教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)-394

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)1、單選題

“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?_____

A:夸美紐斯

B:盧梭

C:康德

D:洛克

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：法國思想家、教育家盧梭說過：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！?/p>

2、簡答題

論述幼兒個別差異的類型

參考答案:

幼兒個別差異的類型包括：

（1）幼兒智力差異。由于智力是個體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，所以個體智力的發(fā)展存在明顯的差異，智力的個體差異包括智力發(fā)展水平的差異和智力類型的差異。

（2）幼兒性格差異。性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。性格特征差異表現(xiàn)在下面四個方面：①個體對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征差異，如對社會、集體的態(tài)度，對自己的態(tài)度等；②個體的理智特征差異；③個體性格的情緒特征差異；④個體性格的意志特征差異，如自覺性、果斷性等。性格的類型差異是指一個人身上所有性格特征的獨特結(jié)合。根據(jù)不同的劃分標準，性格類型可分為外向型與內(nèi)向型、獨立性與順從型等。

（3）幼兒性別差異。男女性別差異主要源于社會實踐和風俗習慣的不同，取決于他們的社會地位、教育、種族和職業(yè)。兩三歲的孩子，開始知道自己是男孩還是女孩，漸漸懂得男孩與女孩的區(qū)別。他們通過模仿同性別的人，逐漸出現(xiàn)性別角色的心理萌芽。

（4）幼兒學習類型差異。學習類型是個人對學習情境的一種特殊反應傾向或習慣方式，它主要包括認知風格、學習策略、內(nèi)外控制點等。學習類型的差異通過個體的認知、情感、學習習慣等方面表現(xiàn)出來。其中，個體認知風格的差異主要表現(xiàn)為場獨立型和場依存性、沖動型與沉思型等方面。

3、簡答題

如何防止幼兒注意分散？(5分)

參考答案:

參考解析：（1）排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內(nèi)容，不必過于新奇。

（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾?nèi)容應貼近幼兒的生活，應是他們關(guān)注和感興趣的事物。

（3）注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。

（4）妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。

4、判斷題

《愛彌兒》是皮亞杰的重要教育著作。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：《愛彌兒》是盧梭重要的教育著作。

【命題立意】考查著名教育家的幼兒教育思想。

【錯因分析】對不同的教育家的著作記憶不準確。

5、簡答題

人的思維分哪些種類?

參考答案:

參考解析：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分為動作（或行動）思維、形象思維或抽象邏輯思維；（2）根據(jù)是否符合邏輯規(guī)律可分為分析思維和直覺思維；（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同可分為集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維。

6、單選題

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育工作的根本要求是_____。

A:育人為本

B:提高質(zhì)量

C:促進公平

D:改革創(chuàng)新

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》第一部分第一章提到，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進公平作為國家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務，樹立科學的質(zhì)量觀．把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。

7、單選題

奧蘇伯爾認為，學生學習的實質(zhì)是_____

A:合作學習

B:有意義發(fā)現(xiàn)學習

C:有意義接受學習

D:非指導性學習

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：奧蘇伯爾認為，有意義接受學習是學生在校學習最主要、最有效的一種學習方式。

8、簡答題

內(nèi)化

參考答案:

參考解析：

內(nèi)化：指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。

9、單選題

《教師法》規(guī)定，學?；蚱渌逃龣C構(gòu)應當對教師進行的考核內(nèi)容包括_____。

A:業(yè)務水平、工作成績、身體狀況、政治傾向

B:政治思想、業(yè)務水平、工作成績、身體狀況

C:業(yè)務水平、工作成績、身體狀況、工作態(tài)度

D:政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作成績

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

10、簡答題

簡述教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系。

參考答案:

教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養(yǎng)目標需要考慮各自學校學生的特點。

11、單選題

用于選拔性和競賽性活動的評價屬于_____。

A:相對評價

B:絕對評價

C:個體內(nèi)差異評價

D:形成性評價

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對評價分類的掌握。

【參考答案】A

【名師點睛】按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價。相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。測驗成績表明了學生學習的相對等級。常見的選拔性和競賽性活動都屬于這種評價方式。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優(yōu)劣。評價標準一般是教學大綱以及由此確定的評判細則。

12、多選題

在教育構(gòu)成要素中，_____。

A:受教育者既是教育的主體，又是教育的客體

B:受教育者是教育過程中“學”的主體

C:教育者是教育過程中“教”的主體

D:教育者和受教育者是復合主體

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：略。

13、簡答題

如何建立良好的師生關(guān)系？

參考答案:

參考解析：（1）教師方面：①了解和研究學生；②樹立正確的學生觀；③提高教師自身的素質(zhì)；④熱愛、尊重學生，公平對待學生；⑤發(fā)揚教育民主；⑥主動與學生溝通，善于與學生交往；⑦正確處理師生矛盾；⑧提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；⑨加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

