初中數(shù)學說課稿

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！靈溪鎮(zhèn)中學肖匯波交線》。這節(jié)課的主要內(nèi)容包括：對頂角，鄰補角的定義，對頂角的性質(zhì)。下面，我將從五個方面對本節(jié)課的教學設(shè)計進行說明：一、教材分析（一）地位、作用4個角的位置和數(shù)量關(guān)具有推動作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。（二）、教學目標根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，依據(jù)《教學大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學目標為：、知識目標1）理解對頂角和鄰補角的概念，能從圖中辨別對頂角和鄰補角。2）掌握對頂角相等的性質(zhì)。3）理解對頂角相等的說理過程。、能力目標以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。、情感目標通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學生在探索問題的過程中，體的存在，體驗數(shù)學中充滿著探索和創(chuàng)造。（三）重點，難點重難點為：重點：鄰補角和對頂角的概念及對頂角相等的性質(zhì)。難點：寫出規(guī)范的推理過程和對對頂角相等的探索。二、教學方法在教學中，為了突出重點，突破難點，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學的直觀性，讓學生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學生經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。三、學法指導(dǎo)讓學生學會觀察、比較、分析、歸納，學會從具體的實例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動手、動腦、動口的良好的學習習慣。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課顯示立交橋、防盜網(wǎng)圖片。設(shè)問：從這些圖片得出什么幾何圖形？學生會指出：相交線。從現(xiàn)數(shù)學問題，建立直觀、形象的數(shù)學模型。（二）新課探討、對頂角、鄰補角的位置關(guān)系。讓學生用已備好的剪刀剪紙片、向他們提出以下問題：問題1：一把張開的剪刀能聯(lián)想出什么幾何圖形？說一說，剪刀剪開紙片的過程中有關(guān)角的變化？間存在著不變的位置和數(shù)量關(guān)系。幾何直覺。問題2：任意兩條相交的直線在形成的4個角中，兩兩相配共能組成幾對角？各對角存在怎樣的位置關(guān)系？討論，并填好表格中的內(nèi)容。接著我加以適當啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們歸納引導(dǎo)學生分析問題，以至解決問題，體現(xiàn)了新型的課改精神。、對頂角的大小關(guān)系等，但不是很肯定。為了讓學生的猜想得于肯定，我的做法如下：1）讓學生通過量角器測量。2）讓學生把畫好的對頂角剪下來，進行翻折。3）引導(dǎo)學生根據(jù)同角的補角相等來推導(dǎo)對頂角相等的性質(zhì)。過觀察，比較，找出自己寫的和老師寫的有哪些異同點。念下新型師生關(guān)系，即教師是合作者，引導(dǎo)者。通過學生的思考、培據(jù)的習慣。（三）讓學生舉出生活中對頂角相等的例子學生可以通過合作性交流、思考、發(fā)表見解。的性質(zhì)，體會生活中的對頂角，讓他們感受到數(shù)學來源于生活，也應(yīng)念。增加了他們學習數(shù)學的興趣。（四）例題解析例如圖，直線a，b相交，∠1=40°，求∠，∠3，4的度數(shù)。其他同學一起來批改。(五）習題反饋得于提高，對于趣味題和拓展題，學生通過思考，討論，尋找規(guī)律，讓他們進一步感覺知識來源于實踐，同時學生的思路得于拓展。（六）、課堂小結(jié)、這節(jié)課學了哪些概念和性質(zhì)？、你還有什么疑惑？、談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課的收獲。能力。（七）布置作業(yè)了解學生的學習效果，使學生