健康管理師第六章健康教育學(xué)

健康管理師第六章健康教育學(xué)1、【單選】健康教育的實質(zhì)是A:實行一種干預(yù)措施（正確答案）B:側(cè)重于改變?nèi)藗冎R的結(jié)構(gòu)和態(tài)度C:實現(xiàn)特定健康行為目標(biāo)的一種手段D:和傳統(tǒng)上的衛(wèi)生宣傳并無兩樣E:衛(wèi)生知識的單項傳播答案解析：P124健康教育本身就是健康管理干預(yù)實施過程中的主要手段之2、【單選】某?？刂茖W(xué)生吸煙活動中要求教師不吸煙，這屬于健康促進干預(yù)策略中的（?）A:政策倡導(dǎo)策略B:環(huán)境支持策略（正確答案）C:健康教育策略D:監(jiān)測評價策略E:行為干預(yù)策略答案解析：P148記憶題。3、【單選】關(guān)于健康教育的解釋正確的是A:健康教育是簡單的衛(wèi)生知識的宣傳B:健康教育是有效的治療因素C:健康教育是單純的教育活動D:健康教育的核心是促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式，從而提高健康狀況（正確答案）E:健康教育的核心是促使個體或群體改變不健康的價值觀答案解析：P124健康教育的著眼點是促進個人或群體改變不良的行為與生活方式。4、【單選】健康促進的基本內(nèi)涵為A:改變?nèi)藗兊膫€人行為B:側(cè)重于政府行為C:包含了個人行為改變，政府行為改變兩個方面（正確答案）D:主要著眼點是個體健康問題E:主要著眼點是群體健康問題答案解析：P125世界衛(wèi)生組織給健康促進（healthpromotion）作如下定義：“健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任”。健康促進的基本內(nèi)涵包含了個人和群體行為改變，以及政府行為（社會環(huán)境）改變兩個方面，并重視發(fā)揮個人、家庭、社會的健康潛能。5、【單選】健康促進的核心策略為解析：P125世界衛(wèi)生組織給健康促進（healthpromotion）作如下定義："健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任”。健康促進的基本內(nèi)涵包含了個人和群體行為改變，以及政府行為（社會環(huán)境）改變兩個方面，并重視發(fā)揮個人、家庭、社會的健康潛能。A:實行干預(yù)措施B:社會動員（正確答案）C:對群眾來說強調(diào)自愿。:非政府組織的參與E:專業(yè)人員的參與答案解析：解析P125健康促進的基本特征:1、健康促進的核心策略為社會動員：是把滿足社區(qū)居民健康需求的社會目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為社區(qū)成員廣泛參與的社會行動的過程。2、強調(diào)了環(huán)境、支持體系對改變健康相關(guān)行為的意義。3、涉及整個人群和人們生活的各個方面。4、在三級預(yù)防中，強調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段。6、【單選】健康教育與健康促進的目的在于A:增加衛(wèi)生保健知識B:建立正確的健康觀念C:形成有益于健康的行為（正確答案）D:提供物質(zhì)環(huán)境支持E:促進醫(yī)患的后續(xù)溝通答案解析：P125健康教育的含義：健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動與過程。健康促進的含義：健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任。兩者的目的都是形成有益于健康的行為。7、【單選】關(guān)于健康促進的論述，不正確的是A:健康促進是指促進人們提高、維護和改善自身健康的長期過程B:健康促進的核心是把健康目標(biāo)轉(zhuǎn)化為社會行為C:健康促進與健康教育既有聯(lián)系又有區(qū)別D:健康促進注重教育支持系統(tǒng)的變革E:健康促進是健康教育的重要組成部分（正確答案）答案解析：P126健康教育與健康促進的關(guān)系：雙向作用。8、【單選】健康教育要提供人們行為改變所必須的A:醫(yī)療技術(shù)B:診斷技術(shù)C:救護技術(shù)D:生化檢測技術(shù)E:知識、技術(shù)與服務(wù)（正確答案）答案解析：健康教育要提供人們行為改變所必須的知識、技術(shù)與服務(wù)。