（2）學生方面：①正確認識自己；②正確認識老師。

（3）環(huán)境方面：①加強校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對獨立性、完整性和純潔性；②加強學風教育，促進良好學風養(yǎng)成，使學生在一個良好的學風氛圍中健康地學習，這對于良好師生關(guān)系的形成也具有一定的作用和價值。

14、單選題

認為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點的學者是_____。

A:弗洛伊德

B:華生

C:桑代克

D:巴甫洛夫

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查西方心理學主要的流派和其代表人物的代表觀點。這個知識點在第一章中屬于常考知識點?？忌枰攸c掌握。

【參考答案】A

【名師點晴】精神分析被稱為西方心理學的第二勢力。精神分析又稱為弗洛伊德主義，由奧地利精神病學家弗洛伊德創(chuàng)建，其理論來源于治療精神病的臨床經(jīng)驗。精神分析學派重視對異常行為的分析和無意識的研究，他的主要觀點有兩個方面：首先，他認為人的一切個體的和社會的行為都根源于心靈深處的某種欲望或動機，特別是性欲的沖動。這是他的泛性論觀點。弗洛伊德因為自己的這個觀點廣受詬病。羅素就曾經(jīng)稱弗洛伊德為闖進知識花園的大野豬。其次，他提出了著名的無意識的觀點，認為性欲望以無意識的形式支配人，并且表現(xiàn)在人的正常和異常的行為中。所以他有一個著名的論斷就是人是受到無意識支配的野獸。

我們分析題干中的關(guān)鍵詞無意識和性本能可知這是弗洛伊德的主要觀點。

15、多選題

下面屬于成就動機的是_____。

A:學生希望在考試中取得好成績，能名列前茅

B:某人在討論問題時總試圖以自己的觀點說服他人，在群體中取得領(lǐng)導地位

C:老師由于熱愛自己的工作，刻苦鉆研業(yè)務，廢寢忘食地工作

D:作家希望創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，受到社會好評

參考答案:AD

本題解釋:

參考答案：A,D。參考解析：本題考查奧蘇伯爾的成就動機理論，他提出成就動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。A項學生學習是想能名列前茅，取得一定的地位，其并非直接指向?qū)W習任務本身，故應是自我提高內(nèi)驅(qū)力。

16、簡答題

在幼兒教育實踐中，如何正確處理好全面發(fā)展教育與因材施教之間的關(guān)系?

參考答案:

參考解析：（1）全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，它是指面向所有受教育者的身心發(fā)展的所有方面；但是，全面發(fā)展的教育不等于對全體兒童進行同一標準的教育。

（2）由于每一個幼兒都具有獨特的特點，同一年齡階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著個體的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，也就是說，在“面面俱到”中做到“重點突出”。

（3）全面發(fā)展是因材施教的目標，因材施教則是個體全面發(fā)展的前提。

17、簡答題

簡述素質(zhì)教育與全而發(fā)展教育的關(guān)系。

參考答案:

【答案】素質(zhì)教育與全而發(fā)展教育并不矛盾。素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學生的各方而素質(zhì)，是全而發(fā)展教育的具體落實，它與我國教育目的基木精神是一致的。而全而發(fā)展教育則是素質(zhì)教育的手段或途徑，即通過全而發(fā)展教育以提高學生的素質(zhì)。二者既不可彼此取代，又不可混為一談。需要說明的是，全而發(fā)展教育并不是均衡教育，更不是削弱個性的教育。全而發(fā)展教育更多的是側(cè)重于對學校的工作要求，學校應為學生提供全而發(fā)展的平臺。

18、簡答題

陳述性知識的認知策略有哪些？

參考答案:

參考解析：【參考答案】

陳述性知識的認知策主要包括復述策、精細加工策和組織策。

（1）復述策。復述策是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

（2）精細加工策。精細加工策是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策。

（3）組織策。組織策是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

19、單選題

對一定對象的指向和集中是_____。

A:感覺

B:注意

C:記憶

D:思維

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查注意的概念。注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動對一定對象的指向和集中。故選B。

20、單選題

一學生的智商是115，表示其智力_____。

A:優(yōu)異

B:中上

C:中下

D:較低

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

21、多選題

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的內(nèi)容包括_____。

A:政治思想

B:業(yè)務水平

C:工作態(tài)度

D:工作績效

E:法制意識

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】A,B,C,D解析：教師考核的內(nèi)容不包括法制意識。

22、簡答題

簡述運用講授法的基本要求。

參考答案:

參考解析：（1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面；既要使學生獲得可靠知識，又要在思想上有提高。

（2）注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導學生分析和思考問題，使他們的認識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。

（3）講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚頓挫：以姿勢助說話，提高語言的感染力。

（4）要組織學生聽講。

23、填空題

教師運用環(huán)境、自身和教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的____。

參考答案:陶冶教育法

本題解釋:

