幼兒園科學展示活動方案

幼兒園科學展示活動方案幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的相識愛好好和探究以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)覺的樂趣。以下是我為大家細心打算的幼兒園科學展示活動方案五篇，歡送大家閱讀。

幼兒園科學展示活動方案1

活動目標：

1、通過試驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現象感愛好。

2、能用自己的語言描述所看到的現象并情愿和同伴溝通。

3、造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動打算：

老師：紅色的飽和糖水、透亮水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：平凡紅色水、透亮水(每人一份)

其次次操作：平凡紅色水、透亮水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個)

第三次操作：紅色的飽和糖水(每組一份)

糖(每組一份)勺子(每人一個)平凡的紅色水、透亮的水(每人一份)

活動過程：

一、老師表演魔術，引起幼兒活動愛好。

1、導入，幼兒推測。

老師：今日謝教師要給小摯友表演一個魔術，請你看看，教師手里有什么?請小摯友細致視察，教師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會變成什么樣子呢?

2、老師試驗。

老師：請小摯友細致視察，教師漸漸的將紅色的水倒在透亮的水里，能不能變成兩層?

二、幼兒嘗摸索索試驗。

1、試一試。

老師：小摯友，那么你們想做這樣奇妙的水嗎?此時此刻請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奧妙的水來。

2、探討：

老師：小摯友，你們勝利了嗎?

老師：為什么你們沒有勝利呢?(想一想，和你旁邊的小摯友說一說。)

三、出示神奇的添加物“糖”，幼兒再次進展探究。

1、出示糖。

老師：因為教師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)

老師：教師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進展探究試驗。

老師：這一次請小摯友用桌子上的材料再來試一試吧!

3、探討。

老師：孩子們，這次你勝利了嗎?

@勝利了。你是怎么做的?(和大家共享勝利的方法)

@沒有勝利。為什么加了糖還是沒有勝利?(幼兒探討)

總結：放許多許多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進展探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒視察探討。

老師：請小摯友看一看教師的放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒視察探討)

小結：教師的水很粘稠。

2、幼兒試驗。

老師：讓我們請小摯友用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!

3、探討。

(1)老師：這次勝利了嗎?

(2)老師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒探討)

小結：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長活動

小摯友紅色的水里放了糖能變成兩層。假如放入鹽會發(fā)生什么

呢?假如在透亮的水里放入糖又會發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最終，自己把桌子整理干凈。

幼兒園科學展示活動方案2

活動目標：

1.通過操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍的現象。

2.能運用這個現象解決實際問題。

3.造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重難點：

重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍

難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理

活動打算：

碘酒、村長頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子

活動過程：

1、相識碘酒

師(慢羊羊)小摯友，你們好!我是慢羊羊村長，最近我獨創(chuàng)了一瓶奇妙的藥水——它叫碘酒

提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的?(棕褐色)

師：碘酒有消毒功能，能殺死許很多多的細菌，在打針的時候經常用到我，細菌望見我就跑，哈哈哈

最近，我發(fā)覺，碘酒除了能消毒之外，還有一個奧妙的現象，我們看看這里有一個饅頭，此時此刻參加了碘酒，此時此刻我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒有這樣的現象

2、幼兒操作

1)試一試

將碘酒滴到食物上，視察現象

師提問：你發(fā)覺了什么?哪些食物變藍了

2)記錄

哪些食物發(fā)生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，老師驗證有異議的食物

3)提醒現象

你知道為什么有些食物會變藍嗎?因為他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍

3、問題解決——運用

1)情景表演

師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市

灰太狼“快來買呦，廉價濃稠的奶粉，原來，他在有的奶粉罐中放了很多淀粉，這樣買可以比超市廉價，所以很多羊村的村民上當買回了家，上了當，結果寶寶養(yǎng)分不良

衛(wèi)生局的警察叔叔知道后，來進展檢查。警長遇到了難題：請我們機靈的小摯友來幫幫他想想好方法，用什么方法可以檢測奶粉的真假呢

2)想一想

你可以用什么方法來檢測?

