幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置

幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置在《規(guī)程》上指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@里的“良好環(huán)境”包括幼兒園整體外圍環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩大部分。(在這里我主要淡的是幼兒園室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè))所以，環(huán)境教育不僅僅是對(duì)幼兒實(shí)施良好教育的背景，而且是一特殊的潛在的課程或者說它就是一種課程，因而在創(chuàng)設(shè)它的時(shí)候應(yīng)具有全面、多功能的作用。然而許多教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),沒有將環(huán)境同各種教育因素和幼兒的需要融為一個(gè)有機(jī)的整體，沒有起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效作用，主要存在以下的幾個(gè)問題：缺乏正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向,評(píng)價(jià)只注重過程中的藝術(shù)創(chuàng)造,評(píng)價(jià)的是教師制作的技能，而忽視了環(huán)境布置的教育功能的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)向著觀賞型、藝術(shù)型、技能展示型的方向發(fā)展。缺乏明確的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)，教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是在沒有目的情況下收集資料進(jìn)行的，在資料的收集整理中只注重畫面的美，造型的美而不考慮對(duì)幼兒發(fā)展的作用，不考慮幼兒教育的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，造成了以裝飾功能為主,忽略了教育性功能。缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)計(jì)劃，教師在創(chuàng)作的過程中沒有系統(tǒng)的概念往往是想創(chuàng)設(shè)什么樣就做什么，看到什么就模仿什么。這樣的環(huán)境布置發(fā)揮不了教育的功能，影響力是有限的，浪費(fèi)了教師的精力和幼兒園的物力、財(cái)力。以主室、主墻為主,在幼兒園我們常?？吹浇處煵贾铆h(huán)境時(shí)只注重到一些大的地方，能引起家長、園長注意的地方，往往忽略了幼兒生理特點(diǎn)和他們的需要。以視覺創(chuàng)設(shè)環(huán)境、靜態(tài)設(shè)計(jì)、平面的創(chuàng)設(shè)為主。造成了形式單一，呆板，對(duì)幼兒吸引力不強(qiáng)。起不應(yīng)有的作用。以教師制作布置為主忽略幼兒主人翁意識(shí)。在幼兒園的環(huán)境布置中從構(gòu)思到制作都是由教師一個(gè)人完成，沒有讓幼兒參與到其中。以上的種種問題使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用被大大的削減了，沒有起到應(yīng)有的有效作用。在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境的時(shí)候要考慮到以下的幾個(gè)方面：1、外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要服從于本園的教學(xué)特色每一個(gè)幼兒園都應(yīng)有自己的辦園特色，這樣才能更好的在競爭激烈的年代中占有一席之，因而在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候要服從于本園的教學(xué)特色。例如，英語教學(xué)活動(dòng)是該園的一大辦園特色，在室外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一定要與教學(xué)特色相結(jié)合，以便更好地為教學(xué)特色起烘托渲染作用?？梢栽谟變簣@門口大廳懸掛動(dòng)物吊飾,吊飾結(jié)合英語教學(xué)的內(nèi)容，配合英沒互譯的日常用語卡片，形成一組具有英語氛圍的“我與小動(dòng)物對(duì)話”的組合吊飾。在教師帶領(lǐng)幼兒散步、觀察的環(huán)節(jié)中，圍繞這一情景，隨機(jī)教育，能激發(fā)幼兒開中說英語的興趣。另外，我們利用走廊柱子與柱子之間的橫梁空間，設(shè)計(jì)英文字母進(jìn)行裝飾成有眼有嘴的A姐姐，字母“B”裝飾成戴帽子的弟弟，等等。英語長廊的合理布置，為幼兒營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每當(dāng)家長來接幼兒回家，經(jīng)過長廊的時(shí)候，幼兒都能指著吊飾上面的字母說“我認(rèn)識(shí)那些英語字母”2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒發(fā)展的需要各班室外的布置，要適應(yīng)各年齡段的幼兒。