9、【單選】下列關(guān)于健康教育與健康促進關(guān)系的說法，不正確的是A:健康教育是健康促進的基礎(chǔ)B:健康教育的概念比健康促進更為廣泛（正確答案）C:健康教育在健康促進中起主導(dǎo)作用D:健康促進是健康教育發(fā)展的新階段E:健康促進是健康教育的目的答案解析：P126健康促進是一個綜合的調(diào)動教育、社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動，以減少它們對個體和大眾健康的不利影響。健康教育是健康促進的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，一方面健康教育在促進行為改變中起重要作用，另一方面健康教育對激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者拓展健康促進的政治意愿，促進群眾的積極參與，促成健康促進的氛圍的行為有著重要的作用，因此離開了健康教育，健康促進就會是無源之水，無本之木。同時，政府的承諾、政策、法律、組織等社會支持條件和社會、自然環(huán)境的改善對健康教育強有力的支撐，而健康教育如不向健康促進發(fā)展，其作用就會受到極大限制。10、【多選】與健康相關(guān)行為改變有關(guān)的理論模式是A:拉斯韋爾傳播模式B:健康信念模式（正確答案）C:知信行理論模式（正確答案）D:行為階段改變理論模式（正確答案）E:生物醫(yī)學(xué)模式答案解析：解析：P128健康相關(guān)行為改變有關(guān)的理論模式有“知信行”模式、健康信念模式、自我效能理論、行為改變的階段理論。答案：BCD。11、【多選】健康教育與健康管理的聯(lián)系體現(xiàn)在A:兩者的操作步驟都是資料收集-計劃制訂-實施-評價的管理過程（正確答案）B:評價中兩者都包含過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價（正確答案）C:健康風(fēng)險評估是健康管理的特色，而通常健康教育中沒有D:群體干預(yù)只有健康教育中可以用，健康管理中不能用E:健康教育更重視個體，而健康管理更重視群體答案解析：解析：P127健康教育和健康管理兩者都運用了資料收集-計劃制定-干預(yù)實施-評價的管理過程，故A對；在評價方面，二者類似分為過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價。故B對。AB為兩者相同點，C是兩者區(qū)別。健康教育的對象是個體和群體，側(cè)重群體，健康管理的對象是個體和群體，側(cè)重個體，故DE錯。12、【單選】健康促進的核心任務(wù)是什么A:傳播知識B:專業(yè)人員培訓(xùn)C:社會動員（正確答案）D:行為干預(yù)E:提供產(chǎn)品答案解析：P125健康促進是指個人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。其基本內(nèi)涵包含了個人和群體行為改變，以及政府行為改變兩個方面。故C選項最為合適13、【多選】健康促進的主要策略是A:支持性環(huán)境（正確答案）B:發(fā)展個人技能（正確答案）C:強化衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)行動D:調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向（正確答案）E:制定健康的公共政策（正確答案）答案解析：解析：P125健康促進涉及了一下5個主要活動領(lǐng)域：建立促進健康的公共政策，創(chuàng)造健康支持環(huán)境，增強社區(qū)的能力，發(fā)展個人技能和調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。其中A主要為發(fā)展大的聯(lián)盟和社會支持體系，B主要為給群眾以正確的觀念、知識和技能，同時還包括B和D，因此本題選擇ABDE。14、【單選】在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為A:對疾病威脅的認(rèn)知（正確答案）B:對健康行為益處的認(rèn)知C:提示因素D:自我效能E:對健康行為障礙的認(rèn)知答案解析：P129在健康信念模式中，是否采納有利于健康的行為與對疾病威脅的認(rèn)知，認(rèn)知程度越高，即對疾病威脅的感知程度高，是促使人們產(chǎn)生行為動機的直接原因。