初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)2022初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用2022

教師既要抓課堂紀(jì)律，也要抓課后，狠抓對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，落實(shí)對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。下面是我為大家整理的初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用，夢(mèng)想對(duì)您有所扶助!

初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用篇1

1、本教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本班學(xué)情而來的。

在教學(xué)中通過“讀、想、議、寫、吟”等行之有效且生動(dòng)多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟詩(shī)意、體驗(yàn)詩(shī)情、積累詩(shī)歌。課堂氣氛活躍，學(xué)生在我的引導(dǎo)下興致勃勃地試著用不同的方式讀詩(shī)。從他們那興奮的臉上我看到了他們對(duì)詩(shī)歌的愛好，這正是我所期望的。

2、本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多種情境，引導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)情感。

愛因斯坦說過：“想象比學(xué)識(shí)更重要，想象是無限的，而學(xué)識(shí)是有限的”，想象能使學(xué)生盡快地走進(jìn)文中和產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼。本節(jié)課我運(yùn)用畫面、朗讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象，使他們?cè)诿枋鲎约旱南胂笾星腥朐?shī)句，談理解和感受，達(dá)成進(jìn)一步理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情，走進(jìn)詩(shī)心的目的。

3、都說語(yǔ)文是人的自由精神的載體，是人的精神家園，因此語(yǔ)文教導(dǎo)要重視精神的熏陶感染。

本節(jié)課我就把對(duì)學(xué)生精神的熏陶感染放在重要位置，讀熟詩(shī)歌、感悟詩(shī)意最終都是為了體悟詩(shī)情。這種熏陶感染不是強(qiáng)行灌輸，而是喚醒、鼓舞和鼓舞學(xué)生去自信地學(xué)、自主地學(xué)、自覺地學(xué)。

4、語(yǔ)文課中的“學(xué)識(shí)和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的融合體。

可如何有效地利用“詩(shī)面的信息”來重構(gòu)學(xué)生情感？讓學(xué)生如何更主動(dòng)地走進(jìn)古詩(shī)，與詩(shī)人共呼吸？是否還有更適合與學(xué)生對(duì)話的切入點(diǎn)？這是課后我一向在斟酌的問題。

初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用篇2

《長(zhǎng)相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞。

古詩(shī)詞之美首先在于它的音律美，讓人讀起來朗朗上口，美好入耳。所以學(xué)古詩(shī)詞必先朗誦。教學(xué)《長(zhǎng)相思》時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)，咬準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓；再讀詩(shī)，留神停頓，讀出節(jié)奏感；三讀詩(shī)，讀出印象；四讀詩(shī)，讀出大意；五讀詩(shī)，讀出情；六讀詩(shī)，讀出境。

朗誦不理應(yīng)只停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂讀、表演讀等淺層次上，而是要在理解了詩(shī)意的根基上，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言美，在這種美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心的美美的朗誦，讓人迷醉的朗誦。

如“山一程，水一程”寥寥數(shù)字，山高水遠(yuǎn)，長(zhǎng)途跋涉的孤寂無聊的軍旅生活如在眼前。又如，在讀出詞的大意時(shí)，我抓住“身在何處”與“心在何處”作為突破點(diǎn)，體會(huì)到身與心分開的那種思鄉(xiāng)之情，而后，又讓學(xué)生在老師的范讀時(shí)想象故園的美好景象。一方面“身”在風(fēng)雪交加的軍旅，另一方面“心”在溫馨的家園，鮮明的比較更加勾起的思鄉(xiāng)之情。此時(shí)讓學(xué)生有感情地去讀，就可謂“意到情成”了。

古人寫詩(shī)詞“貴在含蓄”“意在言外”。學(xué)《長(zhǎng)相思》這首詞，從讀入手，披文入情，做到入情入境，體會(huì)詩(shī)人的含蓄之美，言外之意，與詩(shī)人同喜同憂。我以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境、喚起學(xué)生的情感，再配以塤曲，把學(xué)生帶入情境，然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，逐步拉近與詩(shī)人的情感距離。教學(xué)古詩(shī)詞，必定要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情，走近詩(shī)人，與詩(shī)人對(duì)話。

