面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新課件

面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新

——中國(guó)職教課程改革

結(jié)題報(bào)告

DevelopingInnovativeApproaches

inEducationforSustainableDevelopment

CurriculumReforminTVETChina

ReportofConclusiveSubject

聯(lián)合國(guó)教科文組織課題湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院子課題小組

2009年12月3日

面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新

1目錄學(xué)校簡(jiǎn)介BriefIntroductiontotheSchool參研課題簡(jiǎn)介BriefIntroductiontotheResearchSubjects課程改革可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容研究ResearchonSustainableDevelopmentintheCurriculumReform課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革ReformonCourseStructure,ContentandMethodology

課程改革成效與成果OutcomesandAchievementsof

theCurriculumReform學(xué)生反響與變化Students’ResponsesandChanges

課題研究結(jié)論ConclusionoftheSubjects

問題與對(duì)策ProblemsandCountermeasures

目錄2一、學(xué)校簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductiontotheSchool

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落中國(guó)太湖之濱，富有魚米之鄉(xiāng)之稱的湖州市。學(xué)校占地面積601畝，建筑面積20萬(wàn)平方米；全日制在校學(xué)生8000余人，教職工482人；下設(shè)6個(gè)二級(jí)分院，開設(shè)36個(gè)高職專業(yè)。2003年學(xué)校被教育部教育發(fā)展研究中心確定為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目學(xué)?！保?006年通過(guò)教育部?jī)?yōu)秀高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2008年高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了省級(jí)示范性高職院校評(píng)估。學(xué)校先后獲得浙江省“文明單位”、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“浙江省重視教育科研先進(jìn)單位”、“浙江省創(chuàng)業(yè)文化品牌”。“全國(guó)就業(yè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、學(xué)校簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductiont3一、學(xué)校簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductiontotheSchool

近年來(lái)獲得國(guó)家級(jí)精品課程4門，國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材4部，國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上30余項(xiàng)，2007年獲得國(guó)家電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)?？蒲校航晖瓿山逃堪l(fā)展研究中心課題15項(xiàng)目及省、廳項(xiàng)目71項(xiàng)，連續(xù)五年在14家高等教育核心期刊發(fā)表論文名列全國(guó)高職院校前三位學(xué)校將秉承“以人為本、崇德尚能”的育人理念，努力為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作出貢獻(xiàn)。一、學(xué)校簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductiont4面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新課件5二、參研課題簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductiontotheResearchSubjects課題小組根據(jù)總課題組研究思路，制定了研究計(jì)劃，確定了大學(xué)英語(yǔ)、物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、建筑施工組織、人生最優(yōu)化原理與實(shí)踐、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)5門課程參與課程改革研究。課題組開展了可持續(xù)發(fā)展問題調(diào)研，進(jìn)行問卷分析。各課程改革負(fù)責(zé)人制定了改革綱要，對(duì)如何融入課程的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行了專題研討。與經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了雙向交流。吳蘊(yùn)老師作了《外貿(mào)跟單課程可持續(xù)發(fā)展課改初探》專題發(fā)言，吳建設(shè)作了《國(guó)外中學(xué)可持續(xù)發(fā)展課程改革》介紹，兩校就可持續(xù)課程改革主題進(jìn)行了熱烈的討論。二、參研課題簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductio6二、參研課題簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductiontotheResearchSubjects可持續(xù)發(fā)展課程研究建立在學(xué)校工作任務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程改革的基礎(chǔ)上，實(shí)施課程改革研究。開展了課程改革的行動(dòng)研究，記錄了教師日志、學(xué)生日志80余份，觀察了學(xué)生課程改革后的行為變化。參研教師8人，參研學(xué)生260余人研究方法：行動(dòng)研究、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法，研究更關(guān)注學(xué)生的行為變化。二、參研課題簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductio7三、課程改革可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容研究