藥物的副作用感到不適而導(dǎo)致的停藥的行為，就是對疾病威脅的認(rèn)知。故本題選擇A。15、【單選】健康信念模式是運用什么方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式A:社會認(rèn)識學(xué)B:社會價值學(xué)C:醫(yī)學(xué)D:社會心理學(xué)（正確答案）E:流行病學(xué)答案解析：P129健康信念模式(healthbeliefmodel,HBM)理論強調(diào)感知(perception)在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。該理論認(rèn)為信念是人們采納有利于健康的行為的基礎(chǔ)，人們?nèi)绻哂信c疾病、健康相關(guān)的信念，他們就會采納健康行為，改變危險行為。。人們在決定是否采納某健康行為時，首先要對疾病的威脅進行判斷，然后對預(yù)防疾病的價值、采納健康行為對改善健康狀況的期望和克服行動障礙的能力作出判斷，最后才會作出是否采納健康行為的決定。16、【單選】健康信念模式理論強調(diào)什么在決策中的重要性A:信念B:感知(正確答案)C:行為。:信心E:價值觀答案解析：P129健康信念模式(healthbeliefmodel，HBM)理論強調(diào)感知(perception)在決策中的重要性，影響感知的因素很多，是運用社會心理學(xué)方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式。17、【單選】在健康信念模式中，“家人或朋友被確診為肺癌”對吸煙者采取戒煙行為的影響屬于A:感知疾病的嚴(yán)重性B:社會人口學(xué)因素C:提示因素(正確答案)D:感知疾病的易感性E:感知健康行為的益處答案解析：P130通過學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，可以知道，家人或朋友患有某種疾病是有可能作為提示因素，誘發(fā)個體采納健康行為的。由此可判斷，“家人或朋友被確診為肺癌”對吸煙者采取戒煙行為的影響屬于提示因素，答案為C。18、【多選】健康信念模式主要包括？A:感知疾病的威脅（正確答案）B:感知健康行為的益處（正確答案）C:感知健康行為的障礙（正確答案）D:不良生活方式與習(xí)慣E:社會人口學(xué)因素（正確答案）答案解析：解析：P129在健康信念模式中，重要因素有以下幾項：1、感知疾病威脅（A項）；2、感知健康行為的益處和障礙（B、C兩項）；3、自我效能；4、提示；5、社會人口學(xué)（E項）。因此，本題答案為A、B、C、E。19、【單選】“知信行”模式是有關(guān)行為改變較成熟的模式，其間的關(guān)系是A:知是基礎(chǔ)、信是動力、行是目標(biāo)（正確答案）B:知是動力、信是基礎(chǔ)、行是目標(biāo)C:知是目標(biāo)、信是動力，行是基礎(chǔ)D:知是基礎(chǔ)、信是目標(biāo)、行是動力E:知是目標(biāo)、信是基礎(chǔ)、行是動力答案解析：P128“知信行”模式是有關(guān)行為改變較成熟的模式，其間的關(guān)系是知是基礎(chǔ)、信是動力、行是目標(biāo)。20、【單選】某居民，女，58歲。高血壓病患者，喜好高鹽飲食。社區(qū)護士按照健康相關(guān)行為改變理論的“知信行模式”，“信”在此案例中是指A:提高該居民對社區(qū)護士的信任B:該居民能達(dá)到低鹽飲食的信度C:該居民形成高鹽飲食危害健康的信念（正確答案）D:該居民建立低鹽飲食促進健康的效度E:社區(qū)護士向該居民提供低鹽飲食有益健康的信息。答案解析：P128?“知”為知識，“信”為信念、態(tài)度，“行”為行為、行動。21、【單選】自我效能理論是由誰提出的A:班杜拉（正確答案）B:桑代克C:格林D:馬斯洛答案解析：P131自我效能是美國心理學(xué)家班杜拉在1977年提出來的。22、【單選】影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）入：自我預(yù)期B:成敗經(jīng)驗（正確答案）^自我歸因D:期待E:榜樣的力量答案解析：P131自我效能（self-efficacy）指個體對自己組織、執(zhí)行某特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力的主觀判斷。