高考作文最新教育類素材：“雙減”后思政教育更要“活”起來(lái)

高考作文教育類素材---“雙減”后，思政教育更要“活”起來(lái)目錄：01面對(duì)小升初的焦慮破解之道在哪里02學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解孩子的情緒03“雙減”后，思政教育更要“活”起來(lái)04新學(xué)期，這些重大主題如何融入思政課05“雙減”后，思政教育更要“活”起來(lái)正文：01面對(duì)小升初的焦慮破解之道在哪里作者：于偉《光明日?qǐng)?bào)》（2021年09月21日

06版）小升初，許多家長(zhǎng)一聽(tīng)到這個(gè)詞就不免會(huì)焦慮。如今，中考分流帶來(lái)的壓力傳導(dǎo)，給初一學(xué)生帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)壓力，給小升初的家長(zhǎng)帶來(lái)更多焦慮。一位二年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)曾問(wèn)我：“孩子是不是得把小學(xué)的必備古詩(shī)趕緊背誦完，然后趕緊提前背誦初中的古詩(shī)?！毙∩醯睦щy有哪些？學(xué)科知識(shí)增加所帶來(lái)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。初中學(xué)科增多難度加大，需要理解和練習(xí)的內(nèi)容成倍增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加所帶來(lái)的就是學(xué)習(xí)時(shí)間增加。隨之需要做出的是學(xué)習(xí)方式的調(diào)整，學(xué)習(xí)方法的改變，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的適應(yīng)。這些都會(huì)打亂原有的生活節(jié)奏，給學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)一定程度的焦慮?？荚囶l次的增加，特別是升學(xué)考試所帶來(lái)的學(xué)業(yè)壓力。考試原本就會(huì)給人帶來(lái)壓力，何況是頻繁的考試。初中的考試較之小學(xué)而言，不僅涉及自我評(píng)價(jià)，還會(huì)有大量群體評(píng)價(jià)、橫向比較競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。這對(duì)于青春期學(xué)生的焦慮而言，可以說(shuō)是“雪上加霜”。身心發(fā)展所帶來(lái)的情緒情感變化。從小學(xué)升入初中之后，同學(xué)的交往方式、師生互動(dòng)的方式都發(fā)生了變化，這些變化對(duì)于很多初中生而言，都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)小升初的這些問(wèn)題，有何破解之道？以上所說(shuō)的壓力直接作用于學(xué)生，但往往家長(zhǎng)的壓力要比學(xué)生更大。說(shuō)到破解之道，則需要教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力。建設(shè)性的教育方式。所謂建設(shè)性是相對(duì)于破壞性而言的，破壞總是比建設(shè)更加容易，建設(shè)性意味著積極引導(dǎo)，而不是消極的否定。比如“做題不要馬虎！”說(shuō)起來(lái)容易，但怎樣才能避免馬虎？探討避免馬虎的方法，就是建設(shè)性的教育方法，雖然可能耗時(shí)費(fèi)力，卻可以養(yǎng)成學(xué)生面對(duì)焦慮和挑戰(zhàn)時(shí)積極應(yīng)對(duì)的人生態(tài)度。成年人給學(xué)生的否定式評(píng)判，容易使其形成消極和逃避的性格，于是面對(duì)焦慮時(shí)，輕易地否定自己，而不是積極應(yīng)對(duì)。建設(shè)性教育方式下成長(zhǎng)的孩子，更善于積極地緩解自己的消極情緒。學(xué)習(xí)是一個(gè)“長(zhǎng)過(guò)程”而不是“短戰(zhàn)役”。每天跟孩子叨念著“再熬一熬，考完試就好了”，這本身就會(huì)增加學(xué)生的困擾。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，并不意味著高考結(jié)束就終止了。建立對(duì)學(xué)習(xí)本身長(zhǎng)周期的心理與思想準(zhǔn)備和好感，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)不適。素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。