教育心理學(xué)模擬題

教育心理學(xué)模擬題教育心理學(xué)模擬題教育心理學(xué)模擬題教育心理學(xué)模擬題編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:2012年12月份江西省教師資格證教育心理學(xué)機(jī)考仿真練習(xí)題1．心理健康是絕對(duì)的。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)2．（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低?！締芜x】A．程序教學(xué)B．組織教學(xué)C．個(gè)別化教學(xué)D．指導(dǎo)教學(xué)3．美國(guó)的韋克斯勒智力量表包括（）?！静欢?xiàng)】A．智高測(cè)評(píng)B．學(xué)齡前智力量表(WPPIS)C．兒童智力量表(WISC)D．成人智力量表(WAIS)4．下列技能屬于心智技能的是（）?！静欢?xiàng)】A．閱讀技能B．運(yùn)算技能C．記憶技能D．運(yùn)動(dòng)技能5．最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。【單選】A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力6．對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。【單選】A．有意識(shí)記B．多種感官參與C．在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)D．畫線7．下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。【不定項(xiàng)】A．材料本身必須具有邏輯意義B．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C．學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D．學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍8．下列屬于問題解決的是（）?！締芜x】A．漫無目的幻想B．走路C．聯(lián)想D．發(fā)明創(chuàng)造9．布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）?！静欢?xiàng)】A．反思日記B．詳細(xì)描述C．交流討論D．行動(dòng)研究E．探索研究10．班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)11．教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)12．新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)13．對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）?！締芜x】A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段14．一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创摇钡葐栴}時(shí)，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)15．具體運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)16．在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）?！締芜x】A．場(chǎng)獨(dú)立型B．場(chǎng)依存型C．沖動(dòng)型D．沉思型17．研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)18．做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）?！静欢?xiàng)】A．面向全體學(xué)生原則B．預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C．尊重與理解學(xué)生原則D．學(xué)生主體性原則E．個(gè)別化對(duì)待原則19．課堂內(nèi)存在的各種群體會(huì)對(duì)個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)20．記錄方式有哪些（）【不定項(xiàng)】A．項(xiàng)目檢核表B．評(píng)定量表C．軼事記錄D．觀察記錄21．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)22．闡述規(guī)則的時(shí)候，新教師往往是簡(jiǎn)單明了的。（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)23.扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是因?yàn)闃涞幕蝿?dòng)。1.你認(rèn)為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段（）[單選題]A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段2.兒童心理認(rèn)知四個(gè)階段的發(fā)展論的提出者是（）。[單選題]A．洛克B．皮亞杰C．孟子D．荀子3.處于這一階段的兒童具有以下哪些特征（）【不定項(xiàng)】A．反射B．客體永恒性C．能運(yùn)用語言或較為抽象的符號(hào)來代表他們經(jīng)歷過的事物D．據(jù)一種事物的表象推出另一種事物的表象4.這個(gè)階段的兒童思維能理解符號(hào)的意義、直喻，但還不能理解隱喻（）【判斷】A對(duì)B錯(cuò)24．以下不屬于塑造創(chuàng)造性的品質(zhì)的是（）【單選】A個(gè)體的好奇心B求知欲強(qiáng)C獨(dú)立性D.直覺思維25．要提升教師的課堂管理的質(zhì)量，切忌（）【單選】A增進(jìn)同學(xué)的情感交流B建立各種非正式群體C注意班級(jí)的規(guī)模D參與式領(lǐng)導(dǎo)管理26．程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用?！締芜x】A．學(xué)習(xí)的操作性條件作用B．觀察學(xué)習(xí)C．認(rèn)知學(xué)習(xí)D．認(rèn)知同化27.教師成長(zhǎng)為專家教師的基本的、重要的途徑是()【單選】A．經(jīng)驗(yàn)積累B．教學(xué)反思C．獲得知識(shí)D．實(shí)施培訓(xùn)28．小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。【單選】A．直覺行動(dòng)思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡29．嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）?！締芜x】A．順向遷移B．橫向遷移C．正遷移D．一般遷移30．學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題（）【單選】A．動(dòng)作幅度B．動(dòng)作結(jié)構(gòu)C．動(dòng)作力量D．動(dòng)作速度31．當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí)，就會(huì)退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認(rèn)知策略中的（）。【單選】A．謀劃策略B．調(diào)節(jié)策略C．監(jiān)視策略D．組織策略32．觀察法的實(shí)施背景是()。【單選】A．控制條件B．自然條件C．以探討因果關(guān)系為目的D．均衡被使33．合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略?！締芜x】A．被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)B．自覺合作學(xué)習(xí)C．主動(dòng)學(xué)習(xí)D．主動(dòng)合作學(xué)習(xí)34．以下對(duì)懲罰法與強(qiáng)化法理解錯(cuò)誤的是（）【單選】A．懲罰法主要是給予被試厭惡刺激B．強(qiáng)化法是對(duì)于期望的行為給予一定的強(qiáng)化刺激C．懲罰法與強(qiáng)化法可以結(jié)合使用D．懲罰法就是為了“殺雞給猴看”35．指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。【單選】A．學(xué)生B．學(xué)業(yè)C．學(xué)習(xí)成績(jī)D．學(xué)習(xí)方法36．就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）?！締芜x】A．信度B．效度C．區(qū)分度D．難度37．（）可用來考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小?！締芜x】A．選擇題B．是非題C．論文題D．填空題38下列不屬于教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐作用的一項(xiàng)是_（）【單選】A．描述B．鑒測(cè)C．解釋D．預(yù)測(cè)39．認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（）?！締芜x】A．它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B．它不必客服認(rèn)知障礙C．它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D．它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)40．依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）?！径噙x項(xiàng)】A．外傾型B．理智型C．情緒型D．意志型41．皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）【單選】A．抽象思維B．概括思維C．形象思維D．邏輯思維42．歸因理論的理論價(jià)值與實(shí)際作用主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面（）【不定項(xiàng)】A．有助于了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系B．有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征C．有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為D．有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣43．自我意識(shí)最原始的形象是（）【單選】A．生理自我B．社會(huì)自我C．心理自我D．自尊44．具體運(yùn)算階段的思維特征有（）?！静欢?xiàng)】A．多維思維B．思維的可逆性C．去自我中心D．命題思維E．具體邏輯推理45．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）【單選】A．蜜蜂采蜜B．猴子練攀爬C．病癥導(dǎo)致的行為改變D．兒童模仿別人的行為46．下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展（）【不定項(xiàng)】A．權(quán)威B．民主C．放縱D．信任E．容忍47．認(rèn)為學(xué)習(xí)不是外部行為變化的學(xué)者是（）【單選】A、桑代克B、斯金納C、加涅D、金布爾48.在實(shí)際教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的()?！締芜x】A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.強(qiáng)化律49．哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的只是經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（）【單選】A．完型---頓悟論B．認(rèn)知---結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C．信息加工學(xué)習(xí)理論D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論50．小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了，據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了學(xué)習(xí)。()?！締芜x】A．智慧技能B．認(rèn)知策略C．態(tài)度D．言語信息51.認(rèn)同的出發(fā)點(diǎn)就是()。【單選】A.得到他人認(rèn)可B.試圖與榜樣一致c.讓別人接受自己的思想D.與他人相接近E.觀點(diǎn)一致52．某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表揚(yáng)，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于()。【單選】A．外部強(qiáng)化B．內(nèi)部強(qiáng)化C．替代強(qiáng)化D．自我強(qiáng)化53．學(xué)了“全等三角形的判定定理”后再學(xué)“相似三角形的性質(zhì)定理”時(shí)進(jìn)行的分析，這種學(xué)習(xí)屬于（）【單選】A．信號(hào)學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．辨別學(xué)習(xí)D．規(guī)則或原理學(xué)習(xí)54．下面哪一個(gè)是“問題解決”()【單選】