即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心、自我控制能力。23、【單選】對于某些行為的成癮者，可能在行為改變的階段理論中，較之傳統(tǒng)的5階段而多出現(xiàn)以下哪個階段A:終止階段（正確答案）B:復(fù)發(fā)階段C:維持階段D:過渡階段E:反復(fù)階段答案解析：P132行為改變的階段理論，把行為轉(zhuǎn)變分為5個階段，對于成癮行為來說，還有第6個階段即終止階段。24、【單選】行為改變階段理論中，從打算階段到準(zhǔn)備階段會經(jīng)歷的心理變化過程是A:自我解放B:自我再評價（正確答案）C:自我否定。：自我放棄￡:自我激勵答案解析：P132打算階段（contemplation）:在最近6個月內(nèi)，人們開始意識到問題的存在及其嚴(yán)重性，意識到改變行為可能帶來的益處，也知道改變行為需要代價，因此在益處和代價之問權(quán)衡，處于猶豫不決的矛盾心態(tài)。25、【多選】健康教育效果包括入:心理接受B:行為轉(zhuǎn)變（正確答案）C:態(tài)度轉(zhuǎn)變（正確答案）D:信念認(rèn)同（正確答案）E:知識知曉（正確答案）26、【單選】病人家屬對糖尿病患者改變飲食的理解和支持屬于影響病人行為的A:強化因素（正確答案）B:后置因素C:認(rèn)知因素D:前置因素E:促成因素答案解析：P145強化因素是使行為維持、發(fā)展或減弱的外界因素，例如，用獎勵或懲罰以使某種行為得以鞏固或增強、淡化或消除，一般多指同事、父母、朋友，上司等親密人員對健康所持的態(tài)度和采取的行為對個人健康觀的影響。由此可知，題中病人家屬的態(tài)度對病人的影響屬于強化因素，故本題答案為A。27、【單選】有關(guān)知識的描述何者是正確的A:擁有良好的健康相關(guān)行為的知識就會有相應(yīng)的良好的健康相關(guān)行為B:知識和行為沒有關(guān)系，如醫(yī)生有吸煙危害健康的知識，醫(yī)生吸煙率并不低C:知識是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是行為產(chǎn)生的必要條件，但不是充分條件（正確答案）D:知識是行為產(chǎn)生的后果答案解析：知信行模式認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動力。28、【單選】關(guān)于傳播的概念，錯誤的是A:傳播是一種社會性傳遞信息的行為B:人的一切產(chǎn)生和社會活動都離不開傳播C:傳播是一種單向行為（正確答案）D:傳播是一個信息流動的過程答案解析：傳播不是一種單向行為。29、【單選】傳播定義強調(diào)傳播是A:訊息的共享B:信息的共享（正確答案）C:消息的獨享D:訊息的影響E:訊息的獨享答案解析：傳播定義強調(diào)傳播是信息的共享。30、【單選】大眾傳播的傳播者是誰A:任何人B:朋友之間C:師生之間D:職業(yè)信息傳播機構(gòu)和人員(正確答案)答案解析：大眾傳播的特點解析：傳播者是職業(yè)性的傳播機構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定傳播技術(shù)手段；大眾傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會人群；大眾傳播信息擴散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非常快；大眾傳播對象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體上來說是大體確定的；大眾傳播是單向的，很難互換傳受角色，信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)性。31、【單選】傳播的構(gòu)成要素不包括A:傳播時間(正確答案)B:傳播者C:受傳者D:信息量比較少E:媒介答案解析：五因素傳播模式：傳播者、信息與訊息、媒介渠道、受傳者、效果。傳播不受時空限制。32、【單選】下列哪項不是人際傳播的特點A:不需要任何非自然的媒介B:交流雙方互為傳播者和受傳者C:傳播速度比較慢D:信息量比較少E:覆蓋范圍比較大(正確答案)答案解析：解析：人際傳播的覆蓋范圍比較小。