教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)208

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、單選題 解決問題的最高表現(xiàn)形式是 A:獲得規(guī)則BC:創(chuàng)造性D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。2、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述有利于保持有意注意的條件。參考答案:參考解析：加深對(duì)目的任務(wù)的理解；合理組織活動(dòng)；培養(yǎng)間接興趣；排除干擾。3、單選題 下列選項(xiàng)中明確指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)前教育和終身教育的奠基階段的是 A:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》B:《幼兒園暫時(shí)規(guī)程(草案)》C:《幼兒園工作規(guī)程》D:《中華人民共和國(guó)教育法》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定了幼兒園教育是學(xué)校教A。4、單選題 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感? _AB:美德CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。5、單選題 “拔苗助長(zhǎng)”違反了兒童身心發(fā)展的 A:階段性B:順序性C:差異性D:不均衡性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“拔苗助長(zhǎng)”比喻急于求成，而個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指?jìng)€(gè)體的身心發(fā)展是從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。所以，“拔苗助長(zhǎng)”違背的是個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。6、單選題 《林哈德與葛篤德》是 的教育理論專著A:夸美紐斯B:盧梭C:裴斯泰洛齊D:福祿貝爾參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。7、填空題 中學(xué)生思想品德教育主要由政治教育、 、 和格教育組成。參考答案:思想教育道德教育本題解釋:【答案】思想教育；道德教育8、單選題根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6~11A:自主感對(duì)羞恥感B:主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C:勤奮感對(duì)自卑感D:自我同一性對(duì)角色混亂參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：埃里克森將一個(gè)人的人格發(fā)展分為八個(gè)階段：嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突；兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突；學(xué)齡初期（3～5）：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突；學(xué)齡期（6～12）：勤奮對(duì)自卑的沖突；青春期（12～18歲）：自我同一性和角色混亂的沖突；成年早期（18～25）：親密對(duì)孤獨(dú)的沖突；成年期（25～65）：生育對(duì)自我專注的沖突；成熟期（65）：自我調(diào)整與絕望期的沖突。因此，6-11C。9、簡(jiǎn)答題 兒童身心發(fā)展的階段性對(duì)教育有何意義？參考答案:兒童身心發(fā)展的階段性對(duì)教育的意義有：教育要適應(yīng)受教育者的接受能力教育要依受教育者的心理發(fā)展過程循序漸進(jìn)要抓住受教育者心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”，適時(shí)施教教育要給學(xué)生的心理發(fā)展以積極的支持10、單選題最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是。A:形式訓(xùn)練說BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形式訓(xùn)練說是最古老的遷移理論。故選A。11、單選題 在性別角色發(fā)展的過程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是 A:知道自己的性別B:有明顯的自我中心C:認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D:認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文靜參考答案:D本題解釋:【答案】D3、4D。12、單選題 認(rèn)知遷移理論的代表人物是 A:桑代克B:羅耶CD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。13、單選題兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是。A:社會(huì)自我BCD參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查自我意識(shí)發(fā)展的階段。這個(gè)考點(diǎn)是招教考試的?？贾R(shí)點(diǎn)，關(guān)于這個(gè)考點(diǎn)的考試方法主要有兩種：首先，記憶兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段及其順序；其次，記憶每個(gè)階段成熟的時(shí)間?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】自我意識(shí)的發(fā)展過程分為生理自我、社會(huì)自我和心理自我。心理自我是自我意識(shí)發(fā)展的最高階段。考生如果沒能記住，同樣可以通過自己對(duì)題目的猜測(cè)得出正確答案。認(rèn)識(shí)自己的生理特點(diǎn)是最容易的，因?yàn)閭€(gè)人的生理特點(diǎn)最外在。認(rèn)識(shí)個(gè)體的社會(huì)角色是次容易認(rèn)識(shí)的，因?yàn)閭€(gè)體的社會(huì)角色雖然不是物質(zhì)的、外在的，但卻是別人和工作生活中賦予的，較容易認(rèn)識(shí)。