看顏色、嘗一嘗、用碘酒

3)動一動

請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

4、完畢嬉戲

師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，奇妙藥水把它送進了監(jiān)獄，羊村又復原了安靜。請小摯友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調查。

幼兒園科學展示活動方案3

活動目標

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

3.造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.造就幼兒對科學現象進展探究的愛好。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動打算

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.局部制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程

1.產生愛好。

――有個小摯友在雨過天晴的日子里看到過一條漂亮的彩虹，可是它一會兒就消逝了。這個小摯友感到很缺憾。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小摯友想方法。

2.人造彩虹的誕生。

――供應各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進盤子，然后對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出此時此刻墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這須要耐性調整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透亮的圓珠筆筆桿射到白紙上，當心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。

3.溝通試驗結果。

――制造出“彩虹”后，請幼兒相互觀賞。

――引導幼兒與同伴溝通，演示自己制造彩虹的過程。

――我們不僅協(xié)助了那個小摯友，而且連我們自己也能輕松地擁有一條屬于自己的彩虹了。

活動建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應鼓舞幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探究活動中體驗發(fā)覺的樂趣。

2.假設幼兒對制造彩虹的過程特別感愛好，老師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜愛的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

幼兒園科學展示活動方案4

活動目標：

1、相識四中常見蔬菜的外形特征，按食用局部進展歸類。

2、知道蔬菜養(yǎng)分豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

活動重點：知道從蔬菜的食用局部，比擬異同點，形成蔬菜概念。

活動打算：與內容有關的課件西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實物假設干、展板一張蔬菜圖片與幼兒相等活動過程：

1、今日有趙教師與小摯友們一起來上課，小摯友們開心嗎?(開心)2、剛剛教師接到了一個電話，小摯友想不想知道是誰給教師打來的?(想)是蔬菜王國的國王給教師打來的，它告知教師說他們蔬菜王國給咱們小摯友寄來了很多東西，放在了咱們活動室里，小摯友想不想去看看是什么?(想)那咱們一起去看看吧?

3、展板、實物(各種蔬菜)：提問：你看到了什么?有那些蔬菜?你喜愛吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一局部?

4、我們先來看看蔬菜都是有哪局部組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實、種子)

5、小摯友知道了蔬菜都是有那幾局部組成，那么小摯友就該答復教師的問題了。

6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜養(yǎng)分多，既能做菜吃，又能當水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形態(tài)、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應當吃西紅柿的哪一局部?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實局部?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。(蘿卜)說一說蘿卜的樣子?(形態(tài)、顏色、可以生吃也可以做菜)教師告知小摯友蘿卜還有“土人參”之說。因為蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體安康，民間自古就有“蘿卜是土人參”之說。我們應當吃它的哪一局部?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)教師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一局部?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。

9、這是什么?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。教師還有一個關于土豆的兒歌：

教師說一遍，課下再教小摯友說。

10、考考小摯友：小摯友們，平常吃我的哪一局部(屏幕)

11、誰在一拽教師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什么?是蔬菜王國給小摯友的信：(我想考考小摯友對我們蔬菜的了解，呀，還有小獎品呢?誰答對了給誰一個)看看都有什么問題?

12、問題：

(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

(3)為什么稱蘿卜為土人參?

(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

(5)為什么要小摯友們多吃蔬菜?

13、小摯友都累了咱們來休息一下，做個嬉戲：找摯友小摯友拿著自己手中的圖片找自己的摯友。(教師講評)14、小摯友看這是什么?(出示蔬菜拼盤)回家和爸爸媽媽一起來制作蔬菜拼盤。

幼兒園科學展示活動方案5

[教材簡解]

天氣，與每個人的生活休戚相關，也越來越多地影響著幼兒的生活，《3-6歲兒童學習與開展指南》科學領域提出了在探究中相識四周事物和現象的目標，而了解天氣的改變，正是幼兒對四周事物和現象相識的重要內容之一。

陰晴雨雪、沙塵、霧霾……，幼兒每天都能體驗到天氣的改變，對天氣有著豐富的感性相識，卻缺少進一步的經歷提升，如何引導他們對熟識的自然現象產生關注，感受天氣與生活的親密關系，獲得經歷的提升、總結和初步的系統(tǒng)化，是設計這一活動的啟程點。