人際傳播的特點：直接的人際傳播不需要任何非自然的媒介。就傳播活動中信息的發(fā)出者和接受者而言，在同一次人際傳播活動中交流的雙方可以互為傳播者和受傳者。由于人際傳播中的反饋及時，所以雙方的交流也就容易充分。⑷相對大眾傳播而言，人際傳播的信息量比較少；覆蓋的范圍比較??；傳播的速度也比較慢。在一定時限內(nèi)，人際傳播的信息覆蓋的人群遠(yuǎn)不及大眾傳播。(5)在人際傳播活動中，特別是在多級的人際傳播活動中，信息容易走樣。33、【單選】健康傳播的意義，下列哪項描述不正確A:消滅疾病(正確答案)B:增強公眾健康意識C:是公眾獲得健康信息的重要途徑D:以預(yù)防理念改變公眾健康觀E:促進我國經(jīng)濟發(fā)展答案解析：健康傳播不能消滅疾病。34、【單選】制定健康教育傳播材料時，下面哪一方面不是很重要A:材料是否具有可讀性B:形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受C:語言是否精美，富有哲理(正確答案)D:材料提供的信息是否全面、準(zhǔn)確35、【單選】下列哪項不是人際傳播的基本形式A:教訓(xùn)(正確答案)B:同伴教育C:示范D:講課E:演示答案解析：人際傳播的應(yīng)用：講課、同伴教育、演示與示范，不包括教訓(xùn)。36、【單選】大眾傳媒的一般特點不包括A:傳播對象分散廣泛B:傳播的信息是公開的C:傳播信息擴散距離遠(yuǎn)D:傳播是單向的E:傳播速度慢(正確答案)答案解析：解析：大眾傳媒的傳播速度非?？臁４蟊妭鞑サ奶攸c傳播者是職業(yè)性的傳播機構(gòu)和人員，并需要借助非自然的特定傳播技術(shù)手段；大眾傳播的信息是公開的、公共的，面向全社會人群；大眾傳播信息擴散距離遠(yuǎn)，覆蓋區(qū)域廣泛，速度非?？?；大眾傳播對象雖然為數(shù)眾多，分散廣泛，互不聯(lián)系，但從總體上來說是大體確定的；大眾傳播是單向的，很難互換傳受角色，信息反饋速度緩慢而且缺乏自發(fā)性。37、【單選】根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，流行病學(xué)診斷主要是評估A:行為與環(huán)境B:健康狀況(正確答案)C:衛(wèi)生服務(wù)D:組織管理答案解析：流行病學(xué)診斷在社會學(xué)診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后，運用流行病學(xué)方法，進一步明確健康問題的嚴(yán)重性與危害，從而明確社區(qū)的主要健康問題、健康問題的主要危險因素，并最終確定應(yīng)優(yōu)先干預(yù)哪個健康問題的分析過程?？。??38、【單選】precede-proceed模式中社會診斷的首要目標(biāo)是確定什么A:影響健康狀況的因素B:影響社區(qū)資源的因素C:影響生活質(zhì)量的主要健康問題(正確答案)D:影響社區(qū)居民生活條件的主要問題答案解析：社會診斷包括三個方面：評估目標(biāo)社區(qū)或人群的生活質(zhì)量，并確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題；了解目標(biāo)社區(qū)或人群的社會、經(jīng)濟、文化環(huán)境，與健康問題相關(guān)的政策，以及社區(qū)資源。？？39、【單選】precede-proceed模式中，行為診斷分析應(yīng)遵循的程序不包括A:區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素B:區(qū)別高可變性行為和低可變性行為C:明確健康問題的嚴(yán)重性和危害(正確答案)D:區(qū)別重要行為和不重要行為答案解析：解析：行為診斷遵循的程序區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素?？：對已知的一個健康問題必須分析其是否因行為因素的影響所致。區(qū)別重要行為與不重要行為：有兩條原則，①行為與健康問題密切相關(guān)，科學(xué)研究證明兩者有明確的因果關(guān)系；②經(jīng)常發(fā)生的行為。區(qū)別高可變性行為與低可變性行為。所謂高可變性行為與低可變性行為是指通過健康教育干預(yù)，某行為發(fā)生定向改變的難易程度。