參考解析：【答案】陶冶教育法

24、單選題

作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素_____。

A:遺傳

B:環(huán)境

C:教育

D:主觀能動性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點。是人發(fā)展的自然或生理的前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能性。

25、單選題

實驗法的主要特點是_____。

A:在真實的情境中進行

B:探討因果關(guān)系

C:嚴格控制自變量

D:簡便易行

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C

26、單選題

為了便于學生記誦，教師經(jīng)常要求學生多次重復背誦學習內(nèi)容，這種學習策略屬于_____。

A:復述策略

B:精細加工策略

C:組織策略

D:閱讀理解策略

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

27、單選題

《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育感化、挽救的方針，應堅持的原則是_____。

A:教育為主，懲罰為輔

B:客觀公正，實事求是

C:正面引導，表揚為主

D:榜樣示范。環(huán)境陶冶

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

28、單選題

國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求是_____。

A:教育方針

B:教育目的

C:培養(yǎng)目標

D:教學目標

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：本題考查的是教育目的的概念?？忌枰鞔_教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標四者的概念及區(qū)別。教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向，由教育性質(zhì)和教育方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的基本途徑和根本原則三部分組成；教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求；培養(yǎng)目標是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求；教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。故本題選B。

29、簡答題

小劉以優(yōu)異的成績應聘為某小學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。

但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。

請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。

參考答案:

參考解析：（1）小劉老師認真講課的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻；對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）小劉老師提高教學水平的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師人教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。符合終身學習的職業(yè)道德要求。

（3）小劉老師體罰學生的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權(quán)利。而小劉老師對不認真聽課的學生罰站，屬于體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權(quán)；另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權(quán)。違反了《中華人民共和國教育法》和《未成年人保護法》的要求。

（4）小劉老師對待學生的態(tài)度不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

30、多選題

在學習與教學的要素中，學生這一要素主要從哪些方面影響學與教的過程？_____

A:年齡差異

B:群體差異

C:智力水平

D:性格差異

E:個體差異

參考答案:BE

本題解釋:

參考答案：B，E。參考解析：

在學習與教學的要素中，學生的群體差異、個體差異影響學與教的過程。故選BE。

31、單選題

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張建設(shè)學習化社會，其建設(shè)學習化社會的關(guān)鍵在于_____。

A:推行回歸教育

B:實施終身教育

C:改革正規(guī)教育

D:發(fā)展成人教育

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：學習化社會的標志是：學習成為整個社會成員一項經(jīng)常的重要活動，這要求實施終身教育。

32、簡答題

如何建立教師威信？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對建立教師威信的途徑的掌握。

【參考答案】（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應當時時處處加強道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學生的尊重。

（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征。良好的認知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)?？萍嫉陌l(fā)展和時代的進步，對教師的認知能力提出了更高的要求。教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學多思，擁有淵博的知識和獨到的見解以及精湛的教學技巧，能夠給學生以深刻啟迪并激發(fā)他們對問題的深入思考。這樣的教師教學效果才好，威信才能高。

（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風和行為習慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起學生的好感。

（4）給學生以良好的第一印象。教師第一次和學生見面給學生留下的印象特別深刻，因為學生對新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。因此，教師應高度重視與學生的第一次見面，力爭在第一堂課從各方面給學生留下好印象，從而奠定“心理定勢”，形成初步威信。

（5）做學生的朋友與知己。人本主義心理學的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學習中人的情感因素的重要性。他們認為，必須尊重學習者，重視學習者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應當扮演朋友和知己的角色，成為學生學習的鼓勵者、促進者，使學生覺得教師是他們真誠的、可信賴的朋友和知己。

33、單選題

我國首次以法律形式明確規(guī)定"國家實行教師資格制度"的文件是_____

A:《教師資格條例》

B:《<教師資格條例>實施辦法》

C:《中華人民共和國教師法》

D:《中華人民共和國教育法》

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。

34、填空題

經(jīng)驗獲得的過程是通過一系列的____實現(xiàn)的。

參考答案:心智動作

本題解釋:

參考解析：心智動作

35、單選題

教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由_____因素決定的。

A:政治

B:生產(chǎn)力

C:文化

D:軍事

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：生產(chǎn)力對教育有決定作用，表現(xiàn)在生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段。

36、簡答題

設(shè)計一個中班的教學活動。

栗色的小兔子想要去睡覺了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽。它說：“猜猜我有多愛你？”“噢，我大概猜不出來?！崩跎拇笸米印！坝羞@么多?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張。栗色的大兔子的手臂更長，它說：“可，我愛你有這么多?！编牛呛芏?，栗色的小兔子想?！拔覑勰悖形覊虻降哪敲锤?。”栗色的小兔子舉胳膊說?！拔覑勰悖灿形覊虻哪敲锤??！贝笸米右才e起胳膊說。這太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那樣的胳膊。