小學(xué)老師對(duì)所教學(xué)科涉及的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)的貫通式理解，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)初中小學(xué)相關(guān)知識(shí)與學(xué)科素養(yǎng)的整體理解把握，從這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)，就是一以貫之的，而不是小學(xué)、初中、高中割裂式的。我建議，小學(xué)教師應(yīng)該在小升初階段承擔(dān)更多責(zé)任。小學(xué)的教與學(xué)指向了學(xué)科核心能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。如果，小學(xué)教師提前做一些基礎(chǔ)性鋪墊工作，那么，在小升初這樣的轉(zhuǎn)折期，即使出現(xiàn)知識(shí)的迭代與增加，小學(xué)階段培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣也可以遷移發(fā)展。02學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解孩子的情緒作者：王婷婷《光明日?qǐng)?bào)》（2021年09月21日

06版）【家長(zhǎng)心聲】我一直深信，孩子的成長(zhǎng)是一件自然而然的事，父母只做好適當(dāng)情感滋養(yǎng)和能力鋪墊，一切都將不期而遇。然而，事與愿違，初中的成長(zhǎng)并不一定能按計(jì)劃進(jìn)行。開(kāi)學(xué)前夜，女兒說(shuō)睡不著，需要我陪陪她。我輕撫著告訴她，興奮和緊張都是正常的，我也曾經(jīng)一樣。女兒睜著大眼，癟癟嘴，沒(méi)有說(shuō)話。接下來(lái)的一周，班級(jí)里自薦班干部，名單中沒(méi)有她。我問(wèn)她，她心不在焉地答：“懶得再做，太煩?！蔽蚁霕O力勸說(shuō)，她卻埋頭寫字，一言不發(fā)。而后，她和我主動(dòng)聊天也越來(lái)越少。一次翻開(kāi)女兒的作文本，讀到她寫的《初識(shí)校園》，“我很緊張，發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)校園的腿都在微顫，我覺(jué)得一切都那么陌生，而他們都那么優(yōu)秀……”原來(lái)我錯(cuò)了，她每一次傾訴和情緒，都是來(lái)自內(nèi)心的求助，而我卻用將它擋在門外。上初一后，女兒每天都很匆忙?；貋?lái)氣喘吁吁，總說(shuō)自己很忙。書(shū)包永遠(yuǎn)那么重，書(shū)架永遠(yuǎn)是那么亂，可語(yǔ)文書(shū)上的筆記少之又少，數(shù)學(xué)錯(cuò)題本上的分析也是寥寥。她的脾氣卻越來(lái)越大，“我是怎么努力，也比不上別人?！蹦弥嚲恚医o她的老師打了電話了解情況，發(fā)現(xiàn)她的聽(tīng)課能力和總結(jié)歸納能力，還停留在小學(xué)階段。于是，“注重分?jǐn)?shù)背后的學(xué)習(xí)品質(zhì)”的溝通，在一次閑聊中開(kāi)始了。我委婉建議她，從整理書(shū)包和書(shū)架開(kāi)始培養(yǎng)條理性，學(xué)會(huì)分門別類和主次取舍；從安排周末時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)時(shí)間管理能力；從聽(tīng)課記筆記起，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力……在手把手帶著走的階段，當(dāng)每次有恨鐵不成鋼的沖動(dòng)時(shí)，我都努力克制，直到笑容又回到女兒的臉上。進(jìn)入初一，女兒已行駛在成長(zhǎng)的快速路上，家庭的每一個(gè)成員也在拼命學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以跟上她的步伐，“同頻成長(zhǎng)”是我們的一種聯(lián)結(jié)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解她的情緒，支持她的選擇，才會(huì)感知到她的更廣闊世界。（作者：王婷婷，系上海初一學(xué)生家長(zhǎng)）03“雙減”后，思政教育更要“活”起來(lái)作者：唐偉堯《光明日?qǐng)?bào)》（2021年09月21日

07版）方向準(zhǔn)，則道路明。實(shí)施“雙減”后，學(xué)校要抓住這一機(jī)遇，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，在“活”字上狠下功夫，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在選擇教育素材上要“活”。思政教育素材是否“鮮活”對(duì)育人工作具有重要的作用。實(shí)踐證明，思政教育素材越“鮮活”，越貼近社會(huì)生活實(shí)踐，越能吸引學(xué)生、引發(fā)共鳴，于潛移默化間在學(xué)生心靈埋下真善美的種子。素材“鮮活”，方能打動(dòng)人心、鑄魂培根。