《總復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE21《總復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《總復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《總復(fù)習(xí)“數(shù)的運(yùn)算”整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊總復(fù)習(xí)p90、93數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”。教學(xué)目標(biāo)：1.能進(jìn)行整十整百加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算，理解算理并能準(zhǔn)確計(jì)算。能結(jié)合情境進(jìn)行簡單的估算。2.能結(jié)合情境，提出能有三位數(shù)加減法解決的問題，發(fā)展提出問題和解決問題提的能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，并能對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。4.能夠借助知識點(diǎn)梳理表格自主梳理知識點(diǎn)，提高歸納總結(jié)的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（3′）1.師：都說數(shù)學(xué)是思維的體操，我們先來一組口算熱身。開火車口答，其他判斷。（屏幕逐條出示5道整百整十加減法）2．師：這些口算題是什么類型的？生：整百數(shù)，也是三位數(shù)。3．師：大家回憶三位數(shù)加減法所學(xué)的內(nèi)容，除了口算，你還學(xué)到哪些？（師生共同梳理，點(diǎn)擊屏幕上的關(guān)鍵詞。）（后期邊整理邊補(bǔ)充）口算相同數(shù)位上的數(shù)相加減三位數(shù)加減法計(jì)算滿十進(jìn)1、借1當(dāng)十、標(biāo)記、0上加點(diǎn)代表9驗(yàn)算交換、加減互逆解決問題找信息、提問、列式4．點(diǎn)題：這節(jié)課我們就一同進(jìn)行本學(xué)期數(shù)的運(yùn)算的整理與復(fù)習(xí)。二、組內(nèi)交流整理表（5′）1．師：課前，老師留了一個(gè)作業(yè)，借助知識點(diǎn)整理表梳理本單元所學(xué)到的口算、計(jì)算、驗(yàn)算和解決問題的相關(guān)內(nèi)容。（屏幕出示整理表、頁碼）下面請同學(xué)們在小組內(nèi)相互欣賞各自整理的表格，相互交流、補(bǔ)充你梳理的知識點(diǎn)。按我們以往的要求：誰發(fā)言，誰起立，講明整理的內(nèi)容；其他組員用紅筆隨時(shí)對方法進(jìn)行補(bǔ)充。數(shù)學(xué)小組長負(fù)責(zé)。計(jì)時(shí)4分鐘，開始。2．學(xué)生活動，教師巡視。（屏幕顯示計(jì)時(shí)4分鐘；師貼示黑板上的關(guān)鍵詞：口算、計(jì)算、驗(yàn)算、解決問題）3．小結(jié)：在剛才的討論交流中，楊老師看到、聽到每個(gè)小組進(jìn)行得都很有秩序，每個(gè)人都能認(rèn)真傾聽，對組員整理的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、提問，這就是有效的學(xué)習(xí)。三、整理與鞏固（30′）（一）口算（4′）1．師：請一個(gè)小組派一名代表匯報(bào)口算這部分的知識。生匯報(bào)：口算的方法；并出兩道題考考大家。2．師結(jié)合學(xué)生的例子出兩道口算，全體搶答。如：280+300（）280+306400-400（）6400-40003．師：請你比較它們的大小，聽要求：利用什么比較的？結(jié)果是什么？生1：根據(jù)結(jié)果來比較，280+300﹥280+30師：還可以怎樣來比較？生2：我觀察到第一加數(shù)都一樣都是280，比較第二個(gè)加數(shù)300﹥30，所以280+300﹥280+30。師：誰聽明白了？像他這樣來說一說？（生練習(xí)）師：就像這樣比較一下它們的（第2題）的大小。4．小結(jié)：在比較時(shí)，我們可以算一算，也可以通過觀察算式特點(diǎn)尋找規(guī)律，讓解決問題更簡便。（二）計(jì)算和驗(yàn)算（17′）1．師：請一個(gè)小組派兩名代表到前面匯報(bào)“計(jì)算和驗(yàn)算”部分內(nèi)容，說說掌握了哪些知識點(diǎn)？要求：匯報(bào)的同學(xué)聲音響亮，條理清楚。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以補(bǔ)充、提問。2．指一組匯報(bào)：生1：計(jì)算方法；舉例說明，并提問：0上帶點(diǎn)表示幾？還要注意什么問題？生2：驗(yàn)算方法；舉例說明，并提問：除了我這種驗(yàn)算的方法，還可以怎樣驗(yàn)算？請大家做一做。3．鞏固練習(xí)p93—9?？匆螅河?jì)算，帶*要驗(yàn)算。計(jì)時(shí)4分。4．做完互批，反饋。生交流：①沒做完，講明哪一步算得慢？②沒審題③題做錯(cuò)，你有什么要提醒大家的？5．小結(jié)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤，尋找原因是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們要認(rèn)真計(jì)算，養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。（三）解決問題（9′）準(zhǔn)確計(jì)算的目的就是為了更好地解決問題，我們接下來運(yùn)用所學(xué)來解決問題。1．