40、【單選】既能夠控制影響因素，也能夠觀察長期干預(yù)效果和變化規(guī)律的評價方案是A:簡單時間系列設(shè)計B:非等同比較組設(shè)計C:隨機對照試驗D:復(fù)合時間系列設(shè)計（正確答案）答案解析：復(fù)合時間系列：設(shè)對照組，對兩組人群多次觀察后，給實驗組實施干預(yù)，干預(yù)后再多次對兩組進行觀察比較。41、【單選】非等同比較組設(shè)計的公式中，“X”代表A:對照組B:干預(yù)措施（正確答案）C:干預(yù)組D:資料收集答案解析：E代表干預(yù)組，即健康管理的服務(wù)對象；C代表用做參照的人群，稱為對照組；O指觀察、調(diào)查、測量等資料收集過程；X代表采取干預(yù)措施。??42、【單選】在簡單時間系列設(shè)計的公式中，“...”代表什么A:服務(wù)對象可不斷增加B:觀察次數(shù)可不斷增加（正確答案）C:干預(yù)措施不斷增加D:評價結(jié)果不斷增加答案解析：“……”代表觀察的數(shù)量可以隨著時間的延續(xù)不斷增加43、【單選】健康教育是否反映了重點對象的需求屬于A:過程評價（正確答案）B:近期效果評價C:遠(yuǎn)期效果評價D:結(jié)局評價E:效應(yīng)評價答案解析：健康教育是否反映了重點對象的需求屬于過程評價。44、【單選】健康管理過程評價的主要指標(biāo)不包括A:干預(yù)活動覆蓋率B:干預(yù)活動有效指數(shù)C:干預(yù)活動暴露率D:目標(biāo)人群健康比例（正確答案）￡:項目活動執(zhí)行率答案解析：過程評價的指標(biāo)主要包括：①項目活動執(zhí)行率；②干預(yù)活動覆蓋率；③干預(yù)活動暴露率；④目標(biāo)人群滿意度；⑤活動費用使用率等。45、【單選】在健康教育中，健康測量和指標(biāo)中行為因素指標(biāo)應(yīng)是A:發(fā)病率B:患病率C:吸煙率、飲酒率（正確答案）D:生育率E:圍生兒死亡率答案解析：在健康教育中，健康測量和指標(biāo)中行為因素指標(biāo)應(yīng)是吸煙率、飲酒率。46、【單選】健康教育近期效果評價的含義為A:針對計劃本身及實施過程中的管理問題B:針對了解計劃實施后對人群健康狀況改善的程度C:看實施后的整個結(jié)局D:著眼于計劃實施后知識、態(tài)度、信念、價值觀變化的程度（正確答案）E:其他方面答案解析：健康教育近期效果評價的含義為著眼于計劃實施后知識、態(tài)度、信念、價值觀變化的程度。47、【單選】健康教育的具體目標(biāo)是A:為實現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定在一定的時間內(nèi)完成B:為實現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定在一定的地點完成C:為實現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定在某個家庭或人群完成D:為實現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，有明確、具體、可測量的指標(biāo)（正確答案）E:為實現(xiàn)總目標(biāo)所要達(dá)到的具體結(jié)果，確定采用某種方法能夠完成答案解析：計劃的具體目標(biāo)（objective）又稱計劃的目標(biāo)，是對總體目標(biāo)更加具體的描述，用以解釋和說明計劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵。因此，健康教育計劃的具體目標(biāo)需要包含具體的、量化的、可測量的指標(biāo)。48、【單選】要求執(zhí)行控?zé)熡媱澮荒旰螅?0%的青少年能說出三項及以上吸煙對健康的危害，這是計劃的A:健康目標(biāo)B:價值觀目標(biāo)C:教育目標(biāo)（正確答案）D:行為目標(biāo)E:態(tài)度目標(biāo)答案解析：略49、【單選】以下選項屬于簡單時間系列設(shè)計特點的是A:有效消除混雜因素B:時間越長越可能找出規(guī)律（正確答案）C:失訪可能性較大D:設(shè)立對照組答案解析：此方案的特點是可以了解目標(biāo)人群在沒有實施干預(yù)時健康相關(guān)行為等的自然變化規(guī)律，并了解干預(yù)后目標(biāo)人群各項指標(biāo)的變化規(guī)律，有可能揭示干預(yù)與行為改變之間的