如：小班幼兒的年齡較小，他們多以直觀和形象思維為主，因此在創(chuàng)設(shè)室外環(huán)境時(shí)，主要以幼兒創(chuàng)設(shè)形象活潑、造型簡單，并帶有一定教育目的的圖案為主。如可以設(shè)置一個(gè)故事為主的畫面,充滿形象活潑的小動(dòng)物形象,既可促進(jìn)幼兒語言交往能力的發(fā)展,也可以培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。中班幼兒的認(rèn)識(shí)水平相應(yīng)提高，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，內(nèi)容要豐富,可設(shè)置一定的情節(jié)，增加一些局部的表現(xiàn);可以采用半立體式的制作,使幼兒可以動(dòng)手操作。如讓幼兒在講做的過程中既培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，又提高了口頭表達(dá)能力。大班的幼兒則可以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)偏重知識(shí)性的內(nèi)容,以啟發(fā)幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)事物。幼兒通過自己的努力找尋答案，進(jìn)而獲得成功的體驗(yàn)。3、外環(huán)境創(chuàng)設(shè)因地制宜，全面兼顧在進(jìn)得室外環(huán)境的創(chuàng)時(shí),應(yīng)該考慮到本園的特點(diǎn),揚(yáng)長避短，因地制宜全面兼顧，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。如在幼兒園的樓梯扶手和側(cè)墻上貼上幼兒喜歡摸的有趣的圖片。我們可以因地制宜地創(chuàng)設(shè)自然角,擺上些植物、花，以及各種水生植物和土生植物等。這樣既可布置環(huán)境，又可拓寬幼兒的知識(shí)面。在創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境的時(shí)候要考慮到以下的幾個(gè)方面：1、室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有整體性。幼兒是室內(nèi)活動(dòng)的主人，因此創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境時(shí)，一切都要從符合幼兒的特點(diǎn)和興趣出發(fā)。首先設(shè)計(jì)布置時(shí)要考慮幼兒的安全，排除一切不安全的因素，使幼兒出入方便，走動(dòng)自由，活動(dòng)靈活，對(duì)室內(nèi)的環(huán)境產(chǎn)生信任感。例如:玩具架、物品柜放在可靠穩(wěn)定且不易碰倒的地方，高矮擺放適宜,不遮幼兒視線，吊掛飾品不應(yīng)過重，防止掉下發(fā)生意外。第二，室內(nèi)環(huán)境的色調(diào)應(yīng)美觀協(xié)調(diào)的淺色調(diào)。例:小班采用淡粉、淡綠;大中班可采用淡綠、淡藍(lán)或淡黃色等等。第三，飾品的吊掛應(yīng)與室內(nèi)擺設(shè)相呼應(yīng)，政治家過高過雜，讓人感到眼花繚亂，這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生壓迫感和浮躁感?；顒?dòng)室創(chuàng)設(shè)的整體性能夠改善空間環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使幼兒學(xué)會(huì)與同伴如何相處交流,相互信任，也可以促進(jìn)幼兒注意力、觀察力、創(chuàng)造力和各種技能的發(fā)展。2、墻面的布置要與室內(nèi)的整體效果要一體化。首先，墻面布置應(yīng)從本班幼兒年齡特點(diǎn)、愛好興趣出發(fā)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與。例如小班要求面積較大、色彩明快、情節(jié)簡單、貼近幼兒的生活等。其次，室內(nèi)的環(huán)境布置要與主題活動(dòng)、季節(jié)變化、節(jié)日等結(jié)合，及時(shí)便換。室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)是一目了然的，主題突出，不能給人以雜亂無章的感覺。例如：“秋季特征”、不公要組織幼兒到室外觀察植物變化，感受天氣的涼意，講秋天的故事,而且在室內(nèi)活動(dòng)區(qū)要有豐收的果實(shí)，有落葉的分類，有樹葉色彩的變化，有種子粘貼的掛飾等等。墻面上布置出有秋天特征的畫面，使室內(nèi)的環(huán)境充滿秋天的氣息，顯現(xiàn)出鮮明的主題和整體融會(huì)貫通的良好視覺環(huán)境。墻飾布置應(yīng)注意及時(shí)更換并與室內(nèi)整體效果相統(tǒng)一,切忌一勞永逸。三是墻面布置的色彩應(yīng)遵循統(tǒng)一協(xié)調(diào)的原則。墻面的色彩是為了突出某個(gè)特征。若是千篇一律的大紅大綠,不僅影響整體效果，而且還會(huì)給人造成煩躁、眼暈的現(xiàn)象。例:秋季以黃暗紅為主色調(diào)，夏季以綠為主色調(diào)，