然后，栗色的小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸。它說：“我愛你，一一直到我的腳趾夠到的地方。”“我愛你，一直到你的腳趾夠到的地方?！崩跎笸米诱f，它把栗色的小兔子高高地拋到了它的頭項上。

“我愛你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下?！翱墒俏覑勰悖灿形姨媚敲锤摺！崩跎拇笸米游⑽⒌匦χ媚敲锤?，耳朵都碰到樹枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。

栗色的小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一直伸到河那邊?！薄拔覑勰悖^了那條河，再翻過那座山。”粟色的大兔子說。這實在太遠了，栗色的小兔子想。它太困了，實在想不出什么來了。于是，它抬頭朝高高的灌木叢上望去，一直望到一大片黑夜。沒有什么東西能比天空更遠了?！拔覑勰?，一直到月亮那么高?！彼f，然后閉上了眼睛?！班蓿@真遠，”栗色的大兔子說，“這非常遠、非常遠”。

栗色的大兔子把栗色的小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說：“我愛你，到月亮那么高，再——繞回來。”

請根據(jù)上述兒童文學作品內(nèi)容，針對4—5歲幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，寫出活動名稱、活動目標、活動準備，并設(shè)計活動過程。要求如下：

從日常生活和幼兒的經(jīng)驗引發(fā)教學內(nèi)容；運用游戲化、活動化的教學方式；突出幼兒學習的自主性和積極性；在幫助幼兒習得經(jīng)驗、知識的同時，重視幼兒情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

（1）活動名稱并說明活動涉及重點領(lǐng)域（4分）

（2）活動目標（3分）

（3）活動準備（3分）

（4）活動過程（10分）

參考答案:

參考解析：中班《猜猜我有多愛你》活動設(shè)計

一、活動目標

1．傾聽故事，感知可愛的小兔子和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2．感受故事帶來的愛的情感。

3．在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的情感。

二、活動重點

感受媽媽對自己的愛，表達自己怎樣愛媽媽。

三、活動準備

1．準備PPT

2．與愛有關(guān)的音樂

四、活動過程

1．談話活動

師：今天老師帶來了一個故事，你們認識上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個字是愛嗎？

幼）D-Ki只愛。教師用手表示愛心的動作，幼兒就很快知道。

2．教師講述故事（配樂PPT）

（1）我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事

師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，也張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

（2）師：孩子們，請問小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？（幼兒做動作）

師：這是什么動作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開。

師：小兔子和媽媽為什么把手張得無法張開？（因為愛他很多）。你們當小兔子，老師當兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛更多哦。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。

（3）小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看，真高啊!小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你!小兔子一看，喲，那可真高啊!

（4）小兔子又用了哪兩個動作來表達自己對媽媽愛的？

做動作舉高一起舉

小兔子除了舉高還做了什么動作？（跳）一邊跳還一邊說了什么？

全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。

（5）小兔子用自己的動作來表達自己的愛，小兔子實在想不出來啦，它看著遠處的風景，忽然發(fā)現(xiàn)，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說（路、山、草、小河、竹子……）

（6）幼兒看圖片模仿說

師：你們猜猜小兔還會用什么來表達自己對媽媽的愛？

（大海有多大，我就有多愛你）

（花有多漂亮，我就有多愛你）

3．幼兒伴隨音樂，完整地講述故事的對話。

師：兔子用哪四個動作向媽媽表示愛？

幼兒說。

4．幼兒看圖說說表達愛的方式。（出示圍巾、太陽、房子、星星、長江）

師：你能用其中的一件東西說說，表達對別人的愛嗎？

幼兒說。

5．教師講述結(jié)尾。（音樂響起）

小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你一直到月亮那里?！闭f完，小兔子就閉上了眼睛。

媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這?！?/p>

師：這個故事愛多嗎？

教師進行活動小結(jié)。

37、單選題

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和_____。

A:程序性課程

B:練習性課程

C:地方性課程

D:實踐性課程

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。故選D。

38、判斷題

幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：正方形一圓形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：×【解析】幼兒辨別不同91eXA的幾何圖形，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

39、判斷題

教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師發(fā)展權(quán)的體現(xiàn)。

40、單選題

小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了_____學習。

A:智慧技能

B:認知策略

C:態(tài)度

D:言語信息

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

加涅認為態(tài)度表現(xiàn)為影響個體對人、對物或?qū)δ臣碌倪x擇傾向。故選C。

41、單選題

在對事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋、說明，知覺的這一特性叫(S)。

A:知覺的理解性

B:知覺的選擇

C:知覺的恒常性

D:知覺的整體性

參考答案:

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時，總是根據(jù)過去的知識經(jīng)驗來解釋它、