師：觀察題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)，師圈畫。2．師：根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？指名提問題，師板書算式。3．師：如果有500個(gè)座位，夠嗎？（1）估一估，座位夠嗎？指名口答。（2）計(jì)算，同桌互批，集體反饋。解決問題時(shí)要注意什么問題？（做題完整）4．檢測一道題p93—10，2分鐘完成，反饋。四、整理知識、質(zhì)疑問難（1′）1．師：這節(jié)課，我們一起對三位數(shù)加減法相關(guān)知識進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，閉眼回憶一下你梳理的知識和方法，還有需要再次提醒大家的嗎？（結(jié)合板書：對位，記得進(jìn)位、退位，自覺驗(yàn)算，認(rèn)真檢查等）2．師：驗(yàn)算是為口算、計(jì)算服務(wù)的，準(zhǔn)確的計(jì)算是為了更好地解決問題。五、完善整理單（1′）師：請大家進(jìn)一步完善自己的整理單。（學(xué)生書寫補(bǔ)充。）六、全堂總結(jié)（1′）師：大家一起看一下知識整理表，我們是從知識點(diǎn)、方法、例子入手進(jìn)行梳理，就像這樣讓大家自己獨(dú)立來梳理其他單元的知識，行嗎？期待你們的作品。第二篇：總復(fù)習(xí)《數(shù)的運(yùn)算——運(yùn)算定律和簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)的運(yùn)算——運(yùn)算定律與簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：羅定市素龍街中心小學(xué)張美杏【設(shè)計(jì)理念】通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，通過整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)簡算技能、形成簡算意識的積極的情感體驗(yàn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識，并最終養(yǎng)成簡算的習(xí)慣?！緦W(xué)情與教材分析】本班學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)比較好，但是自主探究的綜合運(yùn)用能力比較弱，為此根據(jù)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個(gè)開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材通過運(yùn)算定律與簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。加法的交換律、結(jié)合律，乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，減法的性質(zhì)和除法的性質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中簡便計(jì)算的根據(jù)，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能熟練地掌握運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈活應(yīng)用定律和性質(zhì)使計(jì)算簡便?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（人教版）六年級整理和復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算(運(yùn)算定律與簡便計(jì)算)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。2、通過探索運(yùn)算定律的應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識。3、經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的簡便過程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。4、在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理四則運(yùn)算的運(yùn)算定律和性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠準(zhǔn)確靈活地選擇簡便方法計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物投影?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，請你們回憶一下，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已有六年了，還記得學(xué)習(xí)了幾種運(yùn)算定律嗎？小組討論，小組反饋。(指名學(xué)生說一說，并舉例子來說說。)二、推進(jìn)新課：復(fù)習(xí)簡便運(yùn)算：課件出示：73+45+273900÷（39×25）10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39174.37++0.63+1.25×9×88838×56＋44×38126×25×4提問：把簡算的式題進(jìn)行分類，怎么分？學(xué)生分類后匯報(bào)，說一說為什么這么分？