ResearchonSustainableDevelopmentintheCurriculumReform改革課程涉及公共課、專業(yè)課、公共選修課、創(chuàng)業(yè)課程等，涉及建筑、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)。5門課程6位教師全部制定了課程改革綱要，明確改革目標(biāo)和改革內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)行業(yè)專家和相關(guān)協(xié)會(huì)的認(rèn)定。2009年編制了課程整體設(shè)計(jì)方案，開展了課程改革的行動(dòng)研究。2009年下半年進(jìn)行了課程改革總結(jié)。三、課程改革可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容研究

ResearchonSu8（一）大學(xué)英語(yǔ)課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onCollegeEnglish大學(xué)英語(yǔ)課程通過(guò)虛擬創(chuàng)辦公益服務(wù)策劃公司設(shè)計(jì)了8個(gè)可操作性的項(xiàng)目，（如：公益海報(bào)設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展知識(shí)問答、可持續(xù)發(fā)展問題研討會(huì)）。開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、小組討論、成果展示等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后學(xué)生完善環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)、態(tài)度、技能和觀念奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將來(lái)完成自身的可持續(xù)發(fā)展。（一）大學(xué)英語(yǔ)課程改革概要

SummaryofCurri9（二）建筑施工課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onBuildingConstruction重點(diǎn)是把綠色施工技術(shù)的理念、方法、技術(shù)融入課程教學(xué)之中。如綠色經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)境、綠色建材、綠色施工現(xiàn)場(chǎng)管理、建筑與能源（太陽(yáng)能建筑、雨水回收污水利用、外墻保溫隔熱、屋頂綠化等），使學(xué)生形成一種可持續(xù)發(fā)展的觀念，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中把綠色施工技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐和工學(xué)結(jié)合，并要求學(xué)生能夠把相關(guān)技術(shù)用于今后的職業(yè)工作之中。（二）建筑施工課程改革概要

SummaryofCurr10（三）物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onLogisticsBusinessPlan

以學(xué)校創(chuàng)業(yè)公司萬(wàn)方物流公司為背景，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)小組（7-8人）為單位完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書并進(jìn)行答辯。開展了面向可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)調(diào)研和分析（例如：二手產(chǎn)品回收、廢棄物回收利用等的市場(chǎng)調(diào)研）。產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)容量、發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方案。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門職責(zé)及創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)與控制方法。課程改革目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程改革概要

SummaryofCu11（四）外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onForeignTradeDocumentary

在課程模式選擇上以學(xué)生發(fā)展本位兼顧社會(huì)中心問題的綜合課程觀，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的整合；在課程內(nèi)容選擇上增加職業(yè)領(lǐng)域面臨的可持續(xù)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容（如：人造毛皮的跟單與動(dòng)物權(quán)維護(hù)、印染劑與治癌劑，印染對(duì)水體、土壤的污染，跟單員社會(huì)、情感技能提升），增加可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)積累，促進(jìn)觀念內(nèi)化；在教學(xué)實(shí)施方式上以問題為中心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力并建構(gòu)具有可持續(xù)發(fā)展特質(zhì)的健全人格；在課程評(píng)價(jià)方式上盡量用形成性評(píng)價(jià)代替終結(jié)性評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)服務(wù)而不是用來(lái)區(qū)分和評(píng)定學(xué)生。在課程學(xué)習(xí)結(jié)果上從學(xué)生自身的知識(shí)技能獲得、健全人格建構(gòu)等方面促進(jìn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。（四）外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)課程改革概要

SummaryofCu12（五）人生最優(yōu)化原理與實(shí)踐課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onPrincipleandPracticeofLifeOptimization

引導(dǎo)學(xué)生全面關(guān)注社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。使學(xué)生掌握個(gè)人與環(huán)境分析的工具及目標(biāo)制定的戰(zhàn)略工具。促使學(xué)生掌握人生最優(yōu)化的基本知識(shí)，原理。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握人生最優(yōu)化的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和良好的人生心態(tài)。會(huì)使用最優(yōu)化的原理結(jié)合環(huán)境特色做好人生的最優(yōu)規(guī)劃。學(xué)生能夠快樂地享受人生最優(yōu)化的實(shí)踐過(guò)程。（五）人生最優(yōu)化原理與實(shí)踐課程改革概要

