依樣畫葫蘆做測驗也不行。在測驗教學中我們務必讓學生真正弄懂測驗原理，弄清測驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌管整個中學階段生物學測驗所涉及到的一些科學測驗的根本方法，如比較測驗法、單因子測驗法等。同時應增加一些探索性的、開放性的測驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，切實提高學生的測驗才能。

(五)，找準學識的生長點，讓學識充實起來——即二輪專題復習

高考不是單一的考學識點，而是隱含在生理當中去考察，要求學生能生動的變換背景，切入到課本的學識上。因此專題復習是分外必要的。為此，我們把教材的內(nèi)容，編排成8個專題，并且以生理功能確立專題的題目，圍繞這一功能，讓學生舉行學識的生長，構(gòu)建學識的網(wǎng)絡布局。在一輪復習的根基上，學生已有確定的學識儲蓄，課堂上主要讓學生說，教師畫、寫，適當舉行點撥、補充充實學識。這種學識網(wǎng)絡的構(gòu)建在高考復習中特別重要。它能使對根基學識的復習達成精確、精良、精煉。由于我們是自設專題，沒有配套的練習題，這樣要求我們要花大量的精力去找適應的題型舉行穩(wěn)定訓練，否那么光靠課堂的精講是不夠的，很可能要前功盡棄。

在高三后期的“練兵”階段，做確定數(shù)量的典型習題，這對純熟運用學識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)靈巧的思維及綜合分析才能，無疑是特別重要的，也是務必的。但是假設沉溺題海不能自拔，那么是事倍功半。此時，應有大膽的取舍心態(tài)，把那些大量的相互抄襲的雷同題、偏題、怪題大膽地舍棄，不為此而濫用名貴的`時間。這段時間我們主要抓住課堂45分鐘時間，舉行“5+2”形式的模擬訓練，當堂考當堂講析(30分鐘做15分鐘講)，訓練學生的解題技巧，提高答題速度。每做完一套訓練題，并非對正答案就算了事，而理應對典型題舉行小結(jié)。

教師年終個人工作總結(jié)(精簡)篇4

轉(zhuǎn)瞬間又到了辭舊迎新的日子，一個學期即將過去，回想過去的一個學期，我能根據(jù)學校工作安置專心做好各項工作，但在教學過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學期來的體育教學工作總結(jié)如下：

一、體育教學工作總結(jié)的思想政治方面

作為一名老師，我在思想上嚴于律己，喜歡教導事業(yè)，全面貫徹教導方針，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起模范的作用。一個學期以來，我按照學校的工作安置，合作領導和老師們做理應做的工作。我相信在以后的工作學習中，我會在學校組織的關切下，同事們的扶助下，通過自己的努力，抑制缺點，取得更大的進步。在接下來的工作中將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的教師。

二、體育教學工作總結(jié)的教學工作方面

在平日的教學工作中全面貫徹教導方針和新的教學理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心進展的要求制訂行之有效的教學籌劃，從學生已掌管的學識啟程，專心備課、上課，寫好課后反思，努力提高個人的專業(yè)學識與技能。在教學過程中重視培養(yǎng)學生科學磨練身體的方法，使學生實現(xiàn)終身體育磨練的目的。重視學生的思想教導，利用體育教材的特點結(jié)合概括內(nèi)容，向?qū)W生舉行思想教導。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、大膽頑強的精神等。

三、本學期的主要勞績

本學期，在學校領導的大力主持下，通過各位體育老師的多方努力下，學校的體育工作勞績有了很大的提高，例如：我校田徑隊加入縣第26屆體育節(jié)比賽，總分獲得了縣第五名的好勞績，這樣的勞績離不開老師和同學的努力，夢想在今后的比賽中，能多為學校爭光。我校開展的“四節(jié)”之一體育節(jié)：運動會和播送操，獲得了各位老師和學生的好評，這樣的活動受到學生的大力接待，同時也讓他們體驗到了運動的喜悅。

四、總結(jié)個人的教科研成果

在“教學的行進間”總結(jié)和撰寫一些個人的教學感受和教學閱歷，真實的反映了在教學中的所得所想。這些豐厚的教學閱歷將陪伴著我以后的人生，在教科研上也獲得了一些勞績：

1、論文《淺談小學體育教學體驗式學習的研究》獲得縣三等獎。

2、課題《體驗式學習在體育教學中的探究》獲得縣三等獎。

3、現(xiàn)場聽課評課獲得縣中小學體育學科二等獎。

4、學生在縣第-屆體育節(jié)上獲得不錯的勞績。

回想總結(jié)本學期以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和比賽取得了確定的勞績，值得可喜可賀。但體育勞績有得有失，任務尚很繁重。在今后的教學工作中還要加倍努力，提升缺乏，為學生更好的進展營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生身心健康進展。在今后的工作中我會嚴格要求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事賞識、學生熱愛的教師。

教師年終個人工作總結(jié)(精簡)篇5

中學化學教學是化學教導的啟蒙和根基階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定根基，也得為畢業(yè)生加入工作解決處理一些實際問題打下根基。化學放在初三開設是由于要求學生務必具備確定的學識根基和學習才能，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一片面學生學習根基不強、學習心緒不高，有確定的畏難、憑借心理。為了更好地完本金學期的教學任務，我制定并在實際教學中實時根據(jù)處境舉行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下。

一、平日表現(xiàn)

平日積極加入全校教職工大會，每周按時加入升旗儀式，從不缺勤、從不遲到及早退。按照安置，人際關系融洽。在教導教學主