【教學(xué)意圖：通過把簡算的式題進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并迅速復(fù)習(xí)舊知，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，以分類為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)?！?（1）根據(jù)加法交換律和結(jié)合律，使運(yùn)算簡便。指名說出結(jié)合律和交換律的內(nèi)容并用字母表示。板書：a＋b=b＋a（a＋b）＋c=a＋（b＋c）計(jì)算下面的題。1773+45+274.37++0.63+88指名板演，其余的學(xué)生做在練習(xí)本上。教師提問這樣結(jié)合的目的是什么？（湊整）（2）根據(jù)減法性質(zhì)，使運(yùn)算簡便。讓學(xué)生說出減法的性質(zhì)內(nèi)容并用字母表示。板書：a-b-c=a-（b+c）a-b-c=a-c-b學(xué)生做下面的題：10.47-5.68-1.325.39-2.88-1.39兩人板演，其余的同學(xué)做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。教師：為什么用湊整法呢？（湊整，必須在能湊整的情況下才能用這個(gè)性質(zhì)，否則就弄巧成拙了。第二個(gè)題目交換位置也是為了湊整，所以一道題到底怎樣計(jì)算簡便還是要認(rèn)真分析題目的特征，再選擇適當(dāng)?shù)男再|(zhì)來計(jì)算。）（3）根據(jù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律使運(yùn)算簡便。讓學(xué)生說說交換律、結(jié)合律、分配律的內(nèi)容并用字母表示。板書：a×b=b×aa×b×c=a×（b×c）（a+b）×c=a×c+b×c1.25×9×8126×25×438×56+44×38教師：這三道題各應(yīng)怎樣簡便運(yùn)算？請三名學(xué)生板演，其余的同學(xué)做在練習(xí)本上。做完后集體訂正，說說你的理由。（4）教師：我們已經(jīng)回顧了加法、減法、乘法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，除法又有哪些運(yùn)算性質(zhì)呢？3學(xué)生回答，教師整理。除法的運(yùn)算性質(zhì)：板書：a÷（b×c）=a÷b÷ca÷（b÷c）=a÷b×c3900÷（39×25）5700÷（57÷9）先讓學(xué)生利用性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，并請兩名學(xué)生板演，做完后集體訂正。（5）教師：我們已經(jīng)回顧了加法、減法、乘法、除法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，還有哪些運(yùn)算規(guī)律呢？學(xué)生回答，教師整理和的變化規(guī)律：一個(gè)加數(shù)增加一個(gè)數(shù)，另一個(gè)加數(shù)減少同樣的加數(shù)，那么，它們的和不變。差的變化規(guī)律：被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，它們的差不變。積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤臄?shù)（0除外），而另一個(gè)因數(shù)縮?。ɑ驍U(kuò)大）相同的數(shù)，它們的積不變。商的變化規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），它們的商不變。【教學(xué)意圖：通過應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行四則簡便計(jì)算，并遷移的學(xué)習(xí)方法，探索運(yùn)算定律的應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的、用數(shù)學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識?！俊緦W(xué)以致用，形成技能】1、判斷（對的在括號里打√，錯(cuò)的打×）（1）（0.125×15）×8=（0.125×8）×15（）4（2）（1.25+7）×8=1.25×8+7（）（3）（1.25×7）×8=1.25×8+1.25×7（）（4）12÷0.125=(12×8)÷(0.125×8)（）（5）5-0.75+0.25=5-（0.75+0.25）（）1122(6)8×3+8×3+8=8×(3+3+8)（）2、在□填上合適的數(shù)。（1）495+675=（495+5）+（675-□）（2）□+82=□+18（3）（36+□）+□=36+（19+81）（4）15×12×4=12×（□×□）1（5）25×（4+25）=□×□+□×□（6）19.8÷0.25÷4=19.8÷（□×□）3、填空。（1）27+（46+73）=（27+73）+46應(yīng)用了（）。（2）兩個(gè)數(shù)相加，一個(gè)加數(shù)減少10，另一個(gè)加數(shù)增加10，和（）。（3）兩數(shù)相減，如果被減數(shù)增加15，減數(shù)減少15，差（）。（4）兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來的3倍，另一個(gè)因數(shù)不變，則積（）。（5）兩數(shù)相除，如果被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來的4倍，則商（）。4、計(jì)算，能簡便計(jì)算的用簡便94×1016×(1-2÷3)155、走進(jìn)生活。小明要去商店買文具。已知鉛筆每支0.5元，筆記本每個(gè)1.5元，鉛筆和筆記本各5個(gè)，小明需要付多少錢？