學(xué)校要圍繞時(shí)代主題、聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜，將疫情防控、黨史學(xué)習(xí)教育、奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等時(shí)事及國(guó)家重大發(fā)展成就、重大科研成果、重大困難考驗(yàn)、先進(jìn)人物、英雄榜樣故事等內(nèi)容作為“活”素材引入思政教育，加強(qiáng)師生互動(dòng)，作好答疑解惑，引導(dǎo)青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、熱愛(ài)人民，塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生“第一?？圩印?。在凝練思政主題上要“活”。學(xué)生年齡、學(xué)段不同，思政主題必然不同。主題活，方向才會(huì)準(zhǔn)、效果才會(huì)佳。學(xué)校要遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的研究，作好學(xué)情分析，認(rèn)真凝練主題，堅(jiān)持分層施教，不斷提高工作能力和水平，推動(dòng)思政教育入腦入心。要注重直觀性、生動(dòng)性、情感體驗(yàn)，培育小學(xué)生對(duì)中華民族、國(guó)家的認(rèn)同感及家國(guó)情懷，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)少年夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，引導(dǎo)他們珍惜韶華、腳踏實(shí)地，在勤奮學(xué)習(xí)、提高本領(lǐng)中追逐夢(mèng)想。要著重培育中學(xué)生政治和文化認(rèn)同，引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和制度優(yōu)勢(shì)及中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，準(zhǔn)確把握世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。在開(kāi)展課堂教學(xué)上要“活”。課堂教學(xué)是思政教育的主渠道，搞活思政課教學(xué)，意義重大。學(xué)校要強(qiáng)化教育的主陣地作用，靈活上好思政課，著力提高思政課教育、教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。課堂教學(xué)要“活”。要深化課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師發(fā)揮好教研支撐作用，采用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)數(shù)字化、智能化、個(gè)性化教育，做到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。學(xué)生參與要“活”。學(xué)生是課堂的主人，課堂效果好不好，學(xué)生滿意不滿意是重要標(biāo)準(zhǔn)。要引導(dǎo)教師尊重學(xué)生主體地位，堅(jiān)持因材施教，大力開(kāi)展合作式、任務(wù)式、探究式等教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂認(rèn)真思考、積極討論、合作探究、答疑解惑，讓學(xué)生成思政課堂的主人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂歸屬感。在拓展載體資源上要“活”。豐富多彩的實(shí)踐和各類育人資源，為我們靈活開(kāi)展思政教育提供了條件。學(xué)校要樹(shù)立全方位育人觀念，堅(jiān)持思政課程和課程思政有機(jī)統(tǒng)一，創(chuàng)新載體、拓展資源，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建“大德育”體系，傳遞向上、向善正能量，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。搞活思政教育要?jiǎng)?chuàng)新方法，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思政教育融入智體美勞育，形成協(xié)同效應(yīng)。注重豐富載體，探索采用開(kāi)學(xué)第一課、思政第一課等形式，堅(jiān)持將思想政治教育融入主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)、課間少先隊(duì)廣播、升旗儀式講話等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谛@里快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。