《小學(xué)兒童教育心理學(xué)(專科必修)》2016期末試題及答案

《小學(xué)兒童教育心理學(xué)(?？票匦?》2016期末試題及答案一、選擇題（每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填寫在括號中）下列選項中，屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的( A.教師心理 B．個體差異C．教學(xué)心理 D．學(xué)習(xí)心理2．影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的后天因素主要( A．營養(yǎng) B．睡眠C．適量的運(yùn)動 遺兒童的一般認(rèn)知能力差異集中體現(xiàn)( 等方面A．發(fā)展水平差異 氣質(zhì)類型差異C．表現(xiàn)早晚差異 結(jié)構(gòu)差異4．提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家( 。A．布盧姆 布魯納C．奧蘇貝爾 D．桑代5．不良品德的類型在各年齡階段有所不同，小學(xué)期間一般( 在問題行為中居多數(shù)A．過失型 品德不良型C．攻擊型 壓抑型6．如果一個人失敗以后，灰心喪氣，一蹶不振。他的歸因傾向可能( A．能力歸因 B．運(yùn)氣歸因C．努力歸因 D．任務(wù)難度歸因7．以下哪些是影響問題解決的情境因素A．定勢 功能固C．氣質(zhì) 性格8．為獲得獎勵、表揚(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)稱( A．內(nèi)部動機(jī) 認(rèn)知動機(jī)C．外部動機(jī) 自我提高的動機(jī)9．學(xué)生成長記錄袋的基本成分( A．B．獲獎情況C．教師評語D．學(xué)生作品小學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)( 等方面A．學(xué)習(xí) 情緒C．行為 社會適應(yīng)二、判斷題（每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃×）知識的應(yīng)用是一種順向的正遷移( )發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，有三個重要特性即流暢性、變通性和獨(dú)特性( )學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成( )學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為之間存在著直接的一一對應(yīng)的關(guān)系( )三、名詞解釋（每小題4分，共20分）實(shí)驗法原理學(xué)習(xí)技能品德學(xué)習(xí)動機(jī)四、筒答題（從以下4小題中任選3小題完成．每小題8分，共24分）簡述動作技能的形成過程。簡述課堂教學(xué)中的主要情緒。陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求是什么？五、論述題（30）試評述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（15））一、選擇題（每小題2分，共20分，可單選或多選，將正確答案的字母序號填在括號中）ABCD 2.ABC 3.ACD 4.B 5.A6．A 7．AB 10．ABCD二、判斷題（每小題1分，共6分，請在正確的敘述后劃√，錯誤的敘述后劃×）11．√ 12．√ 13．√ 14．× 15．√16．×三、名詞解釋（每小題4分，共20分）條件相關(guān)現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一種研究方法。原理學(xué)習(xí)：原理學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生能夠在體現(xiàn)原理的不同情境中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用原理。加以運(yùn)用的操作程序。高水平的技能稱之為熟練技巧。行動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。四、簡答題（43824）簡述動作技能的形成過程。動作技能的形成是通過領(lǐng)悟和練習(xí)逐步掌握某種動作操作程序的過程2分）技能的形成，一般要經(jīng)歷四個主要階段：(1（1.5）(2（1.5）(3(1.5(4)自動化階段，這是動作技能的熟練期階段（1.5）簡述課堂教學(xué)中的主要情緒。（2）興趣：興趣是個體力求認(rèn)識、探求某種事物的心理傾向，對學(xué)習(xí)有重要影響（2分）愉快：愉快是一種正性情緒，是人或事物符合個體當(dāng)前優(yōu)勢需要時的一種主觀體驗。（2分）焦慮：它對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用還是起抑制作用由多方面的因素決定（2分24.陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求是什么？第一，明確學(xué)生能否回答是什么的問題，這是判定其教學(xué)效果的依據(jù)。第二，教學(xué)安排應(yīng)注意新舊知識之間的聯(lián)系。第三，使用符號標(biāo)志技術(shù)。第四，教學(xué)方法的設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)生知識的掌握，考慮學(xué)生原有的知識狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，可選用講解、圖示、提問、回憶等方法。第五，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。（以上5個要點(diǎn)中，每答對一個要點(diǎn)給1.5分，全部答對給8分）簡述課堂紀(jì)律主要功能。(1)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生社會化（2分）(2)課堂紀(jì)律有助于學(xué)生人格的成熟（2分課堂紀(jì)律有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成（2）課堂紀(jì)律有助于學(xué)生上課時情緒穩(wěn)定（2分五、論述題（30）(15建構(gòu)主義在認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)理論作了進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)今的建構(gòu)主義者們是以世界的理解也不同。他們把學(xué)習(xí)看成是學(xué)習(xí)者通過新舊經(jīng)驗間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗體系的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。從環(huán)境中接受的信息相互作用，來生成信息的意義。學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面的建構(gòu)。即一方面是對新信息意義的建構(gòu)，同時，又包含著對原有經(jīng)驗的改造和重組（3）學(xué)習(xí)的情境性，即是指學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計中最重要的內(nèi)容之一（3）方面，不存在唯一、標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是，通過學(xué)習(xí)者合作可以使理解更加豐富和全面（3分）學(xué)、自上而下的教學(xué)設(shè)計、情境性教學(xué)和支架式教學(xué)等（3）理論系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，還沒形成獨(dú)立的、系統(tǒng)性的理論體系，還需進(jìn)一步的發(fā)展與完善（1）分為了保證有效地復(fù)述，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，要注意以下幾方面：及時復(fù)習(xí)）德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯描述了人類遺忘的規(guī)律，提出著名的艾賓浩斯遺忘曲線。即遺忘在學(xué)習(xí)之后立刻開始，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，學(xué)生有必要采取及時復(fù)習(xí)的策略，以便減少短時間內(nèi)的大量遺忘。（2分）集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)）正確分配復(fù)習(xí)時間對復(fù)習(xí)效果具有很大影響。復(fù)習(xí)時間的分配一般有兩種情況，一是集效果好于集中復(fù)習(xí)的效果（1）試圖回憶）自問自答和嘗試背誦就是將學(xué)習(xí)與重現(xiàn)交替進(jìn)行，這樣可·自己回答或背誦的情況檢查自己的學(xué)習(xí)效果和薄弱環(huán)節(jié)，從而在隨后的學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地分配學(xué)習(xí)時間和注意力（2）利用記憶中的系列位置效應(yīng)）記憶中的系列位置效應(yīng)是指一份材料的開始部分和最后部分的記憶效果優(yōu)于中間部分。在學(xué)習(xí)時可充分利用學(xué)習(xí)材料的系列位置效應(yīng)，