沖關(guān)題：（1）3.46×6.8＋65.4×0.68（2）18×25%＋25%×60＋42×0.25【教學(xué)意圖：通過學(xué)以致用，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，熟練地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈活應(yīng)用定律和性質(zhì)使計(jì)算簡便?！咳⒒仡櫩偨Y(jié)，梳理知識通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？（指名學(xué)生來說說）【教學(xué)板書】運(yùn)算定律和性質(zhì)第三篇：劉祖毅總復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)的運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)赤鷲中心小學(xué)：劉祖毅【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書.數(shù)學(xué).六年級.下冊總復(fù)習(xí)第76頁【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步認(rèn)識整數(shù)四則運(yùn)算的意義，理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及整數(shù)計(jì)算法則與小數(shù)計(jì)算法則之間的聯(lián)系，能正確進(jìn)行計(jì)算。理解加減法之間，乘除法之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。能熟練地進(jìn)行估算。2、理解并總結(jié)加法、乘法的運(yùn)算律，并能應(yīng)用其靈活進(jìn)行簡便計(jì)算。3、靈活根據(jù)解決問題的需要選擇合理的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會用運(yùn)算定律和性質(zhì)靈活的進(jìn)行簡便計(jì)算，根據(jù)解決問題的需要選擇合理的計(jì)算方法【教學(xué)過程】一、直接引出新課（約5分鐘）一、自學(xué)指導(dǎo)一：1、課件出示數(shù)學(xué)信息，學(xué)生更具數(shù)學(xué)信息組合題目，提出問題，并解答問題。1）剪了28顆黃星星2）剪了36顆紅星星。3）黃星星和紅星星一共剪了64顆。4）買了24瓶水。5）每瓶水2元。6）一共花了48元。7）我要買這樣的5瓶。小組合作：選擇2條信息，提出一個(gè)問題并列式解答，說說運(yùn)用到了那些運(yùn)算？（解決一下問題：1.學(xué)過加、減、乘、除四種運(yùn)算，及他們的意義。2、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算有什么不同和相同點(diǎn)。3、推導(dǎo)出四則運(yùn)算之間的關(guān)系，會用字母表示、4、四則運(yùn)算中，如果有0或1參與運(yùn)算的特殊情況。5、四則混合運(yùn)算的順序。）2.總結(jié)做計(jì)算題的良好習(xí)慣。二、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)：1、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)2.總結(jié)四則混合運(yùn)算：3.用簡便方法計(jì)算，并說說題中用了什么運(yùn)算定律？三.練一練1.79頁第二題2.79頁第四題四、作業(yè)布置1、練習(xí)十五（1、3、4、5）2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容（式與方程）【教學(xué)反思】新課程要求“以學(xué)定教”、“教”服務(wù)于學(xué)，從而真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人地位。保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與學(xué)習(xí)，并且盡可能讓學(xué)生積極動腦思考、動口交流、真正參與教學(xué)活動。為此設(shè)計(jì)時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題主動去獨(dú)立思考、自主探究。采用學(xué)生自己研究的形式，把簡算類型、依據(jù)、易錯(cuò)處讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)在小組內(nèi)交流，然后在全班交流歸納補(bǔ)充，最后把小學(xué)學(xué)的簡算依據(jù)的五大定律、三大性質(zhì)歸納整理出來。使學(xué)生認(rèn)識到加法和乘法有五大定律，減法和除法有三大性質(zhì)。通過學(xué)生整理匯報(bào)，提高了學(xué)生的辨析的能力，糾錯(cuò)的能力，使教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。第四篇：“數(shù)與代數(shù)總復(fù)習(xí)(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)“數(shù)與代數(shù)總復(fù)習(xí)（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)體育東路小學(xué)鐘波用字母表示數(shù)與簡易方程教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性；熟練掌握用字母表示公式、計(jì)算法則和常見的數(shù)量關(guān)系等。