在育人考核評(píng)價(jià)上要“活”?？己嗽u(píng)價(jià)是指揮棒，有什么樣的評(píng)價(jià)體系，就有什么樣的教育指向。靈活的思政教育必然要求靈活的考核評(píng)價(jià)。學(xué)校要聚焦時(shí)代性、吸引力，建立素材選擇、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、資源整合等考核指標(biāo)，加快完善中小學(xué)生德育素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等頑瘴痼疾；要注重育人成果展示多樣化、考核主體形式多元化，把學(xué)生思政作業(yè)、生活表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐情況等納入考核內(nèi)容，將家長(zhǎng)、相關(guān)社會(huì)方評(píng)價(jià)意見(jiàn)作為考核依據(jù)，采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、小組評(píng)價(jià)、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等多維度相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使考核更全面、更準(zhǔn)確；要突出學(xué)生實(shí)際和日常表現(xiàn)，健全思政教育全過(guò)程考核機(jī)制，充分發(fā)揮思政教育鑄魂樹(shù)人作用，使教育回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生提升思想道德素質(zhì)。（作者：唐偉堯，系甘肅省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心特約研究員、甘肅政法大學(xué)副校長(zhǎng)）04新學(xué)期，這些重大主題如何融入思政課作者：本報(bào)記者周世祥《光明日?qǐng)?bào)》（2021年09月21日

07版）“良心尚在，熱血尚流；豈能叛國(guó)，為人馬牛！”秋季開(kāi)學(xué)伊始，陜西西安蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)迎來(lái)了主題為“奧運(yùn)精神中國(guó)力量”的思政第一課。授課教師在回顧東京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上中國(guó)代表團(tuán)奪冠的精彩瞬間之后，將敘述轉(zhuǎn)到了歷史，“‘中國(guó)奧運(yùn)第一人’劉長(zhǎng)春在東北淪陷后拒絕代表偽滿洲國(guó)參賽，向愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良說(shuō)明真相，冒著被迫害的危險(xiǎn)托人找到《大公報(bào)》發(fā)表包含這十六字的公開(kāi)聲明。后來(lái)，劉長(zhǎng)春代表國(guó)民政府參賽，雖未拿到名次，但他用行動(dòng)詮釋的，正是那時(shí)中國(guó)人理解的奧運(yùn)精神?！眾W運(yùn)健兒的高光時(shí)刻、“嫦娥”“天問(wèn)”的精美弧線、抗疫白衣天使的無(wú)畏擔(dān)當(dāng)……近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)家重大發(fā)展成就、重大科研成果，還是重大困難考驗(yàn)等素材都被廣泛引入思政教育中，成為貼近學(xué)生們的“活”的教科書(shū)。那么，重大時(shí)代性主題如何作為溝通思想之“渠”引來(lái)立德樹(shù)人的“源頭活水”？如何創(chuàng)新表達(dá)方式讓學(xué)生們更喜聞樂(lè)見(jiàn)？記者進(jìn)行了采訪。創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同“課堂中通過(guò)一個(gè)又一個(gè)真摯感人的故事，描繪了一幅幅理想的畫(huà)卷：從堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想的李大釗、毛澤東、陳望道，到不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的革命烈士方志敏、藍(lán)蒂裕；從立志用知識(shí)建設(shè)祖國(guó)的核動(dòng)力專家彭士祿，到三代傳承為國(guó)守邊的拉齊尼一家；從踐行初心的閩寧第一批移民謝興昌，到用教育改變大山女孩命運(yùn)的‘七一勛章’獲得者張桂梅校長(zhǎng)；以及奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的航天員、飛行員、奧運(yùn)健兒等新時(shí)代奮進(jìn)者群像，無(wú)不用榜樣的力量激勵(lì)著廣大青少年堅(jiān)定理想、發(fā)憤圖強(qiáng)?！