Summaryo13四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

ReformonCourseStructure,ContentandMethodology

課程改革研究思路：根據(jù)我國(guó)高職教育國(guó)情，依據(jù)教育部16號(hào)文件：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等可持續(xù)發(fā)展的能力。課程建設(shè)體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體等精神。課程結(jié)構(gòu)：項(xiàng)目貫穿整門課程，如：物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，大學(xué)英語(yǔ)；單元項(xiàng)目改革：如建筑施工課程將綠色施工技術(shù)和綠色施工組織內(nèi)容貫穿于整個(gè)建筑施工課程教學(xué)；將單項(xiàng)工程綠色施工教學(xué)目標(biāo)分解到單位工程再分解到分部工程再到分項(xiàng)工程；理論實(shí)踐一體化結(jié)構(gòu)課程。四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

Reformon14四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

ReformonCourseStructure,ContentandMethodology

教學(xué)內(nèi)容改革：重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)在改革綱要中），把可持續(xù)發(fā)展能力、知識(shí)、情感、態(tài)度列入教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)在部分章節(jié)引入可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容：主要有環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、綠色貿(mào)易、綠色建材、綠色施工等；在各課程中更關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)能力培養(yǎng)，主要有綠色施工技術(shù)、外貿(mào)出口技術(shù)、人生優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。教學(xué)方式與方法：知識(shí)性傳授引入可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，如環(huán)境、自然、綠色材料、節(jié)能、人權(quán)，人生優(yōu)化等；案例教學(xué)：小組討論：語(yǔ)言交際能力、團(tuán)隊(duì)合作精神分析問題能力等可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)；問題研究性學(xué)習(xí)：實(shí)踐性教學(xué)：綠色施工技術(shù)、創(chuàng)業(yè)方案制定，人生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)模擬活動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合工作任務(wù)在完成項(xiàng)目中體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)；多媒體視頻教學(xué)：直觀反映可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容。四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

Reformon15

教師：明確了學(xué)生哪些是可持續(xù)發(fā)展的理念：知識(shí)上，明確環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、發(fā)展援助、清潔水源、綠色貿(mào)易五大可持續(xù)發(fā)展要素；技能上，交際、語(yǔ)言、團(tuán)隊(duì)合作、問題分析等為可持續(xù)發(fā)展能力；情感態(tài)度上，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、人生職業(yè)生涯規(guī)劃、行為的表現(xiàn)。學(xué)生：掌握了可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)，鍛煉了可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展觀念，學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展技能，初步形成了可持續(xù)發(fā)展的理念。五、課程改革成效與成果（A）

OutcomesandAchievementsoftheCurriculumReform教師：明確了學(xué)生哪些是可持續(xù)發(fā)展的理念：16五、課程改革成效與成果（B）

OutcomesandAchievements

of

theCurriculumReform教師成果：論文3篇、教材2部、延伸立項(xiàng)課題2項(xiàng)、精品課程2門、教學(xué)獲獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生成果：學(xué)生獲獎(jiǎng)3項(xiàng)、學(xué)生作品（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、學(xué)生PPT、學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)公益廣告、學(xué)生作業(yè)）等科研成果統(tǒng)計(jì)表

五、課程改革成效與成果（B）

OutcomesandA17六、學(xué)生反響與變化（A）

Students’ResponsesandChanges

反響一：從教師和學(xué)生日志反映，大部分學(xué)生希望老師多與他們溝通；喜歡聽到鼓勵(lì)的話；并能感激老師的真誠(chéng)關(guān)心幫助。反響二：學(xué)生對(duì)于面向可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，且適應(yīng)程度各異。反響三：對(duì)可持續(xù)發(fā)展問題或概念頗感興趣，在完成可持續(xù)發(fā)展為內(nèi)容的項(xiàng)目時(shí)，有些學(xué)生覺得難度過(guò)大、任務(wù)較重，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目抱積極的態(tài)度。六、學(xué)生反響與變化（A）