進(jìn)一步認(rèn)識理解并區(qū)別方程的意義、方程的解和解方程等概念；熟練正確地用方程解答有關(guān)的文字題，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：我們已經(jīng)學(xué)過代數(shù)的初步知識，這節(jié)課我們來進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)和簡易方程二、基本復(fù)習(xí)1、用字母表示數(shù)自學(xué)教材第一自然段，說說用字母表示數(shù)有什么意義或者優(yōu)點(diǎn)。用字母表示下面的公式。路程（S）時(shí)間（t）速度（v）S=（）正方形面積（S）邊長（a）S=（）規(guī)范書寫問題：在一個(gè)含有字母的式子里，數(shù)字與字母，字母與字母相乘時(shí)，怎樣正確規(guī)范地書寫呢？（教師讀，學(xué)生在練習(xí)本上書寫）a乘以4.5寫作（）；S乘以h寫作（）反饋：“a乘以4.5”可寫成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能寫成“a4.5”。（然后再讓學(xué)生把書中相應(yīng)的空填上。提示學(xué)生最簡便的表示法，如：“4.5a”）。法則回顧：誰能說說同分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算法則？如果用a、b、c表示三個(gè)自然數(shù)，那么此法則可寫成：a/c+b/c=（）+（）/（）（讓學(xué)生填空）2、完成教材的“做一做”3、簡易方程有關(guān)概念的復(fù)習(xí)什么叫方程？（舉例說）“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？（讓學(xué)生的實(shí)際例子中進(jìn)一步理清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。如：方程4x=36解得x=9。X=9說是方程4x=36的解使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值。而解方程是指求方程的解的過程，它是一個(gè)演算過程）應(yīng)用加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系解方程?？谑鼋夥匠痰囊罁?jù)?例:9+x=12（根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減去另一個(gè)加數(shù)，得：（以下略）x-18=382.5x=1046÷x=2x÷15=44、完成教材“做一做”5、教材例題（先讓學(xué)生試做并口頭檢驗(yàn)，然后完成書中“想一想”的內(nèi)容）小結(jié)：（根據(jù)本班級學(xué)生學(xué)，列出方程后，在解法上注意與前面的簡單方程作比較；設(shè)所求數(shù)為x，讓x當(dāng)成已知數(shù)參加運(yùn)算，是便于思考的原因。）x=12+9，所以x=3）6、完成教材“做一做”三、練習(xí)鞏固用線把兩個(gè)相關(guān)的式子或語言連起來。判斷題a+a=a2（）a3=a+a+a（）a+a=a2完成教材第1～2題。全課總結(jié)（略）教學(xué)反思：對于類似于46÷x=2和26-x=4”這樣的方程還需要加強(qiáng)練習(xí)。“第五篇：《數(shù)的認(rèn)識》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)的認(rèn)識》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《數(shù)的認(rèn)識》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《數(shù)的認(rèn)識》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，能對各種數(shù)進(jìn)行簡單的分類；2、初步感知小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)在數(shù)軸上的分布，對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)產(chǎn)生一種系統(tǒng)的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：理解各種數(shù)的意義，找到他們內(nèi)部之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)軸表示數(shù)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，一定離不開數(shù)。這節(jié)課，我們就一起來整理數(shù)的有關(guān)知識，復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識。2、板書課題：數(shù)的認(rèn)識二、復(fù)習(xí)各種數(shù)的意義：1、在小學(xué)階段，我們都學(xué)過哪些數(shù)？（自上而下板書：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)）2、關(guān)于這些數(shù)，你都知道些什么呢？小組合作，完成學(xué)案中知識鏈接環(huán)節(jié)的第2題，對有關(guān)這幾種數(shù)的知識進(jìn)行一下梳理。3、全班交流。（1）什么是自然數(shù)？有多少個(gè)？自然數(shù)的作用是什么？最小的自然數(shù)是多少？自然數(shù)的單位是誰？（2）什么是整數(shù)？自然數(shù)就是整數(shù)，對嗎？舉例說明。誰的范圍更大？整數(shù)是由自然數(shù)與負(fù)整數(shù)組成的。（3）什么叫分?jǐn)?shù)？舉例。這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么差