苯魇√J溪縣宣風(fēng)鎮(zhèn)中心學(xué)校302班班主任張婷在觀看央視“開(kāi)學(xué)第一課”后動(dòng)情地說(shuō)。今年秋季開(kāi)學(xué)，無(wú)論是9月1日晚央視的“開(kāi)學(xué)第一課”欄目還是中小學(xué)、高校的開(kāi)學(xué)日主題活動(dòng)，重大時(shí)代性素材都成為學(xué)生思政教育、德育的資源。“今年有疫情、有洪災(zāi)，里面有無(wú)數(shù)可以挖掘育人素材的豐富材料。“開(kāi)學(xué)第一課”作為重要的德育課堂，具有思政課堂不具備的現(xiàn)場(chǎng)感，以跨越時(shí)間、空間對(duì)話的方式讓學(xué)生了解一個(gè)個(gè)故事?！鄙虾煼洞髮W(xué)第一附屬中學(xué)教師、2021“最美教師”陳明青表示，看了“開(kāi)學(xué)第一課”，作為思政教師還要講好“思政第一課”，通過(guò)進(jìn)一步提煉，把鮮活的素材和課本所學(xué)原理相結(jié)合?！八夭氖禽d體，‘載’的是立德樹(shù)人的目標(biāo)。”重大時(shí)代性主題走入學(xué)校德育環(huán)節(jié)，究竟起到了怎樣的育人效果？以抗疫為例，光明日?qǐng)?bào)教育部同清華大學(xué)高校德育研究中心組成的調(diào)研組對(duì)5480名大中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，95%的小學(xué)生、92%的中學(xué)生和94%的大學(xué)生認(rèn)為其所在學(xué)校思政課堂能及時(shí)融入抗疫精神教育內(nèi)容，且效果較好。結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，凝練學(xué)習(xí)主題“接下來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)一位微笑的大姐姐，她就是獨(dú)腿志愿者湯奇。河南水災(zāi)發(fā)生后，她從江蘇出發(fā)馳援河南新鄉(xiāng)，救援過(guò)程中她拄著拐杖來(lái)回幫扶受災(zāi)群眾，并配合隊(duì)友運(yùn)送物資，每天工作近10個(gè)小時(shí)?！痹谥辈ョR頭前，河南省南陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思政課教師姜夢(mèng)帶領(lǐng)屏幕前的學(xué)生思考，“作為殘疾人的她努力發(fā)出自己的光和熱，那么在我們的日常生活中，如何讓生命更有意義？”這一幕，是“河南省2021年秋季開(kāi)學(xué)思政第一課”的一個(gè)片段。今年暑期，防汛救災(zāi)、疫情防控對(duì)河南來(lái)講是“大考”“大戰(zhàn)”，在考驗(yàn)中展現(xiàn)的眾志成城、激發(fā)的磅礴偉力也是思政教育的鮮活教材。結(jié)合“把災(zāi)難當(dāng)教材與祖國(guó)共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)，河南省組織了小學(xué)、初中、高中/中職、大學(xué)等不同學(xué)段的10位思政課教師作為主講教師，把這些鮮活的現(xiàn)實(shí)素材帶進(jìn)了“開(kāi)學(xué)思政第一課”的云上課堂，于8月30日、31日兩天進(jìn)行線上直播，觀看人數(shù)高達(dá)652.6萬(wàn)人。同一主題，不同學(xué)段，不同延伸。小學(xué)課堂“在災(zāi)難中開(kāi)出勇氣之花”，南陽(yáng)市第十二小學(xué)思政課教師焦珂讓同學(xué)們感悟救災(zāi)英雄們的大無(wú)畏品格；中學(xué)課堂將“感悟生命、生命至上、守護(hù)生命、出彩生命”“制度的力量”作為主題，姜夢(mèng)與學(xué)生探討災(zāi)難中生命的價(jià)值、社會(huì)主義制度在重大考驗(yàn)面前所展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)；職校課堂上，南陽(yáng)市工業(yè)學(xué)校教師則從智能裝備如何運(yùn)用到救災(zāi)場(chǎng)景出發(fā)，點(diǎn)燃同學(xué)們科技報(bào)國(guó)的熱情?！耙詵|京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)金牌選手為例，小學(xué)初中和高中都可以用這一素材，但問(wèn)題是從素材里可以挖掘什么？小學(xué)生有可能看到我們國(guó)家?jiàn)W運(yùn)健兒‘摘金奪銀’，我們國(guó)家國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)了；初中生有可能更多地考慮每一個(gè)人獲得金牌背后一定都有一段奮進(jìn)的故事；而到了高中學(xué)段，應(yīng)該更多地考慮體育在中國(guó)是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，不僅有運(yùn)動(dòng)員的付出，背后還有體制機(jī)制、國(guó)家政策層面的保障，看到我們體育的成就并非‘一蹴而就’，是一步步發(fā)展過(guò)來(lái)的。