Students’Respon18六、學(xué)生反響與變化（B）

Students’ResponsesandChanges

可持續(xù)發(fā)展的理念初步形成（表現(xiàn)在小組討論、案例分析、學(xué)生作業(yè)與成果等方面）；可持續(xù)發(fā)展的能力逐步提升（表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析能力、對(duì)問題的處理能力、對(duì)做事的團(tuán)隊(duì)合作能力）；可持續(xù)發(fā)展的情感態(tài)度變化（行為表現(xiàn)）從學(xué)生的提問和學(xué)生描述現(xiàn)象的角度看觀念的變化，如：老師你會(huì)抽煙嗎？國(guó)家為什么實(shí)行家電以舊換新政策？描述我國(guó)開發(fā)新能源的情況；描述經(jīng)濟(jì)發(fā)展與二氧化碳排放量的關(guān)系。六、學(xué)生反響與變化（B）

Students’Respon19六、學(xué)生反響與變化（c）

Students’ResponsesandChanges從課程問卷調(diào)查看學(xué)生的行為變化，如：《人生優(yōu)化》學(xué)生問卷反映出學(xué)生價(jià)值與理想排序前三位的是：健康、孝敬、自由；女生最擔(dān)心能否順利畢業(yè)，男生最擔(dān)心迷失自己。從課程設(shè)計(jì)看學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的人生規(guī)劃：《大學(xué)英語(yǔ)》課程以公司業(yè)務(wù)的發(fā)展為線索結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)完成實(shí)踐項(xiàng)目慢慢積累語(yǔ)言知識(shí)，逐漸鍛煉語(yǔ)言能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣而非單純的為了某一次考試，這本身也是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。六、學(xué)生反響與變化（c）

Students’Respon20七、課題研究結(jié)論

ConclusionoftheSubjects

教師理念、觀念的轉(zhuǎn)變是可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方法創(chuàng)新的先導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式是可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方法創(chuàng)新的基本條件項(xiàng)目教學(xué)是可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方法創(chuàng)新的核心課程實(shí)踐是可持續(xù)發(fā)展教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵七、課題研究結(jié)論

ConclusionoftheSu21八、問題與對(duì)策

ProblemsandCountermeasures

問題：項(xiàng)目實(shí)施的難度，配套的條件跟不上。學(xué)生行為變化在短時(shí)期還反映不上，評(píng)價(jià)有難度。可持續(xù)發(fā)展課程改革的系統(tǒng)化，靠幾門課程改革是有限的資源，學(xué)生受益面小。對(duì)策：將可持續(xù)發(fā)展教育內(nèi)容納入到職業(yè)教育整個(gè)課程體系結(jié)合專業(yè)課程建設(shè)，滲透可持續(xù)發(fā)展教育思想加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念在基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中關(guān)注綠色技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)開拓校外可持續(xù)發(fā)展教育基地，如：建立生態(tài)德育教育基地

八、問題與對(duì)策

ProblemsandCounterme22結(jié)束語(yǔ)

ClosingRemarks黨的十七大明確提出：“建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增長(zhǎng)方式，消費(fèi)模式”?！笆股鷳B(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹立”，這是我們黨科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展理念的一次升華。－－－－在職業(yè)教育課程改革中要落實(shí)這一任務(wù)任重道遠(yuǎn)。結(jié)束語(yǔ)

ClosingRemarks黨的十七大明確提出：“23面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新課件24

面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新

——中國(guó)職教課程改革

結(jié)題報(bào)告

DevelopingInnovativeApproaches

inEducationforSustainableDevelopment

CurriculumReforminTVETChina

ReportofConclusiveSubject

聯(lián)合國(guó)教科文組織課題湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院子課題小組