進入中班下學期，幼兒的視察、探究等實力得到進一步開展，并嘗試用語言、圖畫等表現事物的特征，積累了簡潔的記錄經歷。結合幼兒的年齡開展特點，活動從相識形象的天氣符號入手，引導幼兒發(fā)覺天氣的多變，從而引發(fā)關注，并通過合作配圖、溝通探討，真實感受天氣與生活的親密關系，并引發(fā)后續(xù)的關注。

[設計理念]

充分表達《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的，它不僅僅關注科學學問的獲得，還更重視科學素養(yǎng)的養(yǎng)成、科學愛好的造就?！岸嘧兊奶鞖狻边@一教學活動，以“多變”為主題，通過三個環(huán)節(jié)的不同設計，使幼兒主動發(fā)覺天氣的多變，感受天氣與生活的親密關系，引發(fā)對天氣的關注。環(huán)節(jié)一，利用天氣與符號間的屢次轉換，形象地了解天氣的改變，并與環(huán)節(jié)三鏈接，表達“多變”的主題;環(huán)節(jié)二設置了有意義的情境，以配圖形式，將天氣與幼兒生活相聯(lián)系，讓幼兒在解決問題的過程中獲得發(fā)覺，知道在不同的天氣下須要做適宜的事情。同時通過溝通探討，共享同伴間不同的思索;環(huán)節(jié)三既是對前面經歷的鏈接，又為后續(xù)關注供應鋪墊。

[目標預設]

1.相識晴、雨、雪、霧等天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的，引發(fā)對天氣的關注。

2.知道在不同天氣須要做適宜的事情，感受天氣與生活的親密關系。

[活動打算]

Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)[教學過程]

一、話題導入，引出天氣符號今日的天氣怎么樣?(以晴天為例，結合幼兒答復，ppt出示晴天圖片假設請你用一個符號來記錄晴天的話，你會怎么記錄?

我們看看生活中是怎么記錄的——出示晴每天氣符號(評析：從今日的天氣導入，自然引發(fā)幼兒的愛好，并且利用幼兒已有的記錄經歷，建立起天氣與天氣符號之間的聯(lián)系，了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣，從天氣轉換到符號)二、相識各種天氣符號，發(fā)覺天氣是多變的1.相識各種天氣符號(1)相識雨天符號(如當天為雨天，與步驟一中內容互換)出示雨天符號——看到這個符號，你知道表示什么天氣嗎?

(評析：利用ppt鏈接，設計可隨機調換的符號，可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容敏捷調換)(2)相識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒答復，出示相應的天氣圖片)(評析：當幼兒對符號有了概念之后，又從符號轉換到天氣，從眾多的符號中找出相應的天氣，初步感受天氣的多樣)2.了解同種天氣不同程度的符號(1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現三種不同的符號?

(2)除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒答復，ppt展示雪、風等天氣不同程度符號，拓展經歷)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等級的風(評析：從單一的符號到三種不同程度的符號，是在上一環(huán)節(jié)根底上的遞進，上一環(huán)節(jié)是不同天氣的改變，這一環(huán)節(jié)是一樣天氣不同程度的改變，通過符號→天氣的轉換，再次感受天氣的多變。)3.小結原來，天氣的改變有這么多，有晴天、陰天、雨天，還會刮風、下雨、下雪起沙塵，同一種天氣還會有許多不同的改變。

(評析：小結，將經歷進展適時的提升與總結)三、合作配對圖片，感受天氣與生活的關系1.為四種典型的天氣進展生活圖片配對，知道不同天氣下做哪些適宜的事情(1)探討配對方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片：曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情，你看懂了嗎?

②出示操作板(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出全部適合晴天的圖片?三個人一組，該如何合作?遇到有不同看法怎么辦?

(師結合幼兒答復，梳理配對方法與合作要求，如：可以一張張圖一起看，也可以全部放在桌子上一起探討，一起看;合作時可以一起先看，再配對，再檢查，也可以有人負責配對，有人負責介紹;遇到有疑議的，可以探討或者放在操作板?區(qū))(2)幼兒三人一組，合作配對圖片(評析：圖片配對，截取了幼兒生活中典型的情境，將天氣與生活的關系，奇妙的用嬉戲配對的形式呈現，使幼兒在自我分析