例如，‘全民健身’帶動(dòng)全民的身體素質(zhì)提高，獲得金牌的選手背后的科技實(shí)力支撐，等等?！标惷髑啾硎?，這樣學(xué)生對(duì)于奧運(yùn)的理解就能上升到整個(gè)國(guó)家發(fā)展層面，而不僅局限在金牌本身?！八颊逃肽X入心，必須做好學(xué)情分析。例如對(duì)小學(xué)生，要突出體驗(yàn)性，培育民族認(rèn)同和國(guó)家認(rèn)同；對(duì)中學(xué)生，要突出思辨性，培育政治認(rèn)同和文化認(rèn)同；對(duì)大學(xué)生要重視培養(yǎng)其全球視野和創(chuàng)新實(shí)踐能力，即其所學(xué)的專業(yè)未來(lái)如何更好地服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)。”張爾葭分析總結(jié)。拓展育人載體，突出時(shí)代情懷“……我想那浩瀚的星河中，定然有可愛(ài)的玉兔。它乘坐的神氣縹緲的坐騎，定然是中國(guó)人民的藍(lán)圖。你看，它悄悄躲在廣寒宮后面，定然在探索神奇的月表。”這是北京一零一中一位初中學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)，作業(yè)要求仿照郭沫若現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》，以中國(guó)航天工程為對(duì)象發(fā)揮想象進(jìn)行“再創(chuàng)作”?！啊短焐系慕质小泛?jiǎn)短明快，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，內(nèi)容通俗又充滿想象力，適合學(xué)生仿寫。去年12月嫦娥五號(hào)順利回歸，帶回了月壤標(biāo)本，標(biāo)志著中國(guó)探月工程取得階段性成功，鼓舞了中國(guó)人民?！闭Z(yǔ)文教師過(guò)俊解釋了布置這項(xiàng)作業(yè)的初衷，“學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，他們?cè)~句運(yùn)用雖還顯稚嫩，但創(chuàng)作的詩(shī)歌很有韻味，而且關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，知道了語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須結(jié)合生活實(shí)際?！痹诓簧僦行W(xué)，時(shí)代型思政素材不僅可以融入思政課以外的課程作業(yè)，還融入了升旗儀式講話、課間少先隊(duì)廣播、主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)、校園卡片展示等。育人的載體更多，育人參與性也更強(qiáng)，校領(lǐng)導(dǎo)、擔(dān)當(dāng)非思政課的普通教師都成了育人主體?！吧靸x式當(dāng)中，當(dāng)值班級(jí)會(huì)有20分鐘的展示環(huán)節(jié)，少先隊(duì)定好主題后由學(xué)生尋找素材。此外，每天中午還有15分鐘校園廣播作為‘紅領(lǐng)巾宣傳陣地’?！北本┦袞|城區(qū)史家小學(xué)德育輔導(dǎo)員楊京告訴記者，從紅船精神、長(zhǎng)征故事、孔繁森的小藥箱、雷鋒精神，到“共和國(guó)勛章”獲得者、抗疫“逆行”的白衣天使，抑或10天建造火神山醫(yī)院的建筑工人，都是學(xué)生十分熟悉的素材?！按送猓覀冞€發(fā)揮校社聯(lián)動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)一些社區(qū)志愿工作者、親臨疫情防控一線工作的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校講述他眼中的防疫。學(xué)校一進(jìn)校門還有一個(gè)小門廳，同學(xué)們制作一些主題性的‘輕卡’在那里展示，不少‘輕卡’的題材就是給平凡的抗疫工作者的祝福語(yǔ)?！睏罹┍硎?。“帶學(xué)生實(shí)踐時(shí)，上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)有一個(gè)C919的研發(fā)中心，可以模擬航空器結(jié)構(gòu)做小制作，如果到這些地方去上開(kāi)學(xué)第一課，未來(lái)‘大思政’的格局有可能進(jìn)一步打開(kāi)”，陳明青表示，思政教育今后可以更向社會(huì)開(kāi)放，“如果‘第一課’是在現(xiàn)場(chǎng)去講，效果有可能會(huì)更不一樣。例如，課本上談自主創(chuàng)新不容易，學(xué)生在模擬的過(guò)程當(dāng)中，一邊模擬一邊聽(tīng)講解時(shí)，會(huì)更加了解原來(lái)如此小的一個(gè)零部件都是一項(xiàng)突破，都是由無(wú)數(shù)個(gè)創(chuàng)新組成的，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)年累月的智慧結(jié)晶，就對(duì)自主創(chuàng)新如何突破‘卡脖子’難題有更深切體會(huì)?！