2009年12月3日

面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新

25目錄學(xué)校簡(jiǎn)介BriefIntroductiontotheSchool參研課題簡(jiǎn)介BriefIntroductiontotheResearchSubjects課程改革可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容研究ResearchonSustainableDevelopmentintheCurriculumReform課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革ReformonCourseStructure,ContentandMethodology

課程改革成效與成果OutcomesandAchievementsof

theCurriculumReform學(xué)生反響與變化Students’ResponsesandChanges

課題研究結(jié)論ConclusionoftheSubjects

問題與對(duì)策ProblemsandCountermeasures

目錄26一、學(xué)校簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductiontotheSchool

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落中國(guó)太湖之濱，富有魚米之鄉(xiāng)之稱的湖州市。學(xué)校占地面積601畝，建筑面積20萬(wàn)平方米；全日制在校學(xué)生8000余人，教職工482人；下設(shè)6個(gè)二級(jí)分院，開設(shè)36個(gè)高職專業(yè)。2003年學(xué)校被教育部教育發(fā)展研究中心確定為“應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目學(xué)校”，2006年通過(guò)教育部?jī)?yōu)秀高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，2008年高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)了省級(jí)示范性高職院校評(píng)估。學(xué)校先后獲得浙江省“文明單位”、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“浙江省重視教育科研先進(jìn)單位”、“浙江省創(chuàng)業(yè)文化品牌”?！叭珖?guó)就業(yè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、學(xué)校簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductiont27一、學(xué)校簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductiontotheSchool

近年來(lái)獲得國(guó)家級(jí)精品課程4門，國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材4部，國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上30余項(xiàng)，2007年獲得國(guó)家電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。科研：近三年完成教育部發(fā)展研究中心課題15項(xiàng)目及省、廳項(xiàng)目71項(xiàng)，連續(xù)五年在14家高等教育核心期刊發(fā)表論文名列全國(guó)高職院校前三位學(xué)校將秉承“以人為本、崇德尚能”的育人理念，努力為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才作出貢獻(xiàn)。一、學(xué)校簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductiont28面向可持續(xù)發(fā)展的教育方法創(chuàng)新課件29二、參研課題簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductiontotheResearchSubjects課題小組根據(jù)總課題組研究思路，制定了研究計(jì)劃，確定了大學(xué)英語(yǔ)、物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、建筑施工組織、人生最優(yōu)化原理與實(shí)踐、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)5門課程參與課程改革研究。課題組開展了可持續(xù)發(fā)展問題調(diào)研，進(jìn)行問卷分析。各課程改革負(fù)責(zé)人制定了改革綱要，對(duì)如何融入課程的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行了專題研討。與經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了雙向交流。吳蘊(yùn)老師作了《外貿(mào)跟單課程可持續(xù)發(fā)展課改初探》專題發(fā)言，吳建設(shè)作了《國(guó)外中學(xué)可持續(xù)發(fā)展課程改革》介紹，兩校就可持續(xù)課程改革主題進(jìn)行了熱烈的討論。二、參研課題簡(jiǎn)介（A）

BriefIntroductio30二、參研課題簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductiontotheResearchSubjects可持續(xù)發(fā)展課程研究建立在學(xué)校工作任務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程改革的基礎(chǔ)上，實(shí)施課程改革研究。開展了課程改革的行動(dòng)研究，記錄了教師日志、學(xué)生日志80余份，觀察了學(xué)生課程改革后的行為變化。參研教師8人，參研學(xué)生260余人研究方法：行動(dòng)研究、文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法，研究更關(guān)注學(xué)生的行為變化。二、參研課題簡(jiǎn)介（B）

BriefIntroductio31三、課程改革可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容研究

ResearchonSustainableDevelopmentintheCurriculumReform改革課程涉及公共課、專業(yè)課、公共選修課、創(chuàng)業(yè)課程等，涉及建筑、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)。5門課程6位教師全部制定了課程改革綱要，明確改革目標(biāo)和改革內(nèi)容，并經(jīng)過(guò)行業(yè)專家和相關(guān)協(xié)會(huì)的認(rèn)定。2009年編制了課程整體設(shè)計(jì)方案，開展了課程改革的行動(dòng)研究。2009年下半年進(jìn)行了課程改革總結(jié)。三、課程改革可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容研究