A．回憶一個(gè)人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”

C．用一個(gè)詞來造句D．蕩秋千

55.學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在準(zhǔn)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正在加熱一個(gè)鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在講話，這時(shí)候黃老師用鉗子夾起罐頭盒將其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開始注視教室的前面，并立即開始提問。

1．黃老師使用了什么方式來使學(xué)生的注意力從講話中回到課堂（）[不定項(xiàng)選擇題]

A．激發(fā)求知欲B．制造突發(fā)事件

C．利用變化律D．利用學(xué)生的好奇心

2．引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師可以通過哪些方式來引起學(xué)生的注意（）[不定項(xiàng)選擇題]

A．教師提出問題，引發(fā)求知欲B．通過教學(xué)媒體，提高教學(xué)的直觀形象性

C．結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)主題D．向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)

3．就上述材料而言，黃老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使用了下列哪些措施（）[不定項(xiàng)選擇題]

A．實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)B．喚起學(xué)生的恰當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)水平

C．引起學(xué)生的無意注意D．妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲

4．心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成（）[不定項(xiàng)選擇題]

A．直接發(fā)生途徑B．間接發(fā)生途徑

C．直接轉(zhuǎn)化途徑D．間接轉(zhuǎn)化途徑

56．學(xué)生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）?！締芜x】A．信號(hào)學(xué)習(xí)B．連鎖學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．辨別學(xué)習(xí)57．．學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（）?！締芜x】A．強(qiáng)化理論B．成就動(dòng)機(jī)理論C．成敗歸因理論D．需要層次理論58．教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）?！締芜x】A．強(qiáng)度律B．差異律C．活動(dòng)律D．組合律59．技能形成的必要條件是（）?！締芜x】A．學(xué)校教育B．知識(shí)C．遷移D．應(yīng)用60．所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）?！締芜x】A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B．一周之后復(fù)習(xí)C．考試前復(fù)習(xí)D．當(dāng)天復(fù)習(xí)61需要層次理論中的成長(zhǎng)性需要是指（）【單選】A．自我實(shí)現(xiàn)的需要B．歸屬與愛的需要C．生理的需要D．尊重的需要62．就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是()對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性?！締芜x】A．言語指導(dǎo)B．示范C．練習(xí)D．反饋63．目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）?！締芜x】A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)過程C．教學(xué)評(píng)價(jià)D．教學(xué)設(shè)計(jì)64．小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）?！締芜x】A．低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E．遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)65．為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)可能是()【單選】A．經(jīng)典條件反射B．操作條件反應(yīng)C．人的悟性D．替代懲罰66．學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于()【單選】A．復(fù)述策略B．計(jì)劃策略C．組織策略D．精細(xì)加工策略