薄拔蚁?，思政教育結(jié)合重大主題進(jìn)行，今后要更加直面新時(shí)代、新問(wèn)題，將思政‘小課堂’同社會(huì)‘大課堂’更緊密結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要以同學(xué)生關(guān)聯(lián)度強(qiáng)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是高屋建瓴的，但是教學(xué)過(guò)程應(yīng)是從下往上循序漸進(jìn)的，通過(guò)橫縱對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐滋養(yǎng)理論，并調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主探索、辯證思考的積極性，提升學(xué)生的獲得感?！睆垹栞缈偨Y(jié)道。05“雙減”后，思政教育更要“活”起來(lái)作者：唐偉堯《光明日?qǐng)?bào)》（2021年09月21日

07版）方向準(zhǔn)，則道路明。實(shí)施“雙減”后，學(xué)校要抓住這一機(jī)遇，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，在“活”字上狠下功夫，把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，大力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在選擇教育素材上要“活”。思政教育素材是否“鮮活”對(duì)育人工作具有重要的作用。實(shí)踐證明，思政教育素材越“鮮活”，越貼近社會(huì)生活實(shí)踐，越能吸引學(xué)生、引發(fā)共鳴，于潛移默化間在學(xué)生心靈埋下真善美的種子。素材“鮮活”，方能打動(dòng)人心、鑄魂培根。學(xué)校要圍繞時(shí)代主題、聚焦時(shí)政熱點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜，將疫情防控、黨史學(xué)習(xí)教育、奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等時(shí)事及國(guó)家重大發(fā)展成就、重大科研成果、重大困難考驗(yàn)、先進(jìn)人物、英雄榜樣故事等內(nèi)容作為“活”素材引入思政教育，加強(qiáng)師生互動(dòng)，作好答疑解惑，引導(dǎo)青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、熱愛(ài)人民，塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生“第一?？圩印薄Ｔ谀毸颊黝}上要“活”。學(xué)生年齡、學(xué)段不同，思政主題必然不同。主題活，方向才會(huì)準(zhǔn)、效果才會(huì)佳。學(xué)校要遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的研究，作好學(xué)情分析，認(rèn)真凝練主題，堅(jiān)持分層施教，不斷提高工作能力和水平，推動(dòng)思政教育入腦入心。要注重直觀性、生動(dòng)性、情感體驗(yàn)，培育小學(xué)生對(duì)中華民族、國(guó)家的認(rèn)同感及家國(guó)情懷，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)少年夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈，引導(dǎo)他們珍惜韶華、腳踏實(shí)地，在勤奮學(xué)習(xí)、提高本領(lǐng)中追逐夢(mèng)想。要著重培育中學(xué)生政治和文化認(rèn)同，引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和制度優(yōu)勢(shì)及中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，準(zhǔn)確把握世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。在開(kāi)展課堂教學(xué)上要“活”。課堂教學(xué)是思政教育的主渠道，搞活思政課教學(xué)，意義重大。學(xué)校要強(qiáng)化教育的主陣地作用，靈活上好思政課，著力提高思政課教育、教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。課堂教學(xué)要“活”。要深化課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師發(fā)揮好教研支撐作用，采