體會(huì)意境時(shí)，我運(yùn)用了語(yǔ)言描述、配圖配樂吟誦等多種方法，誘發(fā)想像，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出世動(dòng)鮮活的畫面，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)自己獨(dú)特的感受才能，受到相應(yīng)的情感及審美陶冶。

初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用篇3

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長(zhǎng)的出名詩(shī)詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個(gè)方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遇到風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他抬頭望月，想起家鄉(xiāng)那平靜、祥和的生活，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會(huì)此時(shí)的心情，我讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面。

有的說：“我望見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語(yǔ)花香，他們一家人圍坐在一起，閑聊，說笑，好不喧嚷。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒颍媚飩冏陂T口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃?！?/p>

有的說：“我望見了晚上月光皎潔，群星閃爍，的親人坐在窗前賞識(shí)著明月，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那美觀的花瓣，貌似也與的親人一樣，悄悄地期望納蘭性德與他們團(tuán)聚。

我見學(xué)生熱心高漲，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲。為了壯志和夢(mèng)想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨(dú)和落莫，著山一程，水一程，程程都是——長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思。

初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用篇4

面對(duì)《師說》這樣一篇具有深厚文化內(nèi)涵的老課文，我的教法依舊對(duì)比傳統(tǒng)，沒有深入開掘其蘊(yùn)含的文化特色和時(shí)代精神。有位同學(xué)在寫《師說》讀后感時(shí)曾提出了這樣一個(gè)問題：我認(rèn)為，“小學(xué)而大遺”不是“小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄不學(xué)”的意思，而理應(yīng)理解為：“小孩讓他學(xué)習(xí)，大人反倒不學(xué)習(xí)”，這樣，上下文的意思就貫串了。姑且不管他的理解正確與否，單就這種深入斟酌，獨(dú)抒己見的鉆研精神而言，是理應(yīng)成為大家的模范的，老師應(yīng)讓學(xué)生舉行探討。

相比《勸學(xué)》，韓愈《師說》此文更具情感性，因此在教學(xué)中提防誦讀的施教。叫了幾個(gè)學(xué)生朗讀模仿，效果亦是不錯(cuò)。對(duì)于沒念好的學(xué)生用文中的話說就是“人非生而知之者”并同步翻譯，效果也出來了。此種情形只是針對(duì)有過預(yù)習(xí)的并且勞績(jī)較好的學(xué)生，整個(gè)班級(jí)氣氛較活。但是對(duì)于古文考試的要求可能有點(diǎn)惦記。因此下節(jié)課應(yīng)再次重復(fù)一次脈絡(luò)的整理。

初中語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)通用篇5

本學(xué)期以來，語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校的教導(dǎo)教學(xué)籌劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究才能為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教導(dǎo)方針，實(shí)施新課程教導(dǎo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，收到了較為明顯的實(shí)效。

開學(xué)之初就組織全體語(yǔ)文教師專心學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教導(dǎo)理論，學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件，掌管課程的根本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教導(dǎo)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)辦開放而有活力的語(yǔ)文課程。教材既要講得精，又要滲透人文教導(dǎo)和情感教導(dǎo)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。專心開展新課程的備課交流活動(dòng)，做好備課組的組織工作。通過聽課、評(píng)課、分析研究，找到缺乏，研究對(duì)策，很好地落實(shí)了課堂效率。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楦爬ǖ慕虒W(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完備的課堂設(shè)計(jì)、用心制作的精致課件，還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地表達(dá)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，開展聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。

我們組織加入了市區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，如：昆明市中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)識(shí)競(jìng)賽，初一年級(jí)“我愛北大附中”征文競(jìng)賽，初一、初二年級(jí)“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽，初一教師說課比賽。開展了中學(xué)部語(yǔ)文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動(dòng)，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽。激