ResearchonSu32（一）大學(xué)英語(yǔ)課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onCollegeEnglish大學(xué)英語(yǔ)課程通過(guò)虛擬創(chuàng)辦公益服務(wù)策劃公司設(shè)計(jì)了8個(gè)可操作性的項(xiàng)目，（如：公益海報(bào)設(shè)計(jì)、可持續(xù)發(fā)展知識(shí)問答、可持續(xù)發(fā)展問題研討會(huì)）。開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、小組討論、成果展示等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際溝通、團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后學(xué)生完善環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)、態(tài)度、技能和觀念奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將來(lái)完成自身的可持續(xù)發(fā)展。（一）大學(xué)英語(yǔ)課程改革概要

SummaryofCurri33（二）建筑施工課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onBuildingConstruction重點(diǎn)是把綠色施工技術(shù)的理念、方法、技術(shù)融入課程教學(xué)之中。如綠色經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)境、綠色建材、綠色施工現(xiàn)場(chǎng)管理、建筑與能源（太陽(yáng)能建筑、雨水回收污水利用、外墻保溫隔熱、屋頂綠化等），使學(xué)生形成一種可持續(xù)發(fā)展的觀念，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中把綠色施工技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐和工學(xué)結(jié)合，并要求學(xué)生能夠把相關(guān)技術(shù)用于今后的職業(yè)工作之中。（二）建筑施工課程改革概要

SummaryofCurr34（三）物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onLogisticsBusinessPlan

以學(xué)校創(chuàng)業(yè)公司萬(wàn)方物流公司為背景，指導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)小組（7-8人）為單位完成一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書并進(jìn)行答辯。開展了面向可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)調(diào)研和分析（例如：二手產(chǎn)品回收、廢棄物回收利用等的市場(chǎng)調(diào)研）。產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)容量、發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方案。企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、部門職責(zé)及創(chuàng)業(yè)核心團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)與控制方法。課程改革目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃課程改革概要

SummaryofCu35（四）外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onForeignTradeDocumentary

在課程模式選擇上以學(xué)生發(fā)展本位兼顧社會(huì)中心問題的綜合課程觀，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的整合；在課程內(nèi)容選擇上增加職業(yè)領(lǐng)域面臨的可持續(xù)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容（如：人造毛皮的跟單與動(dòng)物權(quán)維護(hù)、印染劑與治癌劑，印染對(duì)水體、土壤的污染，跟單員社會(huì)、情感技能提升），增加可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)積累，促進(jìn)觀念內(nèi)化；在教學(xué)實(shí)施方式上以問題為中心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力并建構(gòu)具有可持續(xù)發(fā)展特質(zhì)的健全人格；在課程評(píng)價(jià)方式上盡量用形成性評(píng)價(jià)代替終結(jié)性評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)服務(wù)而不是用來(lái)區(qū)分和評(píng)定學(xué)生。在課程學(xué)習(xí)結(jié)果上從學(xué)生自身的知識(shí)技能獲得、健全人格建構(gòu)等方面促進(jìn)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展。（四）外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)課程改革概要

SummaryofCu36（五）人生最優(yōu)化原理與實(shí)踐課程改革概要

SummaryofCurriculumReform

onPrincipleandPracticeofLifeOptimization

引導(dǎo)學(xué)生全面關(guān)注社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境方面的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。使學(xué)生掌握個(gè)人與環(huán)境分析的工具及目標(biāo)制定的戰(zhàn)略工具。促使學(xué)生掌握人生最優(yōu)化的基本知識(shí)，原理。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握人生最優(yōu)化的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和良好的人生心態(tài)。會(huì)使用最優(yōu)化的原理結(jié)合環(huán)境特色做好人生的最優(yōu)規(guī)劃。學(xué)生能夠快樂地享受人生最優(yōu)化的實(shí)踐過(guò)程。（五）人生最優(yōu)化原理與實(shí)踐課程改革概要