而個(gè)人自己的性格和心理特點(diǎn)則最難認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樗顑?nèi)在。所以，認(rèn)識(shí)心理自我是自我意識(shí)發(fā)展的第三階段。14、單選題被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是A:陶行知BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。15、簡(jiǎn)答題 在學(xué)前兒童的同伴交往中，有的孩子很受同伴歡迎，有的比較一般，也有存在交友困難的問題兒童。阿蓮就是其中的一例。阿蓮是個(gè)體質(zhì)較弱，個(gè)子較小的女孩，她性格內(nèi)向，膽子小，不愛說話，不喜歡交往，也不善交往。孤獨(dú)感較重，沒有小伙伴同自己玩，心里感到很難過。請(qǐng)根據(jù)龐麗娟的研究和學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)理論知識(shí)，分析、說明下列問題：學(xué)前期同伴關(guān)系中交友困難的問題兒童可以分成哪幾種類型？根據(jù)本案例中阿蓮的行為表現(xiàn)，你認(rèn)為她屬于哪一種類型？你怎樣幫助、教育交友困難的兒童？參考答案:參考解析：（1）心理學(xué)家一般把交友困難的兒童分成兩種類型，即被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。根據(jù)本案例中阿蓮的行為表現(xiàn)，阿蓮應(yīng)屬于被忽視型幼兒。（2）教師和家長(zhǎng)要盡量幫助、教育那些交友困難的幼兒，使他們逐漸被同伴接納。首先，要使幼兒了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及他們自身存在的問題，并幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。16、單選題 社區(qū)教育起源于 A:二戰(zhàn)后的丹麥B:十九世紀(jì)的丹麥C:二戰(zhàn)后的美國(guó)D:十九世紀(jì)的美國(guó)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。17、單選題對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長(zhǎng)的意見，更要考查所評(píng)幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的原則。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：全面性原則指的是在教育實(shí)踐的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中，教育評(píng)價(jià)必須連續(xù)不斷地對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，綜合地考慮幼兒園教育各個(gè)方面的因素，進(jìn)行全面而連續(xù)一致、持之以恒的評(píng)價(jià)。18、判斷題教學(xué)就是上課。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：上課只是教學(xué)工作的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，而且是中心環(huán)節(jié)，但教學(xué)除上課外，還包括備課、布置和批改作業(yè)以及輔導(dǎo)等其他環(huán)節(jié)。19、單選題通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點(diǎn)的是。A:實(shí)驗(yàn)法B:測(cè)驗(yàn)法C:觀察法D:作品分析法參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)基本研究方法的掌握情況?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】實(shí)驗(yàn)法是指從某種理論或假設(shè)出發(fā)，有計(jì)劃地控制某些條件，以促使某種或某些現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析研究的一種方法。實(shí)驗(yàn)法的關(guān)鍵就在于“控制”。測(cè)量法是指應(yīng)用某種測(cè)驗(yàn)來研究心理活動(dòng)規(guī)律與特性的一種方法，即按照一定的規(guī)則和程序，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化測(cè)定，“規(guī)則和程序”“量化測(cè)定”是關(guān)鍵詞。觀察法則是應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器，有計(jì)劃、有目的地對(duì)被試的言行進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。題干所示為作品分析法。20、單選題 對(duì)于智力的性別差異，說法正確的一項(xiàng)是 A:男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強(qiáng)B:女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C:男性的智力普遍比女性高D:男性的嗅覺普遍比女性靈敏參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記21、單選題人的發(fā)展需要經(jīng)過乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人身心發(fā)展具有。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：人的發(fā)展要經(jīng)過乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人的身心發(fā)展具有階段性。22、多選題 認(rèn)知模式的特征有 A:堅(jiān)持性善論B:人的本質(zhì)是理性的C:注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用D:注重研宄個(gè)體道德認(rèn)知能力的發(fā)展過程E:倡導(dǎo)民主德育觀參考答案:CDE本題解釋:【答案】C,D,E23、判斷題 幼兒園日常生活比較嚴(yán)密，活動(dòng)都是集體進(jìn)行的。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：幼兒園的活動(dòng)有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)?！