阿福的新衣說課

《阿福的新衣》說課稿我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級下冊《認識厘米》?！罢J識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能?！罢J識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：11厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。2數(shù)學事實。3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。教學難點：建立1厘米的長度觀念。二、說學法1難的,課本通過“阿福的新衣”引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要找、估、量等學習活動建立厘米的長度觀念。學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。2們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。三、說教法根據(jù)課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。1同時也激起學生求知的欲望與探索的興趣。2奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學生的這一年齡特點結(jié)合教學內(nèi)容，恰當設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。四、說教具學具20厘米長的直尺、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。五、說教學過程教學過程不僅是學生獲得知識、形成技能、發(fā)展能力的過程，也是學生良好品質(zhì)養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計了四個主要的教學環(huán)節(jié)：1朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)б环B環(huán)畫？（出示課件）連環(huán)畫講述的故事是----阿福的新衣。故事講完，我就問：“你們知道一拃怎么回事嗎？”先讓學生說一說，他們了解的一拃，我再介紹一拃，一拃就是把手使勁叉開，大拇指和中指之間的最大距離就是一拃。然后讓學生在課桌上，展示自己的一柞。最后讓同桌之間比一比一柞的長短一樣嗎？再和老師比一比一柞的長短，學生很容易發(fā)現(xiàn)一件衣服用了不同的標準進行測量，所以衣服就小了。這時進而提出：“怎樣避免師傅還有的可能會說“用尺子量”。比一比這一活動，讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的重要性。2、知識的新授，我是分三步進行的，第一步認識尺子首先讓學生說一說他所知道的有關(guān)尺子的知識，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，接著再讓學生仔細觀察尺子，看看又什么新發(fā)現(xiàn)，和同桌進行交流，然后再全班集體匯報交流，最后我再課件演示。如：豎線就是刻度線、數(shù)字就是刻度、0刻度的作用、字母CM在數(shù)學上表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認識的測量長度的單位。引出課題-----厘米的認識。第二步：認識1厘米和幾厘米。首先是認識1厘米。我先讓學生在尺子上找1厘米，說一說從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米，再課件演示1厘米，（出示課件）引導學生發(fā)現(xiàn)每相鄰的兩個刻度之間的距離都是10刻度慢慢滑向刻度11厘米非常短。接著用手比劃出1厘米有多長，找一找身邊的大約是1厘米的物體有哪些？在學生認識了1厘米，用同樣的方法認識2厘米和5厘米。最后讓也為測量時，正確讀出物體的長度作好了鋪墊。說，讓學生在活動中形成長度觀念，建立1厘米和幾厘米的概念。第三步是學習測量方法出示一張長方形的紙，先讓學生估計一下他有多長，再用尺子測量一下。測量完交流測量結(jié)果和測量的方法。這時再（課件出示）下面哪種測量方法是正確的。首先讓學生說一說測量時，你采用的是哪一種方法，再討論哪種方法是正確的，哪種方法是不正確的，為什么？得出正確的結(jié)論。最后，共同總結(jié)正確的測量方法。接著讓學生測三角形和長方形的邊長，讓學生練習一下測量的方法，并交流是怎樣測量的。3也是使學生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設(shè)計了兩個層次的練習。第一層次：觀察性練習。這兩道練習，通過觀察、看、填寫的練習，檢查學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，并及時鞏固所學知識。第二層次：開放性練習。估測：讓學生測量自己手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學生的估測能力，同時也讓學