Summaryo37四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

ReformonCourseStructure,ContentandMethodology

課程改革研究思路：根據(jù)我國(guó)高職教育國(guó)情，依據(jù)教育部16號(hào)文件：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等可持續(xù)發(fā)展的能力。課程建設(shè)體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體等精神。課程結(jié)構(gòu)：項(xiàng)目貫穿整門課程，如：物流創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，大學(xué)英語(yǔ)；單元項(xiàng)目改革：如建筑施工課程將綠色施工技術(shù)和綠色施工組織內(nèi)容貫穿于整個(gè)建筑施工課程教學(xué)；將單項(xiàng)工程綠色施工教學(xué)目標(biāo)分解到單位工程再分解到分部工程再到分項(xiàng)工程；理論實(shí)踐一體化結(jié)構(gòu)課程。四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

Reformon38四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

ReformonCourseStructure,ContentandMethodology

教學(xué)內(nèi)容改革：重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)在改革綱要中），把可持續(xù)發(fā)展能力、知識(shí)、情感、態(tài)度列入教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)在部分章節(jié)引入可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容：主要有環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、綠色貿(mào)易、綠色建材、綠色施工等；在各課程中更關(guān)注可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)能力培養(yǎng)，主要有綠色施工技術(shù)、外貿(mào)出口技術(shù)、人生優(yōu)化設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。教學(xué)方式與方法：知識(shí)性傳授引入可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，如環(huán)境、自然、綠色材料、節(jié)能、人權(quán)，人生優(yōu)化等；案例教學(xué)：小組討論：語(yǔ)言交際能力、團(tuán)隊(duì)合作精神分析問題能力等可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)；問題研究性學(xué)習(xí)：實(shí)踐性教學(xué)：綠色施工技術(shù)、創(chuàng)業(yè)方案制定，人生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)模擬活動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合工作任務(wù)在完成項(xiàng)目中體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)；多媒體視頻教學(xué)：直觀反映可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容。四、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)方式方法的改革

Reformon39

教師：明確了學(xué)生哪些是可持續(xù)發(fā)展的理念：知識(shí)上，明確環(huán)境保護(hù)、能源開發(fā)、發(fā)展援助、清潔水源、綠色貿(mào)易五大可持續(xù)發(fā)展要素；技能上，交際、語(yǔ)言、團(tuán)隊(duì)合作、問題分析等為可持續(xù)發(fā)展能力；情感態(tài)度上，對(duì)社會(huì)的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、人生職業(yè)生涯規(guī)劃、行為的表現(xiàn)。學(xué)生：掌握了可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)，鍛煉了可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展觀念，學(xué)會(huì)可持續(xù)發(fā)展技能，初步形成了可持續(xù)發(fā)展的理念。五、課程改革成效與成果（A）

OutcomesandAchievementsoftheCurriculumReform教師：明確了學(xué)生哪些是可持續(xù)發(fā)展的理念：40五、課程改革成效與成果（B）

OutcomesandAchievements

of

theCurriculumReform教師成果：論文3篇、教材2部、延伸立項(xiàng)課題2項(xiàng)、精品課程2門、教學(xué)獲獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生成果：學(xué)生獲獎(jiǎng)3項(xiàng)、學(xué)生作品（創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、學(xué)生PPT、學(xué)生設(shè)計(jì)的英語(yǔ)公益廣告、學(xué)生作業(yè)）等科研成果統(tǒng)計(jì)表

五、課程改革成效與成果（B）

OutcomesandA41六、學(xué)生反響與變化（A）

Students’ResponsesandChanges

反響一：從教師和學(xué)生日志反映，大部分學(xué)生希望老師多與他們溝通；喜歡聽到鼓勵(lì)的話；并能感激老師的真誠(chéng)關(guān)心幫助。反響二：學(xué)生對(duì)于面向可