久}立意】考查幼兒園教育活動(dòng)的形式?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的形式了解不全面。24、單選題 幼兒計(jì)算應(yīng)用題“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，他的思維類型屬于 ABCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記25、簡(jiǎn)答題 閱讀《小壁虎借尾巴》的教學(xué)片段并回答問題。師：剛才同學(xué)們找出了小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話，大家用自己喜歡的方式讀一讀這些話。（學(xué)生七嘴八舌地讀）師：誰愿意給全班同學(xué)展示自己的朗讀？（生讀小壁虎說的話）師：讀得很流利，但似乎少了一點(diǎn)兒什么味道。什么叫“行嗎？”生（依次回答）：“行嗎？”就是“好不好”“好嗎”“可以嗎”……師：對(duì)了，這說明小壁虎講話時(shí)怎么樣？生（依次回答）：和氣，小心翼翼，謹(jǐn)慎，禮貌……師：你們從哪里看出小壁虎講話時(shí)很有禮貌的？生：小魚比小壁虎大。小壁虎叫她小魚姐姐；老黃牛年紀(jì)大，小壁虎就稱他伯伯；燕子比媽媽?。”诨⒕头Q她燕子阿姨。生：小壁虎走了之后都跟他們一一告別，說：“再見，再見?！鄙盒”诨⒚看握f話都用“您”很有禮貌。生：小壁虎每次借尾巴都要問別人“行嗎？”師：對(duì)，小壁虎每次說話都很和氣，都是用商量的口氣跟人借尾巴的，說明小壁虎很有禮貌，誰能夠用很有禮貌的語氣試著朗讀小壁虎三次借尾巴時(shí)說的話呢？（生讀）師：讀得有點(diǎn)味道了，朗讀的時(shí)候還要注意……（教師指導(dǎo)朗讀）師：請(qǐng)大家用有禮貌的語氣再讀一讀。（學(xué)生品讀小壁虎說的話）師：讀得更好了，請(qǐng)同學(xué)們回家后再讀給爸爸媽媽聽，注意讀出禮貌的語氣……①教師在該教學(xué)片段中貫穿了哪些教學(xué)原則？（要求寫出三條原則）②結(jié)合材料分析其中兩條教學(xué)原則的具體體現(xiàn)。參考答案:參考解析：①教師在該教學(xué)片段中貫穿了啟發(fā)性教學(xué)原則、科學(xué)性與教育性相結(jié)合的教學(xué)原則、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。②科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則就是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中，教師在授課過程中，既注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌這一道德品質(zhì)的培養(yǎng)。啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。材料中，教師在面對(duì)學(xué)生朗讀時(shí)的不足，通過提問的形式進(jìn)行了一步步地引導(dǎo)，通過三次朗讀讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么樣才算是有禮貌的語氣。[/content]小劉以優(yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某小學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。她的課很受學(xué)生歡迎。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽課等方式懲罰他們。26、多選題 下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是 A:劃線B:記筆記C:列提綱D:畫關(guān)系圖參考答案:CD本題解釋:【答案】CD。解析：常用的組織策有列提綱、利用圖形和利用表格。27、填空題 4820世紀(jì)60年代， 提出了終身教育的理論參考答案:保羅朗格郎本題解釋:參考解析：【答案】保羅朗格郎28、填空題 在頭腦中將事物的整體屬性分解為部分的心理活動(dòng)是 ，而把事物的各部分組合在一起來進(jìn)行認(rèn)識(shí)的思維過程是。29、單選題 “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是 A:孔子B:柏拉圖C:夸美紐斯D:維果斯基參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。30、填空題 動(dòng)機(jī)分為間接動(dòng)機(jī)和直接動(dòng)機(jī)，幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)主要是 。參考答案:間接動(dòng)機(jī)本題解釋:參考解析：間接動(dòng)機(jī)31、單選題2015A:注冊(cè)制度B:考核制度C:淘汰制度D:培訓(xùn)制度參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》規(guī)定，中小532、單選題《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給。A:國(guó)家B:地方C:學(xué)校D:家長(zhǎng)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：。33、單選題在教學(xué)資源建設(shè)方面，特別是的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面值得我們重視。A:教育軟件B:教學(xué)網(wǎng)站C:教案D:電化教育參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：34、單選題 羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于 。A:非指導(dǎo)性教學(xué)模式B:結(jié)構(gòu)主義課程模式C:發(fā)展性教學(xué)模式D:最優(yōu)化教學(xué)模式參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。35、單選題課程論研宄的是的問題。A:為誰教B本題解釋:【答案】C解析：課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。36、簡(jiǎn)答題 幼兒教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)素質(zhì)?參考答案:37、多選題依據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行。