《西門豹》說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《西門豹》說課稿尊敬的各位老師：過程和設計意圖三方面進行說課。一、教材分析1、教材的地位作用愛，激發(fā)學生讀其他民間故事和神話傳說的興趣。官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是學科學的教育。2、學情分析技巧。對于封建迷信活動，學生也已有了一定的認識和了解。3、教學目標感態(tài)度價值觀三個方面確定了如下學習目標：（17個生字，會寫“淹、官、逼、姓、睜、旱、徒、騰、催、吊、跪、渠、灌、溉”14個生字，積累“管理、天地、人煙稀少”等13個詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好西門豹與老大爺?shù)膶υ?。?）整體感知課文內(nèi)容，理解課文講了一個什么故事。4、教學重難點。1好西門豹和老大爺?shù)膶υ?。二、教法與學法教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，我選擇以下教學方法：1、多種識字方法相結合教學法這個教學重點。2、朗讀品悟法在教學中，我采用聽課文錄音、自由讀課文、重點讀人物對話多種方式，讓學生在讀中理解，讀中品味，讀中感悟。3、自主、合作、探究學習法識字學習和人物對話朗讀我都采用了自主、合作、探究的學習方法。4、角色朗讀法通過角色朗讀融入人物語氣、神情，最后小組內(nèi)角色扮演朗讀，充分感悟人物。來突破讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ掃@個教學難點。學法：在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讓學生標識、誦讀、互糾互查、角色朗讀等多種形式鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題，入情入境生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。教具：課件、詞語小紙條、詞語卡片三、教學過程和設計意圖教學思路：務是找出鄴越來越窮的原因，品讀10—16自然段，理解西門豹是如何巧妙破除迷信，帶領大家取得好收成的。下面我就詳細說一說第一課時的教學過程。教學過程2一、課前三分鐘二、導入新課成語，讓學生在一分鐘內(nèi)盡可能多的記住成語。然后請兩到三位學生展示。緊接事呢？我們一起走進課文去探究。個疑問引起學生了解故事的興趣）三、初讀課文，整體感知，學習字詞1、自由讀課文，圈出讀不準的字。2、聽課文錄音，給讀不準的字標上字音。3、出示我會認的生字，小老師教讀，學生齊讀。4、出示我會寫的字，學生抄寫，說出最難寫的字并在黑板上寫。5、出示四組詞語，指名讀詞語，小組練習讀詞語。6、根據(jù)出示的詞語完成填空，說一說課文講了一個什么故事。個什么故事。這個故事比較長，要讓學生獨立說出課文講的故事有一定的困難，四、初讀對話，找出西門豹調(diào)查的問題和答案豹來到鄴這個地方，看到這里田地荒蕪、人煙稀少，這是怎么回事呢？于是，就西門豹問的問題。3的回答完成表格。（這里，我讓學生通過找問題來讀人物對話，初步感悟人物對話的語氣）五、再讀對話，感知人物1、出示西門豹和老大爺?shù)膶υ?，教師和學生合作完成角色朗讀。2、指導學生該以什么樣的語氣讀，小組內(nèi)再次進行角色朗讀練習。生通過角色朗讀，融入人物語氣，體會角色，對鄴越來越窮的原因有初步感悟，六、布置作業(yè)1、抄寫本科詞語。2、探究鄴越來越窮的兩個原因。教學反思：容。整節(jié)課，教師只是作為課堂的組織者、