A:社會(huì)生活指導(dǎo)B:職業(yè)訓(xùn)練教育C:考試輔導(dǎo)教育D:心理健康教育E:青春期教育參考答案:ADE本題解釋:【答案】ADE。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第十九條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。38、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考答案:教師在教學(xué)過稈中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方而進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)過稈中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律（簡(jiǎn)稱倒“U”曲線）。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。心理學(xué)研宄表明，表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方而，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方而，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方而均是有利的。39、單選題 下列 不是兩歲兒童同伴交往發(fā)展的階段。A:物體中心階段BC:簡(jiǎn)單相互作用階段D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：兩歲前兒童同伴交往發(fā)展的階段有物體中心階段、簡(jiǎn)單相互作用階段、互補(bǔ)的相互作用階段。40、簡(jiǎn)答題 記參考答案:41、單選題衡量一個(gè)人品德水平的重要標(biāo)志是。A:品德情感BCD參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為關(guān)系的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然作出的反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部表現(xiàn)。它是通過練習(xí)或?qū)嵺`形成的^道德行為包括一般的行為和經(jīng)多次練習(xí)所形成的道德行為習(xí)慣。道德行為受道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又影響道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志。道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。42、單選題以下不屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分的是。A:認(rèn)知成分BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：態(tài)度包含三種成分：認(rèn)知、情感和行為。43、單選題 幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括 A:恐懼BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒基本情緒包括哭、笑、依戀、恐懼等。44、判斷題 直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)．是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：直觀是知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識(shí)掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。45、簡(jiǎn)答題 新教師成長(zhǎng)為專家教師需要經(jīng)歷哪些階段？參考答案:從新教師成長(zhǎng)為專家水平教師一般要經(jīng)歷五個(gè)階段：新教師處于這一階段的教師應(yīng)盡快學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)一般的教學(xué)原則、教材內(nèi)容和教學(xué)方法，并熟悉課堂教學(xué)的步驟和各類教學(xué)情境，獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一般教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)逐漸整合，開始掌握教學(xué)過程的內(nèi)在聯(lián)系；教學(xué)方法和策略方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有所增加，處理問題表現(xiàn)出一定的靈活性；經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)行為的指導(dǎo)作用增強(qiáng)，但還不能很好地區(qū)分教學(xué)情境中的重要信息和無關(guān)信息。勝任教師教學(xué)行為有明確的目的性；能夠分辨教學(xué)情境中的重要信息，并選擇有效的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)行為還沒有達(dá)到快捷、流暢、靈活的程度。熟練教師具有較強(qiáng)的直覺判斷能力；教學(xué)技能接近了認(rèn)知自動(dòng)化的水平；教學(xué)行為達(dá)到快捷、流暢、靈活的程度。專家教師在處理課堂教學(xué)事件時(shí)，專家水平的老師不是以分析和思考的方式有意識(shí)的選擇、控制自己的注意力和教學(xué)活動(dòng)，而是以直覺的方式立即作出反應(yīng)，并輕松、流暢地完成教學(xué)任務(wù)。46、多選題 布置作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)該遵循的要求有 A:作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱B:作業(yè)分量要適當(dāng)C:要向?qū)W生提出明確的要求D:經(jīng)常檢查和批改作業(yè)E:作業(yè)難度要適當(dāng)參考答案:ABCDE本題解釋:參考答案：ABCDE。參考解析：教師給學(xué)生布置的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱的要求；考慮不同學(xué)生的能力需求；分量適宜、難易適度；作業(yè)形式多樣，具有多選性；要求明確，規(guī)定作業(yè)完成